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舞蹈游戲范文第1篇

在小學(xué)校園里,隨處可見(jiàn)孩子們?cè)谶M(jìn)行多種多樣的兒童活動(dòng)和游戲,在活動(dòng)和游戲中孩子們總是盡情地玩樂(lè)、嬉戲、追逐、蹦跳、歡唱?！八囆g(shù)源于生活”,但活動(dòng)和游戲畢竟不同于舞蹈,從活動(dòng)和游戲變?yōu)榫哂懈鼜?qiáng)美育功能的舞蹈,就需要老師用善于發(fā)現(xiàn)美的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)和游戲中美的動(dòng)作、姿態(tài),有意識(shí)地進(jìn)行選擇加工,突出其中的舞蹈成分,并賦予其真、善、美的靈性,使之成為易懂、易學(xué),具有普及性和便于推廣的舞蹈,其中蘊(yùn)涵的美育功能將更加充分地被挖掘出來(lái)。

玩是孩子的天性,孩子們的游戲五花八門,如:“踢毽子”、“丟手絹”、“跳皮筋”、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“跳繩”、“蕩秋千”、“打卡片”等等。如果仔細(xì)去觀察可以發(fā)現(xiàn),在游戲中孩子們都處在非常放松的狀態(tài),他們的思維非?；钴S,想象力極為豐富,動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。在游戲中可充分反映出孩子們求真、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)等優(yōu)秀的品質(zhì)。如果將眾多游戲中帶有舞蹈成分的動(dòng)作進(jìn)行提煉,抓住游戲中孩子們心靈閃光的瞬間,運(yùn)用表象的聯(lián)想、感覺(jué)的轉(zhuǎn)移,匯成意識(shí)的洪流,跨越時(shí)空的界限,最后就可凝聚成獨(dú)特而美好的兒童舞蹈的結(jié)構(gòu)和形式。

音樂(lè)課堂是孩子們的樂(lè)園,也是對(duì)孩子進(jìn)行舞蹈啟蒙教育的最佳場(chǎng)所,在音樂(lè)課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生隨著美妙的音樂(lè)愉快地“玩”起來(lái),通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè),讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)和劇場(chǎng)。音樂(lè)課中的唱游、歌舞是小學(xué)音樂(lè)課的補(bǔ)充和延續(xù),它們就像是音樂(lè)課上的游戲,可以在快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作感、節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。尤其是兒童歌舞更是讓孩子們?cè)诓煌囊魳?lè)和有趣的形式中舞動(dòng),運(yùn)用肢體去表現(xiàn)他們的情感和想象。這不僅能使他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)且富于美感,還陶冶了學(xué)生的性情,活躍了他們的性格,同時(shí)培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

體育與舞蹈之間也有不解之緣,體育舞蹈的產(chǎn)生與盛行就是例證。體育課中也有大量的游戲,將這些游戲在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,綜合人體的跑、跳、投等基本生活技能,可創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作。孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中,鍛煉了智能、體能,學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則,培養(yǎng)了集體主義精神,這些都是舞蹈表演的基礎(chǔ)。近年來(lái),在學(xué)校體育教學(xué)中推廣的有些體育游戲讓人說(shuō)不清是舞蹈中的體育還是體育中的舞蹈,將這些體育游戲加工提煉成舞蹈,無(wú)疑會(huì)為孩子們所熟悉和喜愛(ài)。再如,校園廣播體操是孩子們每天必做的課程,它集形、神、韻于一體,極具舞蹈的美感。不斷更換的兒童廣播體操,它的舞蹈性逐漸加強(qiáng),只要有老師督促,學(xué)生都能完成得很好。如果為廣播體操加入一些舞蹈技巧,成為簡(jiǎn)單的藝術(shù)體操,它將會(huì)更有趣味性,從而調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。一點(diǎn)小小的加工,就可以將協(xié)調(diào)肌體、增強(qiáng)體質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)變?yōu)榍椤⒁?、形統(tǒng)一的體操舞蹈表演,使得孩子們的情感得到滿足,肢體富有美感,氣質(zhì)脫凡不俗。

