前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)練習(xí)題及答案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)練習(xí)題及答案范文第1篇

一、教學(xué)中詞匯部分的講解

在外語(yǔ)教學(xué)中，單詞的講授是很關(guān)鍵的一環(huán)。

教師首先在黑板上寫出要重點(diǎn)講解的英語(yǔ)單詞，接下來讓學(xué)生去在單詞表中找出教師所寫單詞的詞性、詞義，邊聽邊記，同時(shí)教師要給出單詞的例句。簡(jiǎn)單詞匯可提問學(xué)生，讓他們?nèi)ピ炀洳⒆鳛橛涗浀睦?，也可以讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)在課文中去尋找例句，還可以從我們的日常生活中找例句。例如，我們要講解education教育的名詞形式，那么經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，我們教師要提示學(xué)生這個(gè)詞可不可以通過變換能轉(zhuǎn)換成不同詞性的詞，那么思維敏捷的學(xué)生通過看課本或是他們平時(shí)的日常積累就會(huì)想到educational教育的形容詞詞形“有教育意義的”。我們接下去還可以繼續(xù)補(bǔ)充educate ，教育的動(dòng)詞詞性，并適當(dāng)給出例句。

對(duì)于例句的給出形式不要每次都把完整的句子寫在黑板上，而是我們可以以填空的形式給出，也可以以選擇題的形式給出。例如，我們的education 教育講完了幾種詞性，我給以填空形式這樣給出兩個(gè)例句讓學(xué)生自己去積極思考。

例如，He wants to learn __________ when he grows up. （教育）

This is an _________________ movie. （教育）

那么同是“教育”如何去填空，在我們的長(zhǎng)期訓(xùn)練中，要讓學(xué)生充分了解句子成分，我們加以正確引導(dǎo)，先讓學(xué)生找出每句話的關(guān)鍵詞，第一句learn 是動(dòng)詞“學(xué)什么”后應(yīng)該接名詞，所以第一句要填education.此句的含義就是當(dāng)他長(zhǎng)大后他想學(xué)教育學(xué)。而第二句的關(guān)鍵詞是movie，是名詞，形容詞修飾名詞，很顯然教育的形容詞詞形是educational，再翻譯一下句子的意思“這是一部有教育意義的電影”。這樣講解既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，又讓他們提高了做題的能力，一舉多得。

二、關(guān)鍵詞在教學(xué)中的應(yīng)用

我們這里所說的關(guān)鍵詞可以是主語(yǔ)，謂語(yǔ)，疑問詞，時(shí)間狀語(yǔ)等等。教師在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)在黑板上給出板書，在句子的講解上劃出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生如何在做題時(shí)找出關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地確定答案。

（一）關(guān)鍵詞是主語(yǔ)

I _______ my homework every evening. （do）

He __________ his homework every evening. （do）

從這兩題上看，顯然主語(yǔ)是關(guān)鍵詞，主語(yǔ)為I ， 謂語(yǔ)動(dòng)詞要用do， 主語(yǔ)為he， 謂語(yǔ)動(dòng)詞確定為does.

（二）關(guān)鍵詞是謂語(yǔ)動(dòng)詞

His ________ （friend） are friendly.

His ___________ （friend） is friendly to others.

第一句的謂語(yǔ)是be 動(dòng)詞are， 那么主語(yǔ)應(yīng)為復(fù)數(shù)名詞friends. 第二句關(guān)鍵詞為 is， 確定主語(yǔ)為單數(shù)名詞friend.

（三）關(guān)鍵詞為時(shí)間狀語(yǔ)

They _________ （play） basketball now.

They __________（play） basketball yesterday afternoon.

這是兩句關(guān)鍵詞為標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)的句子，當(dāng)看到now 時(shí)，要讓學(xué)生馬上想起現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，所以第一句應(yīng)填入are playing. 當(dāng)看到過去時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，就要馬上想到動(dòng)詞的過去式played.

