前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語教師培訓(xùn)心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

英語教師培訓(xùn)心得范文第1篇

碧蓮中學(xué)英語組 李佩佩

作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語教師，我很榮幸地獲得了這次極其寶貴的機會去參加2012年暑期農(nóng)村英語教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們打開了一個新的天地，讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X。

我們這次培訓(xùn)共分三個階段。第一個階段是聆聽專家講座，領(lǐng)略名師風(fēng)采。共有5位名師給我們做講座。其中溫州第二十一中學(xué)的厲園光老師和泰順中學(xué)的蘇永超老師的精彩講座給我留下了最深的印象。厲園光老師分析了目前我們有些課堂確實存在的現(xiàn)象：一、老師充當(dāng)了幻燈片的放映員，只關(guān)注進度，不關(guān)注落實，下課后學(xué)生留在腦海的只有花里胡哨的幻燈片。二、只叫好學(xué)生，忽略弱學(xué)生。只有齊聲回答，沒有個別回答。上課一言堂或自問自答。三、只為自己備課，忽略為學(xué)生備課。課堂上不敢太多的拓展，學(xué)生的疑問匆匆搪塞過去，怕自己答不出來尷尬。四、老師吝嗇對學(xué)生的肯定。分析過后，她給我們講述了國外的一些做法。課堂的難度不追究深難，只求淺顯易懂，只求實用，不講形式，不為難學(xué)生。要記住課堂的主人是學(xué)生，要讓學(xué)生真正參與課堂。沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要讓學(xué)生樂學(xué)、敢說、敢問、敢表達。對學(xué)生的評價，先說yes再說no，好學(xué)生是夸出來的。而蘇永超老師講的是《一節(jié)課的誕生》。一節(jié)課誕生之前，我們要熟悉話題：學(xué)科特點，背景知識及話題準(zhǔn)備。同時我們要熟悉教材：熟讀教材，認(rèn)清要求，教材地位。教學(xué)設(shè)計方面，一要注意日常的積累，我們可以通過以下渠道進行積累：上課、網(wǎng)絡(luò)、雜志、聽課、講座、反思、日志等。二要注意學(xué)生的情況，比如學(xué)生的人數(shù)、語言能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他給我們展示了他自己的幾個課件，設(shè)計非常地精彩，話題貼近學(xué)生實際和緊跟時代潮流，給我們一種借鑒。

第二個階段是口語培訓(xùn)，地點在風(fēng)景秀麗的雁蕩山?？谡Z培訓(xùn)分成兩個小班，我的口語老師是來自英國的Robert. 主要以口語練習(xí)為主，兼顧一些文化背景以及英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們在異國文化習(xí)俗的氛圍中自然地感受它國的語言博大精深，掌握必要的實用性的操作技巧，有效的促進了我們英語教育教學(xué)水平的提高。我們每節(jié)課都會根據(jù)抽簽換同桌，這樣我們就有了與更多人交流的機會。同時他給我們設(shè)置了豐富多彩的活動讓我們積極參與進去。大家都非常熱情，敢說敢表達。與他們的交流不但增加了我們的詞匯，練習(xí)了我們的口語，而且使我們了解了真正的英國生活。更為重要的是，外教給我們帶來了各種豐富的英語課堂，一些可以提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。

英語教師培訓(xùn)心得范文第2篇

英語教師遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

在近兩個月的遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我認(rèn)真地觀看了各位教育專家和知名教師的講座及精彩的案例評課后，我受益匪淺，深有體會，對我以后的教學(xué)和發(fā)展有很大的幫助。下面就本次學(xué)習(xí)說一下我的心得體會和收獲。

首先，通過觀看講座，覺得自己平時的英語教學(xué)中，對課標(biāo)理念沒有理解透徹，在貫徹中難免會有不當(dāng)?shù)牡胤?。比如新課標(biāo)提出英語教學(xué)要從技能（聽說讀寫）、知識（語音、詞匯、語法、功能、話題）、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)英語。但是我在教學(xué)中，重視技能、知識和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，但是忽視了情感態(tài)度和文化意識的滲透，不能關(guān)注學(xué)生的差異性和東西方文化的同。通過學(xué)習(xí)，使我能夠把握新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神和核心內(nèi)容，為更好地理解和實施新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》奠定一個好的基礎(chǔ)。深刻認(rèn)識《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的意義、思路和原則。了解修訂的重點和主要內(nèi)容，總結(jié)自己在過去的課程改革中的觀念和行為方面的變化和存在的問題。通過對自己教學(xué)實踐的分析，找到與新課程理念和要求的差距，分析原因和條件，決定以后重視學(xué)生情感態(tài)度雪球，適當(dāng)介紹英語國家的文化，為學(xué)生更好的學(xué)英語用英語提供語言環(huán)境；為順利實施英語教學(xué)活動和順應(yīng)學(xué)生發(fā)展找到方向和依據(jù)。

