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機(jī)械基礎(chǔ)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 教學(xué)方法 工程意識

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是高等本科教育中機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門講述有關(guān)機(jī)械產(chǎn)品制造過程的綜合性技術(shù)課程。在本校的相關(guān)專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定該課程的教學(xué)內(nèi)容由《工程材料及成形技術(shù)》和《機(jī)械制造技術(shù)》兩大部分構(gòu)成：《工程材料及成形技術(shù)》部分講述現(xiàn)代工業(yè)常用材料（金屬、高聚物、陶瓷、復(fù)合材料等）和熱加工工藝基礎(chǔ)（鑄造、鍛造、焊接、粉末冶金、熱處理等）的相關(guān)知識；《機(jī)械制造技術(shù)》部分講述機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)的相關(guān)知識。課程的教學(xué)目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能總體地了解和把握機(jī)械制造活動，掌握金屬切削過程基本規(guī)律和機(jī)械加工的基本知識，能合理選擇材料、毛坯制備、機(jī)械加工方法，具有產(chǎn)品質(zhì)量、公差與配合的基本知識，初步具有解決生產(chǎn)現(xiàn)場工藝問題，決策制造模式方面的能力。課程涉及的知識面廣，實(shí)踐性強(qiáng)。除理論教學(xué)外，還包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，使學(xué)生樹立現(xiàn)代工程意識，掌握機(jī)械工程領(lǐng)域中必備的基礎(chǔ)知識和基本理論，具備分析解決機(jī)械工程中一般技術(shù)問題的基本能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后從事科學(xué)研究、工程技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是一門傳統(tǒng)的課程，多年來人們積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量也得到一定的提高和改善，但由于其教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜且涉及實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，還存在一些問題[1-5]

（一）教學(xué)手段的不正確使用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)，如幻燈片、投影儀、語音設(shè)備、多媒體等。最初將這些手段引入教學(xué)的目的是使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化難為易，由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材，提高教學(xué)速度和質(zhì)量。目前，教學(xué)過程中存在兩種極端情況：一種是有些教師，特別是經(jīng)驗(yàn)較少的青年教師，在教學(xué)過程中把這些設(shè)備當(dāng)做減輕備課任務(wù)的一種工具，如把所有內(nèi)容都打進(jìn)PPT，上課過分依賴PPT，板書較少，以此減少備課時間；另一種是有些教師對這些教學(xué)手段過于排斥，認(rèn)為他們的應(yīng)用會分散學(xué)生的注意力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即講授與板書結(jié)合的形式，這樣一來教學(xué)過程顯得過分呆板，課堂氣氛不活躍，很多抽象的東西諸如機(jī)床的結(jié)構(gòu)、機(jī)械加工過程、零件結(jié)構(gòu)的機(jī)械加工工藝性等使學(xué)生難以理解，漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情。

（二）實(shí)驗(yàn)與金工實(shí)習(xí)時間安排不合理，不足以理論聯(lián)系實(shí)踐

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》這門課是一門與實(shí)踐密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，材料在不同工作環(huán)境中的各種特性、設(shè)備的各種結(jié)構(gòu)、工藝的各種優(yōu)缺點(diǎn)及在生產(chǎn)中可能會造成的后果等，學(xué)生必須結(jié)合大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能更好地理解，很多操作步驟和原理聽起來很費(fèi)解，但只要到車間或現(xiàn)場看一眼就很容易理解了。現(xiàn)有的教學(xué)模式將理論和實(shí)踐在時空上分離，先將理論全部學(xué)完再進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，或先進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)完再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，缺少工程實(shí)踐的理論教學(xué)，由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識而變得十分難解，處于云里霧里的迷糊狀態(tài)；沒有理論支撐的工程實(shí)踐必然只能停滯在獲得一些感性知識和操作技能的較低的層次上[6-8]。

（三）考核方式欠合理

目前《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程的學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式絕大多數(shù)仍然以書面答卷的方式進(jìn)行，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中單純地追求卷面分?jǐn)?shù)，與考試相關(guān)的內(nèi)容就重視，與考試無關(guān)的內(nèi)容就不重視。有的甚至平時根本不聽課，連書本都不翻，憑考前“臨時抱佛腳”來死記硬背書中的一些概念、術(shù)語和簡單理論來達(dá)到修完這門課程的目的。這樣一來，學(xué)生考完這門課后，什么也沒學(xué)到，什么也沒得到，什么也不會做[9-11]。

（四）教學(xué)內(nèi)容相對陳舊

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容主要涉及傳統(tǒng)知識的介紹，缺乏先進(jìn)性和時代感，導(dǎo)致一些學(xué)生主觀上認(rèn)為該課程無用而對它產(chǎn)生排斥思想。盡管有些負(fù)責(zé)任的教師在教學(xué)中采用各種不同掛圖、實(shí)物模型、動畫等方法以適應(yīng)不同章節(jié)的教學(xué)需要，仍難以取得較好的教學(xué)效果。