我國(guó)的舞蹈教育相對(duì)于一些發(fā)達(dá)國(guó)家而言,還比較落后。究其原因,不只是認(rèn)識(shí)問(wèn)題,更主要的是師資力量的匱乏。因此,培養(yǎng)、提高舞蹈師資應(yīng)受到高度重視。舞蹈不是高不可攀,它廣泛存在于孩子們的生活中,只要我們的舞蹈編導(dǎo)和老師獨(dú)具慧眼,熟悉孩子們的生活,深入孩子們的精神世界,兒童舞蹈的創(chuàng)作就會(huì)有不盡的源泉。有好的老師就會(huì)有好的舞蹈作品,有好的舞蹈作品就能讓孩子們得到美的教育。著名教育家先生曾說(shuō):“世界觀教育是追求實(shí)體世界的教育,美感教育則為達(dá)到實(shí)體世界之手段”。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的良好途徑,對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才,發(fā)展群眾舞蹈,提高全民族文化素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和極大的社會(huì)價(jià)值。

舞蹈游戲范文第2篇

現(xiàn)在的舞蹈課堂不再是單一的基本功訓(xùn)練，而是要通過(guò)舞蹈課堂培養(yǎng)孩童的多方面能力，讓她們可以快樂(lè)的學(xué)到知識(shí)，感受到舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)于活躍舞蹈課堂氣氛，讓孩童可以更快更好的融入舞蹈課堂，游戲基本已經(jīng)成為舞蹈課堂的一部分。在即興舞蹈的教學(xué)中，兒童游戲已經(jīng)不僅僅是作為活躍課堂氣氛的前奏來(lái)進(jìn)行，更是將它視為教學(xué)中的一部分來(lái)看待，把即興舞蹈的方式通過(guò)兒童游戲來(lái)進(jìn)行，從而把一些復(fù)雜的舞蹈知識(shí)在兒童游戲中潛移默化，讓孩童在愉快的課堂氛圍中，輕松地學(xué)會(huì)即興舞蹈，了解即興舞蹈。例如，在課堂上做“一二三，木頭人”的游戲，老師選取一段有特色的音樂(lè)（譬如音樂(lè)里有很多動(dòng)物的叫聲），播放音樂(lè)時(shí)讓孩子們?cè)诮淌抑心７乱魳?lè)中出現(xiàn)的動(dòng)物的走路的樣子，在停止音樂(lè)的時(shí)候讓孩子們立即將模仿的動(dòng)物的形態(tài)擺出，每一次根據(jù)音樂(lè)模仿的動(dòng)物都不能一樣。來(lái)回幾次以后，再由老師一個(gè)個(gè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)孩子們模仿的很好，這樣孩子們的興趣和對(duì)即興舞蹈的認(rèn)識(shí)會(huì)慢慢的被吸引出來(lái)。這樣在即興舞蹈的教學(xué)中運(yùn)用游戲，已經(jīng)起到了拋磚引玉的作用，它為孩子們慢慢解開(kāi)即興舞蹈的面紗，吸引孩子們的注意力，提高兒童的興趣。

2解放兒童的天性

每一個(gè)兒童的性格都是不一樣，有的怕生、沉默寡言，有的好動(dòng)、活潑開(kāi)朗。即興舞蹈是一種可以準(zhǔn)確看出孩子們性格的教學(xué)方式，誠(chéng)然，如果在即興舞蹈教學(xué)中運(yùn)用兒童游戲可以循序漸進(jìn)地來(lái)解放兒童的天性，讓她們敢于發(fā)揮出自己最真實(shí)的一面。例如可以讓孩子們自由組合搭配，配合舒緩的音樂(lè)想象一段“一家三口”的情景舞蹈，就如同平時(shí)的游戲“過(guò)家家”一樣，然后交換角色，讓她們根據(jù)自己的想法來(lái)表演一家三口中不同的角色。這樣慢慢地可以讓孩子們?cè)谂浜现谢ハ嗍煜せハ嗔私猓梢钥闯龊⒆觽兊男愿裉攸c(diǎn)，由老師注意哪些孩子是的性格相對(duì)內(nèi)向和安靜，需要因材施教、重點(diǎn)關(guān)注的。隨后加強(qiáng)游戲的歡快程度，利用一些“老鷹捉小雞”之類的游戲讓孩子上課緊張的心情和心理得到充分的放松，并配合節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)，讓孩子們感受到音樂(lè)帶來(lái)的。當(dāng)孩子們的心情和心理完全放松下來(lái)以后，她的表情和肢體語(yǔ)言會(huì)變得更豐富，在這時(shí)再一次的分組進(jìn)行“一家三口”的情景即興舞蹈訓(xùn)練，效果會(huì)事半功倍。解放孩童的天性在即興舞蹈教學(xué)中很重要，孩子只要在課堂上敢于表現(xiàn)自己就可以更好學(xué)習(xí)知識(shí)，更快的感受到舞蹈的樂(lè)趣。

