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小學(xué)生教育范文第1篇

關(guān)鍵詞 感恩 教育 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0103-02

一、感恩教育的提出

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)今人們的生活水平越來越高，但孩子們內(nèi)心深處對(duì)親情、師生情、友情的感覺卻越來越淡漠，尤其是獨(dú)生子女自私自利、重索取輕付出的心理問題十分突出。對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。教育孩子們學(xué)會(huì)感恩要引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注，特別是小學(xué)教師更應(yīng)該做出深刻的反省，在學(xué)校教育的實(shí)踐中不斷加以探究和完善。

1.學(xué)會(huì)感恩是社會(huì)現(xiàn)狀的需要。我國(guó)正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，各種思潮不斷涌入，各種道德價(jià)值觀念激烈碰撞，導(dǎo)致部分青少年的道德品質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢(shì)。獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)在物質(zhì)與精神上給予孩子過度的滿足，導(dǎo)致孩子形成許多不良的品行。感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進(jìn)行的有針對(duì)性的教育，可使人類逐漸疏離的情感重新煥發(fā)生機(jī)，因此對(duì)小學(xué)生實(shí)施感恩教育是十分必要的。

2.學(xué)會(huì)感恩是學(xué)?，F(xiàn)代教育發(fā)展的需要。當(dāng)前，感恩教育已經(jīng)成為小學(xué)德育課程的基本內(nèi)容之一，許多課程的設(shè)置都蘊(yùn)含了豐富的感恩教育內(nèi)容――要求學(xué)生擁有對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)一切生命的感恩情懷。

3.學(xué)會(huì)感恩是兒童成長(zhǎng)的需要。兒童在小學(xué)階段是學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)道德情操的關(guān)鍵啟蒙階段。兒童如果在兒童階段沒有產(chǎn)生感恩情懷，成人后也必將缺少感恩意識(shí)，缺少與社會(huì)、與伙伴的團(tuán)結(jié)友愛。只有從小就接受感恩教育，為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價(jià)值觀和世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能快樂健康成長(zhǎng)。

二、感恩教育的達(dá)成目標(biāo)

1.通過多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。

2.通過各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心。感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活和學(xué)習(xí)中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺行為。

三、感恩教育的主要措施

1.營(yíng)造感恩教育的校園環(huán)境。主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營(yíng)造感恩氛圍，做到潛移默化。①在校園的墻面上，懸掛感恩名言詩句，學(xué)校廣播播放感恩歌曲，利用國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等為渠道，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳發(fā)動(dòng)。②在教室開辟了“班級(jí)感恩文化角”，定期召開 “感恩教育”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的感恩滲透。通過挖掘語文、思品、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的相關(guān)育人因素，整合和優(yōu)化，在課堂中有機(jī)滲透名人名言、名人故事等以此來感化學(xué)生。

3.展開感恩教育活動(dòng)。以“滴水之恩，涌泉相報(bào)”為主題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把握生活切入點(diǎn)，分低中高三個(gè)年級(jí)段在道德知識(shí)、道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求。

4.利用多媒體進(jìn)行感恩熏陶。利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，培植學(xué)生的感恩心，提高學(xué)生道德能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展。

四、感恩教育的具體策略

1.對(duì)父母的感恩。①首先開展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。可結(jié)合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開展“做一天家務(wù)”“為父母洗一次腳”“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動(dòng)。②在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為情感的具體表現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子閱讀有關(guān)學(xué)會(huì)“感恩”的書籍。如《感悟父愛母愛》《愛的教育》，充分利用作文的機(jī)會(huì)表達(dá)學(xué)生對(duì)父母的愛。召開“感恩父母”的主題家長(zhǎng)會(huì)。請(qǐng)家長(zhǎng)上講臺(tái)講述在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見聞、感受。

2.對(duì)老師的感恩。①通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動(dòng)。要求學(xué)生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長(zhǎng)者自覺問好。②開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，

3.對(duì)同學(xué)乃至他人的感恩。①“我的同學(xué)”主題活動(dòng)，可以選擇征文、班隊(duì)會(huì)、交流等方式進(jìn)行。②開展每周“我為同學(xué)做一事”“今天我值日”等活動(dòng)。

