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語(yǔ)文報(bào)范文第1篇

“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文行動(dòng)系國(guó)內(nèi)中小學(xué)生征文活動(dòng)中的知名品牌，每屆都設(shè)計(jì)鮮明的主題，2020年第二十三屆中學(xué)生主題征文為“答卷”哦!下面是小編為大家?guī)?lái)的23屆語(yǔ)文報(bào)杯全國(guó)中學(xué)生答卷主題征文優(yōu)秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文1常有人說(shuō)人生就是一場(chǎng)未知的旅途，也有人說(shuō)人生就是一首輕柔的音樂(lè)，但人生也能是一張答卷。人生的答卷不是用筆寫的，而是用行動(dòng)去交上一份你自己的‘人生答卷’，而這份答卷，沒(méi)有糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)……

那一年冬天，我興高采烈地踏上了返家的路程，一路上滿滿的是新春的喜悅，闊別半年了，我終于可以見(jiàn)到心愛(ài)的奶奶了。一下車，我聞著鄉(xiāng)間新鮮的氣息，望著寧?kù)o祥和的村莊，真令人神清氣爽。奶奶就在門前等著我們呢，見(jiàn)我們到了，臉上露出了慈祥的笑容。我沖上去抱住她，卻發(fā)現(xiàn)她手里的冰涼，原來(lái)她已經(jīng)等了一個(gè)時(shí)辰了。“奶奶，等我們到了你再出來(lái)嘛，這么冷的天，你身體受得了嗎?”“沒(méi)事，回來(lái)就好，進(jìn)去吧，飯都做好了”奶奶溫和的聲音在耳邊響起，我牽著奶奶的手，到廚房一看，鍋里正熱著已燒好的飯菜，中間竟還有我最愛(ài)吃的雙全糕，我高興地跳起來(lái)，“太好了，我都半年沒(méi)吃了，謝謝奶奶，我就知道你給我準(zhǔn)備好了?！蹦棠堂业念^笑道：“吃吧，我還準(zhǔn)備了很多呢，就怕你吃不完。”我對(duì)著雙全糕咬了一口，淡淡的甜香馬上在嘴里散開……

我才吃了三塊，媽媽便催我快點(diǎn)吃完，說(shuō)這次回來(lái)時(shí)間緊迫，順路去看看外婆，我雖然不情愿也只好跟去了。奶奶依依不舍地說(shuō)：“那么快就走了?呆會(huì)兒再走吧!”媽媽搖了搖頭，“我們明天會(huì)回來(lái)的?！蔽依斫鈰寢屜胍?jiàn)父母的心情，但看到奶奶不舍的神情又很為難，哎，母命不可違哪。剛出門，奶奶忽然想起拿出糕點(diǎn)要我?guī)ё屄飞峡沙?，我揣著糕點(diǎn)，感到心里暖洋洋又沉甸甸的。

到了外婆家，一眼就看到早來(lái)了幾天的妹妹，大舅、舅媽和許多認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的外婆家村人圍在一塊，在高聲地說(shuō)著什么事，我被他們熱鬧的氛圍感染了，心情忽然又愉快起來(lái)。第二天在外婆家玩了一天，到了晚上我才想起了要去奶奶那兒?！懊魈煸偃グ?現(xiàn)在天太黑了，開車回去不安全?！眿寢屇樕细‖F(xiàn)一絲愧意?！翱墒恰蔽艺f(shuō)，媽媽猶豫了一下柔聲說(shuō)：“要不，你給奶奶打個(gè)電話吧，告訴她一聲，我們明天上午就回去吃中飯”聽媽媽這樣說(shuō)，我只好無(wú)可奈何同意了?！拔?，是誰(shuí)啊?”奶奶電話里的聲音透露出一些疲憊?！澳棠?，是我，對(duì)不起，我們今天失約了，明天，明天我們一早就到，好嗎?”我聽到一聲嘆息，“行，明天來(lái)吧，我等著”“對(duì)不起，奶奶，我不是故意的”“沒(méi)關(guān)系，奶奶怎么會(huì)怪你呢?”我掛了電話，心里愈加沉重了。挨到第二天終于到奶奶家了，我一見(jiàn)奶奶就讀出了奶奶眼里的一種大度和寬容理解，卻使我反而感到了內(nèi)心深處的愧疚，希望她罵我一句，這樣我心里才會(huì)輕松好受點(diǎn)?？上Р畔嗵幜硕虝喝?，我們就匆匆踏上了歸途，窗外，依然是奶奶不舍的眼神……

