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      情感小文章

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇情感小文章范文,相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      情感小文章

      情感小文章范文第1篇

      編輯老師你好!很多年來(lái)一直喜歡《祝你幸?!罚?yàn)樗H切、溫婉,更能讓人從這些淡淡的文字中體味到生活的真諦。把自己的一點(diǎn)感觸寫成了小文,很冒昧地寄給你,請(qǐng)多多指正!(附文在后)

      德州 李洪菊

      收到洪菊這封手寫信形式的稿件,小編著實(shí)感動(dòng)了一把。大約是擔(dān)心自己的字不夠完美,她專門將稿件打印了一份。雖然投送的故事不太合適,但小編還是忍不住將她的信放了上來(lái)。以書信形式投送的稿件,編輯部每個(gè)月都會(huì)收到不少,適合于發(fā)表的并不多。洪菊的又字已經(jīng)相對(duì)簡(jiǎn)練,但故事性還是差了那么一點(diǎn)兒。

      所以,在這里,小編將讀者們的投稿問(wèn)題集中一下,給喜好舞文弄墨的粉絲們提個(gè)醒兒如果你想投稿的話,先看看手頭的《祝你幸福午后》,要弄清楚編輯們會(huì)選取哪類文章不是?咱家定位是“情感+驚悚”,這兩類故事,肯定是約稿重頭。“午后紅茶”里面的小文章,如果你有興趣,也可以試一把。至于稿費(fèi)的問(wèn)題,不用擔(dān)心,發(fā)表就會(huì)有的。當(dāng)然,實(shí)在不太清楚怎么把稿件給小編,就拿起申話撥打0531-82027191好了。

      支招坊

      小編,我最近好煩!半年前,我把厲子租給了一個(gè)大學(xué)生,她付給我倆月的押金,并且每個(gè)月按時(shí)把租金打到我的賬尸上來(lái)。但昨天我去修水管的時(shí)候發(fā)現(xiàn),她已經(jīng)離開(kāi)濟(jì)南了,還把我的房子轉(zhuǎn)租給了別的學(xué)生。由于種種原因,我不想租給這個(gè)轉(zhuǎn)租的,可他拿出了跟那個(gè)女生簽的出租協(xié)議,拒鮑搬出。我想知道,我能讓那個(gè)他搬走嗎?搬走時(shí),我要退他倆月的押金嗎?

      ――金飛,27歲,emad咨詢

      板子,這是個(gè)比較專業(yè)的問(wèn)題,所以小編去請(qǐng)教了一下律師。答案是你完全有權(quán)讓他搬走,而且不用退押金。

      因?yàn)榉缮弦?guī)定了未經(jīng)房屋所有人同意,承租方不得轉(zhuǎn)租、轉(zhuǎn)借承租房屋。無(wú)論你是否跟租客簽訂了出租合同只要你是房屋所有人,發(fā)現(xiàn)房產(chǎn)被轉(zhuǎn)租,都完全可以將房子收回。轉(zhuǎn)租客跟那個(gè)女生簽的出租協(xié)議,屬于無(wú)效協(xié)議。如果他有疑問(wèn),讓他技那個(gè)女生去。如果他就是不搬,你可以報(bào)警。至于倆月的押金,主要是因?yàn)榻桓秾?duì)象不是轉(zhuǎn)租客,所以沒(méi)必要退給他。

      不過(guò),你讓這人搬走以后,也不能輕易把房子再租出去。因?yàn)榉梢饬x上,你的合同還沒(méi)執(zhí)行完畢。如果原來(lái)那姑娘要求回來(lái)繼續(xù)住,而你又把房子租給了其他人,對(duì)方是可以要求賠償?shù)摹?/p>

      書推薦

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      情感小文章范文第2篇

      一、以創(chuàng)新引領(lǐng)課程改革

      在課改實(shí)踐中,我悟出了做一名好老師的真諦:教師的工作應(yīng)該具有創(chuàng)造性,教師要像一把扇子,扇起學(xué)生創(chuàng)造的熱情,扇起學(xué)生創(chuàng)造的火花。

