記敘文考點
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇記敘文考點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
記敘文考點范文第1篇
記敘文是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。本論文中出現(xiàn)的記敘文是廣義上的記敘文，它包括散文、小說、通訊、游記等文學(xué)樣式。那么，中考記敘文一般的考點有哪些呢？現(xiàn)作如下歸納：①整體感知文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心及主題；②理解語段在文中的作用，把握文章結(jié)構(gòu)；③分析人物形象的性格特點，理解人物形象的意義；④結(jié)合語境推敲和理解文章寫景的作用，等等。本文結(jié)合具體的文章對各個考點及解題技巧作詳細(xì)說明。
一、整體感知文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心及主題。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！敝锌贾改现袕娬{(diào)現(xiàn)代文的閱讀要訓(xùn)練學(xué)生對文章主要內(nèi)容的提煉概括能力，考查學(xué)生篩選文章中信息的能力。因此，在歷年中考中，一般會有這樣的題型，如：請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事；請簡要概括本文的主要內(nèi)容。例如2014年安徽中考題《紅書包》中：“從全文看，篇末的示啟示錄包含哪些內(nèi)容？”本題考點是考查學(xué)生對文章篩選主要信息的能力。答題要點：人都應(yīng)該追求美好的東西；能體會到美的存在才是人生最美的事情；追求美但不一定要得到它。再如《站臺下的約定》中，文意把握：請用一句話概括這篇文章的故事內(nèi)容。答案要點：一個普通母親利用等車時間幫助一個失學(xué)兒童學(xué)習(xí)的故事。答題技巧：必須包含兩個要素：人物+事情。思路提示：抓住全文情節(jié)的核心，概括故事內(nèi)容。
題目理解，把握中心。標(biāo)題的含義和作用，一般從以下方面考慮：語帶雙關(guān)；概括文章的主要內(nèi)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎等。題目的作用（好處）：①點明了故事發(fā)生的地點；②交代了故事發(fā)生的環(huán)境；③交代了描寫對象；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣等。例如：2014年鹽城中考試卷《用歲月在蓮上寫詩》，其中有一題：通讀全文，說說你對文章題目的理解：答題思路及要點：種蓮人在長年累月的辛勤勞作中用汗水和辛勞創(chuàng)造美好的生活，表達了作者對種蓮人的贊美。其中，“歲月”表示長年的辛勞和汗水；“在蓮上寫詩”表達了對種蓮人勞動的贊美，這與一般詩人在紙上寫的詩相比，具有更美的詩意。本題目揭示了文章主旨，注意結(jié)合全文內(nèi)容，理解其中的比喻意義，這是此類題目答題的技巧。因此，題目中運用修辭的，一定要還原它的本義后再分析作用。
二、理解語段在文中的作用，把握文章結(jié)構(gòu)
這種題型在歷年的中考中多次出現(xiàn)，重要語段的考查一般可以分為三塊：開頭段的作用；中間段的作用；結(jié)尾段的作用。開頭段一般所起的作用是開篇點題、設(shè)置懸念、總領(lǐng)下文、開門見山、渲染氛圍、為下鋪墊、埋下伏筆；中間段落一般在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用、總結(jié)上文的作用、總領(lǐng)下文的作用，以及為下文渲染氛圍，為下文埋下伏筆的作用等；結(jié)尾段落，總結(jié)全文，呼應(yīng)全文或文章標(biāo)題、卒章顯志、升華主題、言有盡而意無窮等。例如《拔掉那顆蛀牙》中有這樣一題：文章開篇獨句成段，有何作用？答題要點：造成懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，也為后文寫親情回歸埋下伏筆。此類題型如果在考試中出現(xiàn)，你將老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的一些常見的語段的作用，就好像放電影一樣在大腦中閃現(xiàn)，然后篩選主要信息，一般情況下此類型的題目是不應(yīng)該失分的。但是也有一些開頭或者中間及結(jié)尾的語段，它們運用了修辭的手法，這種類型的題目應(yīng)該怎么答呢？一般情況下，應(yīng)該在原來答題的思路基礎(chǔ)之上，還必須將所運用的修辭的作用表達出來。例如《芳香永存》開頭一段：“那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發(fā)――細(xì)雨像是女兒對媽媽您無盡的思念?！笨碱}是，選文開頭一段有何作用？按照老師的解題思路：為下文渲染淡淡憂愁和充滿懷念之情的感情基調(diào)；運用排比和擬人的手法，生動形象地表達出女兒對母親無盡的思念；再如《鄉(xiāng)土的籬笆》中“幾十年的城市生活，讓我早已習(xí)慣了喧囂與浮躁。前幾日回老家，看到村南有一段籬笆，拱著身后的家園，悠閑恬靜。于是，關(guān)于籬笆的記憶便倏地返青了……”問題是這樣的：請簡析文章第一自然段的作用？答題技巧和前者一樣：引起下文，為下文贊美鄉(xiāng)土籬笆作鋪墊；運用對比手法，突出鄉(xiāng)土籬笆的悠閑、寧靜；2014年泰州中考《我那莽撞的17歲》，有這樣一題，請簡要分析第14段中畫線句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。答題要點：結(jié)構(gòu)上，開啟下文，推動情節(jié)發(fā)展，為下文寫“我”去獵旱獺交代原因，也為下文埋下伏筆；內(nèi)容上：寫出了查瑪喜歡吃旱獺肉，“我”因旱獺肉之少而不能讓查瑪多吃一點的惋惜、遺憾的心理，從而表現(xiàn)了“我”對查瑪?shù)南矚g。
三、分析人物形象的性格特點，理解人物形象的意義
