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八年級(jí)上冊(cè)生物范文第1篇

一、無(wú)脊椎動(dòng)物主要類群的特征比較

形態(tài)結(jié)構(gòu)

呼吸

取食

運(yùn)動(dòng)

代表生物

腔腸

動(dòng)物

輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)

無(wú)專門呼吸器官

通過(guò)刺細(xì)胞捕食獵物

通過(guò)固著在水草等物體上，很少運(yùn)動(dòng)

水母、水螅、?？?、海蜇、珊瑚蟲(chóng)

扁形

動(dòng)物

兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無(wú)

無(wú)專門呼吸器官，體內(nèi)寄生種類無(wú)氧呼吸

渦蟲(chóng)咽可伸出體外進(jìn)行取食，寄生種類吸食寄主的營(yíng)養(yǎng)

渦蟲(chóng)常藏身于石塊下面，不大運(yùn)動(dòng)

蝸蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)、

絳蟲(chóng)、華支睪吸蟲(chóng)

線形

動(dòng)物

身體細(xì)長(zhǎng)，圓柱形；體表有角質(zhì)層，有口有

無(wú)專門呼吸器官，體內(nèi)寄生種類進(jìn)行無(wú)氧呼吸

寄生種類吸食寄主的營(yíng)養(yǎng)

只能靠身體彎曲和伸展緩慢地蠕動(dòng)

蛔蟲(chóng)、線蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、絲蟲(chóng)

環(huán)節(jié)

動(dòng)物

身體圓筒形，由許多彼此相似體節(jié)組成

無(wú)專門呼吸器官，通過(guò)體表進(jìn)行呼吸

蚯蚓以土壤中的有機(jī)物為食

靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)

蚯蚓、沙蠶、蛭（螞蝗）

軟體

動(dòng)物

身體柔軟，體表有外套膜，大多有貝殼

水生種類用鰓呼吸，陸生種類用肺呼吸

雙殼類通過(guò)入水管和出水管獲取水中的食物顆粒

大多通過(guò)足運(yùn)動(dòng)

蝸牛、烏賊、河蚌、釘螺、扇貝、文蛤、鮑魚(yú)、章魚(yú)、魷魚(yú)、墨魚(yú)

節(jié)肢

動(dòng)物

體表有堅(jiān)韌外骨骼；身體和附肢都分節(jié)

水生用鰓呼吸，昆蟲(chóng)用氣管呼吸

通過(guò)口器取食

昆蟲(chóng)大多能跳躍，也能飛行

蝦、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝗蟲(chóng)、蚊、蝴蝶、蠶、蜜蜂、蟋蟀

二、脊椎動(dòng)物主要類群的特征比較

形態(tài)結(jié)構(gòu)

呼吸

運(yùn)動(dòng)

生殖

體溫

代表生物

魚(yú)

體表常有鱗片覆蓋

用鰓呼吸

游泳

卵生

變溫

鱔魚(yú)、草魚(yú)、帶魚(yú)、鯊魚(yú)

兩棲

動(dòng)物

皮膚裸露，能分泌粘液

幼體用鰓呼吸；成體用肺、皮膚呼吸

游泳、跳躍、爬行

青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈

爬行

動(dòng)物

體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲

用肺呼吸

用四肢爬行

龜、鱉、蛇、蜥蜴、恐龍、避役

鳥(niǎo)

體表覆羽；前肢變成翼；有喙無(wú)齒

用肺呼吸，氣囊輔助呼吸

飛行、行走

恒溫

家鴿、雞、鴨、鵝、麻雀、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹等

哺乳

動(dòng)物

體表被毛；胎生、哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒之分

用肺呼吸

跳躍、行走等

胎生

兔、馬、獼猴、猩猩、大象、鯨、海豚、海豹、海象、蝙蝠

三、生物特征的進(jìn)化趨勢(shì)

1.對(duì)稱：無(wú)對(duì)稱輻射對(duì)稱兩側(cè)對(duì)稱

2.胚層：?jiǎn)渭?xì)胞單細(xì)胞層二胚層三胚層

3.體節(jié)：不分節(jié)分節(jié)