      1. 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有價(jià)值的語(yǔ)文。培訓(xùn)中一句話深深觸動(dòng)了我:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了?!币痪浜?jiǎn)單的話卻蘊(yùn)含著深刻的道理,于是我在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了低年級(jí)活動(dòng)式教學(xué)模式的探索,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從語(yǔ)文的角度去觀察事物,思考問(wèn)題。例如,在教學(xué)《找春天》這一單元時(shí),我將一年級(jí)學(xué)生帶到大自然中去,找春天中的風(fēng)、花、鳥等景色的變化,找春天中人的穿著打扮的特征,再請(qǐng)小朋友們分組合作,或繪畫,或朗誦,或唱歌,或游戲,各自用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái),話音剛落,教室頓時(shí)被熱烈的討論氣氛所淹沒(méi),經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真、緊張的準(zhǔn)備后,各小組紛紛登臺(tái)。于是,課堂上喝彩聲、笑聲、掌聲此起彼伏,課堂氣氛達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,既獲得成功的體驗(yàn),又樹(shù)立起學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

      2. 改變作業(yè)設(shè)計(jì),拓寬探索空間。在幾年的課改實(shí)驗(yàn)中,我和實(shí)驗(yàn)教師在作業(yè)的說(shuō)、玩、畫、用、記五個(gè)方面進(jìn)行了有效的嘗試。

      說(shuō):即把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)和語(yǔ)文課上有趣的事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,家長(zhǎng)也更好地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

      玩:好玩是兒童的天性,我們把一些作業(yè)設(shè)計(jì)成玩,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,感受學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的。比如,在“認(rèn)識(shí)車”單元教學(xué)后,我布置了這樣一個(gè)作業(yè),回家和爸爸一起上街觀察汽車,認(rèn)識(shí)各種車的類別、型號(hào)、結(jié)構(gòu)、特征等。這樣既鞏固了關(guān)于車的知識(shí),又使孩子們?cè)谕嬷信囵B(yǎng)了語(yǔ)感。

      畫:在學(xué)完“風(fēng)”單元后,讓孩子用彩筆畫出心目中的風(fēng),如此又衍生了小樹(shù)、炊煙、紅旗、莊稼等,在創(chuàng)作活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)生活的再認(rèn)識(shí),又放飛了想象的翅膀。這樣,在歡愉的游戲中練習(xí)提高,在有趣的活動(dòng)中掌握知識(shí),在豐富的實(shí)踐中體驗(yàn)成功。

      用:為了提高學(xué)生用的能力,我在布置作業(yè)時(shí)做了一些嘗試,如在“年齡”的學(xué)習(xí)中,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:你知道我校教師的年齡結(jié)構(gòu)及性別比嗎?學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法,有的亂猜,有的說(shuō)不知道,有的說(shuō)去問(wèn)每個(gè)老師就知道了。經(jīng)過(guò)討論,大家一致認(rèn)為第三種做法最好,為了使活動(dòng)難度適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我只要求他們采訪幾位老師,并要求填表顯示調(diào)查結(jié)果。學(xué)生們利用下課時(shí)間,緊張而興奮地走進(jìn)辦公室當(dāng)“調(diào)查員”,學(xué)生在獨(dú)立完成實(shí)踐作業(yè)的同時(shí),把知識(shí)應(yīng)用到生活中,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。

      記:我在所帶班開(kāi)展指導(dǎo)學(xué)生撰寫語(yǔ)文小文章的專題研究,有“我眼中的語(yǔ)文”、“教你一招”、“我的小發(fā)現(xiàn)”等,如我班一位同學(xué)在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“!”后寫道:“,。;!四種符號(hào),我最喜歡!因?yàn)楦袊@號(hào)就像一位情感豐富的王子,渾身上下永遠(yuǎn)充滿著激情”。另一位學(xué)生寫道:“拼音樂(lè)園里的聲母、韻母是一群愛(ài)美的仙女,陰陽(yáng)上去四聲是她們身邊系著的美麗神奇的紐扣,這顆顆紐扣變幻出各種各樣的音節(jié),讓拼音樂(lè)園精彩美妙......學(xué)生們用自己的語(yǔ)言表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)文的獨(dú)特理解,在撰寫小文章的活動(dòng)中,學(xué)生既牢固掌握了課本上的基礎(chǔ)知識(shí),又通過(guò)對(duì)知識(shí)的整合、提升,拓展了知識(shí)面,提高了識(shí)字能力,寫作能力。

      二、以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

      新課程改革要求教師要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,基于這一思考,我在評(píng)價(jià)時(shí),對(duì)內(nèi)容和形式都進(jìn)行了新的嘗試。