我沒(méi)想到，再一次見(jiàn)面時(shí)，我看到的竟是她的遺像，照片上的奶奶是那么慈祥和謁可親，周圍卻是多了份冰冷，我心里猛地扎了一下涌出冷意，茫然無(wú)措地看著陌生的一切，心里很難過(guò)，眼里澀澀的，但卻哭不出來(lái)。那一刻，才知道生命的脆弱及珍貴。

如果能重新再來(lái)一次，我一定會(huì)陪她再久一點(diǎn)，再久一點(diǎn)?？上В松鷽](méi)有如果，它不會(huì)給你重來(lái)的機(jī)會(huì)。我交上的這份答卷，是我永久的遺憾……

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文2人生如卷，成長(zhǎng)中，我們需要完成一次次的人生答卷。答卷中，包含著對(duì)人生的感悟與啟迪。如何才能完成這份完美答卷，這需要堅(jiān)強(qiáng)的頑強(qiáng)的意志和不懈的動(dòng)力。

答卷一：命運(yùn)答卷

貝多芬是德國(guó)的音樂(lè)家，他創(chuàng)作了無(wú)數(shù)為后人所廣泛傳誦的樂(lè)曲，如《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》等，他從小便展露出驚人的音樂(lè)才能，可是天妒英才，在26歲那年，他雙耳失聰，失去了一個(gè)音樂(lè)家最基本的條件。但是，他從未放棄，他依然行走在音樂(lè)的道路上。他為自己的人生交上了一份滿意的命運(yùn)答卷。

答卷二：歷史答卷

每一位偉大的人物都是家喻戶曉的。他是中國(guó)人民的領(lǐng)路人，是中國(guó)人民的大救星。在中國(guó)最艱苦的時(shí)候，他帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，建立了中華人民共和國(guó)，他為祖國(guó)奉獻(xiàn)了自己的一生，他為自己的人生交上了一份滿意的歷史答卷。

答卷三：道德答卷

在中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)典禮上，我認(rèn)識(shí)了她，她就是“最美老師”張麗莉。在一輛客車即將摧殘兩個(gè)充滿活力的生命時(shí)，她推開了學(xué)生，最終自己重傷高位截肢，她從不后悔。作為一名教師，她生動(dòng)地詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義。他為自己的人生交上了一份滿意的道德答卷。

窗外，陽(yáng)光明媚，樹木花草生機(jī)勃發(fā)。窗內(nèi)，我正在考場(chǎng)中奮筆疾書。雖然我不會(huì)像貝多芬、張麗莉等人一樣作出很偉大的事，讓人們頌揚(yáng);但是我會(huì)盡自己的努力，不懈奮斗，為自己的人生交上一份滿意的“知識(shí)答卷”。

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文3面對(duì)人生考卷上眾多的選擇題，到底是a正確還是b正確這都需要你一一證實(shí)。就比如一道判斷題，雖然只是對(duì)與錯(cuò)但要想從這正確與不正確之間做出選擇，你也得絞盡腦汁。你記得在你咿呀學(xué)語(yǔ)·在父親的看護(hù)中蹣跚學(xué)步的時(shí)候你的老爸曾對(duì)你說(shuō)過(guò)：從哪里跌倒就要從哪里爬起。雖然只是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，但需要你用一生的時(shí)間去理解。在你小學(xué)五年級(jí)的一次英語(yǔ)競(jìng)賽中，凡參加的同學(xué)都得了獎(jiǎng)，而唯獨(dú)你得了60分，在老師和同學(xué)的嘲諷中你拿著那張恨不得撕掉的讓你充滿羞恥的顯眼的60分的考卷你回到家里卸下僅裝有一張考卷的壓得你喘不過(guò)氣來(lái)的書包扔到了床上，趴到床上眼淚眼淚就像掉了線的珠子似的一顆顆滾落下來(lái)，從此你一蹶不振，每次考試都不曾及格過(guò)直到拿著59分的考卷回到了家里，又是將卷子一扔，趴到床上失聲大哭起來(lái)甚至想自尋短見(jiàn)，這時(shí)你的老爸進(jìn)來(lái)看到憔悴而又頹廢僅說(shuō)了一句：從哪里跌倒就從哪里爬起。這句熟悉而又陌生，通俗而又難懂的話又一次徘徊在了你的耳邊，從那起你又放平了心態(tài)，找出失誤的源頭終于在期末考試中以98分的成績(jī)博得自己一笑，博得自己一笑?沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槟闩α?因?yàn)槟銖哪愕沟牡胤脚懒似饋?lái)并找到了錯(cuò)誤;因?yàn)槟惆涯愕慕O腳石變成了你的墊腳石。你成功了，你長(zhǎng)大了。你選擇了a答案因?yàn)槟阒乐挥衋是爬起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)。而這其中的艱苦也只有你自己知道。

