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英語助教實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

臺(tái)灣的媒體實(shí)習(xí)申請(qǐng)

相對(duì)于大陸的自我尋找加學(xué)校隨機(jī)安排相結(jié)合模式，臺(tái)灣高校學(xué)生的媒體實(shí)習(xí)一般由學(xué)生向?qū)W院提出實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)意向等，然后由學(xué)院助教一一與學(xué)生意向中的媒體及相關(guān)部門聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)接收。當(dāng)然也可能出現(xiàn)學(xué)生第一意向單位不同意接收的情況，則助教與學(xué)生協(xié)商后，繼續(xù)聯(lián)系第二意向單位甚至第三意向單位，直至最終確定。這種學(xué)院負(fù)責(zé)制的實(shí)習(xí)，保證了學(xué)生公平實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，避免了盲目實(shí)習(xí)的情況。更重要的是蘊(yùn)含其中的民主精神——由學(xué)生自己提出實(shí)習(xí)意向，決定何時(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)單位等。

而筆者實(shí)習(xí)的緣起則有別于上述程序，當(dāng)時(shí)正值臺(tái)灣中華電視公司①（以下簡(jiǎn)稱“華視”）推出“產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)計(jì)劃”項(xiàng)目之際，筆者即經(jīng)由學(xué)院推薦，華視面試錄取。

業(yè)務(wù)部之公共服務(wù)部實(shí)習(xí)經(jīng)歷

筆者申請(qǐng)的是業(yè)務(wù)部的實(shí)習(xí)崗位，華視對(duì)業(yè)務(wù)部的實(shí)習(xí)工作描述如下：1.業(yè)務(wù)項(xiàng)目企劃制作；2.客戶提案技巧及簡(jiǎn)報(bào)能力；3.AGB尼爾森收視調(diào)查使用及分析；4.實(shí)際客戶及廣告商拜訪；5.專題采訪及制作；6.非線剪輯、過音及串帶。經(jīng)過協(xié)商后，筆者實(shí)際進(jìn)入的是公共服務(wù)部——業(yè)務(wù)部下設(shè)的一個(gè)部門。

實(shí)際上，業(yè)務(wù)部相當(dāng)于大陸媒體的廣告部，主要是售賣臺(tái)內(nèi)廣告時(shí)段，公共服務(wù)部則主要做媒體集中采購案——這是很有臺(tái)灣特色的一個(gè)部門，涉及到兩岸媒體的體制問題：在大陸，絕大多數(shù)媒體都是“事業(yè)單位，企業(yè)化管理”，所有權(quán)歸國有，其主要盈利模式是靠廣告；但是臺(tái)灣的媒體開放私有，因此華視的后綴是“公司”，他們會(huì)像公司一樣進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)來增加營收。因此，公共服務(wù)部其實(shí)是做公部門服務(wù)，舉凡采購、活動(dòng)、公關(guān)等活動(dòng)都屬于其業(yè)務(wù)范疇。華視的公共服務(wù)部共7個(gè)人，每個(gè)人都有自己負(fù)責(zé)的案件和主要面向的公部門，但是遇到比較大的案件時(shí)，也會(huì)兩三個(gè)人合作共同負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)分工比較靈活。

在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，筆者共到崗121個(gè)小時(shí)，不僅要完成日常的工作任務(wù)，如政府媒體采購案之媒體資料整理，每日?qǐng)?bào)紙相關(guān)報(bào)道存檔，宣傳影片審查，采購公告及標(biāo)案分類及總結(jié)等，還會(huì)做一些特定服務(wù)部門如國民健康局關(guān)注議題及宣導(dǎo)方式調(diào)查總結(jié)等，并提出該部門的媒體宣導(dǎo)案策劃案。此外，臺(tái)灣媒體主管對(duì)實(shí)習(xí)生相對(duì)比較重視，他們會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃有針對(duì)性地安排培訓(xùn)。筆者在這兩個(gè)月中，曾參加過數(shù)次內(nèi)部培訓(xùn)課程，包括網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)、office2010、office2013使用技能培訓(xùn)等；主管還特地安排筆者到尼爾森上課，學(xué)習(xí)arianna媒體收視率監(jiān)測(cè)軟件的使用，到廣告拍攝片場(chǎng)全程跟蹤廣告拍攝，到錄音公司體驗(yàn)廣告聲音錄制過程，以及到節(jié)目組跟綜藝節(jié)目的拍攝。在此過程中，筆者深入接觸了媒體內(nèi)容制作的后臺(tái)，增長(zhǎng)了見識(shí)，也積累了很多實(shí)用的技術(shù)。

臺(tái)灣媒體印象

1.簡(jiǎn)單而不落后

初入華視，筆者被其低調(diào)和略顯陳舊的外觀和設(shè)施所驚訝。于1995年12月啟用的華視大樓高不到10層（地下3層），各樓層的辦公室簡(jiǎn)單樸實(shí)，與大陸很多媒體的奢華辦公場(chǎng)所簡(jiǎn)直不可同日而語。但是這并不表示他們的落后，華視的攝影棚及虛擬影像中心都采用了較先進(jìn)的技術(shù)，制作的節(jié)目也都有較大的影響力，這也是很多臺(tái)灣媒體的普遍特征。