      1. 利用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)價(jià)。給孩子們建立成長(zhǎng)記錄袋。我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了“成長(zhǎng)記錄袋”,還要求給自己的記錄袋起個(gè)好聽(tīng)的名字,學(xué)生有的起名為“聚寶盆”,有的起名為“百寶箱”等。儲(chǔ)存的內(nèi)容豐富多彩,形式不拘一格。如,優(yōu)秀的繪畫,書法,手工作品,優(yōu)秀的作業(yè),有紀(jì)念意義的照片等。在收入作品時(shí),可以說(shuō)明某年某月為什么放入這些作品以及當(dāng)時(shí)的心情。有一位同學(xué)在加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)的那一天,專門請(qǐng)爸爸媽媽參加,拍照留念,并且記錄下自己當(dāng)時(shí)的激動(dòng)心情,如“今天,我光榮的加入了少年先鋒隊(duì),心里特別高興,看著胸前飄動(dòng)著的紅領(lǐng)巾,我感到很自豪。今后,我要用自己的行動(dòng)讓紅領(lǐng)巾更加鮮艷。”他把拍下的這張有紀(jì)念意義的照片和記載當(dāng)時(shí)心情的這段話收到了成長(zhǎng)記錄袋里。不少同學(xué)還把老師寫的表?yè)P(yáng)卡、賀卡、“愛(ài)心卡”也都放在記錄袋里,一個(gè)袋子記錄了師生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn),記錄了學(xué)生們生動(dòng)活潑的表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

      2. 評(píng)價(jià)主體多方參與,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我們還把由教師單一評(píng)價(jià)改為從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與,通過(guò)自評(píng),家長(zhǎng)評(píng),小組評(píng),老師評(píng)等對(duì)學(xué)生近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋,真正體現(xiàn)了教育的合力作用。對(duì)于知識(shí)能力的評(píng)價(jià),我們結(jié)合各單元的教學(xué)內(nèi)容安排不同的考核方式。如,有的單元把個(gè)性化的作業(yè)作為考察的內(nèi)容。我們的個(gè)性化作業(yè)是根據(jù)教材的要求對(duì)學(xué)生提出的。如:課外資料的收集,生活中的漢字,詩(shī)配畫等。

      情感小文章范文第3篇

      摘要:年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣,所以寫話練習(xí)還離不開(kāi)老師的指導(dǎo)和幫助,教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。

      關(guān)鍵詞:寫話興趣資源素材

      [中圖分類號(hào)]I041[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1002-2139(2009)-10-0097-01

      新課程標(biāo)準(zhǔn)提出低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)“寫話產(chǎn)生興趣”,要讓他們學(xué)會(huì)“寫自己想說(shuō)的話?!钡拇_,要培養(yǎng)學(xué)生輕松寫話的能力,興趣是最好的老師,是最直接的動(dòng)力。怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣呢?筆者在教學(xué)過(guò)程中有以下幾點(diǎn)體會(huì):

      一、取消門檻輕松入門

      教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)言學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的詞語(yǔ)積累量,他們常常隨手涂鴉,下意識(shí)的在紙上寫幾句只有他們自己才能看懂的“文章”,描出他們的詩(shī)意,繪出他們的童真。――這種下意識(shí)情感流露的書面表達(dá)形式,正是我們所說(shuō)的孩子“寫話的萌動(dòng)”。那么,如何引導(dǎo)兒童把這種內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化為寫的動(dòng)力呢?在教學(xué)實(shí)踐中,我采取了以下幾種做法:

      1將寫話、習(xí)作的要求適當(dāng)降低,消除孩子的畏懼感。

      對(duì)剛接觸寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)寫作興趣是首要的。其次,通過(guò)適當(dāng)降低難度讓學(xué)生由愿意寫作到能夠動(dòng)筆寫作進(jìn)而進(jìn)行順利寫作的良性過(guò)度。在近兩年新教材試驗(yàn)中,我體會(huì)較深的是,觀念更新,方法自然就會(huì)更新。要相信孩子們能寫、會(huì)寫,一年級(jí)時(shí),可以首先指導(dǎo)學(xué)生寫好一句話,然后逐步過(guò)渡到兩句、三句、以至于一段話。