你曾看過(guò)這樣一則短文：不經(jīng)意間用手在土墻縫里摁進(jìn)了一枚瓜子，在這沒(méi)有水分，沒(méi)有太陽(yáng)的這面土墻上，這枚瓜子發(fā)了芽生了根。這枚瓜子也可以選擇死亡但他并沒(méi)沒(méi)有逃避而是用樂(lè)觀的心態(tài)完成了這次“答卷”即使它知道它的命運(yùn)，即使它知道它會(huì)在不久后死去但它還是接受了挑戰(zhàn)，完成并精彩的完成了了這份“答卷”即使綻放只有一瞬間，給了命運(yùn)一記狠狠的耳光。

挫折并不可怕，挫折出現(xiàn)在你人生的試卷中你只需放平心態(tài)在它旁邊打上鮮艷的紅叉并改成越挫越勇!若人生中沒(méi)有一絲坎坷的話，那么你的試卷中也只配浮現(xiàn)出一朵溫室的花朵，不會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也不敢經(jīng)歷風(fēng)雨。

俯瞰中國(guó)，古往今來(lái)。又有誰(shuí)一路中平平坦坦?成長(zhǎng)就需要完成一次次人生的答卷。要是曹雪芹不經(jīng)歷坎坷，不經(jīng)歷挫折又怎能寫出文明古今中外的《紅樓夢(mèng)》?在他人生的試卷中難道只是一張白紙?不!有風(fēng)雨，有坎坷，有選擇。但他沒(méi)有選擇放棄，而是選擇了堅(jiān)持。他成功了。沒(méi)錯(cuò)，他成功了!李時(shí)珍也同樣飽經(jīng)風(fēng)霜才寫出巨著《本草綱目》。在他面臨人生的試卷沒(méi)有選擇放棄同樣也是選擇堅(jiān)持。在自己人生的白紙上畫下最美麗的圖畫，寫下最著名的篇章。就連貝多芬和海倫。凱勒這樣高度殘疾的人都不曾想過(guò)放棄，你又有何由選擇放棄?你有有何由在自己的試卷中畫下一個(gè)大大的逗號(hào)?人生的試卷，面臨眾多的選擇題你需要的不止是理智，更重要的是踏實(shí)!你不僅要答得正確，更要答得出色。在你人生的試卷中永遠(yuǎn)有這樣一句：從哪里跌倒就從哪里爬起!這是你的老爸告訴你的，也是需要你用一生時(shí)間去理解的!

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文4一紙蒼白，在風(fēng)里旋轉(zhuǎn)，在光里飛舞?？嗫鄬ひ?，只為一個(gè)答案。

她從小生在農(nóng)村，父母將她拋棄，只因她多了一根手指。在那個(gè)迷信的年代，六指是不吉利的象征。她剛剛出生，便在全村引起了不小的轟動(dòng)。她阿媽看到她的六指差點(diǎn)嚇昏，而她阿爸則氣得摔門而出。她從小跟著阿婆長(zhǎng)大，但即便是阿婆，看到她的六指也會(huì)嫌惡的哼鼻子。

所以她總是將他的六指藏起，不讓阿婆嫌棄。她在閑暇的時(shí)候也會(huì)思考：人們常說(shuō)人生而平等，但我為什么就因?yàn)槎嗔艘恢妇驮馊讼訔?人們也說(shuō)收獲與努力成正比，無(wú)論我怎么做都低人一等?她苦苦尋找著答案，但只可憐，空白的答案依舊空白，接連的問(wèn)題卻只增不減。一天中午，風(fēng)光旖旎，鳥兒在樹上唱著歡快的歌。身著一身明媚的新老師站在講臺(tái)上，做著自我介紹。老師是外國(guó)支教，說(shuō)著中文抑揚(yáng)頓挫，很快在班里引起了哄笑，就連她也一掃往日的陰翳，咧開了嘴角。