2.氛圍輕松，工作卻不輕松

辦公室的氛圍很輕松，兩邊各有一臺(tái)電視，員工可隨時(shí)開啟電視觀看節(jié)目。員工的著裝也很休閑，除非外出拜訪客戶，平日都是隨意穿著。同事間閑暇時(shí)常嬉笑打鬧，休息日還會(huì)一起約健身運(yùn)動(dòng)等。另外，每天下午的飲料是必不可少的，手搖冰文化深入到了臺(tái)灣的每一個(gè)角落。在輕松的氛圍之中，他們的工作卻不輕松。在剛進(jìn)入公共服務(wù)部的前兩個(gè)星期，筆者經(jīng)歷了同事們的煉獄式加班。當(dāng)時(shí)正應(yīng)對(duì)一個(gè)大的標(biāo)案，幾乎所有人都是加班到晚上12點(diǎn)以后才回家，甚至還有通宵加班第二天小睡一會(huì)繼續(xù)工作的情況。而這種情況并不少見，每逢時(shí)限較短而數(shù)目較大的標(biāo)案時(shí)，部門就會(huì)出現(xiàn)連續(xù)加班的情況。

3.內(nèi)部培訓(xùn)頻繁且實(shí)用

華視每?jī)芍芏紩?huì)有一次公司內(nèi)部員工培訓(xùn)，課程組織部門要求各部門同事盡量參加但并不強(qiáng)制。培訓(xùn)的內(nèi)容實(shí)際且實(shí)用，包括筆者參加過的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)——告訴我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)使用中如何保護(hù)隱私、保護(hù)賬號(hào)和個(gè)人信息安全，從而更好地維護(hù)公司機(jī)密和信息安全；office2010使用課程、office2013使用課程——講解office日常辦公軟件word、excel、powerpoint等的使用技巧，提高辦公效率；以及奧美公關(guān)公司提供的公關(guān)活動(dòng)策劃技巧培訓(xùn)等。這些課程都是根據(jù)同事們的實(shí)際需求而設(shè)置的，對(duì)于提高自身的技能和工作效率很有幫助，只要有時(shí)間，員工都會(huì)盡量參加。

4.臺(tái)灣媒體亂象

實(shí)習(xí)期間，因?yàn)楣ぷ饕笳砹伺_(tái)灣幾乎所有媒體的資料，并每日閱讀幾份報(bào)紙，收看實(shí)時(shí)新聞節(jié)目。耳濡目染一段時(shí)間之后，筆者對(duì)臺(tái)灣的媒體現(xiàn)狀及其風(fēng)格也有了總體的印象。

從媒體本身來說，臺(tái)灣可以說是世界上媒體密度最高的地區(qū)之一。從數(shù)量上來看，共30多家全臺(tái)性報(bào)紙、100多家電視臺(tái)、60多份雜志（根據(jù)媒介資料整理情況），但是除了比較有影響力的前幾名的媒體之外，大部分媒體實(shí)力都比較單薄。其中，《中國時(shí)報(bào)》、《聯(lián)合報(bào)》、《自由時(shí)報(bào)》、《蘋果日?qǐng)?bào)》為臺(tái)灣四大報(bào)。尼爾森2012年第三季媒體調(diào)查中，《蘋果日?qǐng)?bào)》閱讀率居全臺(tái)報(bào)紙第一。而電視臺(tái)當(dāng)中，東森、臺(tái)視、中視、TVBS等是目前比較有影響力的媒體。雜志當(dāng)中，月發(fā)行數(shù)量達(dá)到10萬冊(cè)以上的主要有《天下雜志》、《商業(yè)周刊》、《管理雜志》、《財(cái)訊》等財(cái)經(jīng)雜志，《壹周刊》、《時(shí)報(bào)周刊》、《TVBS周刊》 等新聞娛樂類雜志，以及《空中英語教室》、《大家說英語》等語言學(xué)習(xí)類雜志。

從內(nèi)容上來看，臺(tái)灣媒體的娛樂化傾向嚴(yán)重，尤其是新聞媒體的娛樂化。臺(tái)灣的新聞報(bào)道給我的總體印象，用幾個(gè)詞形容就是娛樂化、浮躁、喧嘩和聚微。浮躁和喧嘩是娛樂化的衍生特質(zhì)，臺(tái)灣的電視新聞總是無休止地播放政治人物、演藝圈藝人的八卦和各種殺人案件，在形式上則善用花哨的字幕、標(biāo)注、精彩模擬畫面等，主持人的語速很快，語調(diào)相對(duì)高亢，與大陸嚴(yán)肅、正規(guī)的新聞報(bào)道相去甚遠(yuǎn)。報(bào)紙則善用大標(biāo)題、圖片等博取眼球，比如在報(bào)道財(cái)稅政策不合理，導(dǎo)致每年多收一部分稅收時(shí)，有報(bào)紙用十份便當(dāng)來等量這些多收的費(fèi)用，并切實(shí)畫了整整十份便當(dāng)。聚微則是臺(tái)灣媒體的報(bào)道內(nèi)容傾向于細(xì)微的瑣事，而很少有國際視野和全局觀念，甚至中學(xué)生因和女明星陳妍希同名而獲贈(zèng)簽名專輯的事，也能成為各大媒體大幅報(bào)道的熱點(diǎn)。

另外一方面，臺(tái)灣媒體對(duì)政府及其公務(wù)人員的監(jiān)督和問責(zé)十分嚴(yán)格，不得不說為社會(huì)做出了積極貢獻(xiàn)。這種無所不在的監(jiān)督，讓公務(wù)人員更加自律，其監(jiān)督力度、監(jiān)督熱忱和監(jiān)督方式都很值得大陸媒體學(xué)習(xí)借鑒。

注釋：

英語助教實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

一、自我成長(zhǎng)篇

XX年1月7日晚我正式接手國貿(mào)1012的班主任加助教工作，開始了從學(xué)生向班主任的角色轉(zhuǎn)變。由于在校期間沒有認(rèn)真的做過職業(yè)規(guī)劃，加之沒有經(jīng)過崗前培訓(xùn)，跟班實(shí)習(xí)，因此在這段工作中顯得有些力不從心。我將從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业某砷L(zhǎng)