塑造人物性格，必須運用塑造人物的方法。人物描寫常見的方法有：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等；人物描寫從另一個角度看，可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫；人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。例如，劉心武的《第八課饅頭柳》中有這樣一題：小說刻畫主人公時運用了什么描寫方法？這樣寫有什么好處？答題要點：動作描寫、心理描寫和語言描寫。真實地再現(xiàn)出“她”牽掛丈夫而又強裝若無其事的矛盾心理，傳神而細(xì)膩地刻畫出她對丈夫的關(guān)心。答題技巧：此類題必須將人物描寫方法寫全，然后結(jié)合文章主題內(nèi)容思考：作者想通過這樣的描寫塑造人物怎樣的性格和內(nèi)心的情感，流露作者對所塑造人物怎樣的感情。以這樣的思路答題就會比較全面。
四、結(jié)合語境推敲和理解文章寫景的作用
在記敘文中，往往有許多寫景。寫景或者環(huán)境描寫的作用，一般如下：①交代了故事發(fā)生的時間、地點、渲染了氣氛；②表現(xiàn)（或烘托）人物的心情、性格；③為下文埋下伏筆或作鋪墊；④推動了情節(jié)的發(fā)展。例如，2014年黃岡市《長在心上的眼睛》，有這樣一題：“山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子”這句環(huán)境描寫的作用是什么？請簡要概括。答題要點：交代了小驢為奶奶上山找藥的環(huán)境，營造了一種大雪封山、無比寒冷的氛圍，表現(xiàn)了小驢為奶奶尋找治療失眠草藥的艱辛，體現(xiàn)了他對奶奶的愛。答題技巧有兩點：天氣特點與氛圍，表現(xiàn)人物怎樣的心情和性格。抓住這兩段，答題就比較全面。
當(dāng)然，記敘文閱讀中不止以上幾種類型，還有寫作順序，作品的表達技巧，語句的賞析等，只有在多閱讀、多練習(xí)、多總結(jié)中，才能夠慢慢發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變，從而取得現(xiàn)代文閱讀的良好效果。
記敘文考點范文第2篇
【關(guān)鍵詞】必須公證；法律；法規(guī)
中圖分類號；D92 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）07-125-01
一、“必須公證”越來越被世界各國所重視
世界上許多國家把必須公作證為一項重要的司法制度，在法律上明確規(guī)定，“必須公證”的原則、范圍和“必須公證”的效力等。其特點主要是：第一，法國民法典歷史悠久。有近二百年的歷史，法國民法典第1341條規(guī)定，一切物件的金額或價額超過150法郎者，即使為自愿的寄托，均須于公證人前作成書。第二，內(nèi)容豐富，范圍廣泛，形成了一套公正法律和公證程序。特別是歐洲一些國家的民法、經(jīng)濟法、行政法以及婚姻法等法律中規(guī)定了許多必須公的證事項。第三，必須公的證事項由國家立法機關(guān)通過制定各項民事、經(jīng)濟法規(guī)來確定。
二、“必須公證”在我國呈現(xiàn)出不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢
我國《民法通則》規(guī)定：“民事法律行為可以采取書面形式，口頭形式或其他形式。法律規(guī)定用特定形式的，應(yīng)當(dāng)依照法律規(guī)定?！薄斑`反法律或社會公共利益”的民事行為無效。公證行為是某些民事法律行為成立的特定形勢。根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，國家可以在法律、法規(guī)、規(guī)章中根據(jù)需要依法做出某些法律行為必須經(jīng)過公證的規(guī)定。司法部曾就有關(guān)問題的批復(fù)中，“必須公證”必將成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。這是完善國家管理體系，充分發(fā)揮公正只能，穩(wěn)定社會經(jīng)濟秩序，保證法律和政策正確貫徹實施的必要措施。
隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和改革的深入，國家法制建設(shè)的日益加強和日趨完善，公證機制引入民事經(jīng)濟活動領(lǐng)域，在法律中規(guī)定重大復(fù)雜的、關(guān)系國計民生和重要法律行為，必須辦理公證，使勢在必行。
“必須公證”大體有以下三種：
（一）根據(jù)法律、行政法規(guī)、地方法規(guī)以及政府的規(guī)定、命令、國務(wù)院各部門的規(guī)章，規(guī)定某些法律行為的成立必須公證證明，在沒有履行此行公程證序以前，應(yīng)該認(rèn)為這些法律行為還沒有成立，不發(fā)生法律效力
1.國家法律規(guī)定，某些法律行為，非經(jīng)公證不發(fā)生效力。如《中華人民共和國收養(yǎng)法》第20條規(guī)定：“外國人在中華人民共和國收養(yǎng)子女――該收養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)與送養(yǎng)人訂立書面協(xié)議，親自到民政部門登記，并到指定的公正處辦理收養(yǎng)公證。收養(yǎng)關(guān)系自公正證明之日起成立。”第22條規(guī)定：當(dāng)事人建立收養(yǎng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)有書面意思表示，并親自到公證處辦理公證證明?！吨腥A人民共和國繼承法》第17條規(guī)定：“公證遺囑由遺囑人經(jīng)公證機關(guān)辦理”
2.國務(wù)院相繼在一些行政中規(guī)定某些重要的民事、經(jīng)濟法律行為必須經(jīng)過公證機關(guān)公證，才具有法律效力。如：經(jīng)國務(wù)院的《中華人民共和國海洋石油勘探開發(fā)環(huán)境保護管理條例》，《關(guān)于加強貧困地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)工作的通知》、《關(guān)于華僑投資優(yōu)惠的暫行條例》、《城市房屋拆遷管理條例》、《中國公民往來臺灣地區(qū)管理辦法》等；經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)、批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)的有《中國公民同外國人辦理婚姻登記的幾項規(guī)定》?！蛾P(guān)于出國留學(xué)人員工作的若干規(guī)定》、《中國銀行對外商投資企業(yè)貸款辦法》，《艾滋病監(jiān)測管理的若干規(guī)定》、《中華人民共和國商標(biāo)法實施細(xì)則》等。