3激發(fā)兒童的想象力

即興舞蹈亦是如此，沒(méi)有想象，就沒(méi)有肢體表達(dá)，就不會(huì)有舞蹈動(dòng)作，想象力是即興舞蹈中不可缺少的一種能力和要素，因此，在即興舞蹈課堂上教師要運(yùn)用兒童最喜愛(ài)的游戲來(lái)激發(fā)兒童的想象力。兒童的想象力是老師不可代替的，不能模仿、不能教授，老師只能逐步地去引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳ハ胂?。孩子就像風(fēng)箏，作為教師的我們一定要好好牽引手中的那根線，讓風(fēng)箏飛的更高，讓那片藍(lán)天永遠(yuǎn)屬于它們。例如，課堂上可以做一些“手的游戲”，讓孩子們用手?jǐn)[出腦中出現(xiàn)物體。像孔雀、茶壺、字母F等等，讓她們完全靠自己的想象來(lái)完成。也可以讓孩子們學(xué)習(xí)一首兒童歌曲，根據(jù)歌詞的來(lái)想象那種身臨其境的感覺(jué)，隨后從歌詞的聯(lián)想中進(jìn)行舞蹈。之后再慢慢轉(zhuǎn)變成沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，讓孩子們用她們的聽(tīng)覺(jué)去感受聽(tīng)到了怎樣的感情，讓她們將自己聽(tīng)到的感受舞蹈出來(lái)。在這樣的過(guò)程中，讓孩子慢慢去體驗(yàn)想象力帶給孩子們的快樂(lè)和自由。

4幫助兒童肢體的開(kāi)發(fā)

賈作光先生認(rèn)為：“即興舞蹈是樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、和弦效果刺激而起的舞蹈表演。”在游戲中，孩子們總是可以自在輕松地就放開(kāi)自己，在游戲中展開(kāi)自己的手腳，會(huì)有她們自己節(jié)奏和速度，無(wú)拘無(wú)束的舞動(dòng)和奔跑。所以，在即興舞蹈的教學(xué)中運(yùn)用游戲來(lái)幫助孩子們開(kāi)發(fā)肢體的動(dòng)作最合適不過(guò)了。舞蹈來(lái)源于生活，而孩子們的生活里不可或缺的是游戲，在做游戲的過(guò)程中可以提高兒童反應(yīng)能力、思考能力，幫助孩子們提高對(duì)游戲的觀察和思考，從中得到啟發(fā)，擴(kuò)大肢體的動(dòng)律，創(chuàng)造出天真可愛(ài)的舞蹈形態(tài)。例如在課堂上做“拔河”的游戲，讓孩子們?nèi)ハ胂蟀魏訒r(shí)會(huì)做出什么樣的姿勢(shì)，拔河勝利的一方會(huì)如何高興地手舞足蹈，而輸?shù)舻囊环接謺?huì)如何表現(xiàn)垂頭喪氣的樣子等等。讓孩子們運(yùn)用身體各個(gè)部位，包括面部的表情都去進(jìn)行創(chuàng)造，要讓孩子們感受到在即興舞的課堂上她們是主導(dǎo)，是完全屬于自我的，不需要去觀察鏡子中的自己舞姿是否優(yōu)美，她們可以在課堂上隨意擺出自己想到的和創(chuàng)造出的舞蹈動(dòng)作，在課堂上盡情地抒發(fā)自己最純真的情感，表現(xiàn)最真實(shí)的自我。在這樣的游戲課堂中，兒童的思維會(huì)越來(lái)越敏捷，開(kāi)發(fā)肢體動(dòng)作自然也會(huì)越來(lái)越新穎。

5結(jié)語(yǔ)

舞蹈游戲范文第3篇

關(guān)鍵詞：即興舞蹈 幼兒舞蹈 教育

嬰幼兒身心發(fā)展剛剛開(kāi)始，這段時(shí)期的教育對(duì)他們具有深遠(yuǎn)的影響。需要重點(diǎn)注意的是，為了取得良好的教學(xué)成果，我們必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。接下來(lái)，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析幼兒舞蹈在即興舞蹈中的意義。