找出句子中的關(guān)鍵詞適用于英語(yǔ)考試的每個(gè)題型，能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，而且還能讓學(xué)生在找關(guān)鍵詞的同時(shí)，能迫使學(xué)生讀全題目，避免部分學(xué)生盲目選擇而失分。

三、練習(xí)題的設(shè)計(jì)及作業(yè)的完成階梯

在練習(xí)題的出題設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮先易后難，讓學(xué)生有往下做的決心，難度適合的題應(yīng)是整個(gè)習(xí)題布置的中心部分，題量設(shè)計(jì)上要高于簡(jiǎn)單題與有難度的題，這樣就可以分為三個(gè)階梯，讓所有學(xué)生盡量完成第一階梯的簡(jiǎn)單題和第二階梯難易適中題，并在課上講解學(xué)生出錯(cuò)較多的題。對(duì)于第三階梯的拔高題，則需要教師更細(xì)致的講解。

其實(shí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言其實(shí)也沒有那么難，掌握單詞的詞性，詞義，用法，短語(yǔ)的固定表達(dá)，句子的成份時(shí)態(tài)，這樣對(duì)于日常的學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的問題，關(guān)鍵我們教師課上，課下如何去引導(dǎo)學(xué)生。例如，我們可以這樣設(shè)計(jì)題目 Do you like ______ （swim）？我們都知道橫線上可以填swimming， 用的是like doing sth. 這很簡(jiǎn)單，可以放在第一階梯的練習(xí)中。在第二階梯中我們可以這樣變化下這道題Do you like _________（go）________ （swim）？這就要考慮兩方面的知識(shí)點(diǎn)，一是go swimming 的固定用法，同時(shí)還要考慮like doing sth. 那么這道題的完整形式就是 Do you like going swimming？ 我們教師還可以將這道題繼續(xù)變化放入到習(xí)題的第三階梯中， ________（do）you like ________ （go）________（swim）two years ago？本題中加了一個(gè)過去的時(shí)間“兩年前”，那么除了要考慮前兩方面，還要考慮句子的時(shí)態(tài)為過去時(shí)，do 應(yīng)該變?yōu)閐id.

教授知識(shí)的過程要求我們教師要慢節(jié)奏，一步步地去引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生如何動(dòng)腦去思考問題，對(duì)于問題不是只選出答案，而要讓他們知其然，并知其所以然。這樣才能有效達(dá)到教學(xué)目的。

總之，教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)不但是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只要我們肯下工夫研究，一定會(huì)找到解決各種問題的突破口的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.初中英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂[J].光明日?qǐng)?bào)出版社，2008（5）.

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)練習(xí)題及答案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)科 中考復(fù)習(xí) 關(guān)于學(xué)生 關(guān)于教材 關(guān)于策略

每年的初三中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，是英語(yǔ)教學(xué)在初中階段的一項(xiàng)重要工作，對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是極其重要的過程。對(duì)學(xué)生，它是一個(gè)知識(shí)的彌補(bǔ)、深化、鞏固，知識(shí)體系不斷完善的過程，它使學(xué)生在豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化語(yǔ)感的過程中，讓原有的聽、說、讀、寫，能力上升到新水平的過程，也是學(xué)生提高思維能力，學(xué)會(huì)自學(xué)，提高應(yīng)試能力的過程；對(duì)教師而言，它是對(duì)初中三年教學(xué)的反思和總結(jié)，并找出教學(xué)的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，去實(shí)施有效的解決策略的過程。我結(jié)合多年初三英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐及對(duì)中考的探索，談?wù)劷處熑绾胃愫糜⒄Z(yǔ)學(xué)科的中考復(fù)習(xí)。

1.關(guān)于學(xué)生

在中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生是整個(gè)復(fù)習(xí)過程的主體，學(xué)習(xí)的主角，復(fù)習(xí)中的每個(gè)教師如何將英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生的中考沖刺發(fā)揮到最佳狀態(tài)，如何將教師的主導(dǎo)作用落實(shí)到學(xué)生的自覺學(xué)、自愿學(xué)、有動(dòng)力地去學(xué)，就體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言藝術(shù)上。15歲左右年齡的學(xué)生心理生理都發(fā)生著巨大變化，鼓勵(lì)語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)能讓學(xué)生積極參與和良好合作，這很大程度上決定復(fù)習(xí)的效果，中考的成敗。同時(shí)由于中考的臨近，作為考生.心里必然有一種緊張的情緒存在，那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的考試心理調(diào)適，也是教師亟待解決的問題。筆者提供以下多年的操作方法供同仁們探討：

