前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三字經(jīng)朗誦范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三字經(jīng)朗誦范文第1篇

這本書是從亞馬遜網(wǎng)店購買的。《三字經(jīng)》是元朝初年教育家王應(yīng)麟編寫的，主要是教小朋友們讀書。書的內(nèi)容包括教育、天文、地理、民間故事、傳說等。三個字一句，有378個句子、1134個字，很好讀的。《三字經(jīng)》到今天有700多年了，很多小朋友都喜歡讀，都在老師、爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下讀了。

我喜歡的這本書，有簡單的說明文字，有63個有趣的小故事，還有漂亮的圖畫，特別是書里的文字都有拼音，我自己都能閱讀，不用問爸爸、媽媽。

放假以來，我把《三字經(jīng)》原文都讀了十多遍了，有一小部分我都能背著了。但是，爸爸媽媽要求背下來，我還要加倍努力?！度纸?jīng)》的內(nèi)容好多不知道說什么，爸爸媽媽說不用著急。這一段時間，通過讀里面的小故事也知道了一些內(nèi)容。如，我讀“曹操之子”小故事，知道了三國時期的大英雄曹操，有曹植、曹丕、曹彰、曹沖四個兒子，都是他的親兒子，但是他們的愛好相差很大。曹植很有才氣，曹丕喜歡劍術(shù)，曹彰很喜歡跟猛獸打打仗，曹沖非常聰明，爸爸說這就是“性相近，習相遠”，哦，原來是這樣的。

三字經(jīng)朗誦范文第2篇

一、加強國學教育，打好語言文字基礎(chǔ)

國學，是一國所具有的學術(shù)，為了與西學有個區(qū)別，所以我國把“諸子百家”“五術(shù)”“六藝”等稱之為國學。國學在一定程度上也反應(yīng)出我國國民的愛國之情，反應(yīng)了對本土文化的追求與熱愛。但是目前我國的學生對傳統(tǒng)文化的認識還很模糊，對國學概念的認識還停留在一個似有似無的層面，所以很有必要加強國學教育，高度重視并促進國學教育。國學教育是一個潛移默化的過程，所以要從小抓起，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程選做必修課讓學生進行全面學習，以循序漸進，春風化雨的方式將國學的精神深深根植在學生的腦海中。要求學生打好語言文字基礎(chǔ)，教師幫助學生養(yǎng)成健全的人格，讓學生能夠更多了解、學習和傳承我們博大精深的傳統(tǒng)文化。

例如《三字經(jīng)》的教學，《三字經(jīng)》是中國最傳統(tǒng)的基礎(chǔ)啟蒙教材，很多家長在孩子咿呀學語時就開始教授他們學習《三字經(jīng)》的內(nèi)容，而且在我國已經(jīng)纏綿延續(xù)了上千年。這是我們祖先留給我們的寶貴的教育材料，是一筆巨大的財富。在小學學習階段引入《三字經(jīng)》的教學，不僅可以幫助剛?cè)雽W的孩子認識生字，打好語言文字的基礎(chǔ)，而且還可以通過反復朗誦，不斷理解與感悟，學會做人的道理。而且《三字經(jīng)》文字簡短，讀起來朗朗上口，但是卻飽含深意，涉及到多方面的知識，從我們的生活常識，做人之道到天文地理歷史無一不覆蓋。作為中國新一代的接班人，有必要了解學習自己的傳統(tǒng)文化，教師可以給學生放兒歌聽，也可以時不時的給他們講一些里面的小故事。

二、了解中華文化，提升民族整體素養(yǎng)