一、分析即興舞蹈對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性

（一）幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和即興舞蹈游戲、娛樂(lè)的結(jié)合

在這個(gè)階段，孩子們處于身心發(fā)育的早期階段，“樂(lè)趣”和“愛(ài)好”是他們的天性，他們喜歡玩游戲。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)與他人合作溝通，在游戲?qū)用嬷饾u提高自己的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒身心。即興舞蹈的娛樂(lè)性、游戲性是幼兒喜歡跳舞的原因，孩子的身心發(fā)育和成熟，是通過(guò)游戲完成的。如果想要教育發(fā)展達(dá)到教學(xué)成果，就要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

（二）幼兒大腦發(fā)育機(jī)制與即興舞蹈相結(jié)合

經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究報(bào)道，從小時(shí)起，隨著心理和生理、定量和質(zhì)變的發(fā)展，他們的記憶深度和廣度，以及方法和內(nèi)容的記憶不斷改善，幼兒腦機(jī)制的發(fā)展特征與即興舞蹈的即時(shí)性相一致。因?yàn)檎麄€(gè)幼兒時(shí)期，孩子的心理發(fā)展水平相對(duì)較低，大多數(shù)都是無(wú)意中記憶的幾個(gè)部分。所以，生動(dòng)活潑的肢體語(yǔ)言中即興創(chuàng)作的形象能夠滿足孩子的好奇心和熱情，很容易讓孩子記住。強(qiáng)迫記憶的方式不適合幼兒的身心發(fā)展，即興舞蹈記憶是更好的辦法。

（三）即興舞蹈可以促進(jìn)幼兒對(duì)自身發(fā)展的認(rèn)知

即興舞蹈可以發(fā)展人類潛能的很多方面，它不僅可以加強(qiáng)孩子的身體靈活性和敏感性，還可以幫助孩子挑戰(zhàn)自己的身體極限，可以很好地幫助孩子對(duì)自己有全面的了解。通過(guò)即興舞蹈的游戲形式，可以幫助孩子們?cè)谟螒蛑谐浞至私庾约?，?duì)自己正確評(píng)價(jià)，隨著時(shí)間的推移，逐漸形成一個(gè)相對(duì)正確的理解，這種理解將引導(dǎo)孩子們很好地生活和學(xué)習(xí)。

二、即興演奏是幼兒舞蹈啟蒙發(fā)展的主要手段

通過(guò)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，即興舞蹈作為幼兒舞蹈教學(xué)的主要途徑，可以持續(xù)刺激孩子們對(duì)舞蹈的興趣，也能鍛煉孩子的身體靈活性和靈敏度。在這樣的娛樂(lè)舞蹈教學(xué)中，幼兒的身心發(fā)展水平逐漸提高。

（一）即興舞蹈可以激發(fā)孩子們對(duì)舞蹈的興趣

通過(guò)即興舞蹈的表演和展示，可以得到老師更多的贊揚(yáng)，這樣學(xué)生可以增加舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于幼兒舞蹈教育，教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教育模式，要注意在教學(xué)中發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，不能用一些固定的規(guī)則來(lái)抹殺孩子的創(chuàng)造力，要讓他們自由地玩和想象。即興舞蹈恰好符合這一規(guī)則，通過(guò)即興舞蹈表演，可以更好地促進(jìn)幼兒的舞蹈熱情。

另外，為培養(yǎng)孩子們對(duì)舞蹈的興趣，放松和快樂(lè)的外部環(huán)境是必要的條件。孩子只有在輕松愉快的環(huán)境中，才會(huì)跳舞，緊張、機(jī)械的環(huán)境會(huì)給小孩帶來(lái)壓力，使他們產(chǎn)生負(fù)面的情緒。即興舞蹈可以讓孩子在輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的情感和意識(shí)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

（二）通過(guò)即興舞蹈可以讓孩子們感受到舞蹈的元素

幼兒舞蹈教育主要以教育為主題的形式來(lái)完成。通過(guò)各種主題活動(dòng)，適應(yīng)幼兒舞蹈元素的背景。即興舞蹈可以有效幫助孩子為舞蹈基本元素的認(rèn)知能力鋪路。因此，在現(xiàn)階段的教育和教學(xué)中，為了讓孩子充分感受到舞蹈的元素，即興舞蹈是最好的選擇。這種方式讓孩子通過(guò)游戲獲得教W的知識(shí)，非常適合目前幼兒身心發(fā)展的階段。