4.骨骼：無(wú)脊柱有脊柱

5.體溫：變溫恒溫

6.生殖：無(wú)性生殖有性生殖（卵生胎生）

7.呼吸：沒(méi)有專門的呼吸器官（通過(guò)體表呼吸）具有專門的呼吸器官（如鰓、肺、氣管等）

第二章

動(dòng)物的行為和運(yùn)動(dòng)

1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

（1）先天性行為：凡是動(dòng)物生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)所決定的行為，就是動(dòng)物的先天性行為。如幼袋鼠爬向母袋鼠的育兒袋、小鳥(niǎo)喂魚(yú)，蜜蜂采蜜，蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥(niǎo)類遷徙等

（2）學(xué)習(xí)行為：動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。如：蚯蚓走“T”字迷宮；大山雀偷飲牛奶；成年黑猩猩取香蕉等。

2、社群行為及實(shí)例

（1）群體的組織：群體內(nèi)的成員有的不同職能。如：白蟻、蜜蜂的群體、狒狒等

（2）通訊：一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其它個(gè)體發(fā)出某種信息、接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫通訊。

動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味都能夠起到傳遞信息的作用。如：蜜蜂的圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞，表示距離和方向；螞蟻能夠利用它的分泌物來(lái)標(biāo)志路線；鳥(niǎo)類的鳴聲起著傳遞信息。

3、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

（1）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成及功能

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉構(gòu)成。骨骼肌由肌腱和肌腹構(gòu)成。

骨一一杠桿作用

關(guān)節(jié)一一支點(diǎn)作用

骨骼肌一一連結(jié)和動(dòng)力作用

（2）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合完成各種動(dòng)作

當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來(lái)的興奮收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

骨、關(guān)節(jié)和肌肉的正確連接屈肘和伸肘動(dòng)作過(guò)程示意圖

屈肘時(shí)：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。

伸肘時(shí)：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。

（3）關(guān)節(jié)

右圖是哺乳動(dòng)物關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）

寫(xiě)出代號(hào)的名稱①_關(guān)節(jié)頭

②__關(guān)節(jié)囊_

③_關(guān)節(jié)腔__

④__關(guān)節(jié)窩__

⑤_關(guān)節(jié)軟骨

（2）

③內(nèi)有__滑液___

，作用是__減少摩擦____

⑤的作用是___緩沖震動(dòng)__

（3）

在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果過(guò)于劇烈就很容易脫臼。脫臼是指結(jié)構(gòu)①

關(guān)節(jié)頭

從

結(jié)構(gòu)④

關(guān)節(jié)窩

中脫出。①

和

④

共同組成關(guān)節(jié)面。

第三章

動(dòng)物在生物圈中的作用

1、動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用：

（1）生態(tài)平衡：是指在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

（2）

食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系，動(dòng)物是食物鏈和食物網(wǎng)中的重要組成成分，對(duì)于維持生態(tài)平衡有著重要的作用。（所以不能濫殺動(dòng)物）

2、動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

3、動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子

4、某些動(dòng)物對(duì)植物有害:如蝗蟲(chóng)會(huì)危害禾本科植物,蚜蟲(chóng)會(huì)吮吸植物的汁液。

5、動(dòng)物與仿生

生物防治就是利用生物來(lái)防治病蟲(chóng)害。如用瓢蟲(chóng)控制棉蚜數(shù)量。主要方法有：以蟲(chóng)治蟲(chóng)、以鳥(niǎo)治蟲(chóng)、以菌治蟲(chóng)。

仿生：科學(xué)家通過(guò)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)真觀察和研究，模仿動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，就是仿生。如：雷達(dá)與蝙蝠、長(zhǎng)頸鹿與宇航服、螢火蟲(chóng)與冷光燈、龜甲與薄殼建筑。

第四章

細(xì)菌和真菌

1、菌落：一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體稱為菌落。饅頭上長(zhǎng)出的一個(gè)個(gè)菌斑就是霉菌的菌落。

2、細(xì)菌菌落與真菌菌落的區(qū)別是：

大小

形態(tài)