1.1 強(qiáng)化學(xué)生自信心?？荚嚨男判氖墙⒃诳荚噷?shí)力基礎(chǔ)上的，因此，學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班，堅(jiān)持不懈，持之以恒地復(fù)習(xí)是增強(qiáng)考試信心的重要舉措； 進(jìn)行自信心心理訓(xùn)練，語(yǔ)言暗示：每天起床時(shí)對(duì)自己默念“我能行”、“我一定能考得好”、“我絕對(duì)有能力考好”等積極暗示、激勵(lì)自己的句子； 行為暗示：如挺胸抬頭，走路節(jié)奏稍快而有力（暗示著自信，我不怕），開懷一笑（暗示著自信，我放松）?？荚嚽皯?yīng)盡量避免“雙眉緊鎖”、“垂頭喪氣”等消極行為暗示。 口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)的張貼如：“我自信，我出色，我拼搏，我成功”。

1.2 對(duì)學(xué)生作合適的考試目標(biāo)定位的分析。臨近考試，提醒學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)作整體分析，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，想辦法彌補(bǔ)不足，包括性格上的不足，如粗心等。不足的地方可以適當(dāng)多花點(diǎn)時(shí)間，按照什么樣的步驟才能避免一些不必要的失誤？只有事先查漏補(bǔ)缺，早做準(zhǔn)備，才能有備無患。如果目標(biāo)定得太高，難以達(dá)到時(shí)自信心受挫，影響考試發(fā)揮；但如果目標(biāo)太低，又不利于自己潛能的激發(fā)。

1.3 言談交流，是對(duì)考前學(xué)生心理疏導(dǎo)的很好方式。作為教師，這個(gè)時(shí)候要真正做到關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。我經(jīng)常利用課間或課外活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，耐心傾聽學(xué)生談他（她）的感受，特別是他（她）的苦悶、煩惱和憂慮，同時(shí)，自己也談?wù)劗?dāng)年讀初中時(shí)的情況，與之產(chǎn)生共鳴，達(dá)到心與心的平等溝通，讓學(xué)生想向你傾訴。當(dāng)學(xué)生的苦悶傾訴得差不多時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和能力的好、中、差，分別給予疏導(dǎo)；基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生鼓勵(lì)開拓思路、探索綜合題，但對(duì)基礎(chǔ)題要消除自滿、浮躁的心態(tài)，力爭(zhēng)零失誤；對(duì)中等生引導(dǎo)他（她）科學(xué)分配時(shí)間，抓好基礎(chǔ)題、中等題的自我練習(xí)，適當(dāng)了解部分綜合題的常規(guī)解法；對(duì)差生激勵(lì)他（她）不要放棄，基礎(chǔ)差就比別人多花點(diǎn)時(shí)間，多做幾個(gè)練習(xí)題，以練基礎(chǔ)題和中等題為主，只要盡力拼搏了，既使失敗也問心無愧；鼓勵(lì)他（她）堅(jiān)持、努力到最后一刻。

1.4 調(diào)整學(xué)生心態(tài)，優(yōu)化其考前情緒?？记拔医?jīng)常教育學(xué)生以平常心對(duì)待考試，讓學(xué)生多多注重學(xué)習(xí)過程，不要把考前的緊張焦慮看得太重，重大考試前，要做到平常心并不容易。每屆學(xué)生我都會(huì)這樣說：“你可以這樣去行動(dòng)——抓緊時(shí)間，努力復(fù)習(xí)，盡自己最大的努力去做就好了，而且，你應(yīng)該多關(guān)注自己復(fù)習(xí)迎考的過程，而不是結(jié)果，這次考試也許對(duì)你很重要，但通向成功的道路不止這一條，只要努力就好。”