（三）幼兒舞蹈可以幫助發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力

即興舞蹈具有創(chuàng)新的特點(diǎn)，可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和想象力。即興舞蹈作為一個(gè)幼兒舞蹈教育的主要方式和手段，可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。即興舞蹈可以激發(fā)孩子們的想象力，在孩子們的想象力和智力發(fā)展中逐漸成熟的基礎(chǔ)上，可以促進(jìn)舞蹈的教育。教育實(shí)踐表明，啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力的最佳方式，即興表演是幼兒舞蹈教育的最佳選擇。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)即興舞蹈重視發(fā)展幼兒身心開(kāi)始分析，分析出即興舞蹈的意義：即興舞蹈可以激發(fā)孩子對(duì)舞蹈的興趣，通過(guò)即興舞蹈可以讓孩子們感受舞蹈元素，通過(guò)即興舞蹈可以幫助發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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舞蹈游戲范文第4篇

關(guān)鍵詞： 舞蹈藝術(shù) ；情感 ；導(dǎo)語(yǔ) ； 信息反饋

從事職業(yè)高中幼教專業(yè)班舞蹈教學(xué)進(jìn)二十年來(lái)，我在踐行中深思，在思索中探求，感觸良深。如何在幼教專業(yè)班開(kāi)展舞蹈創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在這門專業(yè)課中學(xué)有所得、得而能用，為今后從事幼兒教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們職教專職教師必須認(rèn)真研究的課題。

一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“舞是生命情調(diào)中最直接、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，舞蹈就是用經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、整理、組織而成的動(dòng)作反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活的藝術(shù)。幼教專業(yè)學(xué)生則是通過(guò)舞蹈課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力?；趯I(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己置于幼兒角度，感受藝術(shù)的美，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好，以新的理念對(duì)待舞蹈，就需要在創(chuàng)新教學(xué)中進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的嘗試。

一、舞蹈創(chuàng)新教學(xué).以情動(dòng)人必不可少

情感是教育的催化劑，美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò)這樣一句話：“美感是富有感情特征的”。藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng).是從怡情養(yǎng)性著手的，它要求“以情動(dòng)人”。使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，煥發(fā)高尚情感的激蕩和思維的起伏，逐步地去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，在舞蹈教學(xué)中，師生間的情感融洽尤為重要，通過(guò)師生間的和諧環(huán)境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的心靈發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)教育的目的。老師要熱愛(ài)自己的本職工作，上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快。在舞蹈的教育中，應(yīng)時(shí)時(shí)注意保護(hù)和滋潤(rùn)每個(gè)人的自尊心，要時(shí)常以激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生.這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐.使我明白一個(gè)道理，把關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)多多給予學(xué)生，是這門專業(yè)課教學(xué)的基本點(diǎn)。我們學(xué)校的幼教專業(yè)班學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，很多人從未上過(guò)舞臺(tái)，更談不上專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練了。熱情的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而進(jìn)入到體會(huì)舞蹈美的心理平臺(tái)，為進(jìn)一步學(xué)好舞蹈技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感情是舞蹈的基礎(chǔ).感情也是舞蹈的靈魂，感情是可以通過(guò)眼睛來(lái)表達(dá)的。在上舞蹈訓(xùn)練課中.要啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，特別是新生的內(nèi)心情感，要注意訓(xùn)練學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng)，隨著老師的講解與示范而移動(dòng)，以達(dá)到寓情于舞蹈之中，在舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練中體會(huì)情感的目的。

二、老師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)的具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材

教材本身要能引起學(xué)生審美的興趣，要克服成人化的傾向。我在教幼兒舞蹈時(shí).先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給學(xué)生聽(tīng).讓學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行換位思考.理解幼兒舞蹈的內(nèi)容.促使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。比如舞蹈《自己的事情自己做》，我就把舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)成一個(gè)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣.讓學(xué)生知道自己在舞蹈中扮演的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，要以小姑娘的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)自己。要求學(xué)生在跳這則舞蹈時(shí)有身臨其境、重返童年的感覺(jué)。既完成了動(dòng)作教學(xué)，又進(jìn)行了情感教育。