1、探索階段

在這一時(shí)期，是我走過的最艱難的時(shí)期，也是我成長(zhǎng)最快的一個(gè)階段。由于學(xué)生剛換完班主任，在情緒上產(chǎn)生了很大波動(dòng)，再加之自身能力的不足，在前兩周內(nèi)愿意跟我交流的學(xué)生寥寥無幾。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期又碰上了英語新概念2的聽寫讓我感到有些措手不及。在這段時(shí)間里我竭盡全力向辦公室同事交流，討方法，作總結(jié)，做規(guī)劃，已完成我學(xué)生向班主任的重要轉(zhuǎn)變。

2、實(shí)戰(zhàn)階段

在這一階段，對(duì)學(xué)生管理有了初步的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)同學(xué)生間的溝通，了解學(xué)生間存在的問題，制定新的班級(jí)制度，總結(jié)歸納在探索階段所遇到的一些問題并對(duì)此作出快速反應(yīng)。加強(qiáng)新概念英語背誦的檢查力度，學(xué)生出勤的考核力度，竭盡全力快速使學(xué)生達(dá)到思想上的統(tǒng)一，與此同時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，竭力作出正確引導(dǎo)。

3、完善階段

在這一階段，主要分析前面的考試，結(jié)合本班班情分析班級(jí)存在的問題。從自身角度去分析自己的管理方法、班級(jí)制度等所存在的問題。這樣以來讓我真正的認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和艱巨性，徹底完成了從學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了第一次全面的成長(zhǎng)。

經(jīng)過以上三個(gè)階段，我得出以下心得體會(huì)

1、身為教師,必須以身作則,成為學(xué)生的表率。作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)、提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)水平，加強(qiáng)自身的道德建設(shè)，以自身的人格魅力去影響學(xué)生。

2、既要嚴(yán)格要求,又要無限熱愛學(xué)生,“嚴(yán)”與“愛”應(yīng)統(tǒng)一起來?！皣?yán)”就是要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,班級(jí)制度，“愛”就是要熱愛學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題。

3、尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。大一學(xué)生情感豐富,但較脆弱,渴望得到老師的尊重,對(duì)老師有著亦師亦友的希冀。我在平常的言行舉止中時(shí)常流露出對(duì)學(xué)生的尊重、理解,通過真摯的愛去感染、引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下更有效地接受教育。

4.4、注重與學(xué)生的交流,充當(dāng)學(xué)生傾訴的對(duì)象,從學(xué)生的角度去理解他們,幫助他們分析、解決問題,成為學(xué)生信任、愿意交心的朋友。重視班級(jí)日志，日志也是班主任和學(xué)生交流的一種重要方式。作為班主任，我用自己的言行來糾正和指導(dǎo)學(xué)生們的言行和學(xué)習(xí)的態(tài)度，課上是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系?？傊?，我覺得學(xué)生管理最重要的是情感交流和制度的合理使用。

4.5、關(guān)注中間型學(xué)生。一個(gè)班里所占比例最多的學(xué)生是“中間型”學(xué)生。一開始接手班級(jí)的時(shí)候,我把精力主要集中在對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化上,后來通過與學(xué)生的接觸、交談,我深深感悟到,“中等生”心里是非?？释玫嚼蠋熤匾暤?。

英語助教實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

用。該體系與重在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的理論教學(xué)體系相呼應(yīng)，并通過教學(xué)管理手段使兩個(gè)體系融通，共同促進(jìn)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章對(duì)高職涉外文秘專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)、內(nèi)容體系及保障體系進(jìn)行了具體的探討。

［關(guān)鍵詞］高職教育涉外文秘一體化實(shí)踐教學(xué)體系

［作者簡(jiǎn)介］梁永飛（1975-），女，廣西桂林人，桂林旅游高等?？茖W(xué)校教研室主任，講師，碩士，研究方向?yàn)槲拿亟逃＃◤V西

桂林541006）

［課題項(xiàng)目］本文系新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“高職涉外文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。（項(xiàng)

目編號(hào)：JG10B02）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0156-02

一、一體化實(shí)踐教學(xué)體系

“一體化”指的是使各自獨(dú)立運(yùn)作的個(gè)體組成一個(gè)緊密銜

接、相互配合的整體。要把教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐

等單個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組合成一體化的體系，必須有科學(xué)的指導(dǎo)

思想和明確的實(shí)施管理制度。有研究者提出：

“一體化實(shí)踐教學(xué)

體系，簡(jiǎn)單地說，就是整合各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)

踐能力的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

與大綱，構(gòu)建綜合實(shí)踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各實(shí)踐教學(xué)

環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！边@個(gè)定義充分表述出了一

體化實(shí)踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)過程中的重要地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了

實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和整體性。

教育部原高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W曾用“1221”來總結(jié)具有中國特

色的高等職業(yè)教育發(fā)展道路。其中，第一個(gè)“2”是指“兩個(gè)系

統(tǒng)”，即一個(gè)系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的系統(tǒng)，再一個(gè)系統(tǒng)

是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)系統(tǒng)。這是

兩個(gè)人才培養(yǎng)體系，這兩個(gè)體系要靈活地、交叉地進(jìn)行應(yīng)用。

筆者認(rèn)為，張司長(zhǎng)的觀點(diǎn)為一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建指明了

方向：以最優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)；該體系要與培養(yǎng)

學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的體系相融通，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)。

二、高職涉外文秘專業(yè)構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

（一）新形勢(shì)下的客觀要求

隨著中外經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的常態(tài)化，商務(wù)活動(dòng)和人際

交往變得日益頻繁，只會(huì)從事內(nèi)勤事務(wù)的秘書已經(jīng)難以滿足職

場(chǎng)的需求。涉外企事業(yè)單位對(duì)新時(shí)代的秘書工作能力有了新的

要求，要求秘書不僅要“能說會(huì)道”對(duì)他們的外語能

“能做會(huì)寫”，

力、計(jì)算機(jī)能力、寫作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等方面也提出了更高

的要求。正因如此，作為培養(yǎng)涉外文秘專業(yè)人才的學(xué)校需要對(duì)