2.關(guān)于教材

手中的五本教材為主線，利用4-6周時(shí)間，將各單元的Words（單詞）、Expressions（短語(yǔ)）、Grammar（語(yǔ)法），Language points（語(yǔ)音知識(shí)）、Solving problems（能力培養(yǎng)），按單元的方式梳理，重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型，學(xué)生必須按教師要求有計(jì)劃地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，勤記曾經(jīng)不能掌握的單詞、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)部分薄弱知識(shí)加以彌補(bǔ)和鞏固，教師對(duì)此過程必須天天使用檢測(cè)手段，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，批改，促使學(xué)生有緊迫感，壓力感，并表?yè)P(yáng)每次測(cè)試有進(jìn)步的學(xué)生以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試熱情。

利用4周時(shí)間，以《考試說明》為準(zhǔn)繩，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。我把初中復(fù)習(xí)的專題分為以下幾大類：詞匯、語(yǔ)法、句子（簡(jiǎn)單句、復(fù)合句 賓從、定從、狀從）、主謂一致、交際、閱讀、寫作。針對(duì)以上內(nèi)容繁多且時(shí)間有限的情況，我進(jìn)行抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)復(fù)習(xí)。下面例舉我在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中的部分操作方法。

詞匯方面：可按名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞和副詞歸類整理，每種詞型的復(fù)習(xí)都要結(jié)合中考說明，實(shí)施意見和歷年的中考題型進(jìn)行；句法方面：句子是英語(yǔ)學(xué)科的骨架，離開了句法不成語(yǔ)言。初中階段英語(yǔ)的八種時(shí)態(tài)、賓從、定從、狀從、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)都是中考的考點(diǎn)，我在講動(dòng)詞時(shí)將學(xué)科中的八種時(shí)態(tài)融進(jìn)去，進(jìn)行對(duì)比式講解：一般現(xiàn)在時(shí)一般過去時(shí)過，一般將來時(shí)過去將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過去進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)過去完成時(shí)。以賓語(yǔ)從句為例：放在動(dòng)詞之后的句子一般都是賓從，復(fù)習(xí)中多次提醒學(xué)生注意：①引導(dǎo)詞的正確運(yùn)用；②主從句的時(shí)態(tài)；③主句為疑問，從句應(yīng)用陳述語(yǔ)序；④從句表規(guī)律、真理、格言，無論主句為何時(shí)態(tài)，從句必須用一般現(xiàn)在時(shí)，為了讓學(xué)生實(shí)牢記用法，我自己編寫了順口句：賓語(yǔ)從句前后看，看什么，看時(shí)態(tài)，還要注意引導(dǎo)詞，主句問，從句陳，見到規(guī)律、真理、格言，用一般時(shí)。我在復(fù)習(xí)中盡可能用最通俗、易懂、讓學(xué)生易牢記的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞、進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，分別用以下口決幫助學(xué)生記憶。物主代詞：物主代詞分兩家，形名詞性各一霸，his its無變化，my mine 牢記它，其余變化規(guī)律化，形容詞性后加尾巴。進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)在句首，am、is、are跟在后，現(xiàn)在分詞跟著走，其它成分不可丟。

3.關(guān)于策略

3.1 研究題型及方向，有目標(biāo)地復(fù)習(xí)。

針對(duì)本地區(qū)歷年的中考特點(diǎn)，即題型特點(diǎn)，命題原則，考查范圍，及時(shí)了解中考信息。有針對(duì)性地把抓住復(fù)習(xí)中的重、難點(diǎn)，輔之與中考題型相適應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，通過講練相結(jié)合的方式，簡(jiǎn)明扼要地抓住重要知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，把中考主動(dòng)權(quán)掌握在手。

3.2 講練結(jié)合，做到精講巧練。

總復(fù)習(xí)中，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行講授，這樣的精講方式，使學(xué)生一目了然，增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)也是一種歸納和提煉，同時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生巧練，因?yàn)閷W(xué)生在中考前夕，各學(xué)科的備戰(zhàn)，讓學(xué)生在“題?！敝欣ХΣ灰?，如果教師還在泛泛而練，會(huì)造成學(xué)生過度疲勞和厭惡。巧練要求教師選題要精，練的內(nèi)容及形式要準(zhǔn)，方法要活，做到一題就是一個(gè)收獲，這樣大大提高了學(xué)生的幸福指數(shù)及成功指數(shù)，促使學(xué)生往良好的應(yīng)試心態(tài)發(fā)展。