二、研究內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

為將整個機(jī)械加工工藝系統(tǒng)諸如刀具、機(jī)床、夾具與零件的加工與裝配等工藝系統(tǒng)內(nèi)容融會貫通、綜合運(yùn)用，提出了以金屬切削理論為基礎(chǔ)，制造工藝為主線，以產(chǎn)品質(zhì)量、加工效率與經(jīng)濟(jì)性三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，兼顧工藝裝備知識的掌握，增加了非傳統(tǒng)加工技術(shù)與現(xiàn)代制造技術(shù)等內(nèi)容，并注重反映學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展。制造工藝中突出零件工藝分析材料選擇毛坯零件加工產(chǎn)品裝配的技術(shù)路線，建立機(jī)械制造基礎(chǔ)課程新體系。

（二）教學(xué)方法改革

1）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容是建立在傳統(tǒng)的工藝方法基礎(chǔ)上的，隨著制造技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，大大豐富了課程的內(nèi)容體系。同時從金屬材料到各種無機(jī)非金屬材料和復(fù)合材料，從傳統(tǒng)的冷熱加工方法到應(yīng)用聲、光、電、磁的特種加工，從數(shù)控加工到制造自動化系統(tǒng)，從將大批大量單一零件加工方法應(yīng)用到單件小批成組零件加工中等，先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不斷拓展。

2）采用現(xiàn)場比較教學(xué)法

在講授傳統(tǒng)的CA6140型普通車床與現(xiàn)代的數(shù)控車床的現(xiàn)場教學(xué)時，可以利用實(shí)驗(yàn)室的車床，讓學(xué)生了解到了機(jī)床每個部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，比如機(jī)床的布局、傳動、結(jié)構(gòu)、操縱；刀具的類型、用途、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、車削用量的選擇；夾具中選用通用標(biāo)準(zhǔn)夾具與設(shè)計(jì)非標(biāo)準(zhǔn)夾具的目的；零件加工乃致延伸其零件裝配等內(nèi)容有機(jī)地融為一體進(jìn)行講解，及時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在較短的教學(xué)時間內(nèi)解決在課堂上單憑教師口授與板書甚至多媒體等無法或很難講清的，如臥式車床、立式車床、轉(zhuǎn)塔車床的區(qū)別與聯(lián)系，成本、效率、精度和不同的加工機(jī)床適合加工哪些表面問題，彌補(bǔ)了理論教學(xué)的不足。

通過采取理論教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)并行，解決了學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾，有利于學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的吸收和鞏固，使其認(rèn)識到不是數(shù)控機(jī)床或者加工中心就一定都比傳統(tǒng)機(jī)床好的錯誤理念，而是數(shù)控機(jī)床在高精度、曲面加工和多工序統(tǒng)一上有優(yōu)勢等的正確思想。因此現(xiàn)場比較教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要途徑。

3）主線貫穿教學(xué)法

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程所包含的內(nèi)容多，覆蓋面廣，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)時比較枯燥、抽象、難以理解，學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。如何克服困難，提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生及時地應(yīng)用所學(xué)的知識，教師應(yīng)提前引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)制造的實(shí)戰(zhàn)觀點(diǎn)出發(fā)，按機(jī)床、刀具、夾具和零件加工及裝配和質(zhì)量保證這個貫穿在整個教材中的主線。為了能讓每個學(xué)生都參與到實(shí)戰(zhàn)中來，真正做到以在教師的引導(dǎo)下貫穿主線為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)有所用為主體，教師和學(xué)生共同研究的教學(xué)方法，用學(xué)為所用的教學(xué)思想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段改革的關(guān)鍵是要求教師必須對刀具、機(jī)床、夾具和零件的加工與裝配等內(nèi)容十分熟悉，明確彼此間的關(guān)系，并能跟蹤機(jī)械制造技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，及時地將先進(jìn)制造技術(shù)補(bǔ)充到教學(xué)中去；要特別注重生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，采用形式多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。

1）明確課程內(nèi)容

機(jī)械制造過程是是一種典型的、具體直觀的過程。研究機(jī)械制造過程中所涉及的各種問題必須采用系統(tǒng)工程的理論和方法，根據(jù)機(jī)械系統(tǒng)的目的，從系統(tǒng)是可剖分的，系統(tǒng)一定從屬于更大系統(tǒng)，是更大系統(tǒng)的一部分的原理出發(fā)，解決整體與部分、部分與部分、整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互使用及相互制約的關(guān)系中，綜合地、準(zhǔn)確地分析和研究制造系統(tǒng)。具體到本課程的教學(xué)過程，應(yīng)以機(jī)械制造工藝系統(tǒng)為紐帶，將機(jī)床、刀具、夾具和工藝等相關(guān)知識融為一體，從而加強(qiáng)課程的針對性和實(shí)用性。