      2有的放矢,先說(shuō)后寫。

      教學(xué)中,我十分注意根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生充分觀察,充分議論,讓學(xué)生嘗嘗說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、畫畫說(shuō)說(shuō)、做做說(shuō)說(shuō)、想想說(shuō)說(shuō)、演演說(shuō)說(shuō)、玩玩說(shuō)說(shuō),在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇寫話的內(nèi)容,效果較好。如在寫重慶特產(chǎn)時(shí),讓學(xué)生一邊有滋有味地嘗嘗重慶怪味胡豆的味,一邊將自己的感覺(jué)寫下來(lái),互相交流。我還針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)畫畫,偏愛(ài)欣賞直觀藝術(shù)形式的特點(diǎn),從圖文結(jié)合入手,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫出一點(diǎn)注釋,給色彩豐富的畫面配上有聲的語(yǔ)言等(必要時(shí)還可利用拼音這一有效工具)。還鼓勵(lì)他們?cè)谡n余把自帶的喜歡的小雕塑或小模型拿出來(lái)跟同學(xué)一起欣賞,鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)玩具模型的外觀、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等,先說(shuō)后寫。用這樣的方式介紹自己的物品,學(xué)生積極性也比較高。

      3鼓勵(lì)個(gè)性寫話。

      兒是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,他們對(duì)于具體訓(xùn)練中寫話要求的解讀和理解是個(gè)性化的,他們的解讀方式暗含著自己對(duì)世界的理解方式,暗含著他們自己的認(rèn)知觀念和價(jià)值體系。所以,盡管他們所說(shuō)的話五花八門,有的甚至不著邊際,但我都從不輕易否認(rèn),仍然認(rèn)真傾聽(tīng),并抓住孩子說(shuō)話的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們有序的說(shuō)下去。并鼓勵(lì)他們“我手寫我口”。引導(dǎo)他們放開(kāi)膽子想寫什么就寫什么,吃喝玩樂(lè)也好,花鳥魚蟲也罷,哪怕是吵架挨打,只要他們生活所及,只要他們?cè)敢獗磉_(dá),都讓他們寫出來(lái),然后再進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。使孩子們寫的積極性與創(chuàng)造性得到保護(hù),為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

      此外,教師一定要有善于賞識(shí)學(xué)生,常鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。曾經(jīng)有一名二年級(jí)學(xué)生在寫話練習(xí)中這樣寫道:“母雞每次下蛋都要不停地叫:‘個(gè)個(gè)大,個(gè)個(gè)大……’”這就是作文的全部。盡管只有短短的一句話,但這是學(xué)生自己的表達(dá)。我抓住別人在形容母雞叫聲時(shí),通常都寫“咯咯噠”,而他卻用“個(gè)個(gè)大”來(lái)問(wèn)他為什么這樣寫,他說(shuō)我們家的雞喂得好,下的蛋當(dāng)然“個(gè)個(gè)大”啦。我表?yè)P(yáng)了他,學(xué)生興味十足。

      通過(guò)上述努力,寫話的“門檻”得到有效降低,寫話對(duì)孩子們來(lái)講不再是負(fù)擔(dān),一定意義上成了孩子們表達(dá)的需要,一種心靈的享受。

      二、挖掘資源,積累素材

      語(yǔ)文教材為我們提供了很多好的寫話資源。教學(xué)中,我充分的利用教材的資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)行寫話教學(xué):如教學(xué)《看雪》之后,讓學(xué)生給臺(tái)灣小朋友繪上一張賀卡、寫上一封邀請(qǐng)函……有人說(shuō),這太超前了。但我認(rèn)為這是一種拓展,我不強(qiáng)求學(xué)生齊頭并進(jìn),卻允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展。實(shí)踐證明,大部分學(xué)生很快便能舉一反三,用新學(xué)的敘述方式寫小文章。這樣,學(xué)生思維活了,語(yǔ)言表達(dá)完整了,想象力更豐富了。

      教材的寫話訓(xùn)練題材畢竟是有限的。于是,我著力挖掘生活中的素材,常常適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定寫話課題,從不死守教材,努力保護(hù)學(xué)生的寫的積極性及萌發(fā)出來(lái)的說(shuō)寫興趣。愛(ài)玩是兒童的天性,讓學(xué)生盡情地玩,再讓學(xué)生寫,會(huì)使學(xué)生感受到許多寫話的樂(lè)趣。生活中,我常與學(xué)生一起玩“貼膏藥”“添鼻子”“猜硬幣”等游戲,并不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲中同學(xué)的動(dòng)作、表情等,最后把玩的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)?!巴嬷袑憽痹黾恿藢懺挼乃夭模恢挥X(jué)落實(shí)了課標(biāo)要求。筆者所在學(xué)校經(jīng)常舉行各種各樣的活動(dòng),我引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)中去發(fā)現(xiàn)生活,感受生活,把寫話和校園豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,記錄內(nèi)心的真情,教他們學(xué)著積累素材。