在課上，老師喊她回答了問(wèn)題，她高興壞了，因?yàn)檎谜n老師只喊了她一人。老師亦是欣慰，因?yàn)檫@么多年，她的堅(jiān)韌依然不變。八年前，她還只有五歲。年輕的外國(guó)支教來(lái)過(guò)小山村，他親眼看見(jiàn)幼小的她被一群同齡人欺負(fù)，嘴里還不斷謾罵：“骯臟的六指，惡心的六指……”他跑去幫她驅(qū)趕了那群小孩子，伸手扶她起來(lái)，她卻置之不理，獨(dú)自拍打了身上的塵土，只是那雙眼睛令她震驚，這么小的女孩子是如何擁有的這般堅(jiān)毅的眼神。他用著大人的身份向他說(shuō)著：“你如果只是一味的臣服，不懂反抗，你永遠(yuǎn)也無(wú)法更改現(xiàn)狀?！彼詾樗龝?huì)連聲答應(yīng)，但接下來(lái)的回答更令之一震：“那么，反抗的前提是先擁有實(shí)力吧!”年輕的支教回去反復(fù)想著那個(gè)女孩。

八年后，工作有了調(diào)動(dòng)，他才得以再與她相見(jiàn)。令他欣喜的是，她眼神中的純真與堅(jiān)毅依然存在。她在老師的幫助下不斷努力，幾年后，她隨老師去了國(guó)外，在小村莊里讓人嫌棄的六指女孩成了天使的寵兒。又過(guò)了幾年，她回到了家鄉(xiāng)，望著滿目蒼涼。她忽的明白了答案：上帝給了你一張白紙，而執(zhí)筆者恰好是你自己。你若努力描繪，將是美麗畫卷;你若執(zhí)筆不前，則空為白紙，懊悔終生。

一紙完美，在風(fēng)光里翻飛，在風(fēng)光里歌唱。殷殷期盼，莫急，你會(huì)成長(zhǎng)。

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文5人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問(wèn)答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來(lái)書寫，人生的答卷卻是用行動(dòng)來(lái)書寫。

人生中的第一道題是選擇題。當(dāng)父母給予我們生命來(lái)到這世界時(shí)，我們就面臨著無(wú)數(shù)的選擇。當(dāng)我們面對(duì)行兇的歹徒時(shí)，我們是選擇大義凜然，挺身而出，還是抱著“事不關(guān)己高高掛起”的消極態(tài)度悄悄地溜走;當(dāng)同學(xué)，朋友遇到困難時(shí)，我們是慷慨相助，伸出援助之手，還是置之不理呢;當(dāng)自己與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我們是不依不饒呢，還是化干戈為玉帛呢?在人生中，類似的選擇一個(gè)接著一個(gè)，選錯(cuò)一道都將對(duì)人生產(chǎn)生巨大的影響。親愛(ài)的朋友，在我們的一生中，人生的十字路口隨處可見(jiàn)，每當(dāng)這時(shí)你是否能找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，做出正確的選擇呢?人生的選擇題，你能得幾分呢?

人生的第二道題是填空題。有人說(shuō)，人生下來(lái)就好比是一個(gè)臭皮袋，它里面空空如也。人能否有所成就，關(guān)鍵看人是否為自己填充了足夠的知識(shí)。這話很有道理。任何人生來(lái)都是無(wú)知的，所以任何人想要有所作為，都必須從社會(huì)汲取知識(shí)，充實(shí)自己。但是我們要根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇合適的東西充實(shí)自己。的心理學(xué)家?jiàn)W萊得，小的時(shí)候?qū)W習(xí)不好，對(duì)物理，化學(xué)不開竅，但他沒(méi)有逼著自己去學(xué)而是選擇了自己喜歡的心理學(xué)，最終成為出色的心理學(xué)家。在人生的填空題上，我們不一定要追求高難深精，但一定要填充適合自己的知識(shí)。這道填空題，你又填了什么答案呢?

人生的第三道題是判斷題。在人生中我們無(wú)疑要對(duì)他人和各種社會(huì)現(xiàn)象給出自己的判斷，這時(shí)你是從“世人渾濁而我獨(dú)醒”的態(tài)度提出自己的見(jiàn)解，還是人云亦云，隨波逐流呢?隨波逐流，也許你會(huì)過(guò)得順利，或許得到些許好處，堅(jiān)持自己的判斷你可能會(huì)有所損失。這時(shí)你是否敢于堅(jiān)持自我?

人生的第四道題是問(wèn)答題。在我們小的時(shí)候，遇到生活上的問(wèn)題，我們可以向父母請(qǐng)教，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教，但我們終究是要長(zhǎng)大的，遲早是要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題的，此時(shí)面對(duì)如螞聚而來(lái)的問(wèn)題你能應(yīng)答如流，解決自如嗎?