顏色

細(xì)菌

小

表面或粗糙干燥或光滑粘稠

無(wú)色或黃白色

真菌

大

絨毛狀、絮狀、蜘蛛網(wǎng)狀

紅、褐、綠、黑等

3、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法：配制培養(yǎng)基

高溫滅菌

冷卻接種

恒溫培養(yǎng)。

高溫滅菌的目的是：殺死培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基內(nèi)原有的菌。

接種前冷卻的目的是：以免高溫殺死要接種的菌。

4、細(xì)菌真菌生存的基本條件是：

適宜的溫度、一定的水分、充足的有機(jī)物。有的細(xì)菌并不需要氧，這樣的菌叫做厭氧菌（如乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌）。

5、發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是列文虎克?！拔⑸飳W(xué)之父”是巴斯德，他通過(guò)“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了“細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的”。他還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，發(fā)明了巴氏消毒法和防止手術(shù)感染的方法。

6、細(xì)菌：

（1）觀察工具：個(gè)體十分小，必須用高倍顯微鏡或者電鏡觀察。

（2）根據(jù)形態(tài)分為：球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌都是單細(xì)胞的。

（3）基本結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。特殊結(jié)構(gòu)：鞭毛（運(yùn)動(dòng)）和莢膜（保護(hù)）。

（4）細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。這樣的生物是原核生物。

（5）營(yíng)養(yǎng)方式：其體內(nèi)沒(méi)有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，大多數(shù)是異養(yǎng)。

（6）生殖：細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖。

（7）細(xì)菌分布廣泛的原因：①分裂生殖②利用芽孢度過(guò)不良時(shí)期③個(gè)體微小易擴(kuò)散。細(xì)菌會(huì)形成休眠體芽孢度過(guò)不良環(huán)境。所以我們平時(shí)的殺菌應(yīng)該以殺死芽孢為原則。

7、常見(jiàn)真菌：多細(xì)胞真菌：大型真菌（蘑菇）、霉菌；

單細(xì)胞真菌：酵母菌。

8、真菌共同特點(diǎn)有：①細(xì)胞都有真正的細(xì)胞核，是真核生物。②與植物細(xì)胞相比依然沒(méi)有葉綠體，因而營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。③生殖方式為孢子生殖。

9、青霉孢子是青綠色，著生在直立菌絲上，呈掃帚狀。

第四節(jié)

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

10、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用有：

（1）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。這些菌的營(yíng)養(yǎng)方式是腐生，他們?cè)谖镔|(zhì)循環(huán)中的作用是能將動(dòng)植物的遺體和遺物中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等，這些物質(zhì)又能被

生產(chǎn)者吸收利用。

（2）引起動(dòng)植物和人患病，這些菌的營(yíng)養(yǎng)方式為寄生。如鏈球菌可使人患扁桃體炎；臂癬和足癬是由

真菌

引起的。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病和玉米瘤黑粉病等也是由真菌引起的。

（3）與動(dòng)植物共生。有些真菌和細(xì)菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起，

相互依賴、彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都不能獨(dú)立生活，這種現(xiàn)象叫共生

。例如，地衣是真菌和藻類共生，根瘤是豆科植物和根瘤菌共生。

種類

發(fā)酵原理

應(yīng)用

酵母菌

把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳

釀酒、制饅頭、面包

乳酸菌

把葡萄糖轉(zhuǎn)化為乳酸

酸奶、泡菜

醋酸菌

把葡萄糖分解為醋酸

制醋

霉菌

把淀粉分解為葡萄糖

制醬、腐乳

11、對(duì)細(xì)菌和真菌的利用：

（1）食品的制作：

饅頭或面包暄軟多孔的原因是酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳膨脹形成。

釀造甜酒的過(guò)程是洗米、淘米蒸米冷卻接種保溫發(fā)酵。其中將糯米蒸熟的目的是高溫滅菌，用涼開(kāi)水沖淋得目的是為酵母菌提供適宜的溫度

很快就將容器密封因?yàn)椋航湍妇跓o(wú)氧的環(huán)境產(chǎn)生酒精，在有氧的環(huán)境中的產(chǎn)物是二氧化碳和水，沒(méi)有酒精。所以發(fā)酵時(shí)盡量不要打開(kāi)蓋。