2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力

由于先進(jìn)制造技術(shù)在機(jī)械制造過程中的滲透，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的需要，已涌現(xiàn)了大量的新工藝、新技術(shù)。而這些在教材中很難及時反映。因此，就需要教師堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識、更新觀念，及時向?qū)W生介紹相關(guān)內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展。比如教師可以設(shè)計(jì)或選擇一個零件，這個零件應(yīng)具備某些特性，有某個表面不能用常規(guī)的機(jī)械加工方法加工、某個表面要用到復(fù)合刀具或某個表面目前還不能加工等，讓學(xué)生在課外完成這個零件的機(jī)械加工工藝過程設(shè)計(jì)。學(xué)生要解決這個問題，必須要查閱相關(guān)的資料，這樣既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

3）注重黑板板書與多媒體相結(jié)合

充分利用計(jì)算機(jī)軟件及硬件技術(shù)帶來的圖形處理及顯示的優(yōu)勢，將實(shí)體造型應(yīng)用于課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中，使專業(yè)知識中涉及到的大量的結(jié)構(gòu)原理圖和實(shí)例結(jié)構(gòu)圖更直觀的呈現(xiàn)出來，加快了學(xué)生讀圖速度，加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。而這些不能離開機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)制造的整個工藝系統(tǒng)這條主線。

（四）教材的改革

教材的選取是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，要采用高質(zhì)量、以工藝為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)適用，“少而精”，易自學(xué)，表述精煉的教材。

（五）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

充分利用大學(xué)生科技創(chuàng)新活動機(jī)械產(chǎn)品制作，按照以學(xué)生主動實(shí)踐為主，教師輔導(dǎo)為輔，利用課余時間讓學(xué)生在教師的協(xié)助下獨(dú)立完成零件的加工，這樣學(xué)生帶著問題親身實(shí)踐。2010級學(xué)生共12人通過參與浙江省首屆工程訓(xùn)練綜合能力競賽，完成了一套符合本命題要求的可運(yùn)行裝置，并完成了相關(guān)的設(shè)計(jì)、工藝、成本分析和工程管理4項(xiàng)報(bào)告，加強(qiáng)了學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，提高了課程的教學(xué)品質(zhì)和效果。

（六）考核評估體系改革

高等教育應(yīng)為國家培養(yǎng)對社會有用的人才。卷面考試成績的好壞很難全面說明一個人能力的高低。課程的考核宜采用合理的考核方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地被動學(xué)習(xí)，而是主動、勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)，真正在知識、能力和素質(zhì)等多方面得到全面的提高。為此可以對學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進(jìn)行考核，從而較全面地考核學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)情況?？荚囋嚲韽脑嚲韼熘须S機(jī)選擇。筆試環(huán)節(jié)嚴(yán)格實(shí)行教考分離，建立科學(xué)合理的試卷庫，采取流水閱卷。

三、結(jié)論

本項(xiàng)目的研究成果在我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、交通運(yùn)輸及農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)本科班級實(shí)施，本項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施后，受益學(xué)生人數(shù)達(dá)360人/年。本項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，讓學(xué)生在掌握知識的深度和廣度上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)一步的提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，使學(xué)生樹立現(xiàn)代工程意識，掌握機(jī)械工程領(lǐng)域中必備的基礎(chǔ)知識和基本理論，具備分析解決機(jī)械工程中一般技術(shù)問題的基本能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后從事科學(xué)研究、工程技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

致謝

本論文由浙江農(nóng)林大學(xué)工程學(xué)院機(jī)械工程系機(jī)械工程制圖教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號TD1203。

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機(jī)械基礎(chǔ)范文第2篇

隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們在生產(chǎn)領(lǐng)域的探索不斷深入，微型機(jī)械就是人類對物體認(rèn)識極限的突破。在科學(xué)研究和生產(chǎn)進(jìn)步的探索過程中，某些微小物質(zhì)是人眼無法看到的，它們小至以微米或是納米為單位，為此人類需要借助科學(xué)儀器來解決新問題。微型機(jī)械的設(shè)計(jì)材料不同于一般的機(jī)械，必須嚴(yán)格選擇，如果出現(xiàn)問題，研究工作就會無法進(jìn)行。經(jīng)過人們的不懈探索，目前我國的微型機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)已經(jīng)取得一定的成果，制造出了很多微型機(jī)械的零部件，可是基礎(chǔ)理論的不成熟仍然是一塊短板，要想完成整套的微型機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)還是有困難的。當(dāng)前我們在微摩擦學(xué)、微熱力學(xué)等多方面存在問題，這導(dǎo)致微型機(jī)械的工作效果很差。所以，對于微型機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論是目前研究的關(guān)鍵，只有建立完善的科學(xué)理論指導(dǎo)體系，才能真正促進(jìn)微型機(jī)械的發(fā)展。

微型機(jī)械設(shè)計(jì)理論的研究主要有三個方向。首先，在微觀的條件下，研究微機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動規(guī)律、系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)件的物理特征以及在工作狀態(tài)下微機(jī)械的物理、化學(xué)變化，從中得到微系統(tǒng)的各項(xiàng)運(yùn)行參數(shù)，為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究提供參考資料。其次，在研究現(xiàn)有機(jī)械的運(yùn)行變化的同時，繼續(xù)鉆研微型化與集成化的理論，積極進(jìn)行新功能的開發(fā)，探索新的技術(shù)領(lǐng)域。第三，微型系統(tǒng)的加工材料主要是“硅”，在生產(chǎn)材料有保障的情況下，加強(qiáng)對微系統(tǒng)傳感器、系統(tǒng)控制和命令執(zhí)行等功能的測量與檢驗(yàn)，在解決這些問題后，微型機(jī)械設(shè)計(jì)系統(tǒng)的研究將會更加便捷。