語(yǔ)文報(bào)范文第2篇

小學(xué)語(yǔ)文 報(bào)刊讀物 文化素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文讀物擔(dān)負(fù)著文化啟蒙和積累的任務(wù)。語(yǔ)言文字是傳播文化的載體，小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的起始階段，小學(xué)語(yǔ)文讀物作為幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字的重要讀物，擔(dān)負(fù)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文化啟蒙和積累的任務(wù)是不言而喻的。所以，小學(xué)語(yǔ)文讀物一定要從小處著眼，從人處著手，在幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字的同時(shí)，有目的地對(duì)小學(xué)生傳授優(yōu)秀的人類文化成果，使孩子們從小受到良好的科學(xué)、思想以及心理教育。這方面，有些語(yǔ)文讀物的定位是相對(duì)準(zhǔn)確的。堅(jiān)持大語(yǔ)文這一思路，緊緊圍繞“提前讀寫”這個(gè)中心，把提供優(yōu)秀的閱讀資料作為幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，開設(shè)一系列趣味性和知識(shí)性極強(qiáng)的欄目。使孩子們從中受到了教育，增長(zhǎng)了才干，因而深得孩子們的喜愛(ài)，深受家長(zhǎng)和老師的歡迎。

小學(xué)語(yǔ)文讀物還承擔(dān)著凈化和規(guī)范語(yǔ)言文字的任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文讀物的讀者是小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)前接受的教育主要是家庭教育，而且以口頭教育為主。由于家長(zhǎng)自身語(yǔ)言文字水平的局限，他們對(duì)孩子進(jìn)行教育和熏陶時(shí)，往往摻雜著許多不規(guī)范的或不正確的東西。特別是進(jìn)行口頭教育時(shí)，由于受個(gè)人表達(dá)習(xí)慣或日常用語(yǔ)的影響，往往與語(yǔ)文教育的規(guī)范用語(yǔ)存在著較大差距。小學(xué)語(yǔ)文讀物作為孩子們學(xué)好語(yǔ)文的輔助讀物，同語(yǔ)文教育上作用一樣，擔(dān)負(fù)著凈化和規(guī)范孩子們語(yǔ)言文字的重任。首先是要抓住孩子們既成的或日常的用語(yǔ)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們從不規(guī)范語(yǔ)言向規(guī)范語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。這方面在一些刊物上有著成功的做法：一是通過(guò)輕松幽默的形式，如“拼拼笑笑”、“俏皮話”等欄目將孩子錯(cuò)誤的或時(shí)髦的用語(yǔ)以笑話的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子在笑中悟出錯(cuò)在何處、錯(cuò)的后果，使孩子愉快接受教育，自覺(jué)加以改正。二是以書面講解的形式，如“名師幫你學(xué)語(yǔ)文”欄目通過(guò)名師講解，引導(dǎo)孩子們區(qū)別易混的字詞，理解易錯(cuò)的句式，從而達(dá)到教育孩子使用規(guī)范用語(yǔ)的目的。三是報(bào)刊本身用語(yǔ)要“以身作則”，要用規(guī)范的漢語(yǔ)準(zhǔn)確地表情達(dá)意。小學(xué)語(yǔ)文讀物，作為少兒知識(shí)的傳播者，在孩子們心目中享有很高的地位，孩子們相信報(bào)刊，崇拜報(bào)刊，說(shuō)話、寫文往往會(huì)以報(bào)刊的內(nèi)容為范本。因此，編輯的一時(shí)疏忽，報(bào)刊內(nèi)容的微小差錯(cuò)往往會(huì)產(chǎn)生較大影響，會(huì)在小學(xué)生，產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，后果不堪設(shè)想。所以，小學(xué)語(yǔ)文讀物的編輯工作一定要精益求精，切實(shí)避免知識(shí)性、科學(xué)性錯(cuò)誤的出現(xiàn)，言語(yǔ)一定要準(zhǔn)確、規(guī)范，表達(dá)要正確嚴(yán)密，讓小學(xué)語(yǔ)文讀物無(wú)愧于“語(yǔ)文”這兩個(gè)字所表示的專業(yè)的權(quán)威性。

小學(xué)語(yǔ)文讀物的服務(wù)對(duì)象是小學(xué)生，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們應(yīng)具有開闊的視野、豐富的知識(shí)、敏銳的思維和超強(qiáng)的創(chuàng)新能力。這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文報(bào)刊必須從辦刊育人的戰(zhàn)略高度著眼，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感來(lái)對(duì)待報(bào)刊的工作與發(fā)展。