（2）食品的保存，防止食品腐敗的原理是把細(xì)菌和真菌殺死

或抑制它們的生長(zhǎng)繁殖。

常見(jiàn)方法和原理為：

食品

保存方法

原理

牛奶

巴氏消毒法

高溫滅菌

罐頭

罐藏法

袋裝肉腸

真空包裝法

破壞需氧菌的生存

干蘑菇

脫水法

除去食物中水分，抑制菌的生長(zhǎng)和繁殖

臘肉

曬制與煙熏法

咸菜、咸鴨蛋

腌制法

果脯

滲透保存法

（3）疾病防治，有些真菌可以產(chǎn)生能殺死細(xì)菌的物質(zhì)叫抗生素，如青霉菌能產(chǎn)生青霉，能治療細(xì)菌性疾病。胰島素的生產(chǎn)是將控制合成胰島素的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌體內(nèi)。

大腸桿菌是生物反應(yīng)器，這種技術(shù)叫

轉(zhuǎn)基因

技術(shù)。利用大腸桿菌的原因是

繁殖速度快。

（4）環(huán)境保護(hù)：細(xì)菌可以凈化生活污水，因?yàn)樵跊](méi)有氧的環(huán)境中，一些桿菌和甲烷菌，通過(guò)發(fā)酵把有機(jī)物分解產(chǎn)生甲烷

；還有一些細(xì)菌在有氧的條件下，也能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解成

二氧化碳和水

，使污水得到凈化。

第五章

病毒

（1）形態(tài)

：個(gè)體十分微小，只能用納米表示，只能用電子顯微鏡觀

（2）種類：根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同：分為動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）三類。

（3）結(jié)構(gòu)：由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（4）繁殖：寄生在活細(xì)胞里靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。（自我復(fù)制）

病毒離開(kāi)了活細(xì)胞，通常會(huì)變成結(jié)晶體，當(dāng)外界條件適宜時(shí)，病毒變侵入活細(xì)胞，生命活動(dòng)就會(huì)重新開(kāi)始。

第六單元

生物的多樣性及其保護(hù)

1、生物分類主要是根據(jù)生物的

形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的相似程度。分類的基本單位是種。

2、在被子植物中花、果實(shí)和種子

往往作為分類的重要依據(jù)，如水稻和小麥的分類。

3、動(dòng)物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，往往還要比較動(dòng)物的

內(nèi)部結(jié)構(gòu)

和生理功能。

4、根據(jù)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，可以將真菌分為酵母菌（單細(xì)胞）、霉菌和大型真菌等類群。

5、植物分兩類種子植物、孢子植物

。種子植物分兩類被子植物、裸子植物。

孢子植物分三類蕨類、苔蘚、藻類。被子植物分兩類單子葉植物、雙子葉植物。

蕨類植物有根莖葉，苔蘚植物有假根和莖葉，藻類植物無(wú)莖葉和根。

6、給生物進(jìn)行分類的意義：為弄清不同類群之間的親緣關(guān)系

和

進(jìn)化關(guān)系

更好的認(rèn)識(shí)生物的多樣性和保護(hù)生物的多樣性。

7、生物可以分為

植物界

、動(dòng)物界

和其他的幾個(gè)界，每個(gè)界又被分為六個(gè)更小的等級(jí)，它們從大到小依次是

界、門、綱、目、科、屬、種

。如果增加亞門，應(yīng)處于門

和

綱之間。

8、分類單位越大，生物種類越

多

，生物的共同特征越少

，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)

分類單位越小，生物種類越

少

，生物的共同特征越多

，親緣關(guān)系越近

9、種是最小、最基本的分類單位，一種生物就是一個(gè)物種，共同特征最多的分類單位是種

10、生物的多樣性包括

生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

11、植物中居世界第三的苔蘚、蕨類、和種子植物。動(dòng)物中居世界前列的魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳類。我國(guó)被稱為裸子植物的故鄉(xiāng)。相對(duì)較少的生物種類是爬行類。

12、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。基因的多樣性對(duì)生物的遺傳育種改良作物品種有重要意義。