3.地方性法規(guī)和國務(wù)院各部規(guī)章規(guī)定非經(jīng)公證，就不發(fā)生法律效力的情況就更多了。根據(jù)不完全統(tǒng)計，國務(wù)院各部委、局、辦等單位相繼多個規(guī)章，各省、自治區(qū)、直轄市人大常委會、人民政府及所屬一些業(yè)務(wù)主管部門，也相繼在其職權(quán)范圍內(nèi)，用決定、通知、辦法等形式，做出一定的法律行為必須經(jīng)公證的規(guī)定。這些規(guī)定，對于保證重要經(jīng)濟、民事法律的真實、合法、預(yù)防糾紛，減少訴訟，制止和打擊違法行為起到了很好的作用。
（二）按照國際慣例和雙邊協(xié)定，非經(jīng)公證不發(fā)生法律效力
我國法人或公民個人發(fā)往域外使用的文書，一般須經(jīng)公證證明，再經(jīng)外事機關(guān)（外交部領(lǐng)事司和各省、自治區(qū)、直轄市外事辦公室）和文書使用國駐華使、領(lǐng)館的認(rèn)證，才能在國外發(fā)生法律效力，取得使用國的承認(rèn)。例如，出國使用的學(xué)歷證明，只有兩國協(xié)議免除公證的除外。
（三）按當(dāng)事人的約定，非經(jīng)公證不發(fā)生法律效力
有些法律行為雖然法律沒有規(guī)定非經(jīng)公證不發(fā)生法律效力，但當(dāng)事人如果互相商定改項法律行為必須經(jīng)過公證才能成立，那么公證就是該項法律行為成立的必要條件，如果沒有按照約定辦理公證，改項法律行為就不能成立，也就不發(fā)生應(yīng)有的法律效力。
三、“必須公證”要跟上改革開放和新形勢
我國“必須公證”有很大的發(fā)展，但是和國外比較還有差距，應(yīng)當(dāng)借鑒國外“必須公證”的經(jīng)驗和做法，結(jié)合我國國情和公證工作的實踐，通過努力，加快發(fā)展“必須公證”以適應(yīng)改革開放的需要。
1.加快公證立法的活動，完善公證法律制度。發(fā)展“必須公證”不需要依賴程序法規(guī)定，而且必須以實體法為依托。我國目前無論是在程序法或是實體法中，很少有“必須公證”的規(guī)定。因此，首先要從實體法完善公證立法，從法律上確立“必須公證”的原則和制度。其次，要從程序法上完善公證立法，公證制度，急需通過制定公證法來進一步完善“必須公證”。最后，還在國家立法活動中，不斷協(xié)調(diào)實體法和程序法的關(guān)系，在某些法律中規(guī)定重要的法律行為非經(jīng)公證不發(fā)生法律效力。這是鞏固改革開放成果，加快國民經(jīng)濟的迫切需要。
記敘文考點范文第3篇
[關(guān)鍵詞]高校教師 專業(yè)能力 繼續(xù)教育
[作者簡介]文進榮（1974- ），女，廣西灌陽人，廣西師范學(xué)院教科院，副教授，碩士，研究方向為教育基本原理、外國教育史。（廣西 南寧 530023）
[中圖分類號]G645 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）27-0093-02
一、緒言
人才是一個國家非常寶貴的資源。人才的培養(yǎng)在于教育，而教育依賴于師資隊伍的建設(shè)，尤其是高校教師的綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，因此加強對高校教師的繼續(xù)教育是很有必要的。但是從目前情況來看，我國高校教師的繼續(xù)教育工作還有待提高。本文將就高校教師繼續(xù)教育中存在的問題進行討論分析，并提出相應(yīng)解決措施。
二、高校教師繼續(xù)教育的必要性
眾所周知，各個國家為了提高自身競爭力，都在不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)。發(fā)展科學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵之處在于教育，因此大力培育師范人才是各國綜合國力持續(xù)發(fā)展的重要途徑。但是深入調(diào)查過后，我們看到在師范人才培養(yǎng)熱潮過程中，各國高等院校學(xué)術(shù)研究人員占總學(xué)術(shù)研究人員的比例都有下降（如下表所示），需要引起我們的足夠重視。
首先，高校教師繼續(xù)教育是大勢所趨。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，高校教師參加繼續(xù)教育已經(jīng)成為一種必然趨勢?？萍疾粩噙M步，新知識、新信息、新技術(shù)更新?lián)Q代速度極快，時代對人才的新要求迫使高校教師不得不接受新知識，時刻準(zhǔn)備進行充電，掌握新的技術(shù)和能力，熟練地使用和操作現(xiàn)代化設(shè)備，通過不斷提高教師的專業(yè)能力和執(zhí)教水平，加強師資隊伍建設(shè)，進而培養(yǎng)出滿足社會需求的優(yōu)秀人才。
其次，高校教師需要達到專業(yè)化水平。新時期，高校需制定新的培養(yǎng)制度和管理制度，以打造高校教師的獨特職業(yè)優(yōu)勢。教師也必須緊隨時代的腳步，不斷成長，不斷深化自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識，形成自己的獨特的教學(xué)體系。教師專業(yè)化是一個不斷前進的過程，因此，高校教師需要不斷更新自己的專業(yè)知識體系，多參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換教育理念和教育模式。繼續(xù)教育將有助于提高高校教師的素質(zhì)，加強教師隊伍的建設(shè)，這也是高校教師專業(yè)化的必然要求。
最后，高校教師繼續(xù)教育推動了教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展。在過去，社會和學(xué)校對教師的要求僅限于取得相關(guān)學(xué)歷，但是隨著社會的不斷進步，教師的學(xué)歷教育已經(jīng)不能滿足社會和學(xué)校對老師的要求。目前，教師需要獲得教師資格證才能進入學(xué)校成為教師，學(xué)歷教育可以使教師擁有任教的基礎(chǔ)知識，但是教師任教能力的提高還需要通過繼續(xù)教育完成。