市場(chǎng)要求有很深的洞察力，根據(jù)市場(chǎng)要求及時(shí)提出相應(yīng)的培養(yǎng)

方案，為學(xué)生單項(xiàng)技能與綜合素質(zhì)的提高提出切實(shí)可行的辦法，

發(fā)揮辦學(xué)主體應(yīng)有的智能，為社會(huì)培養(yǎng)符合要求的職業(yè)人員。

所以，學(xué)校要努力開展理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)課程體系，不僅有

助于學(xué)生的能力培養(yǎng)與發(fā)展，幫助他們順利就業(yè)，還能有助于市

場(chǎng)更好地運(yùn)行與發(fā)展。

（二）高職涉外文秘專業(yè)的主觀訴求

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職涉外文秘專業(yè)，必須要明確“培養(yǎng)什么

樣的秘書，怎樣培養(yǎng)秘書”。通過分析近幾年高職涉外文秘專

業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后普遍存在問題的調(diào)查問卷，我們看到，大多數(shù)

近幾年高職涉外文秘專業(yè)畢業(yè)生存在的問題是，在面對(duì)既要處

理煩瑣的內(nèi)部事務(wù)，又要協(xié)調(diào)好接待、公關(guān)、大型會(huì)議服務(wù)等工

作的同時(shí)，他們?cè)S多時(shí)候顯得很無力，覺得無法勝任，也很難做

到各方面工作的全面協(xié)調(diào)。正是針對(duì)上述問題，作為辦學(xué)主體

的學(xué)校要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)

造條件，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，在課堂理論學(xué)習(xí)的同時(shí)

使學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力也能得到培養(yǎng)，能較快地適應(yīng)崗位需

求。從這一點(diǎn)出發(fā)也不難看出，科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是必不可

少的。

三、構(gòu)建高職涉外文秘專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建高職涉外文秘專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路

是：以崗位需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為核心，整體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

體系，并在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出一體化實(shí)踐教學(xué)體系的地位

和特色。強(qiáng)化操作能力訓(xùn)練的實(shí)踐課程體系和加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)的

理論課程體系相對(duì)應(yīng)，并且通過教學(xué)管理手段使兩個(gè)系統(tǒng)融

通。該體系的構(gòu)架具體包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

體系和保障體系三個(gè)方面。

（一）設(shè)定實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)是服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的。首先，要基于高職涉

外文秘專業(yè)所面向的崗位群定位實(shí)踐教學(xué)體系的素質(zhì)及能力總

體目標(biāo)；其次，要根據(jù)所面向的具體崗位進(jìn)一步把素質(zhì)和能力目

標(biāo)細(xì)化，如把能力分解成通用技能、核心技能和遷移能力三個(gè)方

面。這是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要一步，為一體化實(shí)踐教學(xué)體

系其他具體內(nèi)容的構(gòu)建指明方向。在設(shè)定目標(biāo)和細(xì)化素質(zhì)及能

力這個(gè)階段，辦學(xué)主體對(duì)市場(chǎng)的觀察和對(duì)自身的定位是非常關(guān)

鍵的。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.以就業(yè)為導(dǎo)向。這是辦學(xué)主體要適應(yīng)市場(chǎng)需求的著眼

點(diǎn)。各行各業(yè)對(duì)秘書的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)技能提出了較全面的

要求。辦學(xué)主體要根據(jù)社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定秘書通用技能培養(yǎng)

的目標(biāo)。

2.基于“細(xì)分市場(chǎng)”設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。辦學(xué)主體所依托的

學(xué)校背景是有個(gè)體差異的，主要面向的行業(yè)也不同。例如，政法

類院校和工程類院校的秘書專業(yè)所培養(yǎng)的人才在核心競(jìng)爭(zhēng)力上

就有很大的懸殊，而涉外文秘專業(yè)的“涉外”特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)又與普

通文秘專業(yè)不同。所以，辦學(xué)主體設(shè)定實(shí)踐教學(xué)體系要明確核

心技能訓(xùn)練的目標(biāo)。

3.遵循“因材施教”的原則。由于秘書工作內(nèi)容寬泛和業(yè)績(jī)

評(píng)價(jià)模糊的客觀存在，學(xué)生畢業(yè)后可選擇不同類型、不同層次的

秘書相關(guān)崗位。辦學(xué)主體設(shè)定實(shí)踐教學(xué)體系要兼顧今后學(xué)生不

同分流的需要，細(xì)化培養(yǎng)遷移能力的目標(biāo)。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容圍繞辦學(xué)主體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而構(gòu)

建，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的秘書崗位綜合素質(zhì)和技能。實(shí)踐課

程（環(huán)節(jié)）教學(xué)目標(biāo)明確、課程之間銜接科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容不重疊、

實(shí)施時(shí)間合理，形成模塊化實(shí)踐教學(xué)課程（環(huán)節(jié)），實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的

教學(xué)效果。

1.職業(yè)崗位認(rèn)知模塊。它是以認(rèn)識(shí)秘書職業(yè)、體驗(yàn)秘書工

作環(huán)境、認(rèn)知秘書相關(guān)崗位工作內(nèi)容為目標(biāo)。其具體內(nèi)容為：第

一，新生入學(xué)教育。讓學(xué)生在入學(xué)階段確立積極的專業(yè)學(xué)習(xí)觀，

引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)秘書專業(yè)和秘書職業(yè)。具體可安排專題講

座、組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀。第二，秘書職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合秘書職業(yè)生涯的客觀規(guī)律和