其次，通過觀看特級教師趙書梅的初中學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的策略與方法講座中學(xué)習(xí)到如何在教學(xué)中采取符合教學(xué)規(guī)律的聽、說教學(xué)策略和有效途徑，努力提高聽、說教學(xué)的效果，使它們在英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。在英語教學(xué)中，重視聽力訓(xùn)練，選擇貼近學(xué)生實際的生活場景素材，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，要求學(xué)生抓關(guān)鍵信息。另外，聽力任務(wù)的設(shè)計要層層遞進、由淺入深；聽力填空的設(shè)計突出目的，且空要設(shè)計的合理。由英語特級教師胡明所講的《初中英語語境中詞匯、語法教學(xué)的策略與方法》這一講座對我觸動很大。不管是聽說技能的提高還是語法詞匯的學(xué)習(xí)運用，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)很重要。英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，是英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。英語是一門語言，因此要重視實踐，給學(xué)生提供環(huán)境，讓學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用語言。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。教師在教學(xué)設(shè)計和實施過程中努力體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的新理念。在情景中體現(xiàn)語法和功能，在情景中練習(xí)和運用語言，以任務(wù)為核心展開教學(xué)活動，一切活動都是為完成任務(wù)服務(wù)，學(xué)生在特定情景中，在任務(wù)而非教師驅(qū)動中學(xué)習(xí)語言，在模擬的情景中運用語言，在用中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了為用而學(xué)的理念，最終學(xué)生運用所學(xué)語言，完成交際任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以自己學(xué)生的實際情況作為教學(xué)設(shè)計和實施的依據(jù)，整個教學(xué)過程中努力為學(xué)生搭建臺階，學(xué)生在教師引領(lǐng)和幫助下，主動嘗試、積極實踐、逐步構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，最終在一個模擬情景中，運用語言完成交際任務(wù)。整個課堂在活躍而又積極向上的環(huán)境中展開，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，同時通過他人的肯定來感受學(xué)習(xí)英語的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

最后，看了各位老師精彩講課，他們的從從教經(jīng)歷對我觸動很大。教師應(yīng)該時時刻刻以學(xué)生為本，不斷地研究知識，涉獵教育領(lǐng)域的不同方向，充實自己。要想自己的課堂讓學(xué)生有激情，愿意學(xué)，樂學(xué)，教師就要不斷地充實自己。內(nèi)外兼修。有淵博的知識，豐富的閱歷讓學(xué)生敬佩和愛慕，親切大方有一顆愛學(xué)生的心同樣也少不了。

英語教師培訓(xùn)心得范文第3篇

一、對自我的重新認(rèn)識：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。

教師的這種角色的特征是：

（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。

（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：

1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

（2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。

進入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。

（3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。

英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過度依賴?yán)蠋煛Ｅ囵B(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。

（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。

要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。

通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。

2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；

在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。

英語教師培訓(xùn)心得范文第4篇

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個性備課、教學(xué)反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學(xué)英語的進步發(fā)展。

8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研，立足實際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“PPT的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的。

英語教師培訓(xùn)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高職院校 青年英語教師 培訓(xùn)

一、 高職英語特點及對英語教師素質(zhì)的要求

馬克思將語言界定為一種交流技能和工具。英語是一門技能，英語教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)有所不同，應(yīng)注重英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職英語應(yīng)突出對學(xué)生語言實際交際能力的培養(yǎng)，即聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。教育部在2000年頒發(fā)的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“以實用為主，以應(yīng)用為目的”的教育思想。

要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用英語交際能力，只有通過課堂內(nèi)外的大量英語實踐活動來實現(xiàn)。這對英語教師提出了更高的要求，決定了英語教師隊伍既要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實踐能力和經(jīng)驗。與專業(yè)英語教師和大學(xué)英語教師相比，高職英語教師應(yīng)智能儲備更全面，相關(guān)知識面更廣，專業(yè)知識應(yīng)用的實踐能力和交際能力更強。