2微型機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論研究的主要內(nèi)容

2.1微型機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的研究

微型機(jī)械不是簡單的把機(jī)器外形變小，而是依靠先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、新型的加工材料，采取創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)生產(chǎn)出微機(jī)械。因?yàn)槲C(jī)械的特殊功能，在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)研究的過程中，必須對設(shè)計(jì)尺度、制造材料、加工方法以及運(yùn)行機(jī)理等內(nèi)容格外的重視，在充分考慮微型機(jī)械功用的前提下進(jìn)行研究?，F(xiàn)在對微型機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的研究內(nèi)容主要包括：一是微機(jī)構(gòu)學(xué)，主要對微機(jī)械的運(yùn)動機(jī)理、動力的傳導(dǎo)以及機(jī)電系統(tǒng)的特征進(jìn)行研究；二是材料學(xué)，微型機(jī)械的制造需要獨(dú)特的材料作為微機(jī)構(gòu)件，對制造材料在特殊環(huán)境下發(fā)生的變形效應(yīng)進(jìn)行研究；三是微摩擦學(xué)，從微觀角度對原子與分子在運(yùn)動過程中發(fā)生的碰撞所產(chǎn)生的力學(xué)變化進(jìn)行觀察，對產(chǎn)生損傷的機(jī)理進(jìn)行研究，找出解決問題的方法。

2.2微型機(jī)械設(shè)計(jì)所涉及的學(xué)科分類

第一，微機(jī)構(gòu)學(xué)。在微型機(jī)電的研究過程中，微機(jī)構(gòu)學(xué)是重點(diǎn)，它主要研究內(nèi)容是在狹小的空間內(nèi)進(jìn)行能量的傳遞，將某些物質(zhì)運(yùn)動進(jìn)行轉(zhuǎn)化，根據(jù)這些運(yùn)動機(jī)理完成一些動作，并確保其精確度。因?yàn)檫\(yùn)動的空間很小，能夠用于支配的能量非常的有限，所以在進(jìn)行微型機(jī)械的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該盡量減少零件的使用。在此要求下，微機(jī)構(gòu)學(xué)研究的過程中應(yīng)從三方面出發(fā)：首先應(yīng)該堅(jiān)持體積的微型化、能源消耗的節(jié)約化的設(shè)計(jì)研究原則，從多功能的微組合角度出發(fā)，加強(qiáng)對微機(jī)構(gòu)和微電子組成的集成系統(tǒng)的組合原理進(jìn)行研究與設(shè)計(jì)；對微機(jī)構(gòu)組合系統(tǒng)中的動力原理進(jìn)行分析，重點(diǎn)研究微型機(jī)械系統(tǒng)中彈性動力學(xué)和多柔性動力學(xué)的產(chǎn)生原理；研究微型機(jī)械設(shè)備在從事制造過程中發(fā)生誤差的原因，系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)件在運(yùn)動過程中發(fā)生摩擦效應(yīng)產(chǎn)生的影響等。

第二，微機(jī)械構(gòu)件的材料力學(xué)。微型機(jī)械系統(tǒng)的構(gòu)件制造材料不同與普通機(jī)器產(chǎn)品，首先必須能夠滿足機(jī)械工作的性能要求：其次，應(yīng)當(dāng)可以進(jìn)行納米技術(shù)加工，這就要求所選材料具備特殊的物理性能，如果在一定范圍內(nèi)將構(gòu)件的尺寸進(jìn)行縮減，這樣就能減少材料的缺陷，增強(qiáng)材料的機(jī)械性能，理論研究中將其稱為尺寸效應(yīng)。

第三，微摩擦學(xué)。摩擦學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)中必須研究的內(nèi)容，在微型機(jī)械研究中，因?yàn)闄C(jī)械本身的能源很小，不會產(chǎn)生過大的摩擦力，所以，應(yīng)當(dāng)研究如何讓微型機(jī)械系統(tǒng)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)零摩擦，將構(gòu)件的損耗度降到最低，從而有效地延長機(jī)械使用壽命，重點(diǎn)研究內(nèi)部構(gòu)件的分子運(yùn)動規(guī)律、防磨擦材料的研發(fā)等。

3總結(jié)