自身的實(shí)際情況做出發(fā)展規(guī)劃，確立正確的職業(yè)價(jià)值觀。第三，

校內(nèi)職業(yè)認(rèn)知。安排學(xué)生到學(xué)校相關(guān)部門做助理，協(xié)助處理辦

文、辦會(huì)、辦事工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸真實(shí)的秘書工作環(huán)

境。第四，社會(huì)實(shí)踐。利用周末、暑假時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐，最好

結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)需要與有關(guān)涉外企事業(yè)單位合作，讓學(xué)

生真實(shí)體驗(yàn)秘書工作。

2.技能實(shí)訓(xùn)課程模塊。教學(xué)目標(biāo)是提升秘書素養(yǎng)，訓(xùn)練辦

文、辦會(huì)、辦事能力。其具體內(nèi)容有：第一，辦文類課程。寫作能

力是秘書的核心能力之一。針對(duì)高職生源寫作基礎(chǔ)普遍較薄弱

的客觀情況，涉外文秘專業(yè)寫作類課程的課時(shí)要充足。課程教

學(xué)內(nèi)容涵蓋涉外秘書常用文書以及文書處理辦法，課程主要有

“文秘實(shí)訓(xùn)寫作”“英語基礎(chǔ)寫作”“外貿(mào)函電”等。第二，辦事、辦

會(huì)類課程。開設(shè)教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)的“秘書實(shí)務(wù)”和以提高信息

處理能力為目標(biāo)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“速記”并

“辦公自動(dòng)化”課程，

且主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，

禮儀類課程。良好的禮儀可以極好地提升秘書形象，

“形體訓(xùn)

練”課程通過禮儀知識(shí)的熏陶和有針對(duì)性的訓(xùn)練提

“秘書禮儀”

高學(xué)生的形象氣質(zhì)。第四，綜合實(shí)訓(xùn)課程。在單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)課

程教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，安排以訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)

的“秘書綜合實(shí)訓(xùn)”課程。組織學(xué)生操作綜合類虛擬任務(wù)和真實(shí)

任務(wù)，任課教師從優(yōu)秀秘書工作效果的高度給學(xué)生提出修改的

意見和建議，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

3.職業(yè)素質(zhì)拓展模塊。它的模塊教學(xué)目標(biāo)是建設(shè)提升學(xué)生

素質(zhì)、鍛煉學(xué)生技能的第二課堂。能吸引學(xué)生主動(dòng)參加，與第一

課堂形成良性互動(dòng)。具體內(nèi)容為：第一，組織相關(guān)社團(tuán)。指導(dǎo)學(xué)

生成立、管理能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、提高組織協(xié)調(diào)能力的相關(guān)社團(tuán)，

如秘書協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、速記協(xié)會(huì)、英語角等，通過會(huì)

員管理、組織專場(chǎng)活動(dòng)等渠道使學(xué)生得到有效鍛煉。第二，執(zhí)行

值周秘書制度。通過輪崗制安排學(xué)生承擔(dān)教研室主任、系辦公

室主任、系領(lǐng)導(dǎo)交代的工作任務(wù)。安排學(xué)生做系部教師助理，用

英語與教師進(jìn)行溝通交流，在訓(xùn)練秘書技能的同時(shí)鍛煉英語；讓

學(xué)生參加教研室工作會(huì)議、系部常規(guī)會(huì)議，承擔(dān)會(huì)議通知、會(huì)議

記錄、撰寫會(huì)議紀(jì)要工作；協(xié)助教研室主任開展日常工作，如實(shí)

訓(xùn)室管理、教研室文件檔案管理以及撰寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)、

述職報(bào)告等。第三，參與專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。在教研室主任的指導(dǎo)

下協(xié)助系部開展大型活動(dòng)，承辦秘書類技能競(jìng)賽。如

CCTV英

語演講大賽選拔賽、國際秘書節(jié)慶?；顒?dòng)、單項(xiàng)技能大賽等。第

四，參加有影響的秘書職業(yè)技能大賽。儲(chǔ)備、選拔優(yōu)秀學(xué)生參加

國家、地方的秘書類競(jìng)賽，檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)能力。

4.實(shí)習(xí)模塊。實(shí)習(xí)模塊要求我們組織學(xué)生到企業(yè)、公司秘

書崗位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生履行崗位職責(zé)，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力，檢測(cè)人才培

養(yǎng)水平。內(nèi)容如下：第一，在第

4學(xué)期最后一個(gè)月連同暑假共

3

個(gè)月的時(shí)間里，安排學(xué)生到校企合作單位實(shí)習(xí)，以熟悉企業(yè)管理

制度、體驗(yàn)企業(yè)文化、反饋社會(huì)需求為主要目的。所在崗位不一

定是秘書類崗位，也可以是不帶薪實(shí)習(xí)。第二，在第

6學(xué)期，通

過統(tǒng)一安排和學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位兩種途徑，學(xué)生參加頂崗

實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)崗位與秘書工作相關(guān)，學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯

發(fā)展規(guī)劃選擇今后可能就業(yè)的崗位類型，如行政文員、公關(guān)、人

力資源、商務(wù)秘書等。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊。運(yùn)用三年所學(xué)知識(shí)完成有實(shí)用價(jià)值的畢

業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到有效檢驗(yàn)。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)

展和辦學(xué)主體的內(nèi)在需求，教研室設(shè)計(jì)可供學(xué)生選擇的調(diào)查研

究題目和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，完成問卷設(shè)

計(jì)、實(shí)地調(diào)查、信息采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、撰寫報(bào)告等工作，學(xué)生

的溝通能力、信息處理能力、寫作能力、公關(guān)能力得到有效施展。

（三）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系

為了打造一個(gè)專業(yè)建設(shè)的管理平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

的順利推進(jìn)保駕護(hù)航，具體需做到以下幾點(diǎn)：

1.完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。這是影響到實(shí)踐教學(xué)效果優(yōu)劣