二、高職院校青年英語教師現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查表明：高職院校英語師資隊伍的基本構(gòu)成情況為：從年齡結(jié)構(gòu)上看，80%的年齡在20~35歲之間；從學(xué)歷層次上看，具有本科學(xué)歷的教師占88%左右，碩士以上學(xué)歷約占12%；從職稱比例上看，教授約占0.5%，副教授約占20%，講師約占30%，助教約占49.6%。從以上數(shù)據(jù)來看，高職院校中英語教師多為青年教師。青年教師有其自身的特點，如年富力強，精力充沛，思維活躍，容易接受新事物。但他們?nèi)鄙儆⒄Z教學(xué)實踐經(jīng)驗，教學(xué)觀念受學(xué)生時代傳統(tǒng)觀念影響，對高職教學(xué)的實用性和應(yīng)用性定位不準(zhǔn)確，教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏靈活性，知識結(jié)構(gòu)不完善，科研能力滯后，且職稱偏低，不符合高職院校師資要求等。

三、信息技術(shù)條件下高職院校青年英語教師培訓(xùn)初探

（一）利用信息技術(shù)培訓(xùn)高職院校青年英語教師的必要性和可能性

1. 觀念的變化。應(yīng)用信息技術(shù)最關(guān)鍵的因素是提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的觀念和能力。21世紀(jì)以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。教師的發(fā)展必須具有時代特點，在信息化社會里，教師不僅要掌握必備的科學(xué)知識、教學(xué)技能，而且必須具備一定的信息素養(yǎng)；教師不僅要掌握教育技術(shù)信息技術(shù)的基本理論、操作技能，更重要的是要具備如何利用教育技術(shù)來開展、優(yōu)化教學(xué)的能力?？梢?，信息技術(shù)既是教師教育的目的，同時也是教師專業(yè)發(fā)展的手段。

2. 教育信息化的發(fā)展，使利用信息技術(shù)培訓(xùn)成為可能。國家正大力推進教育信息化建設(shè)，為了在激烈的教育市場競爭中立于不敗之地，謀求長遠發(fā)展，各高職院校普遍建設(shè)了校園網(wǎng)，配備了多媒體教室，計算機的配置也有較大的發(fā)展。這為教師利用信息技術(shù)提高自身素質(zhì)提供了硬件支持。

3. 多家出版社和軟件公司開發(fā)研制了基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的高職英語教學(xué)軟件，社會上也有大量的高水平的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)軟件。這為高職英語教師培訓(xùn)提供了軟件支持。

（二）培訓(xùn)策略

正如英國教育與技能國務(wù)大臣查理斯?克拉克說的：信息技術(shù)賦予學(xué)習(xí)者一種力量，讓他們能夠獨立、高效地學(xué)習(xí)，信息技術(shù)還能更好地獲得學(xué)習(xí)資源，并使學(xué)習(xí)者能夠看到自己進步的過程，而且這個進步的過程是一個鼓勵學(xué)習(xí)者的積極過程。

1. 通過遠程教育提高青年英語教師的學(xué)歷層次

《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》中規(guī)定青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達到15%為合格。青年英語教師當(dāng)務(wù)之急是學(xué)歷層次的提高。據(jù)調(diào)查顯示：高職院校英語教師生師比嚴(yán)重超標(biāo)，工作量超負(fù)荷，大部分高職院校的英語教師周課時量在16~20節(jié)之間，還有相當(dāng)多的英語教師在做行政和管理工作。高職英語師資匱乏，青年英語教師教學(xué)工作任務(wù)繁重，每天忙于應(yīng)付教學(xué)，沒有時間參加培訓(xùn)，脫產(chǎn)進修可能性不大，因此可以采用遠程教育方式提高學(xué)歷?，F(xiàn)代遠程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育。它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系。教育部批準(zhǔn)了68所高等學(xué)校開展現(xiàn)代遠程教育試點，對這68所高校培養(yǎng)的達到畢業(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生，由學(xué)校按照國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書，學(xué)歷證書經(jīng)電子注冊后，國家予以承認(rèn)。