機(jī)械基礎(chǔ)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)方法

1 理論聯(lián)系“實(shí)件”，有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力

正如《〈機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〉課程重點(diǎn)總結(jié)》中的“緒論”部分所說：“零件是制造的單元，構(gòu)件是運(yùn)動的單元。一部機(jī)器可以包括一個或若干個機(jī)構(gòu)，同一個機(jī)構(gòu)可以組成不同的機(jī)器?！睓C(jī)械類教學(xué)內(nèi)容十分抽象，知識面比較廣，在較強(qiáng)的專業(yè)理論教學(xué)中還包含著無數(shù)的概念性知識。比如第三章“凸輪機(jī)構(gòu)”中的基圓半徑、壓力角、傳動角、傳動效率、有用分力、有害分力等；第九章“機(jī)器零件設(shè)計(jì)概率”中的機(jī)器磨損主要類型分為：磨粒磨損、膠合、點(diǎn)蝕、腐蝕磨損等。僅是如此眾多的認(rèn)知概念對于任何一個學(xué)習(xí)者來說，都無法輕松地掌握，而對于基礎(chǔ)較差的職校生來說，更是勉為其難。因此，在職校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，尤其關(guān)于這樣的理論教學(xué)和認(rèn)知教學(xué)，鑒于部分學(xué)生的讀圖能力不夠、水平不高，教師一定不能簡單地對著插圖“空口說教”，而要帶著“實(shí)物或課件”進(jìn)課堂，讓學(xué)生在“看得見、摸得著”的實(shí)物前加強(qiáng)直覺感知。比如在教學(xué)齒輪各部分名稱時，應(yīng)讓學(xué)生手里拿著“齒輪”，眼睛對著“齒輪”，一一認(rèn)知齒根圓、基圓、分度圓等各個名稱。開展這樣的理論聯(lián)系“實(shí)件”教學(xué)，既能激活課堂學(xué)趣，又能有效強(qiáng)化學(xué)生對機(jī)械概念的認(rèn)知能力。

2 充分運(yùn)用“科技”，有效深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在職校機(jī)械類教學(xué)過程中，認(rèn)知教學(xué)與原理教學(xué)是它的“一胞兩體”。如果說認(rèn)知教學(xué)還能夠有所感知的話，那么機(jī)械原理教學(xué)則是十分抽象的。而關(guān)于機(jī)械原理性方面的教學(xué)，既是課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又是教、學(xué)雙方的難點(diǎn)所在。對此，以多媒體為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是目前最為先進(jìn)的教學(xué)輔導(dǎo)手段。它不僅能補(bǔ)充大量的信息資料，以形象生動的演示效果創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的有效情境，還能動靜結(jié)合地突破重難點(diǎn)。比如在教學(xué)“齒輪傳動”的內(nèi)容中，關(guān)于“熱處理”方面：鋼在固體狀態(tài)下被加熱到一定溫度，保溫，不同的冷卻方法，改變鋼的結(jié)構(gòu)，得到所需性能。退火——放在空氣中緩慢降溫；正火——空氣中對流冷卻；淬火——放在水中或油中冷卻。對這樣的機(jī)械原理，如果光靠教師的口語表述，即使描述得再準(zhǔn)確再精彩，對所有學(xué)生來說也一時難以達(dá)到令人滿意的效果。有鑒于此，我課前特意借用多媒體科技手段制作了教學(xué)軟件，在課堂教學(xué)中適時地直觀演示了“熱處理”的全部過程，期間還根據(jù)學(xué)生的要求，對鋼的三種冷卻過程實(shí)行“定格演示”和“回放”，讓學(xué)生從中飽覽了動靜結(jié)合的實(shí)際狀態(tài)，在深化學(xué)習(xí)能力方面獲得了事半功倍的效果。

3 開展雙邊教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課標(biāo)理念在確立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)地位的同時，以提高學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)和促進(jìn)終身發(fā)展為長遠(yuǎn)規(guī)劃，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，在學(xué)校教育中，以分組合作探究為主的雙邊教學(xué)活動，是有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的載體。此外，經(jīng)常開展雙邊教學(xué)活動，還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和合作精神，有效養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在“爭先創(chuàng)優(yōu)”中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)品德和意志。這對于職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)生來說，在諸多方面無疑是大有裨益的。當(dāng)然，在課堂教學(xué)雙邊活動的培養(yǎng)之下，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定程度的發(fā)展之后，他們的自主學(xué)習(xí)則不受時間、空間和形式的限制，根據(jù)需要隨時可以進(jìn)行或獨(dú)立思考或合作探究，以充分實(shí)現(xiàn)個體在學(xué)習(xí)中的自主價(jià)值，逐步形成學(xué)習(xí)狀態(tài)下的良性循環(huán)。在職校機(jī)械類教學(xué)過程中，我們可以把諸如“機(jī)器的組成”、“凸輪機(jī)構(gòu)”等介紹性概念性知識，以及學(xué)生通過自學(xué)能夠理解掌握的如“力的基本性質(zhì)”等方面知識，以給出學(xué)習(xí)提綱的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