三、高校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容及途徑
（一）高校教師繼續(xù)教育的內(nèi)容
1.增強理論學(xué)習(xí)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！贝髮W(xué)時期正是青年學(xué)生成長的階段，教師作為人類靈魂的工程師，對塑造學(xué)生世界觀和價值觀具有很大的影響力。教師應(yīng)該本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，以身作則，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)作用。因此，高校教師一定要樹立堅定的政治信仰，增強政治理論學(xué)習(xí)，具備豐富的理論知識和的扎實政治理論基礎(chǔ)。另外，教師與學(xué)生的接觸時間最長，他們的一舉一動都會影響到學(xué)生價值觀的成長，所以，高校教師需要樹立高尚的社會公德心，自覺遵守社會公德，以八榮八恥約束自己的語言和行為。還有，作為高校教師，還必須具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)奉獻精神，為人誠懇，樂于奉獻，有良好的師德，關(guān)愛每一個學(xué)生，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平。
2.完善知識結(jié)構(gòu)，更新知識體系。當(dāng)今社會，知識不斷更新，高校教師要樹立正確的教育思想，拓展教育內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)與反思，才能在實踐中成長，在學(xué)習(xí)中得到提高。除了具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識之外，還要對與本專業(yè)掛鉤的其他各學(xué)科知識有所涉獵，這樣才能獲得滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高整個教學(xué)效果。另外，還要掌握先進的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，才能將正確的學(xué)科知識更好地教授給學(xué)生。高校教師必須不斷學(xué)習(xí)先進的教育理論，切實掌握教育規(guī)律，才能與學(xué)生更好地溝通，助力學(xué)生完成學(xué)業(yè)，走向更美好的未來。
3.豐富教學(xué)方法。“工欲善其事，必先利其器?！备咝＝處熜枰饤墏鹘y(tǒng)的“填鴨式”教育方法，采用先進、科學(xué)的教學(xué)方法，并積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合改進教學(xué)方式。例如，可以將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，汲取、借鑒國外的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)等。高校教師在知識的傳播過程中，不應(yīng)該是一個居高臨下的灌輸者，而應(yīng)該是學(xué)生的朋友、引導(dǎo)者和幫助者。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，改進了教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的教學(xué)效果。
（二）高校教師繼續(xù)教育的有效途徑
1.利用課余時間學(xué)習(xí)。高校教師自學(xué)是繼續(xù)教育的一個有效途徑，大多數(shù)教師都有利用課余時間進行學(xué)習(xí)的自覺性。很多教師都善于利用學(xué)校的內(nèi)在資源，在學(xué)校圖書館借閱書籍，學(xué)習(xí)研究，達到拓展知識面的效果，且完善了自己的專業(yè)知識體系。教師之間還可以開展學(xué)術(shù)研究，虛心求教互相幫助。不同專業(yè)教師之間的相互交流，可以打破學(xué)科壟斷，相互借鑒，廣泛吸取本學(xué)科以外的知識，提高自己的教學(xué)水平。另外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)；定期積極參加各種學(xué)術(shù)會議，了解最新的學(xué)科動向，與國內(nèi)外專家進行學(xué)術(shù)討論，豐富自己的知識，提高自身素質(zhì)。
2.創(chuàng)造機會進行脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。高校教師應(yīng)該積極向?qū)W校爭取脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，一方面，這種培訓(xùn)時間短，但是形式多種多樣，具有較高的實踐性，可以極大地提高教師的業(yè)務(wù)水平和知識層次；另一方面，高校教師應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)以致用的原則，在提高學(xué)歷或者學(xué)位的過程中，善于將掌握的專業(yè)理論知識運用到實際的工作實踐中，實現(xiàn)學(xué)歷和能力的雙向提高。
四、高校教師繼續(xù)教育面臨的問題及改革策略
（一）高校教師繼續(xù)教育面臨的問題分析
1.繼續(xù)教育功利性強。在大多數(shù)的西方國家中，高校教師為了提高自身修養(yǎng)、專業(yè)能力以及教學(xué)水平，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，自發(fā)地選擇去進修。但是在國內(nèi)，高校教師的繼續(xù)教育總是與經(jīng)濟利益和政治動機有關(guān)系，教師總是在考慮進修是否對自己的晉升有幫助，能不能拿到更多的獎金，能不能獲得更高的學(xué)歷，這些功利的想法嚴(yán)重影響了高校教師繼續(xù)教育的效果，使教育淪為一種形式，而對于那些真正抱著完善自身教學(xué)水平的老師來說，顯然是一種變相的打擊。