2. 通過校本信息技術(shù)教育提高青年英語教師的業(yè)務(wù)能力

校本培訓(xùn)正成為我國21世紀(jì)教師在職培訓(xùn)的一個重要形式。它強調(diào)教師業(yè)務(wù)提高的基地在學(xué)校，教師通過參與學(xué)校的各種活動來提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)除了包括較強的英語語言能力外，還包括先進的外語教學(xué)理論知識，全面的英語教學(xué)技能和現(xiàn)代化的教學(xué)研究方法。校本培訓(xùn)主要依據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)功能，以院校計算機中心或教育技術(shù)中心為主體，對青年英語教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。首先，促進了青年英語教師教育思想和觀念的更新。其次，形成了教學(xué)技能，培養(yǎng)了教學(xué)能力。根據(jù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點，教師必須選擇教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學(xué)活動中去。如利用CAI課件輔助教學(xué)，可以通過聲音、圖像、動畫的融入使枯燥的單詞、詞匯變得生動活潑，為聽說能力培養(yǎng)提供了支持，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。由于錄音、錄像、電視、VCD等的使用，為語言知識運用到現(xiàn)實生活中提供了機會，促使學(xué)習(xí)者更加努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高英語運用水平。第三，提高了教科研能力?？蒲心芰Φ母叩褪窃u價一個教師職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾蛩亍ＶR日新月異，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)中的新問題層出不迭，教師必須具備發(fā)現(xiàn)、研究和解決教與學(xué)中的新問題的能力，教師的教科研素質(zhì)越來越重要。高職英語教師積極參與教學(xué)研究，對高職英語教學(xué)改革意義重大。利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)促進科研資源和設(shè)備的共享，加快科研信息傳播，促進國際性學(xué)術(shù)交流，開展網(wǎng)上合作研究，并且利用網(wǎng)絡(luò)促進最新科研成果向教學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，以及科研成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化，能夠大大提高科研的創(chuàng)新水平和輻射力。

3. 通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的環(huán)境

高職教育的特色就是根據(jù)市場需要來設(shè)置專業(yè)及課程，各院校不僅都開設(shè)了公共英語課，多數(shù)院校還設(shè)有商務(wù)英語、旅游英語、涉外文秘等實用性很強的英語專業(yè)。適合高職教育特點的英語教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)性和應(yīng)用性，英語教師不僅要具備一般的英語教師所需要的英語專業(yè)知識，還需要挖掘與其所教專業(yè)相關(guān)的知識。高職英語教師不能只滿足于本學(xué)科的知識，要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行研究，對學(xué)生所感興趣的文化、藝術(shù)、科技及各種新生事物都要有所了解，并將所獲得的知識融于英語課堂教學(xué)之中。要考慮高職學(xué)生使用實際基礎(chǔ)情況和職業(yè)崗位需要，注重聽說能力培養(yǎng)，增加專業(yè)詞匯量，每年大量涌現(xiàn)出的生動的口語、俗語及與信息技術(shù)緊密銜接的各類新生專業(yè)詞匯，都是極其豐富的教學(xué)資源和實用的教學(xué)內(nèi)容，如及時地補充再學(xué)習(xí)，將會使課堂更具有時代感、新鮮感和靈動感。因此教師需要不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對新知識和新技術(shù)的占有，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。網(wǎng)絡(luò)信息沒有時空、對象限制，既可實現(xiàn)實時交互學(xué)習(xí)，也可實現(xiàn)個別化的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)特征是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段――計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體，任何人在任何時間、任何地點都可以獲得所需要的知識或技能，并能夠獲得掌握程度的認(rèn)可或認(rèn)證。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。

4. 通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語不可欠缺的輔助手段和場所。大多數(shù)高職英語教師是師范專業(yè)畢業(yè)生，缺乏與所教專業(yè)相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識，他們也少有機會與外國人接觸和練習(xí)英語會話，更不要說出國深造了。除了專門派送教師到相關(guān)院?；?qū)嵙?xí)基地進行專業(yè)進修外，要全面培養(yǎng)高職教師的英語交際能力，還必須在教學(xué)設(shè)施方面加大投資力度，興建多媒體語音室，充分利用廣播、錄音、錄像、電視、電腦等來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式為語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了支持條件，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)軟件可以替代教師的部分工作，克服傳統(tǒng)課堂模式無法加大訓(xùn)練時間和強度的缺陷。網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)習(xí)者提供了比較真實的語言環(huán)境，可直接點播英語電視節(jié)目、教學(xué)片等，和同事甚至英語國家的人用英語進行交流，有利于提高語言交際能力。

陳至立曾說過：“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響?！毙畔⒓夹g(shù)特別是計算機與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用，為個別化學(xué)習(xí)和發(fā)展個性特長提供了前所未有的機會，信息技術(shù)的使用，大大地提高了青年英語教師學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而使其能更好地表現(xiàn)自己的才能。

參考文獻：

［1］李文星.高職英語教師自我發(fā)展的問題與策略［J］.現(xiàn)代教育科學(xué).2007，（1）.

［2］王莉.高職英語教師所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)［J］.教育與職業(yè).2006，（12）.