中華文化博大精深，源遠流長，它在各個領(lǐng)域都有滲透，所以想要了解我們中華璀璨的文化和五千年的歷史，渠道還是挺多的。中華文化的博大精深不是隨便的看幾本書就可以領(lǐng)略到的，它是一個漫長的過程，在小學中加入對國學經(jīng)典的學習，不僅可以幫助學生了解自身文化，而且在幫助學生養(yǎng)成良好品德方面也有重要作用。在小學教學過程中，不僅要開設(shè)國學經(jīng)典課程，而且也要組織相應(yīng)傳統(tǒng)文化的活動來鼓勵學生參與，提升學生的精神境界。中華傳統(tǒng)文化中的名言警句是我們祖先智慧的濃縮與結(jié)晶，教師要注意引導學生在這方面的學習與積累。

例如在《弟子規(guī)》的教學活動中，教師可以讓學生先自由朗誦《弟子規(guī)》課文，然后再跟學生解釋其中的內(nèi)容與含義，讓學生感悟古典詩文中做人的道理，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的情感。也可以讓學生通過演繹《弟子規(guī)》來領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，其次教師還應(yīng)該讓學生充分認識到要批判性地去對待古典文化，取其精華，去其糟粕，初步培養(yǎng)學生的辯證思想。

三、精煉語言功底，幫助學生修身養(yǎng)性

小學國學經(jīng)典的內(nèi)容主要有《三字經(jīng)》《百家姓》《四書五經(jīng)》《唐詩三百首》《元曲三百首》等等，當學生把這些國學經(jīng)典都學完后，他們的識字量將超過五千字，如果我們對這個數(shù)字不是很敏感的話，那么我告訴你一個中文系教授的R字量也是五千字，這時你就會感到很驚人了吧。而且學習這些國學經(jīng)典，不僅可以幫助學生擴大識字量，而且還可以幫助他們精煉語言功底，修身養(yǎng)性。在如今這個浮躁的社會下，國外文化和價值觀不斷滲透，迫切需要我們建立自己的文化和價值觀。國學作為我國的經(jīng)典，是指導我們做人和做事的一套準則，人學習最快的階段是0到13歲，這個階段天真無邪，什么也不想，對我們新一代人才的培養(yǎng)，要從小學開始。

在唐詩宋詞的學習中，我們不僅領(lǐng)略到了詩詞的形式美與內(nèi)容美，而且也學到了對待生活與看待人生的道理。教師在教學過程中，可以利用多媒體將詩詞的內(nèi)容以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，不僅可以活躍課堂的氛圍，而且還可以加深學生對詩詞內(nèi)容的理解與掌握，更好的把握作者的情感傾向。

三字經(jīng)朗誦范文第3篇

關(guān)鍵詞：《三字經(jīng)》　德育教育　活學活用

1、技工學校學生思想道德品質(zhì)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化給中國勞動密集型產(chǎn)業(yè)帶來的沖擊，各個工廠、企業(yè)紛紛開始注重員工的思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)教育，技工學校作為為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的主要陣地，如何為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，是當前擺在我們面前的一個新的課題。

現(xiàn)在的中學生，由于在中國“應(yīng)試教育”的大環(huán)境下成長起來，在九年義務(wù)階段，學校絕大多數(shù)都只重視學生的分數(shù)，而疏忽了對學生思想道德方面的教育。而技工學校的生源主要來源于參加中考以后的初中畢業(yè)生，也有輟學在家后又想讀書的青少年，是一批比較特殊的群體.他們文化基礎(chǔ)知識掌握不牢，學生學習的自覺性較差，有的甚至失去了學習興趣；學生在文明行為方面、在繼承中華民族傳統(tǒng)美德方面，道德觀念缺失、缺乏責任感、不講誠信、人生態(tài)度消極、崇尚暴力；有相當數(shù)量學生在遵守社會公德上嚴重缺乏自覺性，某些不良習慣嚴重存在、不良行為較多，距離文明社會的要求相差較遠，但是他們又具有愿意探索、勇于實踐、可塑性較強等特點，其心理狀態(tài)呈多元性和復雜性。對于18歲以下未成年的技工學校的學生來說，他們辨別是非的能力較弱，很容易受到不良因素的影響，上網(wǎng)、打游戲、逃學、趕時髦、貪圖享樂、說臟話，這些現(xiàn)象在中學生中已經(jīng)是很普遍了，而職業(yè)教育的首要任務(wù)就是德育教育，挖掘他們本性，引導他們有一個健康向上的人生態(tài)度，這才符合社會發(fā)展的要求。