13、保護(hù)生物多樣性的根本措施：保護(hù)生物的棲息地，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

14、植物活化石：銀杉、珙桐。藏羚羊是我國(guó)特有物種。

15、生物多樣性面臨威脅的原因：亂砍濫伐、濫捕亂殺、環(huán)境污染、外來(lái)物種入侵

16、森林下降是因?yàn)閬y砍濫伐（合理利用森林資源不會(huì)破環(huán)生態(tài)平衡）。

藏羚羊數(shù)量減少是因?yàn)闉E捕亂殺。生活污水的排放，導(dǎo)致水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多，藻類大量繁殖，導(dǎo)致水中缺氧，水中生物缺氧死亡。水葫蘆瘋長(zhǎng)是因?yàn)樗J使其他生物的生存空間和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少。

八年級(jí)上冊(cè)生物范文第2篇

(1)、一塊骨骼肌由兩部分組成：，。

(2)、圖中顯示的骨與骨之間的連接都是關(guān)節(jié)。主要由關(guān)節(jié)頭、、關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)腔和關(guān)節(jié)囊組成。

(3)、伸肘時(shí)肱二頭肌肱二頭處于狀態(tài)，[3]處于狀態(tài)?？梢?jiàn)一個(gè)動(dòng)作，不是由一塊骨骼肌獨(dú)立完成的。

(4)、運(yùn)動(dòng)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，還需要其他系統(tǒng)如__________系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)還要消耗__________。

27、(12分)暑假的一個(gè)星期一，小明買了爸爸和媽媽喜歡吃的桃子、梨等水果，并洗好裝在干凈的塑料袋里，放在廚柜里，準(zhǔn)備周末和爸爸、媽媽一起去海邊玩的時(shí)候吃，沒(méi)想到周末拿出來(lái)一看，好多水果都爛了，還散發(fā)出一股酒味。請(qǐng)分析回答：

八年級(jí)上冊(cè)生物范文第3篇

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)

1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（蘇教版）——《生物學(xué)》（八年級(jí)上冊(cè)）。

2．在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上，使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3．繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取過(guò)去兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”教學(xué)新成果。

4．繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)過(guò)去兩年中的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

三、學(xué)生情況分析：

生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，但學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

四、教學(xué)總目標(biāo)要求

通過(guò)義務(wù)教育階段《生物》（八年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：

知識(shí)：

1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2）知道動(dòng)物的行為大多是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有密切的聯(lián)系

3）獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)。

4）通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的。

能力：

1）增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，更好地樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進(jìn)生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值。科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬(wàn)能的，人類社會(huì)面臨的所有問(wèn)題，并非都能依*科學(xué)來(lái)解決。

五．主要措施：

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育

4、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)

（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺(jué)性

初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的基本要求，是通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求。

（2）組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過(guò)去傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。

（3）加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。

應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）實(shí)驗(yàn)探究法：明確探究課題-->引導(dǎo)探究-->獲得結(jié)論-->

（2）理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。

（3）識(shí)圖學(xué)習(xí)法：

新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識(shí)講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。

（4）比較、歸納學(xué)習(xí)法：

通過(guò)對(duì)知識(shí)的比較歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)間的關(guān)系更明了。

八年級(jí)上冊(cè)生物范文第4篇

——題記

青柳垂溪，高蟬嘶鳴，盛夏的蘇州少了幾分吳儂軟語(yǔ)的溫婉。便是這樣一個(gè)午后，我坐在院角的樹(shù)陰里，靜靜窺視對(duì)面窗內(nèi)的女子。

這是蘇州巷子里常見(jiàn)的院落兒，一席天井，幾戶人家，三五大樹(shù)，安謐祥和。起先，是那院里的兩缸蓮葉吸引了我，爾后，是那靜靜凝視蓮葉的女子吸引了我。