機(jī)械基礎(chǔ)范文第4篇

【關(guān) 鍵 詞】 課程建設(shè)；機(jī)械基礎(chǔ)；教材開發(fā)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門從基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)課程過渡的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的教學(xué)內(nèi)容直接影響到該課程能否在專業(yè)課程體系中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在《機(jī)械基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中，課程建設(shè)小組教師，熟悉本課程內(nèi)容，在教研活動中與基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課程教師積極進(jìn)行教學(xué)探討，充分了解涉及的前段和后繼課程，對將要教授專業(yè)的所有課程進(jìn)行了比較清晰的系統(tǒng)了解。結(jié)合企業(yè)調(diào)研中，工程機(jī)械技術(shù)人員的建議，與兄弟院校合作，于2012年8月由人民交通出版社編制出版了這一本，不需增減，可以直接用來授課的一本新穎教材《機(jī)械基礎(chǔ)》（圖解全彩版）?，F(xiàn)將教材的研發(fā)過程簡單記錄。

一、《機(jī)械基礎(chǔ)》教材編寫思路

教材研發(fā)思路主要從以下幾個方面進(jìn)行考慮：

1. 抓住學(xué)生興趣點(diǎn)。從實(shí)例出發(fā)。始終以學(xué)生興趣為導(dǎo)向。在每個章節(jié)中注重生產(chǎn)和生活實(shí)例結(jié)合。要多用“圖解”，“圖片+簡要的文字說明”是最好的表達(dá)方式。

2. 編排順序，根據(jù)多年教學(xué)，講解中，按照從小到大：連接（零件）――機(jī)構(gòu)――傳動-軸系（零部件）――最后總體裝配：減速器（機(jī)器）；由淺到深：機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、應(yīng)用――機(jī)械零件的精度與技術(shù)測量；由動到靜：由機(jī)械部分到材料部分，學(xué)生在理解上可以更好的由直觀到主觀，由易到難，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受，不會產(chǎn)生畏難情緒。

3. 簡化原理闡述，剔除無用的陳舊內(nèi)容和繁冗計(jì)算。講究針對性、實(shí)用性和直觀性。

4. 教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合。工作過程和認(rèn)識過程兼顧，突出科學(xué)性和實(shí)用性。理論部分建議采用“行動導(dǎo)向教學(xué)”，結(jié)合多媒體教學(xué)，同時與操作部分、練習(xí)部分有機(jī)結(jié)合， 真正做到“做中學(xué)，練中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)以致用。

5. 難點(diǎn)部分：“機(jī)械零件的精度”，與操作部分“常用量具測量”有機(jī)結(jié)合，可以有效克服難點(diǎn)。

6. 保留簡單計(jì)算：齒輪尺寸計(jì)算和定軸輪系傳動比計(jì)算。針對學(xué)生實(shí)際，建議有效利用行動導(dǎo)向教學(xué)，用大量實(shí)例和相互學(xué)習(xí)及評價(jià)，在課堂內(nèi)完成。

7. 每個單元的主體內(nèi)容要求，具體參見教材編排大綱。

8. 對課后作業(yè)，精選基本知識點(diǎn)對應(yīng)練習(xí)，真正做到以題鞏固，學(xué)以致用。

二、《機(jī)械基礎(chǔ)》教材編寫過程

（一）前期調(diào)研

課題組多次召開教學(xué)研討會，課題組成員、《機(jī)械基礎(chǔ)》任課教師、基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課程教師積極進(jìn)行教學(xué)探討，充分了解《機(jī)械基礎(chǔ)》涉及的前段和后繼課程，對將要教授專業(yè)的所有課程進(jìn)行了比較清晰的系統(tǒng)了解，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)論證。課題組成員利用假期，深入企業(yè)工廠一線進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合企業(yè)調(diào)研中，工程機(jī)械技術(shù)人員的建議，及對畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，做出初步的教材編寫大綱。機(jī)械基礎(chǔ)課程與其他課程的關(guān)系如下：

前期課程：

1. 《數(shù)學(xué)》為《機(jī)械基礎(chǔ)》課程支撐的主要是基本計(jì)算能力、一些常用字母概念及單位應(yīng)用能力。

2. 《機(jī)械制圖》為《機(jī)械基礎(chǔ)》課程支撐的主要是基本識圖能力。

后期課程：

1. 《機(jī)械加工技術(shù)》需要《機(jī)械基礎(chǔ)》課程支撐的主要能力是：尺寸精度、配合精度、幾何精度的相關(guān)基本概念，相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。游標(biāo)卡尺測內(nèi)、外徑檢驗(yàn)孔軸零件的尺寸精度和配合精度。外徑千分尺測外徑檢驗(yàn)軸零件的尺寸精度。

金屬材料的性能、黑色金屬材料、有色金屬材料、非金屬材料等各類材料的分類和牌號，各類材料性能和實(shí)際應(yīng)用，了解鋼熱處理的基本形式。

2. 《內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造與維修》需要《機(jī)械基礎(chǔ)》課程支撐的主要能力是：螺紋零件、鍵、銷、聯(lián)軸器和離合器等常用連接零部件及連接方法的特點(diǎn)、類型及適用場合，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及選用方法。

平面四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)的組成、工作原理。

3. 《底盤構(gòu)造與維修》需要《機(jī)械基礎(chǔ)》課程支撐的主要能力是：螺紋零件、鍵、銷、聯(lián)軸器和離合器等常用連接零部件及連接方法的特點(diǎn)、類型及適用場合，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及選用方法。