2.繼續(xù)教育的內(nèi)容不夠豐富。教師不但要為學(xué)生傳授知識，還要教會學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，其職責(zé)重大，社會和學(xué)校對教師的素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格。一名合格的高校教師，不但要有豐富的科學(xué)文化知識和較強的教學(xué)實踐能力，還要有良好的思想道德品質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。但是，目前高校教師繼續(xù)教育主要是一種政府或者學(xué)校的行為，費用由政府和學(xué)校提供，這就導(dǎo)致了一個問題：繼續(xù)教育只是片面地注重教師某個方面能力的提高，難以考慮到教師全面素質(zhì)的提高，參加完繼續(xù)教育的高校教師仍然無法滿足新時代社會的發(fā)展需求。這樣不但沒有達到預(yù)期效果，還浪費了大量的人力物力。
3.繼續(xù)教育的模式比較單一。高校教師繼續(xù)教育要求教育內(nèi)容必須廣泛和全面，但是目前我國高校教師的繼續(xù)教育只是依靠單一的教師培訓(xùn)來進行，而且大多數(shù)學(xué)校僅限于上崗培訓(xùn)和出國進修等內(nèi)容，跟不上國際的前沿學(xué)術(shù)水平，在培養(yǎng)學(xué)科帶頭人方面仍有較大的欠缺，教師的教學(xué)水平和科研能力更是有待提高。
4.高校教師缺乏學(xué)習(xí)積極性。繼續(xù)教育在我國起步相對較晚，教師對待繼續(xù)教育的積極性不高，甚至部分教師的態(tài)度并不認(rèn)真，認(rèn)為自己現(xiàn)在具備的專業(yè)知識足夠勝任當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，把繼續(xù)教育看作是一種負(fù)擔(dān)。這主要是因為，部分教師并沒有“活到老，學(xué)到老”的思想理念，不思進取，沒有弄明白繼續(xù)教育的培訓(xùn)目的，缺乏強烈的求知欲望。
5.高校繼續(xù)教育的管理機制缺乏權(quán)威性。目前，我國繼續(xù)教育的體制發(fā)展不夠健全，管理機制缺乏權(quán)威性，高校教師在接受培訓(xùn)的時候，難度較大，沒有專門的法律法規(guī)來規(guī)范繼續(xù)教育的行為。教育部門也只是傳達上級意見，在繼續(xù)教育的具體實行方面缺乏相應(yīng)管制措施，比較混亂，沒有真正的約束力。
（二）高校教師繼續(xù)教育的發(fā)展對策
1.培訓(xùn)立法化。完善和規(guī)范我國現(xiàn)行的繼續(xù)教育體制，保障高校教師的繼續(xù)教育有法可依，以運行機制為保障，完善繼續(xù)教育體制，才能更好地展開繼續(xù)教育工作。此外，為了調(diào)動教師的積極性，還應(yīng)該積極構(gòu)建新的評估機制，建立合理的激勵制度，以此來激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，促進教師繼續(xù)教育工作的進行。
2.分目標(biāo)培養(yǎng)。由于高校教師師資力量結(jié)構(gòu)的不同，學(xué)校在進行繼續(xù)教育的時候應(yīng)堅持“特殊矛盾特殊對待”原則，對于不同年齡段、不同專業(yè)知識、不同水平的教師要分開培訓(xùn)。這樣才能保證繼續(xù)教育真正有效，而不是流于形式。要結(jié)合整體教師隊伍的實際情況與各個教師的特點來進行繼續(xù)教育，實現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提高。
3.重視培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)帶頭型人才。教授和副教授是師資隊伍里的中流砥柱，高校可以培養(yǎng)他們成為學(xué)科帶頭人。由于他們具有扎實的專業(yè)知識功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，要想培養(yǎng)他們成為領(lǐng)帶頭型人才，就要注重擴展和加深其專業(yè)知識的深度和廣度，深入洞悉本學(xué)科的最新研究成果和理論技術(shù)。通過培訓(xùn)、考察和國際交流等方法開展繼續(xù)教育，培養(yǎng)出校內(nèi)優(yōu)秀的帶頭人才。
4.注意形式的多樣化。學(xué)校需要提供多種多樣的繼續(xù)教育模式，對不同的教師和不同的進修要求實行不同的學(xué)習(xí)模式。擴充和發(fā)展教師進修的途徑，保證繼續(xù)教育形式的多樣化，有利于教師根據(jù)自身的需求選擇繼續(xù)教育的模式，從而最大限度地滿足教師的培訓(xùn)需求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
五、結(jié)語
教育是國本，重視教育是國家興旺的重要途徑。高校教師的繼續(xù)教育是一項重要又復(fù)雜的工程，高校和教師必須樹立正確的教育理念，完善自身教育觀念，適應(yīng)當(dāng)今世界學(xué)習(xí)的終身化、社會化的發(fā)展趨勢，為祖國的未來打好人才基礎(chǔ)。
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記敘文考點范文第4篇
供電企業(yè)安全培訓(xùn)，是各級管理部門的一項重要工作。培訓(xùn)效果如何，從如下問題中就能得出答案：
最近的一次安全培訓(xùn)課中，首先設(shè)置如下問題請職工回答：六氟化硫氣體廣泛應(yīng)用于高壓斷路器等電氣設(shè)備中，目前有哪些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程與六氟化硫氣體的特性有關(guān)系？很多人回答：“不清楚”。
造成目前這種狀況，主要有以下幾方面原因：
1.針對性不強，流于形式
不少單位的安全培訓(xùn)，總是安排先聽領(lǐng)導(dǎo)講話，再聽相關(guān)人員念教材，然后看錄像，最后考試，結(jié)果是100%合格。
職工作為培訓(xùn)的主體，最想聽什么內(nèi)容？最關(guān)心什么問題？在工作中遇到的一些問題，得不到任何解答，常常被忽略。相關(guān)人員的課前準(zhǔn)備是否充分、講解是否引人入勝，是否能聯(lián)系工作實際，能否答疑解惑，常常被忽略。
