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初中計算機(jī)范文第1篇

由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，生活水平呈現(xiàn)不均衡，學(xué)生所享受的教育條件也不盡相同。在一些偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較落后，甚至根本就不齊全，很難達(dá)到教學(xué)的實(shí)際需求。

二、初中計算機(jī)教學(xué)發(fā)展的主要應(yīng)對策略

1.在教學(xué)的過程中，注重分類、分層次教學(xué)，因材施教。由于學(xué)生具有不同的計算機(jī)基礎(chǔ)，使不同學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)具有不同的表現(xiàn)。一部分條件比較優(yōu)越的家庭很早就為孩子準(zhǔn)備了電腦，一些興趣高的孩子還參加了課外的補(bǔ)習(xí)班。這樣，他們的計算機(jī)操作能力已經(jīng)具有一定的水平，掌握了基礎(chǔ)知識。還有一些家庭因?yàn)闂l件差，沒有給孩子準(zhǔn)備電腦，他們的孩子就對電腦缺少認(rèn)識。為此，教師在課堂講解過程中要因材施教，具體問題具體分析，采取不同的教學(xué)方式，分層教學(xué)，從根本上提升初中計算機(jī)教學(xué)的效率。

2.初中計算機(jī)教學(xué)要突顯實(shí)踐性的特點(diǎn)，加強(qiáng)對計算機(jī)課程的安排。計算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在課程傳授過程中要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。通常情況，理論知識給人以枯燥的感覺，理解起來存在困難，學(xué)生掌握得不夠嫻熟。此時，如果注重實(shí)踐，反而使學(xué)生更加直接地獲取知識，在實(shí)踐的操作中加深對知識的理解。為此，為了提升計算機(jī)教學(xué)效果，教師要注重效率，增加實(shí)踐操作的時間和機(jī)會，改變以理論講解為重點(diǎn)的教學(xué)模式。運(yùn)用全新的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們的注意力。而后，進(jìn)行新知識的傳授，最終安排一定量的習(xí)題來加深和鞏固知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.為了使課堂變得更加生動，多采用舉例說明的方式，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)的目的。初中階段的學(xué)生，思維方式還沒有完全解放，受到一定的限制，缺乏對抽象知識的理解和掌握。他們更傾向于直接的知識傳授，這樣才能學(xué)得輕松和愉快。但是此時期計算機(jī)的知識又恰好比較枯燥和抽象，學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。所以，教師可以采取理論和實(shí)例相結(jié)合的方式。將深奧的知識用通俗易懂的例子講解清楚，這種方式效果更佳。

4.為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，進(jìn)行積極的提問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極地思考。初中教學(xué)課堂中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，參與計算機(jī)學(xué)習(xí)，要適當(dāng)采取提問的方式來營造教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)模式設(shè)計中，以學(xué)生的知識水平為基礎(chǔ)，充分考慮他們對知識的認(rèn)知能力和掌握程度。老師在進(jìn)行教學(xué)時要探索學(xué)生的個性特征以及此階段學(xué)生的普遍性特征，用事實(shí)加以佐證，進(jìn)行說明和講解，將單調(diào)的計算機(jī)理論知識變成簡單、易懂的語言，使學(xué)生能夠更加直接地獲取知識。

三、結(jié)束語：

初中計算機(jī)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中；計算機(jī)教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)作為一個工具已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，其對于人類社會的文明與進(jìn)步產(chǎn)生著越來越大的影響?？v觀我國初中計算機(jī)教育，由于各種原因，中學(xué)計算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。社會不斷發(fā)展，但計算機(jī)教育模式陳舊，改變教師觀念，改革我國現(xiàn)行教學(xué)中的弊病，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才，對我們青年學(xué)生就業(yè)深造都具有深遠(yuǎn)意義。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果可以從以下幾個方面人手：

一、在教學(xué)手段上。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也不斷完善，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也不斷的走進(jìn)我們初中的課堂。所以我們要充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)條件，不能讓它們只是一個擺設(shè)，要充分發(fā)揮出它們的作用，為我們的學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，我們要提高計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、在課堂上。強(qiáng)調(diào)“教師與學(xué)生雙主體、雙向互動”