平面四桿機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)的組成、工作原理。

齒輪傳動、蝸桿傳動、齒輪系、減速器、等傳動的組成、工作原理、分類；齒輪傳動、蝸桿傳動、定軸齒輪系的傳動比計(jì)算及簡單選用方法；減速器的結(jié)構(gòu)及簡單拆裝。

4. 《液壓與液力》需要《機(jī)械基礎(chǔ)》課程支撐的主要知識點(diǎn)是：齒輪傳動的組成、工作原理；力學(xué)基礎(chǔ)知識。

5. 《工程機(jī)械駕駛》需要《機(jī)械基礎(chǔ)》課程支撐的主要能力是：螺紋零件、鍵、銷、聯(lián)軸器和離合器等常用連接零部件及連接方法的特點(diǎn)、類型及適用場合，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及選用方法。

平面四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等各類機(jī)構(gòu)的組成、工作原理；各類機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和生產(chǎn)生活應(yīng)用實(shí)例；各類機(jī)構(gòu)的工作運(yùn)行情況；各類機(jī)構(gòu)的組成構(gòu)件的常用材料和結(jié)構(gòu)。

帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動、齒輪系、減速器、螺旋傳動等各類常用傳動的組成、工作原理、分類；各類常用傳動的傳動特點(diǎn)和生產(chǎn)生活應(yīng)用實(shí)例。

6. 《土方機(jī)械》需要《機(jī)械基礎(chǔ)》課程支撐的主要能力是：聯(lián)軸器和離合器等常用連接零部件及連接方法的特點(diǎn)、類型及適用場合，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及選用方法。

平面四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等各類機(jī)構(gòu)的組成、工作原理；各類機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和生產(chǎn)生活應(yīng)用實(shí)例；各類機(jī)構(gòu)的工作運(yùn)行情況；各類機(jī)構(gòu)的組成構(gòu)件的常用材料和結(jié)構(gòu)。

帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動、齒輪系、減速器、等常用傳動的組成、工作原理、分類；各類常用傳動的傳動特點(diǎn)和生產(chǎn)生活應(yīng)用實(shí)例；各類常用傳動的失效形式、基本加工方法、組成傳動的零構(gòu)件的材料與結(jié)構(gòu)；減速器的結(jié)構(gòu)及簡單拆裝。

軸及軸承的分類、結(jié)構(gòu)、材料、型號，軸系零件的定位方式。

7. 《橋隧機(jī)械》需要《機(jī)械基礎(chǔ)》課程支撐的主要能力是：聯(lián)軸器和離合器等常用連接零部件及連接方法的特點(diǎn)、類型及適用場合，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及選用方法。

平面四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)等各類機(jī)構(gòu)的組成、工作原理；各類機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和生產(chǎn)生活應(yīng)用實(shí)例；各類機(jī)構(gòu)的工作運(yùn)行情況；各類機(jī)構(gòu)的組成構(gòu)件的常用材料和結(jié)構(gòu)。

帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動、齒輪系、減速器、等常用傳動的組成、工作原理、分類；各類常用傳動的傳動特點(diǎn)和生產(chǎn)生活應(yīng)用實(shí)例；各類常用傳動的失效形式、基本加工方法、組成傳動的零構(gòu)件的材料與結(jié)構(gòu)；減速器的結(jié)構(gòu)及簡單拆裝。

軸及軸承的分類、結(jié)構(gòu)、材料、型號，軸系零件的定位方式。

（二）教材編寫研討會

2011年12月17～18日，人民交通出版設(shè)在北京召開教材編寫研討會第一次會議，課題組負(fù)責(zé)人蔣丹與會。會議主要議題：

（1）研討、貫徹新時期教材開發(fā)指導(dǎo)思想，以此為基礎(chǔ)展開教材編寫工作；

（2）匯報(bào)、討論課程大綱及編寫思路，修訂和完善編寫方案；

（3）確定編寫分工及進(jìn)度計(jì)劃。在會上，與參編兄弟院校教師認(rèn)真討論課題組的編寫思路與大綱，進(jìn)行修訂，定出《機(jī)械基礎(chǔ)》教材編排大綱。并初步定出各個單元編寫教師名單。

（三）教材編寫、統(tǒng)稿、定稿、出版

2011年12月～2012年5月，由人民交通出版社牽領(lǐng)，主編蔣丹教師于2012年1月給出示范章節(jié)，并制定出計(jì)劃，發(fā)放各參編院校。幾個月內(nèi)，主編教師與參編教師，頻繁交流，積極溝通，編著教師積極、認(rèn)真、敬業(yè)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、準(zhǔn)確的專業(yè)知識，在最短的時間內(nèi)于2012年5月初完成各個章節(jié)的初稿。劉宏亮、王振華兩位主審認(rèn)真審閱，主編教師在一個月內(nèi)順利完成核實(shí)、校正，于2012年5月正式交稿?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》（圖解全彩版）于2012年8月由人民交通出版社正式出版發(fā)行。

三、《機(jī)械基礎(chǔ)》教材編排和學(xué)時建議分配

為方便各個專業(yè)學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，分為除緒論外七大單元：連接、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動、軸系零部件、機(jī)械零件的精度與技術(shù)測量、工程材料、力學(xué)。其中將“機(jī)械零件的精度與技術(shù)測量”“工程材料”和“力學(xué)”部分劃為帶“*”部分，各個學(xué)校、不同專業(yè)，可以視具體情況靈活選用。建議安排50～80學(xué)時進(jìn)行教學(xué)。帶“*”單元內(nèi)容，為各個專業(yè)、學(xué)校視實(shí)際情況靈活選學(xué)內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 東北工學(xué)院《機(jī)械基礎(chǔ)》編寫組. 機(jī)械基礎(chǔ)[M]. 北京：冶金工業(yè)出版社，1978.