      三、體驗(yàn)成功,樹(shù)立自信

      1樹(shù)立榜樣,以點(diǎn)帶面。在教學(xué)過(guò)程中,我竭力捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),朗誦學(xué)生的作品,熱情贊揚(yáng)寫的好的小文章,并向當(dāng)?shù)孛襟w推薦,作品獲得發(fā)表的孩子得到了鼓勵(lì),并為其他的孩子樹(shù)立了榜樣,帶動(dòng)了全班學(xué)生的積極性。相繼有其他學(xué)生的作品發(fā)表后,孩子們寫話的勁頭更足了。

      2提供舞臺(tái),展示成功。我們班自己推出了文學(xué)班刊,刊登孩子們?cè)趯懺掃^(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品,以及在某段時(shí)期內(nèi)進(jìn)步較大的學(xué)生的習(xí)作。學(xué)生看到自己的成功時(shí),獲得了滿足。我們還收集學(xué)生的寫話作品,編印了一本學(xué)生習(xí)作選,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的熱情。這本習(xí)作選還讓家長(zhǎng)縱向看到了自己孩子的進(jìn)步,橫向看到孩子與他人的差距,自覺(jué)調(diào)整對(duì)孩子不切實(shí)際的要求,配合老師創(chuàng)設(shè)孩子良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。多為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái),對(duì)增強(qiáng)寫話的興趣也推到了較大的推動(dòng)作用。

      情感小文章范文第4篇

      似乎離不開(kāi)陽(yáng)光,每天上午十點(diǎn)到下午四點(diǎn),日頭當(dāng)照我便心緒燦爛,相信這個(gè)時(shí)候最能養(yǎng)出好心情。

      很喜歡某一畫展前言里的話:“一天的時(shí)刻中唯有正午可稱之為大象。大音希聲,大象無(wú)形……沒(méi)有早晨的著急和喧嘩,沒(méi)有黃昏的惋惜和回光返照,沒(méi)有夜的神秘和奢靡。”一想到這些話,便應(yīng)景般的覺(jué)得自己在享盡一日里最美妙的正午時(shí)光:早上九點(diǎn)醒來(lái),默想、籌劃一天的事情,賴床半個(gè)小時(shí)后到樓下的“多樂(lè)之日”咖啡館用早餐。多樂(lè)之日,多醒目的名字,提醒人們活在當(dāng)下多樂(lè)的日子,真不知這個(gè)城市若沒(méi)這所咖啡館我“當(dāng)日”該怎樣一個(gè)喘息的開(kāi)始。十點(diǎn)時(shí)回到住處開(kāi)始閱讀,每天讀的內(nèi)容都不一樣,多為閑適的書。十二點(diǎn)寫寫日記或閑適點(diǎn)兒的文章,從不敢多寫字,比如小說(shuō)什么的,很大的工程,艱巨、宏偉,大概因?yàn)殛P(guān)注不了那些艱澀的社會(huì)大事或浩瀚的情感故事,鴻篇巨制不適宜我,我是慵懶的,知道將來(lái)沒(méi)多大出息,只能在通透的陽(yáng)光下激揚(yáng)點(diǎn)兒報(bào)刊小文章。兩點(diǎn)鐘的時(shí)候伴著功夫茶練習(xí)書法,半個(gè)小時(shí)后習(xí)水墨畫,這是我享用正午時(shí)光、精神最活躍的時(shí)候,也許是練了書法水墨便能揮舞得更自如些,精神也跟著神爽,畫里似乎能添點(diǎn)兒氣韻。下午四點(diǎn)時(shí)裝扮出門與朋友飲下午茶,結(jié)束一天正午時(shí)光里所忙碌的事。

      我堅(jiān)持以這樣的方式度過(guò)周末里的正午時(shí)光,堅(jiān)持以午時(shí)滋養(yǎng)我的最佳情緒。時(shí)光里的內(nèi)容每次都差不多卻不曾厭倦,因?yàn)槊恳粋€(gè)時(shí)光里的閱讀和寫作內(nèi)容不一樣,感受的心情自然就不一樣,且每每都有新意。又大概因?yàn)闀ê屠L畫的變幻不一,以至于那綿綿的紙張?jiān)谥本€陽(yáng)光里飛舞的“意境”使每一次的正午時(shí)光都在變幻!