隱在窗后的她仿佛入定的老僧，久久不曾挪動(dòng)，陽(yáng)光勾勒出她纖薄的肩膀，也影蔽了她的臉，我只能從她微傾的身姿判定，她守望的是窗下的蓮。

算是我與她的初次邂逅吧，留下的，是她淡淡的側(cè)影。

某個(gè)清晨，我見(jiàn)到了她。

粉衣白裙，亭亭玉立，宛如一支出水的蓮花，略顯蒼白的臉，淡淡的眉，淡淡的笑，她出神地看著那一水蓮葉。

你好，我輕輕地說(shuō)。她茫然地轉(zhuǎn)回身，小心翼翼地摸索。我看到了她那精致的臉，也看到那雙眼睛，漆黑如子夜，卻無(wú)半點(diǎn)星華，忽然之間，我明白了什么。

沉默，然后，她歉然一笑，對(duì)不起，我的眼睛不方便。

于是，我認(rèn)識(shí)了這個(gè)叫阿蓮的女子。

她喜歡坐在窗下，微微傾身，靠近那兩缸蓮。偶爾，也會(huì)小心翼翼地深出手，慢慢撫上蓮葉，驚喜地告訴我，你看，它們要開(kāi)花了！

是啊，蓮花要開(kāi)了。等了一個(gè)星期，蓮花終于要開(kāi)了。

那一天，我們很早就起床了。濕潤(rùn)的空氣里滲著淡淡清香，絲絲縷縷，沁人心脾。一抹翠綠中，充溢出星星點(diǎn)點(diǎn)的白，嬌嫩柔潤(rùn)有如嬰兒，但那層層花瓣之間幾絲細(xì)蕊，卻又嫵媚清麗，輕柔似夢(mèng)。

很美，對(duì)不對(duì)？阿蓮輕問(wèn)，唇畔噙著一抹滿足的笑容，仿佛也親眼見(jiàn)到了這水中白蓮的盛放……

暑期將近，我與阿蓮的故事也戛然而止了。

火車隆隆駛過(guò)，窗外景色流動(dòng)。想起阿蓮，我的心軟軟地疼。老天開(kāi)了怎樣的玩笑？給過(guò)她完好的眼睛，卻又收回，從光明到黑暗，真的只是一步之遙。而那位淡如蓮的女子，又何其淡然，她微笑著給我背：假如生活欺騙了，不要悲傷，不要失望……

八年級(jí)上冊(cè)生物范文第5篇

地理七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“地球的面貌”、“世界的氣候”等知識(shí)，介紹地球的面貌、天氣氣候的相關(guān)知識(shí)。講到這些內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看云識(shí)天氣》、《大自然的語(yǔ)言》、《落日的幻覺(jué)》及九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨說(shuō)》等文章?！犊丛谱R(shí)天氣》用形象的語(yǔ)言說(shuō)明了氣象學(xué)中云氣的現(xiàn)象；《大自然的語(yǔ)言》介紹的物候?qū)W知識(shí)，是氣候知識(shí)的組成部分；《落日的幻覺(jué)》寫(xiě)落日現(xiàn)象，其原理主要是由于影響氣候的因素造成的；《雨說(shuō)》用形象的語(yǔ)言賦予降雨以生命，體現(xiàn)了水資源的珍貴。地理八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然資源”知識(shí)，涉及到的語(yǔ)文知識(shí)有七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《土地的誓言》，寫(xiě)的是9?18之后的思鄉(xiāng)之情，從中表達(dá)了對(duì)土地的無(wú)限眷戀。通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)人多地少的基本國(guó)情，更加珍惜土地。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃河頌》及“綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際”《黃河，母親河》，對(duì)黃河的象征意義進(jìn)行了歌頌，也對(duì)黃河的相關(guān)知識(shí)做了介紹，學(xué)生會(huì)對(duì)“中國(guó)的河流”知識(shí)有進(jìn)一步的理解。語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《登上地球之巔》寫(xiě)的是我國(guó)登山健將1960年5月登上珠穆朗瑪峰的壯舉，這就涉及“中國(guó)的地形”一節(jié)對(duì)珠峰的介紹。語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》用綺麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽不同季節(jié)的景象，從中反映了長(zhǎng)江及重慶市夔門峽的相關(guān)地理知識(shí)。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《敬畏自然》一文，揭示了大自然的神秘而偉大，這與我們地理中敬畏自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)是一致的。同樣本冊(cè)語(yǔ)文《羅布泊，消失的仙湖》，介紹了我國(guó)羅布泊消失的環(huán)境惡化悲劇，為我們學(xué)習(xí)“中國(guó)的水資源”及新疆的內(nèi)容作了很好的補(bǔ)充。