2、技工學校學生在德育教育方面存在的主要問題

技工學校德育工作雖然講究品德教育，但脫離學生實際，脫離社會實際，依然灌輸?shù)氖强斩吹?、跟不上時代需要的教育內(nèi)容。只注重資料是否齊全，做表面文章，使學生形成逆反心理，表現(xiàn)為學生的雙重人格一一思想觀念與行為表現(xiàn)不一致。有人說；“現(xiàn)在的教育是‘缺德’教育”。的確，現(xiàn)在的學生面對開放、多變、復雜的社會環(huán)境，急功近利，一味追求的是金錢和權(quán)勢，至于做人之道卻無從說起。由于初中階段是在“應(yīng)試教育”的大環(huán)境下運行，只注重尖子生的培養(yǎng)，在一定程度上疏忽了學生思想道德品質(zhì)方面的教育，致使到中職學校繼續(xù)就讀學生的種種不良表現(xiàn)，讓我們中職學校的教育者們對學校德育教育工作不完善所帶來的問題感到擔憂。技工學校學生在德育教育方面存在的主要問題：

2.1　技工學校在德育教育工作上領(lǐng)導不夠重視。技工學校招不到學生而面臨著生存的巨大壓力。在德育教育機構(gòu)方面沒有成立專人、專職和專門的辦公地點和設(shè)備設(shè)施，用在學校學生德育教育的資金更是鳳毛麟角。

2.2　有的同志認為招收的學生都是各個學校的“渣子”，教育難度大，不可能有很大的長進，投入的精力大而成效不明顯，存在著畏難情緒，有“做一天和尚撞一天鐘”的思想在作怪。

2.3　技工學校學生的思想處在“亞健康”狀態(tài)，教育形式的單一不夠靈活，方法刻板不夠生動，導致學生在心理上的逆反情緒更加激進，不愿意接受一些空洞的教育。

2.4　在現(xiàn)在這個復雜多變的社會環(huán)境下，缺乏中華民族傳統(tǒng)美德教育的途徑和方式，職業(yè)教育中的德育教育也成為現(xiàn)行教育改革所面臨的一個重要課題。

3、傳統(tǒng)的《三字經(jīng)》在技工學校德育工作中的作用

當前，思想品德課程考慮學生實際情況不夠，在解決學生思想、行為習慣等基本問題方面有些欠缺，反映技工學校學生和青少年道德存在的問題的方面不突出，極大地影響和削弱了思想品德課的教學效果。如今，技工學校青少年學生的思想品德較差主要表現(xiàn)為酗酒、賭博、斗毆、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。作為技工學校的學生在生理和年齡上已過兒童的時代，但是在倫理、道德等方面仍然處在“兒童”時代，適用我國儒教文化瑰寶的《三字經(jīng)》來對技工學校的學生在德育方面進行教育和“補課”。這很值得我們思考：《三字經(jīng)》這樣一部以儒家思想為立足點的教育著作，強調(diào)教育以“德行”為先導的教育理念對現(xiàn)代技工教育的意義。技工學校也要把傳承中華民族經(jīng)典傳統(tǒng)文化作為新時期職業(yè)教育中德育教育發(fā)展的重要途徑來實踐。