小學(xué)生教育范文第2篇

傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，把學(xué)生看作是不懂事的孩子或是犯了錯(cuò)需要糾正的人，這樣的教育把學(xué)生看作是處于被動(dòng)消極的被管理者的地位。教師應(yīng)有以人為本的教育思想，樹立正確的學(xué)生觀，有什么樣的學(xué)生觀就有什么樣的教育態(tài)度。在我的班級(jí)管理中對(duì)魏書生的班級(jí)管理理論進(jìn)行了一些實(shí)踐。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)工作中還學(xué)生一個(gè)自由的天地，把他們看作是平等的人而不是被管理者。讓他們逐步的學(xué)習(xí)自盛自律。

一、從認(rèn)識(shí)起步，在討論中學(xué)習(xí)自省

堅(jiān)持從提高學(xué)生的道德意識(shí)起步，重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，特別是注意抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，凡事不抓則已，一抓必抓到底。這充分顯示了魏書生的育人的科學(xué)性和做事的堅(jiān)持精神。

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不深，其道德認(rèn)識(shí)水平還處于低級(jí)階段，因此要根據(jù)學(xué)生的這一年齡、心理特點(diǎn)來選擇合適的教育方式。我采取了討論的方式。在對(duì)一個(gè)議題或一個(gè)事件的討論過程當(dāng)中教師幫助學(xué)生自省自悟，認(rèn)識(shí)自我。如：現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女已成為普遍現(xiàn)象，這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無限關(guān)愛，衣來伸手，飯來張口，真可謂是“小公主”，“小皇帝”了。對(duì)此，我組織學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手學(xué)習(xí)：釘釘紐扣，包包書皮，學(xué)習(xí)掃地、擦桌子。在這些活動(dòng)中學(xué)生不僅動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)，還同時(shí)受到了教育體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與快樂。在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生展開討論：勞動(dòng)中你都有哪些體會(huì)？學(xué)生的討論得很自由，很投入，很熱烈，很真摯。經(jīng)過一番討論學(xué)生很自然地提高了思想認(rèn)識(shí)，愿意將此落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。一段時(shí)間之后的家訪中我了解到，我班學(xué)生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的事情，力所能及的也能幫著做”，可見那次的討論教育效果應(yīng)該說是令人滿意的。

二、在互相監(jiān)督、幫助中自律

在實(shí)際工作中我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況：老師苦口婆心的說教半天，學(xué)生一轉(zhuǎn)身卻忘了，一眨眼的功夫又犯了同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)這樣的情況并不是學(xué)生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學(xué)生自控能力較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們教師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。然而教師不可能有那么多的時(shí)間和精力去時(shí)時(shí)提醒，事事處理。這就需要教師采取一些好的方法與措施。在班級(jí)中我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》確定了我班“班法”每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理當(dāng)中，既是管理者又是被管理者，對(duì)于“班法”人人必須遵守。并且在學(xué)生中開展了“今天我當(dāng)班”“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”等活動(dòng)，活動(dòng)中讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互提醒，相互幫助，并定期開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并逐步改正，將“行為規(guī)范”化為自覺的行動(dòng)。

三、在激勵(lì)中不斷進(jìn)步

“每一個(gè)學(xué)生都是一本打開的書，僅僅看封面是不夠的……要真正認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，就要打開這本書，從第一頁開始看下去，一直仔細(xì)地看到最后一頁。如果書中有錯(cuò)字或錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你要幫助他修改過來；如果書中有精彩的段落，你應(yīng)該為他高興并喝彩；如果書中出現(xiàn)的是斷層，需要你替他補(bǔ)充，你要和他一起創(chuàng)造新的內(nèi)容”承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是閃光的金子，用欣賞的眼光去看學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)、不足。在日常的教學(xué)工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并抓住閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信，讓他感受到：老師眼中是有我的，我是被關(guān)注的。我在日常的教育活動(dòng)別注意觀察，及時(shí)的表彰學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，哪怕學(xué)生只取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)與進(jìn)步，我也不放過。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的孩子，我總是用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”以此作為教育的突破口。對(duì)于孩子們來說老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)恬靜的微笑，一句溫暖的話語，就可以照亮他的心靈。作為老師不要吝惜一句鼓勵(lì)的話，把它送給每一個(gè)孩子吧。