有些單位在安全培訓(xùn)時，流于形式，年復(fù)一年學(xué)理論知識，局限于做讀書游戲，好像只要將發(fā)的書本上東西學(xué)一學(xué)、考一考就達到了目的。這使大多數(shù)接受培訓(xùn)的職工感到學(xué)用成了兩張皮，收效不大。如有的安全培訓(xùn)班，整天從理論概念到專業(yè)術(shù)語，從工作感受到紀(jì)律要求，職工越聽越乏味，考試成績雖然不錯，但實際工作中或面對問題時，卻一籌莫展，險象頻出?！鞍踩谝弧痹诤芏喾矫孢€沒有得到真正落實，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，絕不是個別現(xiàn)象。
2.目的性太強，重理輕技
部分職工參加安全培訓(xùn)的唯一目的，就是為了那個“證”。一些單位的安全培訓(xùn)，也就只是完成上級或領(lǐng)導(dǎo)交辦的一個任務(wù)。似乎除此之外，別的什么都不重要。如果一個人取得了“證”，卻仍然沒有安全意識，仍然缺乏安全操作的基本技能和知識，那么他在工作中也許是更加危險的人物了。
3.安全管理無創(chuàng)新 重罰輕管
雖經(jīng)多年的安全教育，但一線班組“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任”三大安全頑敵依然存在，安全管理無創(chuàng)新，部分單位受人員等多方面因素的影響，安全管理難以實現(xiàn)全方位、全時空、全程序監(jiān)管，安全管理的職能自然大打折扣。那些一線班組的職工，作為安全生產(chǎn)事故的最大、最直接受害者，卻又對安全生產(chǎn)的環(huán)境無權(quán)作出決斷，一旦出了問題，只能被動接受處罰。有的單位在生產(chǎn)與安全、進度與安全產(chǎn)生矛盾時，往往會盡量降低生產(chǎn)成本或者減少影響進度的管理環(huán)節(jié)，對安全隱患總是抱有僥幸心理。
綜合上述問題，如何讓職工感受到安全培訓(xùn)的重要性？如何提高職工的安全意識？如何讓供電企業(yè)安全管理更有效？供電企業(yè)安全培訓(xùn)中，下列問題職工必須認(rèn)真思考：
4.為什么要進行安全培訓(xùn)？如何提高職工素質(zhì)？
職工素質(zhì)通常是指德、智、體等方面的綜合素質(zhì)。安全培訓(xùn)是提高職工素質(zhì)的重要途徑；職工素質(zhì)的提高、實現(xiàn)安全生產(chǎn)是安全培訓(xùn)的目的。主要包括安全意識培訓(xùn)、安全生產(chǎn)法律法規(guī)的培訓(xùn)、安全生產(chǎn)操作技能的培訓(xùn)。
提高職工素質(zhì)，進行安全培訓(xùn)，首先是企業(yè)生存發(fā)展的需要。安全能增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，這是不容置疑的。從表面上看，經(jīng)濟效益與安全無關(guān)，而實質(zhì)上，卻是因為有了安全作保障，才能順利達到實現(xiàn)生產(chǎn)的目的，并最終創(chuàng)造企業(yè)的效益。任何一起事故，都可能造成人的傷害和物的破壞，不僅剝奪了人的健康權(quán)和生命權(quán)，還直接威脅到企業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。工作崗位的安全生產(chǎn)，是整個企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，只有切實抓好每個工作崗位的安全，才能確保整個企業(yè)的安全生產(chǎn)。因此，企業(yè)要實現(xiàn)安全這一目標(biāo)，就必須加強安全培訓(xùn)，使每一名職工都熟練掌握本崗位的安全工作規(guī)程，提高安全操作技能，降低每個崗位的事故發(fā)生率。從這個意識上講，安全培訓(xùn)，提高職工素質(zhì)就成了企業(yè)生存發(fā)展的第一需要。
5.怎么才能安全？
現(xiàn)代安全管理理論將用品、設(shè)備等生產(chǎn)工具，原材料等生產(chǎn)對象和廠房、場地等生產(chǎn)環(huán)境統(tǒng)稱為物。物的安全狀態(tài)是與人的安全行為相對應(yīng)的概念，是安全管理的物質(zhì)基礎(chǔ)，確實會減少事故。把安全工程帶來的物的安全狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為企業(yè)的本質(zhì)安全。狹義的本質(zhì)安全是指機器、設(shè)備、環(huán)境本身所具有的，即使出現(xiàn)人為操作失誤也不會發(fā)生事故的安全狀態(tài)。廣義的本質(zhì)安全還包括人的安全行為，指從業(yè)人員處處按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程作業(yè)，消除事故風(fēng)險，和物的安全狀態(tài)一起構(gòu)成“人-機”系統(tǒng)的安全，則需要靠科學(xué)管理來影響人的安全行為。
6.安全管理，管理的位置占幾分？
我們常說安全管理，但是整個社會注重的只是安全的工程性質(zhì)，而非管理性質(zhì)。安全牽涉到的不僅是安全工程，還要考慮人力資源、投資管理、質(zhì)量管理、法律責(zé)任等。目前，各企業(yè)都在關(guān)注安全，安全是企業(yè)經(jīng)營管理中第一位的大事，安全生產(chǎn)管理部門是企業(yè)的第一部門；安全是人力資源、投資管理、運營流程等一切經(jīng)營管理行為的否決標(biāo)準(zhǔn)；所有事故都可以通過管理預(yù)防；事故預(yù)防可以產(chǎn)生效益，安全是最大的財富，人的傷害是最大的損失；管理人員對于事故預(yù)防有直接責(zé)任，所有員工必須對自己的安全行為負(fù)責(zé)。要讓職工感受到，落實責(zé)任是一切管理的核心，安全要從明確管理人員的責(zé)任、員工的責(zé)任和企業(yè)的責(zé)任開始。
7.企業(yè)安全，誰該負(fù)責(zé)？