各冊(cè)語(yǔ)文課文及后面的練習(xí)中，還涉及到不少相關(guān)地理知識(shí)，在這里就不贅述了。教師在教學(xué)中注意這些知識(shí)的相互滲透性是非常必要的，這是我們對(duì)各科教材系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，也是教給學(xué)生一把學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的金鑰匙。我在教學(xué)實(shí)踐中做到了這些知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生學(xué)得活，舉一反三，觸類旁通。他們對(duì)所謂的“副科”地理也產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，筆者所教的地理科中考成績(jī)連年獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，而且促進(jìn)了語(yǔ)文成績(jī)的提高，從而使學(xué)生的整體成績(jī)上了一個(gè)新臺(tái)階。要做到這一點(diǎn)，就要求地理教師要通讀整套初中語(yǔ)文教材，全盤(pán)進(jìn)行梳理，找出它們之間的聯(lián)系點(diǎn)，為下一步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。如果教師的目光僅限于所教學(xué)科，那只能是井底之蛙，是不可能做到學(xué)科間融會(huì)貫通的，也不符合現(xiàn)代教育的要求。有的教師認(rèn)為這樣做是幫語(yǔ)文的忙，這種認(rèn)識(shí)更是錯(cuò)誤的。學(xué)校、教師所做的一切都是為了學(xué)生，為了提高全體學(xué)生整體的文化知識(shí)，哪有幫誰(shuí)的忙之說(shuō)呢？因?yàn)槊恳粚W(xué)科都有其特殊性，我們不是通才，所學(xué)的知識(shí)都有單一性，這就要求地理教師要虛心向語(yǔ)文等學(xué)科的教師請(qǐng)教，放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生。知恥者近乎勇。知道自己的欠缺，又努力學(xué)習(xí)提高，自己就會(huì)變得博學(xué)多才。人不可能生下來(lái)就是通才，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，是可以學(xué)到許多學(xué)科的知識(shí)的?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也需要我們這樣做，不然就會(huì)落伍。

在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從如下幾方面做好了地理、語(yǔ)文知識(shí)的融會(huì)貫通。

第一，預(yù)習(xí)自學(xué)的點(diǎn)撥。我們懂得這兩科間存在密切聯(lián)系，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，要求他們把二者聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。比如，學(xué)習(xí)地理八年級(jí)上冊(cè)“中國(guó)的地形”，就叫學(xué)生回憶七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《登上地球之巔》一文，使之對(duì)珠峰有更加全面的認(rèn)識(shí)。

第二，指導(dǎo)對(duì)相關(guān)材料的朗讀或背誦。老師可以在對(duì)某一課進(jìn)行教學(xué)前或后，組織學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)文內(nèi)容。比如上地理“中國(guó)的河流”中的黃河部分，師生先一起朗誦光未然的《黃河頌》，大家必定情緒激昂，既對(duì)黃河有個(gè)回顧，又調(diào)動(dòng)了感情因素，為學(xué)習(xí)該內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。像《黃鶴樓》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《錢塘湖春行》等詩(shī)歌，我都擇時(shí)和學(xué)生一起背誦，地理、語(yǔ)文學(xué)習(xí)相得益彰。

第三，在分析課文時(shí)適當(dāng)聯(lián)系二者進(jìn)行講解，增加知識(shí)的融匯性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，起到一舉兩得的效果。比如講解環(huán)保、低碳生活等保護(hù)地球的問(wèn)題，可穿插八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《敬畏自然》一文進(jìn)行。

第四，在作業(yè)中結(jié)合訓(xùn)練。我在布置一些地理訓(xùn)練時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生已學(xué)或正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)進(jìn)行，有時(shí)還和語(yǔ)文老師商量共同出作文題進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既使得知識(shí)貫通，又可解決學(xué)生寫(xiě)作無(wú)米下鍋的窘境。