3.1　學校在德育教育過程中通過“一看二望三誦”，把《三字經(jīng)》中儒家的思想意識烙印在學生的腦海之中。

《三字經(jīng)》中說：“首孝悌，次見聞”，可見在傳統(tǒng)的教育中，是把德育放在首位的，一個人首先得要有“孝悌”，即德行。又如“子日：行有余力，則以學文。”也是強調(diào)一個人只有有了高尚德行，然后才去學習知識。這說明了德育在學習過程中的作用。而在現(xiàn)代教育中雖然也講德育，但學生的思想品德實在讓人有點擔心。國學大師南懷瑾在《論語別裁》中講得很實在，他說“小學生最可愛”，有禮貌，尊敬他人，體貼父母，熱愛勞動……，能按小學生守則要求自已。等到了初中、高中、大學，就沒有社會公德，不會因為父母辛苦而幫父母做一些力所能及的事，也為會因為家庭經(jīng)濟困難而不穿名牌……，正如子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改”。這很值得我們思考：《三字經(jīng)》這樣一部以儒家思想為立足點的教育著作，內(nèi)容就是將儒教思想高度地濃縮在了其中，《三字經(jīng)》從為人，處事，待人，接物等多個方面形成了一整套的體系?？梢哉f：“儒家思想已經(jīng)是我中華民族的思想基礎(chǔ)?！蔽覀儗W校在德育教育過程中通過“一望二看三誦”三個步驟，把《三字經(jīng)》儒家的思想烙印在學生的腦海之中；強調(diào)教育以“德行”為先導的教育理念對現(xiàn)代教育的意義。

第一個步驟是“一望”。在學校教學樓兩側(cè)的上、下樓梯通道上，把《三字經(jīng)》中部分激勵人上進的經(jīng)典語句，讓學生積極參與雕印在樓梯通道各個臺階的正垂面上，學生上樓時首先印人眼簾看到的經(jīng)典語句，接受的是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“三維立體教育”。

第二個步驟是“二看”。組織全體師生觀看由錢文忠教授在《百家講壇》中講解的“國學經(jīng)典”《三字經(jīng)》，從而進行系統(tǒng)而全面的學習。

通過組織觀看和學習得知《三字經(jīng)》用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。

第三個步驟是“三誦”。學校學工處要求以班級為單位進行朗誦和記憶。學校給每位班主任發(fā)一本《三字經(jīng)》教材，把《三字經(jīng)》做必考內(nèi)容安排在基礎(chǔ)知識競賽中，要求各班利用課外活動、晚自習、班主任課有組織的安排學習國學經(jīng)典《三字經(jīng)》。學生們高聲齊讀和記憶，這種齊誦顯示出的力量感，增強了每個學生愿意讀下去的信心。他

們可以從中體驗到韻律帶給人聽覺上的美感。

通過多種感官獲得綜合信息則所記憶的形象必然是鮮活的、豐富的。在集體齊聲朗讀或個人高聲朗讀時，自己不僅是一個讀者，同時也是一個聽者。在讀的過程中容易忽略的內(nèi)容在聽的過程中可能會引起注意，這樣在視、聽、思等共同作用下不但容易再造出紙上難以言表，只可意會的東西，體驗到進入意境的快樂，也有助于加深記憶。讀是為了感受真，而朗讀卻在感受真的同時又感受到美。對于優(yōu)秀的片段要求背誦。我們不能僅僅為了讓學生學會記憶而教，因為學生并不僅僅是一個容器，等待著我們將這樣那樣的知識灌進去。學生有興趣學習才是關(guān)鍵的。我們可以借助學習《三字經(jīng)》，利用學生喜歡聽故事的優(yōu)勢，講解三字經(jīng)中的小故事。通過這些小故事，提高學生對學習三字經(jīng)的興趣，孟母三遷、孟母斷機、五子登科、黃香溫席、孔融讓梨等小故事在學生們聽起來津津有味的同時，既提前滲透了對三字經(jīng)經(jīng)文的理解，通過故事也達到了教育學生良好品質(zhì)的形成的目的。為學生營造一個讀書的氛圍，讓學生在潛移默化、耳濡目染中自愿地學習，同時促使學生人格健康發(fā)展，這樣才能達到學習《三字經(jīng)》的真正目的。