計算機(jī)教學(xué)是師生共同參與的，不是單純的學(xué)生與計算機(jī)的對話。在其他科目的教學(xué)中，教師是將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生聽教師的講課，吸收知識。計算機(jī)教學(xué)中，教師和學(xué)生中間有了一臺機(jī)器，這臺機(jī)器給教學(xué)帶來了方便，也帶來的困擾。在計算機(jī)課堂上，很多學(xué)生不聽教師講課，只是在不停的摸索著機(jī)器，最終知識沒有聽到，自己在機(jī)器也不能無師自通的學(xué)會計算機(jī)。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，一定要堅(jiān)持師生之間的溝通和交流。要把機(jī)器當(dāng)做課本一樣放在課桌上。計算機(jī)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，單純的灌輸計算機(jī)基礎(chǔ)知識，學(xué)生有可能像聽天書一樣，就是死記硬背下來，將來來到機(jī)器上也可能是一竅不通。因此教師一定要貫徹“精講多練”的教學(xué)策略，精講，就是把知識壓縮，提取精華；多練，就是盡量多在計算機(jī)上練習(xí)。通過精講，學(xué)生掌握了課程的要點(diǎn)，通過多練，學(xué)生能夠把所學(xué)到的精華完全應(yīng)用到機(jī)器里，隨著在機(jī)器上的不斷練習(xí)，學(xué)生就會學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識，兩者相互促進(jìn)，不斷提高學(xué)生的計算機(jī)水平。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，只有有興趣，才會去學(xué)習(xí)。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效方法。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該根據(jù)自己的課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生都愿意在這樣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)。在每次講課時，都應(yīng)該安排一個典型的例子，這個典型例子要邊講邊演示，讓學(xué)生舉一反三，對于相類似的內(nèi)容時，能夠觸類旁通。另外，教師在講某個應(yīng)用軟件時，要把軟件內(nèi)容分散的講解，如果集中在一次課中講解，學(xué)生可能會囫圇吞棗，不能完全消化，也會感到枯燥無味，沒有興趣。如果分散講解，每次課中都有實(shí)例和技巧，不僅學(xué)生能夠完全吸收，而且還會有興趣不斷的學(xué)習(xí)下去。問題是思維的源泉，在課堂上，教師可以對學(xué)生提出有關(guān)課堂內(nèi)容的幾個問題，組織學(xué)生討論。通過相互討論、學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生開動腦筋，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅活躍課堂氣氛，還鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了教師與學(xué)生雙主體、雙向互動的教學(xué)思想。

四、體驗(yàn)成功。讓學(xué)生主動參與

當(dāng)前在我們的計算機(jī)教學(xué)中，綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)比重較少，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)比重過大。首先通過一些最基本、簡單的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到計算機(jī)的作用，學(xué)會利用計算機(jī)解決實(shí)際生活中的問題。同時，通過基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生熟練掌握計算機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、手腦互動的素質(zhì)和能力。通過基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的習(xí)慣，為以后的綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過一些綜合性較強(qiáng)、涉及面較廣、難度較大的綜合類實(shí)驗(yàn)和設(shè)計類實(shí)驗(yàn)，可以培訓(xùn)學(xué)生綜合應(yīng)用計算機(jī)的能力，培訓(xùn)學(xué)生分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)際相結(jié)合的能力。通過綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立基本的科研能力，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、注重操作技能的培養(yǎng)。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

初中計算機(jī)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中；計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

初中作為培養(yǎng)國家技術(shù)工人的重要陣地，就是要在信息時代多培養(yǎng)有文化有能力的高素質(zhì)人才。因此計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對于提高初中學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。

一、存在的問題

目前，初中各個年級的授課計劃中都有信息技術(shù)課程，各個學(xué)校都有了一套相對穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。但是，學(xué)生進(jìn)入初中之前對計算機(jī)的掌握程度差異很大，另一方面社會對計算機(jī)的認(rèn)可度提高，但是目前計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一些問題。

1.片面追求考證合格率，教學(xué)目標(biāo)偏離

大部分初中都讓各年級學(xué)生參加計算機(jī)等級考試，而且把它與學(xué)生畢業(yè)證緊密聯(lián)系在一起。在只有短短一學(xué)期的有限教學(xué)時間內(nèi)，教師面對學(xué)校下達(dá)的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的要求，片面追求考試合格率?？甲C考什么，教師只教什么，而學(xué)生為了順利拿到證書，不得不把精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中去，如大量題庫的練習(xí)等等。這常導(dǎo)致很多學(xué)生不知道如何用學(xué)過的計算機(jī)知識解決實(shí)際生活中簡單的問題。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐操作脫離，教學(xué)模式單一