3.3 強(qiáng)化含分量較高的閱讀及寫作訓(xùn)練。

完型填空及閱讀理解是中考英語(yǔ)的重頭戲，占分比重大，學(xué)生能否在中考中取得高分，它們起到了關(guān)鍵性作用，縱觀黔南幾年來的中考，對(duì)以上題型的考查已由在語(yǔ)篇中考查語(yǔ)法逐漸轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)篇、語(yǔ)景，文章含義的整體理解上，要完成好此類題型，學(xué)生除必須掌握一定的語(yǔ)法，詞匯知識(shí)外，還有賴于提高閱讀理解能力，對(duì)于此類題型的面之廣，可涉及人文、風(fēng)俗、科普、故事等日常生活，因此加大閱讀量，定時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解水平，加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練是中考成敗的關(guān)鍵。這就進(jìn)一步要求教師在中考教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力。教師應(yīng)充分利用教材中的課文、作業(yè)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀和讀寫綜合訓(xùn)練，尤其在復(fù)習(xí)課中要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的那種課堂中全由教師包講到底的“一言堂”教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為教師在閱讀教學(xué)中，可采用提問式、談話式、討論式進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)。比如：每課時(shí)抽出10分鐘進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，精選難度適中的短文，所選短文要內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，再加5-10個(gè)理解檢測(cè)題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)，在講評(píng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如到原文中找答案；排除法；上下文的暗示；文章的主旨常在首段或末段等，這樣既培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，又提高閱讀速度和理解能力。

書面表達(dá)題型的考查，是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與技能，以書面的形式進(jìn)行信息溝通，再現(xiàn)生活經(jīng)歷，描述周圍事物，發(fā)表意見和觀點(diǎn)的能力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我從抄句子、漢譯英、抄文章、默寫、仿寫及縮寫文章，給材料作文，看圖作文等不同形式的寫作方式中抓起，通過話題——討論——寫作——講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)展開，對(duì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及環(huán)保、運(yùn)動(dòng)等話題，引導(dǎo)學(xué)生查閱信息進(jìn)行寫作，在限時(shí)的情況下讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成書面表達(dá)，并加強(qiáng)考試技巧輔導(dǎo)：（1）我要求學(xué)生仔細(xì)審題，明確要求。每篇作文都有一定的要求，有些是通過文字給予說明的、有些是通過畫面暗示出來的、還有些是要求用對(duì)話形式表達(dá)的。因此，我在指導(dǎo)中考寫作時(shí)以精通審題技巧為重點(diǎn)，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時(shí)態(tài)等。（2）要求學(xué)生抓住重點(diǎn)，尋求思路，首先擬定提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排，主旨大意的表達(dá)等，然后按時(shí)間、空間或邏輯順序開頭。（3）要求學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范，準(zhǔn)確地道，要學(xué)生盡量使用學(xué)過的、最熟悉的、也有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長(zhǎng)，就易避難，以寫準(zhǔn)確、通順為最基本要求，在寫作中盡量避免繁、難的句式，多采用簡(jiǎn)單句來表達(dá)意思。（4）要求學(xué)生作文時(shí)過渡自然，通順流暢：寫作時(shí)前后句、上下文要正確使用and，or，but，because，so，then，after等連詞，要求學(xué)生作文時(shí)過渡自然，通順流暢：正確使用過渡詞first，after that，then，because of，thanks to，as for，等。

本次的中考總復(fù)習(xí)探討，其實(shí)也是對(duì)自己二十多年教學(xué)的反思和總結(jié)。我認(rèn)為：在新的教育理念指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思路及技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在幸福、成功的感覺下學(xué)習(xí)、考試，是我將要不斷探索的未來之路。

參考文獻(xiàn)