四、家校結(jié)合強(qiáng)化自我教育

小學(xué)生教育范文第3篇

學(xué)生表現(xiàn)不禮貌，首先是教育不到位?？墒窃谀壳皩W(xué)校教育中教師過多關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育和能力培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的教育主要圍繞在《考綱》或《課程標(biāo)準(zhǔn)》方面，而忽視了教師對(duì)于學(xué)生健全人格培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。學(xué)校中雖然也有禮儀教育，但這些教育并不系統(tǒng)，還有待于提高。其次，在家庭中，每一個(gè)孩子都是嬌生慣養(yǎng)的，長(zhǎng)此以往就養(yǎng)成了孩子為所欲為的個(gè)性。他們不懂得如何與同學(xué)相處，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。最后，是社會(huì)影響。在社會(huì)上坐公交車不給老人讓座、買東西不排隊(duì)、隨地吐痰、公共場(chǎng)合吸煙等不良社會(huì)現(xiàn)象層出不窮。這些不良社會(huì)風(fēng)氣在潛移默化中影響著小學(xué)生，導(dǎo)致他們并沒有認(rèn)識(shí)到自己的行為有多不合理，需要改進(jìn)和用禮儀來約束自己。

2對(duì)小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的作用

2.1促進(jìn)小學(xué)生學(xué)會(huì)做人，提高自身素質(zhì)

蘇霍姆林斯基說過：“進(jìn)行道德教育要認(rèn)真?！币?yàn)榈赖陆逃龝?huì)促進(jìn)學(xué)生的自身素質(zhì)的提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育可以讓學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)，分析自己的不足之處，摒棄自身的隨意行為，促進(jìn)學(xué)生自我的完善，塑造自我，從而有針對(duì)性地提高和改善自己的行為，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。禮儀教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做人，知道了該如何待人接物，使學(xué)生成為了一位品格健全的人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)樂觀、健康向上的人，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中進(jìn)行熏陶和感染，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高和改善。

2.2促進(jìn)學(xué)生之間的交際

有禮貌的人舉止優(yōu)雅，會(huì)讓其他學(xué)生感覺到親切和自然，感受到內(nèi)涵和修養(yǎng)，從而有利于學(xué)生和其他人建立和諧融洽的人際關(guān)系。全體學(xué)生的道德水平都提高了，學(xué)生就會(huì)生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體中，形成良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生感覺到大家庭的溫馨、和諧，從而形成健康團(tuán)結(jié)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在一個(gè)良好的交際環(huán)境中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)用這種正能量來感染他人，表現(xiàn)出謙虛隨和、遵守公德、注重禮儀，促進(jìn)班級(jí)這個(gè)大家庭的發(fā)展和進(jìn)步。

2.3傳承中華優(yōu)秀文化

對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育也是對(duì)中華優(yōu)秀文化繼承和發(fā)揚(yáng)的一種表現(xiàn)。在禮儀教育中傳承了文明，讓我國(guó)的悠久歷史和燦爛文明能夠得以發(fā)展和傳承，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了對(duì)優(yōu)秀歷史文化的“取其精華去其糟粕”。我國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，禮儀是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)?！皣?guó)尚禮則國(guó)昌……身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！毙W(xué)生從小學(xué)習(xí)禮儀會(huì)促進(jìn)學(xué)生塑造國(guó)家完美形象，就是一種具體的愛國(guó)主義教育、社會(huì)的需要，會(huì)促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大和發(fā)展。

3對(duì)小學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的策略

3.1開展主題班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育

教師是小學(xué)生進(jìn)行禮儀學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)路人。教師要有效地通過主題班會(huì)對(duì)小學(xué)生的修養(yǎng)進(jìn)行陶冶及提高，讓他們知道什么樣的行為是正確的，什么樣的做法是文明禮貌的，從而讓學(xué)生的舉止和習(xí)慣能夠表現(xiàn)出有教養(yǎng)。孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂?！泵献诱f：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”如果教師能夠不斷地通過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，那么，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷提高，從而實(shí)現(xiàn)道德水平的提高。