其一，要研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)真搞好引導(dǎo)工作。報(bào)刊只有讀者愛(ài)看才能發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)效益。要想讓讀者喜歡你的報(bào)刊，就必須去研究你所面對(duì)的讀者對(duì)象的需求、愛(ài)好、興趣等，去了解他們的心理。小學(xué)語(yǔ)文讀物的讀者是少年兒童，他們單純幼稚、天真活潑、模仿性強(qiáng)，容易聽從教導(dǎo)，與成年人有著完全不同的讀報(bào)特點(diǎn)。他們的需求、愛(ài)好也不同于成年人，尤其是心理特征與成年人有著很大差別，他們按照自己特有的方式思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物，他們有著特定的心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。所以，小學(xué)語(yǔ)文讀物只有認(rèn)真研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)置一些孩子們喜歡的欄目，才能滿足孩子們的需求，引導(dǎo)孩子們的興趣，促進(jìn)孩子們成才。這方面，一些優(yōu)秀的語(yǔ)文讀物抓得很好，也抓得準(zhǔn)。根據(jù)低年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，往往要更多地依靠直接刺激物（實(shí)物與圖畫）、注意力不穩(wěn)定、有意識(shí)的記憶不完善、形象記憶占有重要地位等心理特點(diǎn)，在版面的整體設(shè)置上以精美、醒目的插圖為主，而文章都簡(jiǎn)單易懂，十分容易為低年級(jí)學(xué)生接受，有效地吸引孩子們的注意力。報(bào)紙?jiān)跈谀吭O(shè)置上緊緊抓住孩子們的興趣特點(diǎn)，開設(shè)低幼兒童最感興趣的欄目，以此來(lái)培養(yǎng)孩子們的讀報(bào)興趣，推動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)。如：低年級(jí)兒童最感興趣的是各種各樣的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，不太注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，據(jù)此，設(shè)置了一些“語(yǔ)文益智游戲”、“動(dòng)動(dòng)小腦筋”、“俏皮話”、“拼拼笑笑”等內(nèi)容易懂、形式活潑的小欄目，調(diào)動(dòng)孩子們讀報(bào)的積極性，增強(qiáng)報(bào)紙的吸引力；低年級(jí)兒童對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)教育有興趣，對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣在初步發(fā)展。為此，報(bào)紙開設(shè)了“故事城堡”、“故事幫你學(xué)課文”等欄目，將抽象的知識(shí)與內(nèi)容故事化，從而誘發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)向較高層次發(fā)展。

語(yǔ)文報(bào)范文第3篇

這個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，設(shè)在一個(gè)封閉的大院子里邊，露天的。

這個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的規(guī)?？刹凰阈?，它維系著周邊成千上萬(wàn)個(gè)家庭的廚房和餐桌，也鼓舞著市場(chǎng)里邊擺攤賣貨的商販們的鈔票兜子。所以市場(chǎng)里邊瓜果蔬菜雞魚肉蛋琳瑯滿目極其豐富，也所以自打清晨起，它就引得市民們絡(luò)繹不絕、熙來(lái)攘往地前來(lái)采購(gòu)。

炎熱的季節(jié)。無(wú)常的季節(jié)。

原本晴朗的天空，卻被那一片躲在高樓后邊的烏云的突然出現(xiàn)給破壞掉了。突然，豆大的雨點(diǎn)傾盆而下，令賣菜的小販們措手不及，都頂著雨手忙腳亂地把擺在攤床外邊的蔬菜水果往遮陽(yáng)的傘下邊搶。這雨點(diǎn)同樣也把買菜的人們澆了一個(gè)驚慌失措，也紛紛地?cái)D進(jìn)人家賣菜賣水果的大傘下邊來(lái)避雨。一時(shí)間，整個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)亂成了一鍋粥。

一對(duì)年輕的情侶，則相擁在一把花傘下邊，眾目睽睽地在市場(chǎng)中結(jié)伴而過(guò)。那傘絕對(duì)是用來(lái)遮太陽(yáng)光的，要不他們?cè)趺磿?huì)帶?

吸引人們眼球的不止是那把被擎在雨中的花傘，還有女孩的一雙裸在雨中的長(zhǎng)腿。

市場(chǎng)大門前邊，一道湍急的水流阻住了他倆的路，男孩就把傘換在左手里，騰出右手，環(huán)住女孩的腰，女孩的左手也匝住了男孩的臂膀，倆人同時(shí)在嘴里喊了一個(gè)一二三，女孩順勢(shì)跳躍起來(lái)，兩個(gè)人竟一齊越了過(guò)去。然后在雨中，就留下了女孩銀鈴般的笑聲。這情景，竟然使市場(chǎng)里一下子靜了下來(lái)，幾乎所有能看的這一幕的人們，都用目光去看那枝盛開在雨中的花傘，或者是用目光，去追逐雨中的那兩條跳躍著的，青春靚麗的腿……