三、舞蹈教學(xué)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而落實(shí)到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的實(shí)踐中，精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的法寶。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在上課開(kāi)始教學(xué)時(shí)，巧設(shè)一個(gè)引人人勝的藝術(shù)導(dǎo)語(yǔ).來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維、讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài).是實(shí)現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的關(guān)鍵一步。如在教學(xué)《小格桑》這一舞蹈時(shí)，我用的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“同學(xué)們，你們了解嗎？你們了解藏族的風(fēng)俗人情嗎？藏族人民純樸、奔放.善于載歌載舞，特別是藏族小朋友跳起舞來(lái)體態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作協(xié)調(diào)。那么作為幼教專業(yè)的學(xué)生，一定要站在幼兒的角度上，去體會(huì)一群小朋友勞動(dòng)中嬉戲的快樂(lè)場(chǎng)面，你們知道如何表現(xiàn)嗎？”這簡(jiǎn)單的一句句問(wèn)話.便充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對(duì)舞蹈技能探求的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，就可喚起學(xué)生躍躍欲試的追求，馬上產(chǎn)生了要手舞足蹈的愿望。此時(shí).正是教學(xué)的良機(jī)，也為順利完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造出良好的氛圍。在教學(xué)中，我還根據(jù)不同情況選用教材，設(shè)計(jì)了訓(xùn)練項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，自編了許多節(jié)奏不同并融合所學(xué)舞蹈動(dòng)作的游戲及體現(xiàn)各民族舞蹈基本風(fēng)格和特點(diǎn)的小組合，配錄了旋律線條有起有伏、音樂(lè)情緒各異的曲目伴奏，從而喚起學(xué)生不同感官的充分感受，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)入主體角色地位.達(dá)到“教中求新、學(xué)中更新”的目的。

四、舞蹈教學(xué)課也要收集教學(xué)信息反饋，強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效性

舞蹈游戲范文第5篇

以兒童民間游戲?yàn)橹鞯奈璧?，如“跑竹馬”、“花狐貍”、“霸王鞭”、“舞獅子”等；中班則以我國(guó)的漢族民間舞蹈為主，如“高蹺”、“跑旱船”、“龍舞”等，但也欣賞一些江南地區(qū)的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班則以我國(guó)少數(shù)民族舞為主，如傣族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族等民族舞蹈，同時(shí)還欣賞部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會(huì)給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時(shí)，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《可愛(ài)的太陽(yáng)》、《樹(shù)葉飄飄》、《風(fēng)吹大地》等。又如在進(jìn)行勞動(dòng)以后，教他們《洗手帕》、《種樹(shù)、澆水》等。這些舞蹈來(lái)源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)過(guò)程需貫穿生動(dòng)、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動(dòng)《小鳥(niǎo)兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)兒，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)們學(xué)飛?！庇變郝?tīng)著音樂(lè)，跟著我有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)飛，有時(shí)學(xué)小鳥(niǎo)跳。在練習(xí)的過(guò)程中，看到某幼兒手的動(dòng)作不對(duì)就說(shuō)：“哎呀，我的小鳥(niǎo)怎么啦？翅膀抬不起來(lái)，飛不動(dòng)了？”這時(shí)幼兒就知道自己手的動(dòng)作不對(duì)，很快就自覺(jué)改過(guò)來(lái)了。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我沒(méi)有重點(diǎn)講究高超的技能技巧，而是通過(guò)游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會(huì)舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

4.深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛(ài)與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)及其表現(xiàn)方式。對(duì)于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《草莓娃》就是我們根據(jù)幼兒愛(ài)吃草莓創(chuàng)編的一個(gè)歌舞，正因?yàn)椴葺怯變核矏?ài)的一種水果，而我們又把草莓?dāng)M人化，因此這個(gè)歌舞他們都愛(ài)唱愛(ài)跳，把草莓娃頑皮可愛(ài)的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致，充滿童趣。

5.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平來(lái)編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動(dòng)作，因?yàn)檫@是個(gè)難點(diǎn)，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過(guò)程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動(dòng)作，最后教撥開(kāi)樹(shù)枝采茶的動(dòng)作，加上腳的踏點(diǎn)步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會(huì)了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)練習(xí)達(dá)到了要求，他們的興趣也會(huì)很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過(guò)舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂(lè)反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。