3.2開展豐富課外活動(dòng)，潛移默化熏陶學(xué)生

小學(xué)生的知書達(dá)理并不是天生的，教師可以通過多種形式的課外活動(dòng)來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀知識(shí)的普及。例如一個(gè)文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽或者是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)文明禮儀的手抄報(bào)等等活動(dòng)，都會(huì)增加小學(xué)生對(duì)于文明禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。陶行知說過：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！苯處煂?duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的目的是把他們培養(yǎng)成為具有高尚道德的人才，所以在學(xué)校開展禮儀活動(dòng)是非常必要的。

3.3課堂教學(xué)滲透，增加學(xué)生的德育知識(shí)

教師在課堂教學(xué)中需要不斷地向小學(xué)生滲透禮儀知識(shí)，讓學(xué)生知禮、懂理、明理并用禮。教師課堂上滲透的禮儀知識(shí)，看似無心卻可以起到“無心插柳柳成蔭”的效果，促進(jìn)學(xué)生德育知識(shí)的增加。

3.4校園物質(zhì)文明建設(shè)，讓小學(xué)生耳濡目染

小學(xué)生教育范文第4篇

一、尋根溯源，幫助學(xué)生聯(lián)系生活

人們常說，藝術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活。其實(shí)數(shù)學(xué)也是一樣的，當(dāng)我們努力追溯其源頭時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，人們最開始的數(shù)學(xué)活動(dòng)確確實(shí)實(shí)是用來解決生活問題的。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以開發(fā)我們的智力也可以幫助我們解決生活中的各種問題，特別是對(duì)剛剛處在對(duì)世界認(rèn)知階段的小學(xué)生而言，他們對(duì)外界的事物還處于懵懂階段，所遇到的問題較他人相比也會(huì)多很多，所以，對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可以幫助他們了解世界、理解世界，進(jìn)而達(dá)到增進(jìn)知識(shí)、開拓思維的目的。加之，教師在教學(xué)中也可運(yùn)用生活中的素材進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這兩點(diǎn)融會(huì)貫通則會(huì)達(dá)到交相輝映的效果，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、有助于小學(xué)生更快地融入生活

我們教育小學(xué)生的最終目的就是讓他們可以很好地認(rèn)知世界，進(jìn)而可以讓他們嫻熟地運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)來融入生活，來改變生活。所以，加快提高學(xué)生融入生活的能力是我們義不容辭的責(zé)任。小學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，思維和邏輯能力都會(huì)發(fā)生明顯的變化，這方面的提高有助于他們更好更快地融入生活。例如，在認(rèn)知圓的過程中，倘若小學(xué)生在頭腦中已經(jīng)通過學(xué)習(xí)對(duì)圓的概念有了一個(gè)大概的了解，那么他們?cè)谏钪锌吹阶闱颉⒖吹接矌艜r(shí)很快就會(huì)聯(lián)想到圓這一概念，進(jìn)而他們?cè)谡J(rèn)識(shí)物品形狀方面就會(huì)有了很大的進(jìn)步。

三、有助于提高小學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力的提高是教學(xué)成功的標(biāo)志之一，小學(xué)生如果具有較高的實(shí)踐水平也是對(duì)老師教學(xué)工作的一大肯定，所以提高小學(xué)生的實(shí)踐能力是所有老師必須注意的要點(diǎn)。實(shí)踐可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由于孩子天生就具備對(duì)未知事物好奇的特點(diǎn)，老師可以運(yùn)用這一特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的引導(dǎo)，進(jìn)而在小學(xué)生實(shí)踐的過程中讓他們盡可能地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來解答問題，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的潛能。

小學(xué)生教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué);感恩;教育中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0065-01感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是小學(xué)德育的主要內(nèi)容之一。如今的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被家庭視為掌上明珠，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)要求"有求必應(yīng)"，導(dǎo)致很多孩子認(rèn)為長(zhǎng)輩的付出理所當(dāng)然，感恩意識(shí)淡薄。因此重視感恩教育，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)和良好習(xí)慣，重樹傳統(tǒng)美德，對(duì)增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性和實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)尤為重要，也很有必要。

1.目前學(xué)校感恩教育的現(xiàn)狀

1.1由于當(dāng)前升學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差，造成學(xué)校和家長(zhǎng)重"智"輕"德"。目前，一些學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為感恩教育是小事，以學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)來代替感恩教育，致使很多學(xué)生連最起碼的感恩都不懂。