按照新的安全觀，政府、企業(yè)和職工是一個利害共同體，安全生產(chǎn)維系著三者的利害關(guān)系。政府對大眾的生命健康和經(jīng)濟的和諧發(fā)展負(fù)責(zé)；企業(yè)必須承擔(dān)對社會和利益相關(guān)者的責(zé)任，對工作環(huán)境、職工健康與安全、職工培訓(xùn)等提出了具體標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)在現(xiàn)代意義上也是公民，要承擔(dān)社會責(zé)任，創(chuàng)造綠色利潤；員工要為自己和他人的生命健康負(fù)責(zé)，要及時報告及糾正不安全的狀態(tài)及行為，不被傷害也不傷害他人。三方各負(fù)其責(zé)，安全生產(chǎn)，才能做到“企業(yè)有錢可賺，工人有活可干，政府有稅可收”，實現(xiàn)和諧社會的安全發(fā)展目標(biāo)。
8.企業(yè)安全，誰在負(fù)責(zé)？
國家、企業(yè)和崗位都有責(zé)任。然而，現(xiàn)實中卻存在責(zé)任上移的現(xiàn)象。
從社會層面上看，中央提出了以人為本、關(guān)愛生命、安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的嶄新執(zhí)政理念，國家出臺年度《安全生產(chǎn)控制考核指標(biāo)體系和分解辦法》。與此形成鮮明對照的是，“說起來重要，做起來不要”，表明了某些單位作為經(jīng)營主體的安全生產(chǎn)責(zé)任的不到位。
從單位內(nèi)部來看，多數(shù)單位勇于承擔(dān)安全生產(chǎn)的責(zé)任，企業(yè)負(fù)責(zé)人在安全面前如履薄冰，甚至“下班聽不得電話響，半夜害怕敲門聲”。其實最應(yīng)該懂得珍惜生命的應(yīng)該是職工自己，可是一些職工竟然認(rèn)為安全責(zé)任有領(lǐng)導(dǎo)扛著，從而放棄了自己的安全責(zé)任，違章操作，違規(guī)作業(yè)，致使隱患不斷，事故頻發(fā)。責(zé)任上移的原因，就是認(rèn)識上的嚴(yán)重偏差。
無論什么職務(wù)什么工種，只要承擔(dān)具體崗位的工作，就應(yīng)該對安全負(fù)責(zé)。企業(yè)里有“我”的崗位，所以，企業(yè)安全我負(fù)責(zé)！
8.企業(yè)安全，怎么負(fù)責(zé)？
安全管理責(zé)任缺位，是現(xiàn)階段需要首先解決的問題。如何才能讓每個職工真正地負(fù)起責(zé)任？現(xiàn)代安全管理的核心理念，就是要將過去單純的生產(chǎn)管理、設(shè)備管理狀態(tài)，化為走進職工心靈深處、調(diào)動全體職工勇于負(fù)責(zé)的愿望。在此基礎(chǔ)上，通過管理手段對安全責(zé)任意識持續(xù)強化，解決的是人為因素，探討負(fù)起安全責(zé)任的思想和方法，使安全工作，事事有人負(fù)責(zé)，環(huán)環(huán)有人負(fù)責(zé)。
“管生產(chǎn)必須管安全”，并不意味著，安全僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。企業(yè)在它的內(nèi)部需要找到責(zé)任的實際承擔(dān)者，這才叫落實責(zé)任。具體形式就體現(xiàn)在組織內(nèi)部的崗位分工上，企業(yè)和崗位職工分別承擔(dān)法律責(zé)任，出了事故，企業(yè)管理者和崗位上的職工都脫不了干系。發(fā)生事故意味著責(zé)任缺失，一定是某個崗位沒有盡到責(zé)任。
9.你真把“安全”當(dāng)“第一”了嗎？
對于企業(yè)，“安全第一”是說的最多的高頻詞，報紙上、電視上、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講話中、單位工作總結(jié)里、公司大門門楣上、工作現(xiàn)場墻上……
對很多人而言，“安全第一”太熟悉了，但被問及是否真把“安全”當(dāng)“第一”了？，還真有些不好回答，甚至可能不知道。
我們要明白“安全第一”的內(nèi)涵，要明白安全生產(chǎn)的目標(biāo)。安全生產(chǎn)目標(biāo)從理論上說永遠(yuǎn)是零，但不等于說，零事故就是安全生產(chǎn)。安全的對立面不是事故，安全的對立面是風(fēng)險；零事故不是我們追求的目標(biāo)，零風(fēng)險才是我們的永遠(yuǎn)目標(biāo)。因為零事故僅僅是證明沒發(fā)生事故，但并未證明消除了發(fā)生事故的“病灶”——風(fēng)險。有風(fēng)險就有隱患，就有可能發(fā)生事故。
10.小結(jié)
安全管理水平的高低，已經(jīng)成為直接決定企業(yè)生存和發(fā)展前途的硬性指標(biāo)。
記敘文考點范文第5篇
新課程的教學(xué)強調(diào)要以學(xué)生為本，促進發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)觀主張教學(xué)活動以教師為本，師道尊嚴(yán)，強調(diào)教師是課堂教學(xué)的中心與主體，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，絕對服從教師。上課時老師講學(xué)生聽，沉悶的課堂氣氛讓學(xué)生厭煩、疲倦，缺乏思維和積極性。新課程理念下的課堂，應(yīng)是師生平等、民主，教師以平等的身份開展教學(xué)活動的，教師成為學(xué)生獲取知識、提高能力、樹立正確人生價值觀的指導(dǎo)者、引路人。
2.選修課的教學(xué)要立足實際，聯(lián)系高考
在現(xiàn)行的教育體制下，高考仍然是我們不可忽視的，因此，高中語文選修課在教學(xué)要求上，仍要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，要關(guān)注學(xué)生的語言積累和思維發(fā)展，這樣才有利于學(xué)生在語文實踐活動中掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強語言運用能力，學(xué)用結(jié)合，為終身發(fā)展夯實語文基礎(chǔ)。另外，立足實際，在選修課的教學(xué)中適當(dāng)與高考相聯(lián)系，這也是破除選修課程邊緣化的一個很重要的做法。如教學(xué)《中國古代詩歌散文欣賞》時，在學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌時，教師聯(lián)系高考“古代詩歌鑒賞”考點，強調(diào)一些方法，進行比較閱讀；學(xué)習(xí)古代散文時，聯(lián)系高考“文言文閱讀”考點，進行一些高考相仿試題的隨堂練習(xí)，并請學(xué)生講解。教學(xué)《外國小說欣賞》時，可以和高考散文閱讀的能力相聯(lián)系。這些做法從一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)選修課的動力，幫助學(xué)生提高了閱讀能力。