      這是我大大使用一日里最充足陽(yáng)光去做最喜愛(ài)的事情,至老不想改變的生活方式。在每次有新發(fā)展、得到別人的祝賀、問(wèn)我有什么特別的感覺(jué)時(shí),我想說(shuō),我生活的最高目標(biāo)就是擁有這種節(jié)奏調(diào)調(diào)的陽(yáng)光日子,我已經(jīng)做到了,若在未來(lái)的日子里有了其他的收獲,都是意外。

      情感小文章范文第5篇

      例如:在flash的學(xué)習(xí)制作中,可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事片,在這個(gè)短片中,幾乎滲透了前面所有的知識(shí)難點(diǎn),如變形效果、動(dòng)作效果、遮蔽效果、按鈕動(dòng)作等。學(xué)生雖然用了一節(jié)課才完成這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,但他們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程中不斷地攻破了重重難題,有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成就感,自然就收到了良好的教學(xué)效果。2.3適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)在個(gè)別教學(xué)課例的設(shè)計(jì)中,要穿插課本中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn),在活學(xué)活用中提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。比如flash中層的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、顛倒,這些知識(shí)課本中沒(méi)有出現(xiàn),但學(xué)生理解起來(lái)難度并不大,讓他們掌握這些知識(shí),在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)動(dòng)畫的制作就既快捷又方便。

      2創(chuàng)新教法是優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的有力保證

      課堂完全由教師主宰,課堂氣氛沉悶,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改的教學(xué)中,必須讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中以小組為單位提交問(wèn)題,然后整合各組問(wèn)題,根據(jù)典型問(wèn)題,確定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)設(shè)置任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),鼓勵(lì)小組自主探究學(xué)習(xí),真正發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用,激發(fā)喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)。

      2.1創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      任務(wù)的導(dǎo)入是課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的第一步。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),他們會(huì)專心致志、樂(lè)此不疲。比如,講授flas制作時(shí),可以演示學(xué)生喜愛(ài)的足球或籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫,通過(guò)生動(dòng)畫面的展示來(lái)活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

      2.2設(shè)計(jì)任務(wù)梯度,引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

      在平時(shí)的教學(xué)中,要始終貫徹新課程的理念,根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計(jì)好問(wèn)題,以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,學(xué)習(xí)Word自選圖形時(shí),要求學(xué)生根據(jù)自己的理想和個(gè)性,為自己設(shè)計(jì)一張未來(lái)身份的名片,要求體現(xiàn)三個(gè)任務(wù):①要有姓名、單位、職務(wù)、單位標(biāo)志圖片;②要有邊框和陰影效果;③要有文本框、藝術(shù)字、自選圖形、填充效果設(shè)置等。任務(wù)一出示,學(xué)生很有興趣,想法很有創(chuàng)意,制作也各具特色,知識(shí)的應(yīng)用也落到了實(shí)處。不過(guò),在任務(wù)導(dǎo)學(xué)中,要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,遵守由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

      2.3增加任務(wù)難度,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

      學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,如果過(guò)程太順利,往往降低他們的學(xué)習(xí)熱情。因而,適當(dāng)提高任務(wù)要求,增加任務(wù)難度,讓他們“跳起來(lái)摘果子”,反而會(huì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如,學(xué)習(xí)了PowerPoint演示文稿的制作方法后,可以讓學(xué)生為學(xué)校一年一度的“校園藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳性的電子演示文稿,要求查閱相關(guān)資料,確立小主題,編寫小文章,插入小插圖(或制作小動(dòng)畫),設(shè)計(jì)排板,制作幻燈片。在制作的過(guò)程中,可以小組合作、可以獨(dú)立探究。這種教法,非常適合新課程中合作探究學(xué)習(xí),如果發(fā)揮好這一教學(xué)優(yōu)勢(shì),學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)將切實(shí)落到實(shí)處。

      3做好課后評(píng)價(jià)是優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充

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