機(jī)械基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞　機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)探索；直觀性教學(xué)

中圖分類號　G712　文獻(xiàn)標(biāo)識碼　C　文章編號　1005―9646(2009)01―0121―01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類的專業(yè)基礎(chǔ)課，它包括機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件和液壓傳動四部分內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)，需要對教材整合和探索，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，方能收到好的教學(xué)效果，為此我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

1　激發(fā)學(xué)生的求知興趣

“興趣是最好的老師”是調(diào)動學(xué)生探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)深入淺出，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中應(yīng)注重鼓勵學(xué)生大膽探究。質(zhì)疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)是重要的，心中有了疑問，也就有了一探究的動力。只有喚醒學(xué)生的問題意識，激起他們敢想、敢問、敢說的自信心。才能讓學(xué)生的探究能力得到提高。

1.1結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)合生產(chǎn)和日常生活中實(shí)例來授課，比如從縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、汽車刮雨器、車門的啟閉機(jī)構(gòu)、講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)及演化形式的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；從自行車飛輪、家用晾衣架引出棘輪機(jī)構(gòu)；從電影機(jī)卷片機(jī)構(gòu)、六角車床的刀架轉(zhuǎn)位機(jī)構(gòu)引出槽輪機(jī)構(gòu)；汽車、普通車床的變速裝置，齒輪傳動和輪系的有關(guān)內(nèi)容。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.2利用實(shí)物、模型、掛圖、參觀等增加感性認(rèn)識。

不能照本宣科，要利用現(xiàn)有的教具、模型等實(shí)物，在教學(xué)中使用教具、安排一定的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到提高。這樣生動、直觀的形式，使學(xué)生帶著一種好奇心進(jìn)入教學(xué)中，參觀斜口龍門剪床，則使學(xué)生對授課的齒輪、偏心輪的內(nèi)容有感性認(rèn)識，講螺紋聯(lián)接時，可以準(zhǔn)備一些常用的螺紋聯(lián)接件，如螺栓、雙頭螺柱、螺釘、緊定螺釘?shù)?。講到輪系時，可以帶學(xué)生去汽車維修的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看汽車變速器和差速器，學(xué)生對著變速器在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出輪系的五大特點(diǎn)，把抽象的知識點(diǎn)演變成生動的、易理解的具體形象，教學(xué)活動水到渠成，達(dá)到事半功倍的效果。

1.3采用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

利用投影、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多媒體手段，使教學(xué)變得更加生動、形象，教師可以把有關(guān)內(nèi)容做成課件，在計(jì)算機(jī)上邊演示、邊講解。幫助學(xué)生理解這些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特性和工作原理。

2　調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 以“實(shí)用、夠用”為原則，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

讓學(xué)生更清晰地掌握所學(xué)知識。對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，將知識重新組合。比如，理論推導(dǎo)和繁瑣計(jì)算可以不作要求，只要記住結(jié)論。會用即可。對新出現(xiàn)的國家標(biāo)準(zhǔn)，一些新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容要及時補(bǔ)充到課程中來，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.2變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。

教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種全體參與的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓他們參與到你的整個教學(xué)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。是一種師生交往、交流、互動、對話的活動。在這樣的活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥鼓勵學(xué)生去動手、去思考、去歸納和總結(jié)，形成師生互動的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，加深對知識的印象。取得良好的教學(xué)效果。

2.3注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)到的知識運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。例如：聯(lián)軸器和離合器的功用和類型通俗易懂，簡單明了，可安排學(xué)生自學(xué)。老師可以把有關(guān)問題寫在黑板上，規(guī)定適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，找出問題的出處，然后對學(xué)生進(jìn)行提問，看其是否找到了問題的答案，最后由老師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出知識要點(diǎn)。歸納和表達(dá)使學(xué)到的知識融會貫通，我們再因勢利導(dǎo)讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理論，對提高教學(xué)效果和教學(xué)效率無疑是大有裨益的，自主探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)操作與合作交流等活動，獲得知識、技能。教學(xué)理論與實(shí)踐都清楚地告訴我們，所有教學(xué)效果都是以學(xué)生是否積極參與、怎樣參與、參與多少來決定的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是交給學(xué)生獨(dú)立地打開知識寶庫的金鑰匙。自學(xué)能力的形成在很大程度上取決于學(xué)生的自信心和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。