的重要文件，也是開展實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件。制度的制定要

有宏觀視野，也要具體可行；既有原則性政策，也有細(xì)節(jié)管理規(guī)

定。以實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)為例，原則性規(guī)定實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)至少占

到總教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)的

50%；以實(shí)踐課程教學(xué)管理為例，教研室要

審定課程教學(xué)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、評(píng)價(jià)方式、考核

方式等細(xì)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)有的放矢。

2.健全實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)要打破任課教師

單獨(dú)評(píng)價(jià)的局限性和評(píng)價(jià)方式隨意性的不足，通過積極引進(jìn)學(xué)

生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)指標(biāo)等途徑形成良性的評(píng)價(jià)體

系。一是評(píng)價(jià)主體要多元化。例如，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)

性，實(shí)行實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)輪周制。組長(zhǎng)對(duì)小組成員的出勤、任務(wù)參與度

等進(jìn)行評(píng)價(jià)；任課教師主要是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)；在期末

考核環(huán)節(jié)，則邀請(qǐng)校企合作人士和校內(nèi)行政管理領(lǐng)導(dǎo)以及秘書

崗位教師共同對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)指標(biāo)要細(xì)化、

量化。建立完善的學(xué)生個(gè)人實(shí)踐教學(xué)考核檔案，把所有的實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容都列入考核范圍，做到全程跟進(jìn)、項(xiàng)目跟進(jìn)。評(píng)價(jià)體系

的健全有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的團(tuán)

隊(duì)協(xié)作能力和自我管理能力。

3.建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提高參與制訂人才培養(yǎng)方案的深度、教材及實(shí)訓(xùn)

課程開發(fā)的前沿性。由于秘書崗位的普遍性和機(jī)要性，要建設(shè)

好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，并積極爭(zhēng)取學(xué)校

層面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。包括建好基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，充分利用英語視聽說

實(shí)訓(xùn)室，參與學(xué)校大型活動(dòng)、接待活動(dòng)、簽約儀式以及所承辦的

國際、國內(nèi)大型會(huì)議等相關(guān)服務(wù)工作，鍛煉學(xué)生的秘書技能和英

語運(yùn)用能力。

4.打造“雙師”型教師隊(duì)伍。涉外文秘專業(yè)的教師隊(duì)伍一般

由英語、中文、管理類專業(yè)教師組成，在學(xué)緣結(jié)構(gòu)上可以滿足教

學(xué)需要。實(shí)施一體化實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)教師的綜合素質(zhì)和能力有

了更高的要求。辦學(xué)主體除了邀請(qǐng)社會(huì)行業(yè)人士擔(dān)任兼職教

師，還要通過組織教師到企業(yè)掛職、考取高級(jí)秘書資格證、定期

參加行業(yè)培訓(xùn)、組織中文和管理類教師深造英語以及英語教師

參加秘書骨干教師培訓(xùn)等途徑，提高教師的綜合實(shí)力，為“雙語

教學(xué)”和課堂教學(xué)改革提供保障。

四、要處理好的幾對(duì)關(guān)系

第一，實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系的地位關(guān)系。實(shí)踐教

學(xué)體系是獨(dú)立的，但不能與理論教學(xué)體系相分離，二者在人才培

2012年

5月下

養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的地位同等重要。構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體

系，必須堅(jiān)持這個(gè)指導(dǎo)思想。

第二，實(shí)踐課程與理論課程的教學(xué)關(guān)系。兩類課程在實(shí)現(xiàn)

各自教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要相互兼顧人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。例如，

理論課程“綜合英語”要積極改革教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生

的英語能力和秘書技能同時(shí)得到提高；實(shí)踐課程“秘書禮儀”

在訓(xùn)練學(xué)生的禮儀細(xì)節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把從理論課程“中西文

化概論”“跨文化交際”中汲取到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到形象、氣質(zhì)的提升

中來。

第三，第一課堂與第二課堂的關(guān)系。打破第一課堂和第二

課堂的界限，把兩個(gè)課堂有機(jī)地結(jié)合起來，使一體化實(shí)踐教學(xué)體

系的實(shí)施更加有效。以“秘書綜合實(shí)訓(xùn)”課程為例，把第一課堂

的教學(xué)內(nèi)容（教師指導(dǎo)學(xué)生操作）作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)，把學(xué)

生在當(dāng)學(xué)期的第二課堂活動(dòng)完成情況列為評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生把

第一課堂所獲取的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化到第二課堂的組織與執(zhí)行

中，有利于提高實(shí)踐教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉素梅.一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.職教論壇，2005（3）.

［2］李玉珠.中國高職教育發(fā)展新模式：“一二二一”——專訪教育部高等教育

英語助教實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

一、體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

隨著體態(tài)語言研究的盛行，越來越多的英語教師開始把新的研究成果運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，并取得了意料不到的效果。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和英語教學(xué)目標(biāo)，教師作為一個(gè)信息的“發(fā)射站”， 以體態(tài)語言為信息的一種載體，學(xué)生主要通過不斷地從教師及其體態(tài)語中接受各種信息，從而使認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為等方面得到的調(diào)節(jié)和發(fā)展。

（一）體態(tài)語與小學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)系

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，在小學(xué)課堂中使用體態(tài)語顯得非常必要。朱智賢在《兒童心理學(xué)》一書中指出：小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，這種抽象邏輯思維仍然具有很大成分的具體形象性。小學(xué)生的注意力不持久，體態(tài)語可以“延長(zhǎng)”他們注意的時(shí)間。小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，他們的情緒比較外露，課堂上體態(tài)語的使用，可以讓他們的情緒得到釋放。小學(xué)生的自制力還不強(qiáng)，遇到難題時(shí)容易退縮，但是，如果教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)信任的微笑，難題也許在不經(jīng)意間得到解決。