3.有效運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以突破教學(xué)難點
高中語文教育教學(xué)中的許多知識和方法，只憑傳統(tǒng)的教具演示，學(xué)生很難理解，但是通過多媒體技術(shù)的功能，這些問題就會迎刃而解。多媒體技術(shù)利用有效演示可以使許多抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣。在課堂教學(xué)中通過多媒體不但能給出結(jié)論，還能演示變化的過程，使那些原來需要絞盡腦汁卻表達不清的問題，現(xiàn)在變得一目了然，通俗易懂。在解決教學(xué)難點的過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠把抽象的知識制作成直觀的畫面，化繁為簡，幫助高中生加深理解、突破難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.教師要善于用生活豐富學(xué)生的思想
語文教學(xué)中，特別是對文本分析時，教師少不了要引導(dǎo)學(xué)生理解文本中人物的思想感情、性格等方面的內(nèi)容。如果學(xué)生沒有必要的生活積累，就不可能有充分的思考基礎(chǔ)。這些學(xué)生在探究中往往會人云亦云，毫無自己的思想見解。這種狀況會導(dǎo)致學(xué)生的作文缺乏真情實感。因此，高中語文教學(xué)中，如果教師只讓學(xué)生盯著幾本教科書、練習(xí)卷，那么，學(xué)生在閱讀和寫作方面將很難有進步。高中語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，審視生活，發(fā)現(xiàn)生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會等角度觀察，關(guān)注學(xué)校的教學(xué)樓、操場、宣傳櫥窗、食章、宿舍等區(qū)域的人物活動、場景等，也可以關(guān)注家人的一言一行，分析他們的心理性格，更可以關(guān)注社會中某些地方的風(fēng)土人情，然后把自己的所教所聞、所思所感記錄下來。這樣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了一個多姿多彩的世界的同時，也對生活擁有了自己的思想、看法、主張。
5.關(guān)于記敘文寫作
5.1注重審題與選材。記敘文寫作中出現(xiàn)的選材不當(dāng)、寫作重點不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當(dāng)、對標(biāo)題把握不準(zhǔn)。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點（題眼）、審人稱等。不少同學(xué)常常忽略審重點和審范圍。例如，《變化在我身邊》寫作的重點是我身邊的變化而不是我本身的變化，《一句名言鼓舞著我》重點不是一句名言的內(nèi)容及由來，我在名言鼓舞下的思想和行為，《值得回憶的一個人》寫作的重點是主人公之所以值得回憶的思想和言行，為了突出重點，表現(xiàn)中心，選用的材料必須典型。選用的材料可根據(jù)標(biāo)題酌情安排。例如，寫整體（像《溫暖的班集體》）選材力求點、面結(jié)合；寫個人，則或選一件典型事例，或?qū)懩橙?―3個生活片斷。
5.2語言清晰、形象地表達是關(guān)鍵。語言，是語文教學(xué)的中心，更是作文教學(xué)的核心。語言的表達能力，不但直接關(guān)乎語文的作文教學(xué)，而且與教師作文評價休戚相關(guān)。高中生的記敘文寫作，作為個體語文知識和語言能力的綜合體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文水平和語言表達能力的一個重要標(biāo)志。在記敘文寫作中，語言能力最重要的特質(zhì)是語言的形象性。從義務(wù)教育階段開始，作文教學(xué)的基本任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生流利地書面表達，寫出語言通順的文章。開展記敘文的寫作教學(xué)是一個系統(tǒng)、循序漸進的過程，語言表達從“通不通”過渡到“好不好”，是一個質(zhì)的突破。能否達到清晰形象的語言表達水平，是高中生記敘文語言表達能力從量變到質(zhì)變成功過渡的關(guān)鍵。
6.語文教師要廣泛閱讀專業(yè)內(nèi)外的書籍
要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水，而且應(yīng)該是活水而不是死水。陶行知先生曾說：“唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”教師對經(jīng)典的態(tài)度會感染學(xué)生，對經(jīng)典的理解會影響學(xué)生的閱讀品位，對經(jīng)典的闡釋會塑造學(xué)生的靈魂。語文教師必須不斷學(xué)習(xí)，具有深厚而廣博的知識，才能適應(yīng)時代的要求，搞好語文教學(xué)。
7.教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法
“教學(xué)有法，教無定法”。課堂教學(xué)雖無定法，但需要講究教學(xué)方法。學(xué)生經(jīng)常評價哪個語文老師的課上得有勁哪個課上得沒勁，出現(xiàn)這種局面的原因盡管很多，但和教師是否采用靈活的教學(xué)方法是有密切關(guān)系的。如果每堂課都是教師講到底，學(xué)生只是個木偶，那么有誰愿意節(jié)節(jié)課陪你“演戲”呢？如果每堂課都是問到底，那么學(xué)生的神經(jīng)也受不了。因此，教師每節(jié)課要有針對性地選用教學(xué)方法并且注意使教學(xué)方法靈活多樣，這樣才能使學(xué)生感受到推陳出新的課堂，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣，并將這種學(xué)習(xí)樂趣進行到底。