“哎呦”! 一聲驚呼。一塊負(fù)責(zé)連接在兩個(gè)大傘之間的塑料布，禁不住雨水的重墜，傾覆了，直接將躲在下邊躲雨的一位中年男人從頭到腳，實(shí)打?qū)嵉貪擦艘粋€(gè)透心涼。冰涼的雨水，激的中年男人不覺(jué)的連著打了幾個(gè)噴嚏。這噴嚏聲，引得附近傘下避雨的人們一陣善意的笑。中年男人無(wú)可奈何地罵了一句，“倒霉”。順手從濕漉漉的衣服兜里掏出一個(gè)手機(jī)，又順手把它裝進(jìn)賣菜的塑料兜子里，然后就提著那個(gè)塑料兜子，義無(wú)反顧地沖進(jìn)雨中。

身后，有人說(shuō)到：“嘿，這哥們真夠寸的了! ”

“——嗨，我好心叫你在我的傘下邊避雨，怎么還偷我的桃子啊?”

那只眼睛看我偷你的桃子了?你睜眼看看，這袋子里那個(gè)桃子是你家的?

……

那邊，在一個(gè)賣水果的大傘下邊，兩個(gè)男人高聲大嗓的吵罵起來(lái)。著吵罵聲，一下子就收走了整個(gè)市場(chǎng)上人們的耳膜和目光，這絕對(duì)比那對(duì)花折傘下邊的情侶和那個(gè)中年男人的透心涼來(lái)的猛烈。

爭(zhēng)吵中，一個(gè)熟透了的桃子，被摔在一個(gè)男人的臉上，一下子，那黏糊糊的桃汁果肉就糊滿了那男人的臉。那男人也不示弱，抄起攤床上的一個(gè)香瓜，狠狠地砸在另一個(gè)男人的前腦門上，香瓜，砸的稀碎，腦袋，卻沒(méi)咋地。于是兩個(gè)人就在雨中，被憤怒支配的你來(lái)我往，大戰(zhàn)起來(lái)。于是，水果攤翻了，遮陽(yáng)擋雨的大傘倒了。兩個(gè)腳相加，又摟抱在一起，翻滾在雨水中，哪還顧得上臉上流著血。這時(shí)候，有些在大傘下邊躲雨的人們，就興奮地跑出來(lái)，冒著雨，來(lái)看起打架的熱鬧來(lái)了。

冒雨趕過(guò)來(lái)的市場(chǎng)管理人員用制暴的鋼叉鎖住了兩個(gè)暴怒的男人，但公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，根本就分不出一個(gè)子午卯酉來(lái)。最后，往派出所一交，聽后處理吧。

雨漸漸地停了。人們開始陸續(xù)地離開這個(gè)市場(chǎng)了。路過(guò)那個(gè)打架的攤子時(shí)，有人說(shuō)，白白地糟蹋了這一地的瓜果。這損失，能買多少桃子?

有人說(shuō)，關(guān)鍵是就為了幾個(gè)說(shuō)不準(zhǔn)是誰(shuí)的的桃子，犯不上。

那些躺在雨水里的瓜果，在傷心地哭泣著。那些在爭(zhēng)打中遭到破碎的瓜果，特別是那幾顆被摔碎的大西瓜，怕是連哭泣的心情都沒(méi)有了。

沒(méi)有人過(guò)來(lái)收拾他們。來(lái)買他們的人，都去其他的攤子了。至于左右兩邊的攤主們更是不肯前去幫忙了。因?yàn)槌艘櫦白约旱纳庖酝猓€有一點(diǎn)，那就是，同行是……

語(yǔ)文報(bào)范文第4篇

一、語(yǔ)文課堂，是環(huán)保教育的主陣地

語(yǔ)文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行環(huán)保教育的最重要的載體。在潛心提煉教材的同時(shí)將環(huán)境教育有機(jī)的與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，避免了機(jī)械的說(shuō)教和與課堂教學(xué)離。如《大自然的語(yǔ)言》文中的第一、二自然段為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面：春天草木萌發(fā)，萬(wàn)物蘇醒；夏天燕子翩然歸來(lái)，果實(shí)孕育；秋天果實(shí)成熟，落葉紛飛；冬天衰草連天，風(fēng)雪載途。 一年四季，周而復(fù)始。教學(xué)時(shí)，展現(xiàn)欣賞大自然的色彩斑斕美麗圖畫的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好自然的熱愛(ài)?！读_布泊，消失的仙湖》一文中，過(guò)去的羅布泊是生命的綠洲， 是美麗的仙湖，現(xiàn)在的羅布泊是荒涼的沙漠，是沒(méi)有生機(jī)的死湖 。當(dāng)學(xué)生了解到造成如此痛心的現(xiàn)狀原因是人們發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)忽略了大自然的承受能力，只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)之后，心情是難過(guò)，是憤怒，是沉重，是反思。看著日益縮小的月牙泉，聽著《月牙泉》的優(yōu)美旋律，觸摸到了美麗和恐怖，發(fā)出了呼吁：救救我們的地球！這樣無(wú)形之中就使學(xué)生走近了環(huán)保，提高了環(huán)保意識(shí)。