3.2　正確引導學生領(lǐng)悟《三字經(jīng)》內(nèi)涵，讓學生思想升華、行為上加以實踐，使學生的整體素質(zhì)得以提高。

三字經(jīng)朗誦范文第4篇

男：送走五月的嫩綠，迎來六月的驕陽。

女：我們的心如變幻的彩虹，我們的心如歡樂的海洋。男：六月，貯存我們流逝的歲月。

女：六月，擎起我們希望的未來。

合：六月，是我們的節(jié)日，我們?yōu)樗聿省?/p>

男：在這個鮮花般的節(jié)日里，讓我們代表總場幼兒園所有的兒童，向辛勤工作的老師表示衷心感謝！向所

有支持幼兒工作的領(lǐng)導和單位表示衷心感謝！

女：我們已用舞蹈跳出了我們心中崇高的理想，下面讓我們用歌聲唱出對你們的敬意，讓我們將用歌聲唱

出我們的歡樂。請聽學前班小朋友的大合唱《慶祝六一》《歡樂頌》

男：我們不僅會跳會唱，我們還會鬧，請欣賞小班的舞蹈《鬧花燈》

女：我們欣賞了我國的民族舞蹈，下面請欣賞中班小朋友表演的外國舞蹈《幼兒拉丁舞》

男：有個小朋友說她愛吃油油的螃蟹。這個小朋友就是李可藝，請聽她的表演唱《螃蟹歌》

女：我們愛我們的家，更愛我們中華這個大家，請欣賞學前班小朋友的舞蹈《大中華我的家》

男：我們常聽爸爸媽媽講故事，今天我們要講一個故事給爸爸媽媽聽。請聽王凌云小朋友講的故事《小花

狗學游泳》

女：各位叔叔、阿姨，各位大哥哥、大姐姐，你們想知道我們是怎樣度過每一天的嗎，請看嚴諾敏小朋友

的音樂劇《快樂的一天》

男：“人之初，性本善”，爸爸媽媽，這是你們以前念過的三字經(jīng)吧?，F(xiàn)在我們也念三字經(jīng)，但是，你們

知道我們念的是什么嗎。請聽代雨珂、呂濤小朋友朗誦的《幼童三字經(jīng)》

女：小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我們也多想成為可愛的小燕子呀，請欣賞小班小朋友的舞蹈《小

燕子》

男：鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我們心中便充滿自豪。當你看到小朋友拿著小紅旗做操的時候，你又

有什么樣的感覺呢？請欣賞學前班小朋友的團體操《國旗紅紅的你》

女：我們喜愛小燕子，我們也喜愛小鴨子的憨態(tài)，請欣賞中班小朋友的舞蹈《小鴨子》

男：我愛爸爸，我愛媽媽，我更愛我的祖國，請聽嚴諾敏小朋友的獨唱《祖國，祖國，我愛你》

女：剛才小朋友的表演很出色，下面我們欣賞老朋友的表演。歡迎李巧金老師為我們來一段京劇選唱《學

你爹心紅膽壯志如綱》

男：在這個鮮花般的節(jié)日里，我們幸運小朋友的歌舞讓我們的心年輕起來。我們更幸運能聽到經(jīng)濟發(fā)展局

的王建場同志動聽的歌聲。請欣賞他的獨唱《有一個美麗的傳說》

女：快樂是健康，快樂是幸福，讓我們手牽手一起去尋找快樂。請欣賞學前班的舞蹈《快樂指南》

男：當我們在享受快樂、享受幸福時，你們還記得為了我們的安寧戍守邊防的戰(zhàn)士嗎？請欣賞伍蕾老師帶

給我們的獨舞《小小女兵》

女：戰(zhàn)火雖然離我們遠去，但那血肉橫濺的一幕幕卻還在我們心頭縈回，我們愛好和平，我們呼喚和平。

請欣賞中班小朋友的舞蹈《和平鴿》

三字經(jīng)朗誦范文第5篇

多讀

首先是父母自己讀。注意是“聲情并茂”地讀，不是“老和尚念經(jīng)”地讀！孩子往往會被抑揚頓挫的讀書聲吸引過來，此時，親子閱讀便登場啦！

一開始，被吸引來的豆豆并不安分，要么急急往后翻，要么看了幾頁就跑開了。這時，我繼續(xù)自顧自地往下讀，仍舊“聲情并茂”。慢慢地，孩子在我身邊停留的時間從2分鐘增加到5分鐘、10分鐘……終于能靜下心來和我一起親子共讀了。