1.2重知輕行。在具體的德育實(shí)施的過程中，往往是在理想性的道德發(fā)展境界方面的要求多，而行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)得少；空泛的大道理講得多，而操作的技能、技巧講得少；道德知識(shí)傳授多，行為訓(xùn)練少。

1.3重內(nèi)輕外。一些學(xué)校只重視學(xué)校范圍內(nèi)的感恩教育，而忽視家庭和社會(huì)的感恩教育，沒有將感恩教育落實(shí)到學(xué)生的日常生活行為中去，使得一些學(xué)生在家庭、社會(huì)中的感恩行為表現(xiàn)欠佳，校內(nèi)校外判若兩人。

2.開展感恩教育的前提：定性感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩是一種道德良性互動(dòng)的劑，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的基本道德。我們說感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育，感恩教育對(duì)于個(gè)體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀、理想的教育。感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校通過強(qiáng)有力的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。感恩教育在一定程度上講，就是知恩教育，就是塑造健全人格的教育。構(gòu)建和諧社會(huì)需要感恩教育，構(gòu)建和諧校園更需要感恩教育。

3.感恩教育從小事做起

學(xué)生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)。感恩教育，要回歸現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓小學(xué)生從我做起，從小事做起，從愛護(hù)身邊的人做起，在生活的實(shí)踐中感恩。為此，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生勇于實(shí)踐，真誠(chéng)地去報(bào)答身邊的人。

3.1感謝父母的養(yǎng)育之恩。"哀哀父母，生我夠勞"，天大地大不如父母之恩大，要教育小學(xué)生對(duì)自己的父母感恩。因?yàn)楦改覆粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛老師、愛同學(xué)、愛社會(huì)?教育小學(xué)生報(bào)答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣，讓父母省心；在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；自覺完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心；適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，或?yàn)楦改杆蜕献约河H手制作的小禮物，讓父母享受一份感動(dòng)。

3.2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教育解開了小學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)自己的老師感恩，因?yàn)槔蠋熃探o了我們知識(shí)和做人的道理，是我們?nèi)松飞系念I(lǐng)路人。

3.3感謝他人的幫助之恩。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因?yàn)橥瑢W(xué)不僅在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個(gè)春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感謝同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的感謝之情。

3.4感謝社會(huì)的關(guān)愛之恩。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著祖國(guó)、社會(huì)、個(gè)人的關(guān)心和幫助，為此，我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)人、為他人有貢獻(xiàn)的人，教育學(xué)生愛社會(huì)、愛祖國(guó)、愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。

4.注意教育策略，提升教育效果

4.1充分挖掘感恩教育資源。①利用有特殊意義的重大節(jié)日，集中開展感恩教育，如三八節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)等。②用先進(jìn)典型和身邊可親可學(xué)的楷模，廣泛深入開展活動(dòng)。③發(fā)揮教師潛移默化的熏陶作用，讓教師以身作則成為學(xué)生感恩的榜樣。④重視學(xué)校與家庭的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和交流，從而形成教育合力。

4.2以少隊(duì)部為龍頭，以課堂、校園為主陣地，以班主任、家長(zhǎng)為主力軍，以科任老師為同盟軍，以上題班隊(duì)會(huì)等為主要形式，開展系列教育活動(dòng)。

4.3抓感恩教育一要有針對(duì)性，從大處著眼，小處著手，逐步展開；二要注意持久性，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓、抓長(zhǎng)期，并與學(xué)校禮儀教育等結(jié)合起來，使感恩教育成為學(xué)校的常規(guī)教育。

4.4感恩教育的方法要結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)行之有效并有活力。

感恩教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)。感恩教育成效如何，一方面有賴于良好的社會(huì)風(fēng)氣，另一方面更需要學(xué)校通過相關(guān)課程，借助豐富的社會(huì)生活案例辨析以及社會(huì)生活的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人間真情，知恩、報(bào)恩。通過感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，從而喚醒學(xué)生對(duì)他人的愛心，學(xué)會(huì)重視、尊重和感激別人對(duì)自己的付出。參考文獻(xiàn)：