即使不是科普類的文章，在語(yǔ)文課上也同樣能適時(shí)滲透環(huán)保的思想。教材中一些優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，在反復(fù)朗讀仔細(xì)體味中都能與文章產(chǎn)生共鳴，不難總結(jié)出這些文章的主題都離不了對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)的同時(shí)，也喚起了保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。如教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，我們完全可以集審美教育與環(huán)境教育一體，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，美麗的畫面，入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，使文中的人、情、景躍然紙面，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，感受春帶給我們美，感受文中的作者熱愛(ài)大自然的情懷；又如教學(xué)的詩(shī)詞《沁園春·雪》，讀出主席的豪情萬(wàn)丈、居高臨下、意氣軒昂，表現(xiàn)出作者偉大的胸襟和堅(jiān)定的信心，這樣領(lǐng)會(huì)作者選擇這些自然景觀的美處——江山如此多嬌。也同樣收到了良好的環(huán)保教育效果。

二、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是環(huán)保教育的生活延伸

語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，只有結(jié)合實(shí)際才能使教學(xué)不拘于形式，才能觸及學(xué)生的感官，也避免課堂上形成環(huán)保思想成為曇花一現(xiàn)，所以開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生或提前了解或之后強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的最好途徑。學(xué)生通過(guò)親身觀察或搜集資料或調(diào)查訪問(wèn)，認(rèn)識(shí)到人類和大自然的關(guān)系，通過(guò)親自體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)參與來(lái)激發(fā)他們對(duì)美好環(huán)境的渴求。如，在學(xué)習(xí)過(guò)《羅布泊，消失的仙湖》之后，給學(xué)生布置了，“保護(hù)母親河”活動(dòng)，學(xué)生們調(diào)動(dòng)自己所能，以不同形式來(lái)表達(dá)自己的環(huán)保心聲，有音像資料，有書面倡議，有宣傳設(shè)想，有整改意見(jiàn)，并付諸行動(dòng)，政府部門采納了孩子們的很好的建議，形成了一套完整的保護(hù)母親河方案，也是在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)所沒(méi)有想到的收獲。

再比如“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生把能夠改善環(huán)境的做法宣傳推廣，并做好監(jiān)督，尤其是自己身邊的人，建議也監(jiān)督爸爸綠色出行，減少汽車尾尾氣排放，提醒媽媽買菜用菜籃和布袋子，給同學(xué)和老師定紙張用量，這樣學(xué)生通過(guò)活動(dòng)成了環(huán)保主義者和社會(huì)宣傳員。由此可見(jiàn)，環(huán)保教育的課堂更大一部分在學(xué)校之外，環(huán)保教育的力量可以擴(kuò)展到社會(huì)上，這是語(yǔ)文教學(xué)的功勞，更是語(yǔ)文老師的驕傲。

三、語(yǔ)文教學(xué)忌成為環(huán)保教育的奴隸

語(yǔ)文報(bào)范文第5篇

Environmental problems are as big as not for individual country or individual people to address. In other word, we have reached the stage that environmental problems be solved for international view. To what extent do you agree or disagree?

In recent years, many nations have become more aware of the environmental issues each nation faces, such as air and water pollution. The question is, are the environmental issues a national problem or an international problem? It is my belief that the environmental issues have grown to the point of becoming an international problem needing international cooperation to resolve.

Because of the differences in environmental policies, resources and technology, international cooperation could provide quicker results and have a greater impact on bringing resolution to environmental problems for nations of differing environmental policies and of lesser resources and technology. By pooling international resources and technology to address the environmental problems, the disadvantaged nations are provided the assistance needed. Otherwise their environmental conditions deteriorate ultimately affecting the resources and environment of the world as a whole.

One of the difficulities to an international resolution to environmental issues is the difference in individual nations view and policies toward environmental protection. In order for international cooperation to occur and succeed, the nations of the world must submit themselved to international standards and supervision by an international commission elected by the participating nations of the world. All members must agree to abide by the standards established.