豆豆很喜歡睡前故事，特別享受那段親子時光。我們當然不能錯過，《三字經(jīng)》、《狼來了》、《七只小羊》、《三只小豬》、《掩耳盜鈴》……這些故事，豆豆不到3歲，我們就讀給他聽了。

豆豆3歲后，我們更是把翻書的主動權(quán)交到了他手里，他翻我們讀，他聽得更帶勁了。故事聽多了，肚里自然“有貨”，要講故事，不就“小菜一碟”嘛！

多聽

聽，可以通過不同的途徑、全方位滲透。除了親子共讀，我從網(wǎng)上下載了許多經(jīng)典故事的MP3，里面有不少名家作品，如夏青朗誦的唐詩、雅坤講的三字經(jīng)、孫敬修爺爺說的西游記……我們經(jīng)常讓豆豆在睡前聽，或者在他玩耍時放上一段。播放故事MP3時，我們并不刻意要他靜靜地聽，他玩他的，故事就當背景音樂。

久而久之，豆豆能完整地背下《三字經(jīng)》；不少我們沒聽過的故事，他也能講得頭頭是道。小朋友的潛力，不容小覷！

讓豆豆聽名家的作品，還有另外一個原因，就是想讓他熟悉、模仿名家講故事的聲調(diào)、語氣。這樣，他將來講故事才更生動，不是嗎？

多練

平時，豆豆在幼兒園也沒什么單獨上臺表現(xiàn)的機會，為了鍛煉他的膽量，培養(yǎng)他的自信，我們在家給他創(chuàng)造機會。

晚飯過后，我會打開音響，插上麥克風，讓豆豆站在廳里為我和豆媽講故事，講完故事，我們就不停鼓掌；每次家庭聚會，我們也會鼓勵豆豆露一手。在家表現(xiàn)不錯，我們就鼓勵豆豆到班里給小朋友講故事。一開始，他不敢，我們便私下和老師溝通，把豆豆會講故事的小本領(lǐng)告訴老師，希望老師鼓勵豆豆在班上多多表現(xiàn)自己。老師的鼓勵果然奏效，豆豆敢在班里和小朋友分享故事了，回來還得意洋洋地和我們說呢！之后，豆豆的膽量漸漸大了，還會大大方方地給英語興趣班里的老師和同學講故事。

一次，我?guī)Ф苟谷ナ袌D書館，發(fā)現(xiàn)那里正在籌辦“故事大王”比賽，便問豆豆的意見，沒想到，這小子一口就答應(yīng)了。接著我們就在家里積極開練，還在班上試講，最后，豆豆在比賽現(xiàn)場一點也不怯場，表情豐富，聲音洪亮，拿了個三等獎，可開心啦！

其實，我們最看重的是他積極的心態(tài)，敢于表現(xiàn)自己的做法。

放手

之后，豆豆又被幼兒園推薦到區(qū)里參加“省少兒故事大王比賽”的選拔賽，豆爸豆媽高度重視，特地為豆豆挑了一個表情動作特豐富的故事《小老鼠闖世界》，每天讓豆豆在家練。剛開始，豆豆很配合，但臨近比賽的幾天，豆豆厭煩了，說：“每天都說這個故事，太沒意思了……這個故事太簡單了，我不講?！倍拱周浻布媸?，才讓豆豆同意每天繼續(xù)練習。誰知，比賽時，豆豆講了一個我們從未聽過的故事。比賽后問他原因，他說怕超時。