計算機(jī)基礎(chǔ)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。理論是基礎(chǔ)，時間是手段，應(yīng)用是目的。

目前，很多初中只注重上機(jī)操作，根本不講理論，或者上單純的理論課。學(xué)生有的聽得云里霧里，不明白，有的聽懂了，但到了自己需要操作時就無所適從了。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教材更新滯后

計算機(jī)軟硬件更新速度是非?？斓?，而我們的教學(xué)內(nèi)容往往跟不上發(fā)展的速度。學(xué)生有時學(xué)習(xí)的是無用的舊的知識，學(xué)生積極性自然會下降。另一方面，部分初中計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，僅僅是教會學(xué)生如何操作，滿足于“學(xué)會”層次，而忽略對學(xué)生計算機(jī)信息素養(yǎng)意識的培養(yǎng)，沒有達(dá)到“會學(xué)”層次。教學(xué)中沒有激發(fā)學(xué)生用計算機(jī)解決一些基本的問題，沒有教學(xué)生如何有效的使用計算機(jī)。因此，造成學(xué)生覺得沒有學(xué)到什么有用的知識，覺得學(xué)習(xí)計算機(jī)沒有用，挫傷了學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。

4.忽略學(xué)生個體差異，教學(xué)方法簡單

由于初中學(xué)生入學(xué)前對計算機(jī)水平存在較大的差異，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中如果采用“一刀切”或“填鴨式”的教學(xué)方法，無疑會造成兩極分化的局面。層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計算機(jī)基礎(chǔ)課程是浪費(fèi)時間，使其學(xué)習(xí)興趣下降，有的則轉(zhuǎn)移到打游戲上去了。有的學(xué)生層次較低，學(xué)生“吃不了”，對計算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師使用簡單的教學(xué)方法，這樣的課堂，必定是“亂轟轟”或者“靜悄悄”，其效果可想而知。

二、改革措施

由于上述各種原因，看似簡單的計算機(jī)基礎(chǔ)課程但實(shí)際教學(xué)效果卻往往不盡如人意。因此，初中計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢在必行。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著力去做：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)科知識

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動中最重要的要素。初中計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革首先應(yīng)優(yōu)化、更新教學(xué)內(nèi)容，改變過去只注重計算機(jī)等級考試的關(guān)念，從根本上緩解考試合格率給教師帶來的壓力。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成課程。在課程安排上，要讓教師有足夠的空間在教學(xué)過程中最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生動手解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握計算機(jī)應(yīng)用能力。

其次，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要與學(xué)科知識整合。計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門工具課，學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的目的是學(xué)會這種工具并為學(xué)科服務(wù)。因此，教師要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機(jī)操作機(jī)會，讓學(xué)生在操作中理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。要根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，將計算機(jī)基礎(chǔ)課程融入學(xué)科課教學(xué)中，用計算機(jī)去解決學(xué)科課中的問題。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，建立現(xiàn)代化的教學(xué)平臺

教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它關(guān)系到教學(xué)活動的有效性。目前，對初中計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的要求越來越高，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式已不適應(yīng)時展的要求。為了更有效的實(shí)施教學(xué)，使教學(xué)最優(yōu)化，在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)考慮多種方法的結(jié)合。教學(xué)方法與手段要服從教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)模式與方法。計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法其教學(xué)效果不盡如人意，目前使用得比較多的是“計算機(jī)+屏幕投影”和“電子教室”兩種方式，這兩種教學(xué)方式雖然教學(xué)效果有了明顯的改善，但學(xué)生的自主創(chuàng)造能力沒有得到充分的發(fā)展，因而有一定的狹隘性。當(dāng)今流行的比較有效的是采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，通過建立課程知識點(diǎn)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查到與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的思維更加活躍。

3.開展課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中計算機(jī)范文第4篇

計算機(jī)教學(xué)是提升學(xué)生們綜合素質(zhì)的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生們計算機(jī)操作能力的重要課程，其教學(xué)效率的高低會直接影響到學(xué)生日后的發(fā)展。所以說，完善計算機(jī)教學(xué)模式非常有必要。