（二）體態(tài)語與英語課程理念的關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，感受成功，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。體態(tài)語盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開發(fā)不同的學(xué)生的多項(xiàng)智能，真正做到面向全體。體態(tài)語的使用能緩解輸出困難帶來的焦慮和壓力，幫助他們獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。體態(tài)語是學(xué)生可以感知、體驗(yàn)、參與和合作的有效教學(xué)手段正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。老師的關(guān)注的眼神，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，教師的一個(gè)微笑，在學(xué)生的肩頭輕輕地一拍，最遲鈍的學(xué)生都會(huì)明白教師的贊揚(yáng)與肯定。

（三）體態(tài)語與英語教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從3年級(jí)起開設(shè)英語課程。從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)兄成二級(jí)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)要求完成一、二級(jí)目標(biāo)。這些目標(biāo)中有：在學(xué)習(xí)中能大膽參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教；讓學(xué)生對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情；能扮演簡(jiǎn)單的角色；能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠；對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣，樂于了解異國文化、習(xí)俗，并能簡(jiǎn)單比較不同國家和地區(qū)的文化、習(xí)俗。體態(tài)語在小學(xué)英語中的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的需要。

二、教師體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)的使用技巧

由于w態(tài)語的重要作用，我們提倡教師，尤其是小學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)使用體態(tài)語來提高教學(xué)效果。但是教師在使用體態(tài)語的過程中要注意使用的技巧。

（一）表情自然，輕松教學(xué)

教師的表情語言體現(xiàn)了教師的思想、素養(yǎng)、風(fēng)格和能力以及對(duì)學(xué)生的情感投入。教師的面部表情變化應(yīng)注意分寸和場(chǎng)合，過多過頻的表情變化使教師變得矯揉造作，缺少莊重，在涉及到必要的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師的面部表情應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境的變化而變化，要做到表情自然。例如，實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師在教授angry，happy等一些表情單詞時(shí)，如果用英語來解釋，不僅費(fèi)事，而且有一定的難度，然而她通過使用體態(tài)語言，雙眉上揚(yáng)，雙目圓睜，嘴角下拉來形容angry，而用眉開眼笑來表示happy，學(xué)生一目了然。

（二）眼神真摯，以愛傳情

教師運(yùn)用不同的眼神，可以傳遞出內(nèi)心深處豐富多彩、惟妙惟肖的思想感情。例如，教師講課，目光不能老盯著某幾個(gè)學(xué)生，而應(yīng)不斷變換、擴(kuò)大視區(qū)，使所有的學(xué)生都感受到教師的關(guān)懷和愛。另外，教師要練就一雙“會(huì)說話的眼睛”，用不同的目光來教育學(xué)生。例如：對(duì)溜號(hào)的學(xué)生，教師的眼神應(yīng)具有暗示性，對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生具有贊許性等。其次，教師應(yīng)通過目光來捕捉學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)教師向?qū)W生提問時(shí)，對(duì)于那些想回答問題卻又不敢回答問題的學(xué)生應(yīng)投以信任的目光，鼓勵(lì)他大膽舉手回答；當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師不應(yīng)該流露出不滿和責(zé)備的目光，而應(yīng)該投去鼓勵(lì)或諒解的目光。

（三）手勢(shì)明確，直觀授課

手勢(shì)，是指一個(gè)人表達(dá)意思時(shí)手的動(dòng)作姿勢(shì)。在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。手勢(shì)具有形象、指示、會(huì)意等多種功能，一些優(yōu)秀的英語教師都非常重視掌握和運(yùn)用手勢(shì)語。它可以使教學(xué)語言形象、活潑、生動(dòng)。我在上課時(shí)也經(jīng)常要用到手勢(shì)語來授課。例如，我在教學(xué)“自我介紹”時(shí)，揮手向大家打招呼：Hello！用雙手向內(nèi)指自己I’m……，指著自己的頭發(fā)介紹：I’m a girl，手勢(shì)做倒八；課前我兩手合攏，向外攤開，掌心向上并說：“Open your books.” 學(xué)生一下子就明白了其中的意思。在聽課指導(dǎo)期間我們也總結(jié)了一些有效小學(xué)英語課堂手勢(shì)語如：手指著黑板說：Look at the blackboard ，please.兩手同時(shí)手心向上抬起，說：Stand up， please.反之則說：Sit down， please；如當(dāng)教師說“Stop！”或“Be quiet！”時(shí)，左手?jǐn)傞_，掌心向下，右手食指頂掌心同時(shí)嘴里發(fā)出輕輕地“噓”聲；用手指耳朵說“Listen carefully！” 將手作環(huán)狀置于耳背表示讓學(xué)生listen或是speak lou的 r；在不斷的復(fù)現(xiàn)中，學(xué)生們就會(huì)對(duì)教師的手勢(shì)語“望形知義”。準(zhǔn)確直觀的手勢(shì)會(huì)大大吸引學(xué)生的注意力，使他們自始至終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，覺得學(xué)英語既容易又有趣。這樣一來學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。

英語助教實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

1高職英語教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

高職英語教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，但究其根源是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，是其重要的組成部分，一直以來，高職英語受到施教條件和語言環(huán)境的影響，學(xué)校更多只是注意讀寫能力的培養(yǎng)，卻忽略了最為重要的說寫鍛煉。學(xué)校只是為了貫徹行政上的文件要求，并未與其實(shí)際應(yīng)用、市場(chǎng)需求相接應(yīng)，而這才是高職英語的根本所在，所以要從學(xué)生專業(yè)對(duì)口的“講說寫”來切入。