【關(guān)鍵詞】

計算機(jī) 革新 弊端

隨著社會的發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，任何一種工作都離不開計算機(jī)。另外由于素質(zhì)教育理念的提出，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為了教學(xué)的主要目的，計算機(jī)的教學(xué)地位也就顯得越來越重要。然而由于單一的教學(xué)評價機(jī)制，計算機(jī)教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，在相應(yīng)的教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中也存在著不少的缺陷和弊端。下面筆者就借本篇文章，談一下關(guān)于計算機(jī)教學(xué)需要做出改革的幾個方面。

一、明確教學(xué)地位

隨著科學(xué)技術(shù)的普及，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了社會的各行各業(yè)當(dāng)中，無論是何種工作，都離不開計算機(jī)的應(yīng)用。所以在學(xué)校當(dāng)中，關(guān)于計算機(jī)的教育教學(xué)不應(yīng)該受到冷落。然而事實(shí)并非如此，在許多的學(xué)校當(dāng)中，計算機(jī)課程被擠占，或者是被安排在教室上課，而不是在機(jī)房，甚至有些任課教師也覺得計算機(jī)課程沒有必要。

針對這種情況，要提升計算機(jī)的教學(xué)效率，筆者認(rèn)為要從三個方面入手。首先學(xué)校要重視起來，不能將計算機(jī)看成是一門可有可無的科目，它對于學(xué)生的教育作用不亞于類似語文、數(shù)學(xué)那樣的“主科”，所以對其重視的程度也要相應(yīng)的增加。其次做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如果計算機(jī)課堂被安排在普通的教室當(dāng)中，就如同紙上談兵，那么所有講述的內(nèi)容都只能流于形式。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能充分發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)的教育作用。最后，任課教師要提升自身素質(zhì)，擺正教學(xué)態(tài)度，如果連任課教師在上課時都漫不經(jīng)心，那么學(xué)生們必定也不會重視這門科目，從而造成教學(xué)效率低下。筆者認(rèn)為，只有做到了這三個方面才能使計算機(jī)真正發(fā)揮其教育作用，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、革新教學(xué)內(nèi)容

由于科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，電腦如今已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，人們對于電腦的熟悉程度越來越高，特別是對于中學(xué)生來講更是如此。中學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，對新鮮感興趣的事物更是如此。所以大部分的學(xué)生對于電腦都有一定程度的了解，對于基本操作也是得心應(yīng)手。針對這種情況，我們的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變。

就拿教材為例，在計算機(jī)教材當(dāng)中有一些內(nèi)容過于基礎(chǔ)，比如說開關(guān)機(jī)，什么是鼠標(biāo)，什么是鍵盤，什么是病毒，這些基本的概念，對于當(dāng)代的初中生來講，有些過于“小兒科”了，沒有必要再去浪費(fèi)課堂時間進(jìn)行講解。在課堂中，我們應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于實(shí)用性與操作性，例如PPT、EXCEL表格制作，WORD的應(yīng)用等等。計算機(jī)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)側(cè)重于實(shí)踐，側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，這樣才能保證教學(xué)科學(xué)性與實(shí)用性，保證教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。

三、科學(xué)的課后任務(wù)

課后任務(wù)是教學(xué)的延伸，也是教學(xué)內(nèi)容鞏固和檢驗(yàn)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。合理科學(xué)的布置課后作業(yè)，是學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率的P鍵。由于更偏向?qū)嵺`性，計算機(jī)這門學(xué)科尤為如此，如果不多加練習(xí)，學(xué)生們很快就會將所學(xué)的知識忘得一干二凈，所以說布置任務(wù)對于教學(xué)來說尤為重要。但是布置任務(wù)也要有一定的要求，并非是所有的課后任務(wù)都能起到促進(jìn)作用，一些繁重、死板的課后任務(wù)不但不會促進(jìn)學(xué)生們鞏固知識，可能還會適得其反，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙。所以在布置課后作業(yè)時，作為教師我們一定要注意，要科學(xué)合理的布置課后任務(wù)。

初中計算機(jī)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)設(shè)計；初中；計算機(jī)教學(xué)

隨著信息社會的到來，計算機(jī)應(yīng)用知識已經(jīng)越來越廣泛的得到了普及。計算機(jī)應(yīng)用的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)實(shí)用知識和操作技能是信息社會對應(yīng)用型人才的基本要求。中學(xué)的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)決定了計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的應(yīng)用性，因此我們應(yīng)采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。

1 教師教育觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

教師應(yīng)重新對教學(xué)加以認(rèn)識。擺正自己在教學(xué)中的位置，以一位引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)，很好地駕馭課堂，組織教學(xué)。隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)越來越普及，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。教師在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的過程中，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)熱情的“加油站”。