2項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

因?yàn)檎Z言環(huán)境的原因，高職英語的專業(yè)性強(qiáng)、枯燥乏味、缺少趣味性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。在這方面我們進(jìn)行了大膽的突破，把教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)從單純的教室搬到了實(shí)習(xí)車間、實(shí)驗(yàn)室等相對(duì)應(yīng)的專業(yè)場(chǎng)所，將以后學(xué)生所面對(duì)實(shí)際狀況提前擺在面前，將單純枯燥的“ABC”改變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的實(shí)戰(zhàn)演練，而且從以前老師被動(dòng)式的教學(xué)變成了趣味盎然的師生互動(dòng)，老師變成一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生既是表演者又是評(píng)委，大大提高學(xué)生的興趣和求知欲望，而且學(xué)習(xí)效率得到了空前的提高。

2.2擴(kuò)張了學(xué)生的知識(shí)面

通過項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語上應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立或是與他人合作制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后具體完成，再評(píng)估檢討，在整個(gè)過程中完全是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師協(xié)助完成整個(gè)教學(xué)過程，而且在這個(gè)過程中，由于整個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的改變，學(xué)生所涉及到的不僅僅是單一書本上的內(nèi)容，還需要更廣闊的知識(shí)面來支持整個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目化教學(xué)是讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，被動(dòng)變主動(dòng)，完全自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)去查閱資料，相互溝通討論，由老師引導(dǎo)來完成整個(gè)項(xiàng)目，從而獲得了更廣闊的事業(yè)和知識(shí)面。

2.3提升了學(xué)生的組織和思考能力

項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)中的主體，所以要求學(xué)生自己動(dòng)手完成整個(gè)項(xiàng)目或是計(jì)劃，這樣就會(huì)要求從開始制定計(jì)劃到計(jì)劃實(shí)施，需要全盤考慮，從每個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，如何確保計(jì)劃能最大限度地完成，并且計(jì)劃完成后的評(píng)估檢討中，學(xué)生需要將所有個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)意見綜合起來分析檢討。在整個(gè)過程中，都需要學(xué)生自我思考認(rèn)知才能完成整個(gè)計(jì)劃。

2.4解決了高職英語教學(xué)中的重難點(diǎn)問題

項(xiàng)目化教學(xué)在英語社上的應(yīng)用，解決了諸多難點(diǎn)問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）解決了學(xué)習(xí)效率問題。以前被動(dòng)式的教學(xué)方式下，學(xué)生根本無法很好地掌握枯燥乏味的專業(yè)英語單詞，甚至是部分學(xué)生都有抵觸心理。而項(xiàng)目化教學(xué)是個(gè)趣味的表演，每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)表演的主角，都是主動(dòng)積極參加，從而很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)習(xí)氛圍更好，至少上課沒人睡覺或是玩手機(jī)了。（2）解決了學(xué)生積極性。項(xiàng)目化教學(xué)讓英語學(xué)習(xí)起來更生動(dòng)，更容易理解，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語不再是一件痛苦的事情，學(xué)起來輕松了，自然就積極了。（3）增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。在整個(gè)項(xiàng)目里，學(xué)生是主體主角，學(xué)生主導(dǎo)了整個(gè)項(xiàng)目，通過自己的學(xué)習(xí)、參與、溝通、體驗(yàn)、合作，最終完成項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，收獲了成功的喜悅和成就感。

3項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用

3.1教學(xué)內(nèi)容的選取

針對(duì)專業(yè)的不同，老師提出項(xiàng)目任務(wù)，其任務(wù)是以專業(yè)為重心，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)生活中的案例，與實(shí)踐和市場(chǎng)緊密相聯(lián)，突出學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)一體化。選取內(nèi)容注意突出專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、專業(yè)技能水平、與人溝通交流合作的能力、分析解決問題、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面。

3.2項(xiàng)目的計(jì)劃制定

在確定任務(wù)放心和目標(biāo)時(shí)，針對(duì)不同項(xiàng)目類別，學(xué)生以個(gè)人或是團(tuán)體討論分析，確定并制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，在制定計(jì)劃時(shí)，首先需要學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行徹底理解，分析任務(wù)的解決要點(diǎn)，小組成員相互討論交流，通過老師指導(dǎo)，查詢資料，社會(huì)調(diào)查，研究討論等方式繼續(xù)消化任務(wù)，詳細(xì)制定任務(wù)計(jì)劃，為任務(wù)的具體實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3項(xiàng)目的具體實(shí)施

針對(duì)計(jì)劃開展小組討論，組員具體分工，確定一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)，合理明晰化具體任務(wù)責(zé)任，將不同能力的組員合理搭配，相互學(xué)習(xí)，最大程度地提高組員的積極性。在具體實(shí)施的時(shí)候，組員要一起協(xié)商配合，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同進(jìn)步。如果實(shí)施過程中出現(xiàn)問題，需要組員一起總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，檢討問題，予以糾正。具體實(shí)施必須要具備一種項(xiàng)目化的理念，也就是在整個(gè)過程中，要調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的參與，要讓每個(gè)組員認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目的意義和重要性。并且，讓每個(gè)組員在項(xiàng)目中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，推動(dòng)項(xiàng)目的穩(wěn)步進(jìn)行。

3.4最后檢查評(píng)估

項(xiàng)目的評(píng)估不僅是在項(xiàng)目結(jié)束之后需要做的，對(duì)項(xiàng)目的評(píng)估應(yīng)該是滲透在項(xiàng)目進(jìn)行的全過程的。從項(xiàng)目開始，到項(xiàng)目結(jié)束，各個(gè)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該有相應(yīng)的評(píng)估方法和評(píng)估指標(biāo)，也應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的評(píng)估人員。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，應(yīng)充分考慮到各方面的指標(biāo)和因素，對(duì)項(xiàng)目本身和項(xiàng)目成員做出中肯的評(píng)價(jià)。指出項(xiàng)目過程中存在的問題和不足，以便今后更好地完善和修改。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰，以便更好激勵(lì)項(xiàng)目的開展。