素質(zhì)教育的實(shí)施，極大地提高了教師和學(xué)生的積極性，由于學(xué)生的積極參與，每個學(xué)生的創(chuàng)造性都將受到重視，而教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，將建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單要上好一節(jié)課，更要充分應(yīng)用參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，把比知識更重要的東西即獲得知識的方法教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生的思維來獲取新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)變。

2 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中計算機(jī)教學(xué)的一部分，長期以來沒有得到足夠的重視，在現(xiàn)在的教學(xué)中常常作為理論教學(xué)的附屬物，這使得理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)未能有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也沒有起到應(yīng)有的作用。計算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個計算機(jī)教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，對學(xué)生全面素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有較大的影響。為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改革：

2.1 合理選配人員，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。把學(xué)術(shù)水平高、管理能力強(qiáng)、思想作風(fēng)好的骨干選拔到實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，調(diào)整配備學(xué)歷層次高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，培養(yǎng)和造就結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、有發(fā)展后勁的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

2.2 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)的理論講授為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，共同組成一個有機(jī)整體的觀念。為此，要大力推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)改革：①改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的附屬關(guān)系，形成獨(dú)立規(guī)范的完整的教學(xué)體系和登記考核制度；②適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時；③設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，選題力求實(shí)用化、多樣化，實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3 精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)課與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：①選擇實(shí)用的、有代表性的、富含先進(jìn)技術(shù)的、可行的實(shí)驗(yàn)題目。②開展探索性實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自選題目，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)及論文，進(jìn)行論文答辯。促進(jìn)學(xué)生主動參與，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神與各方面能力。③增加具有研究性的綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并從中學(xué)習(xí)、尋找規(guī)律，獲得書本上沒有的結(jié)論，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

3 教學(xué)方法要改革

3.1 教會學(xué)生正確使用計算機(jī)。隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)在社會各個方面的廣泛使用，應(yīng)用軟件的種類不斷增多，功能也日趨完善，學(xué)生在校期間上有限的計算機(jī)課時不可能面面俱到。各種軟件用途雖然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有相似之處。計算機(jī)教師可對學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和基本操作技能的訓(xùn)練，以教材中提供的軟件為例，學(xué)習(xí)一、二種較為流行的軟件的使用方法，達(dá)到使學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)會“使用新軟件的方法”的目的。從費(fèi)盡苦心讓學(xué)生學(xué)會一、二個新軟件的使用方法到使學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)新軟件的使用，這一觀念性的改變是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要。總之，要讓學(xué)生把計算機(jī)作為工具，學(xué)會利用計算機(jī)來為實(shí)際工作服務(wù)，解決實(shí)際問題，而不僅是單純地學(xué)習(xí)如何操作計算機(jī)。

3.2 以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為主線設(shè)計課程。在初中計算機(jī)教材中，無論是文字處理、電子表格等應(yīng)用軟件，還是數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計軟件，都設(shè)置了一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)自學(xué)能力和操作技能，符合素質(zhì)教育的要求。只是在具體教學(xué)過程中，編者的這種意圖并不能完全實(shí)現(xiàn)。

究其原因有二。一是學(xué)生的原因。一些普通校的學(xué)生整體素質(zhì)較差，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)精神差，不愛動腦筋；理解能力和接受能力差，不善于學(xué)習(xí)，在自學(xué)時不能很好理解教材的內(nèi)容；二是教師的原因。雖然教材已經(jīng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但一些教師怕麻煩，加之會考等壓力，仍然在用講說明書的方式給學(xué)生上計算機(jī)課。甚至為了應(yīng)付考試，后半學(xué)期干脆在教室上計算機(jī)課；有些教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知如何設(shè)計教學(xué)過程，如何組織學(xué)生，難以控制在機(jī)房上課時的課堂局面。

解決上述問題的關(guān)鍵在于教師。要明確計算機(jī)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生真正掌握計算機(jī)的應(yīng)用技能。對于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生要循循善誘，在教學(xué)上要善于設(shè)置一些認(rèn)知沖突，以激發(fā)學(xué)生興趣，引起他們的操作欲望。如，文字處理軟件以學(xué)生感興趣的編輯和排版為突破口，程序設(shè)計以編制圖畫和游戲程序?yàn)橥黄瓶?，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，親自體驗(yàn)自己解決問題獲得成功后的。

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