前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于贊美老師的成語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于贊美老師的成語(yǔ)范文第1篇

“青”就是黑的意思。成語(yǔ)“不分青白”意思是說(shuō)黑和白都分不清楚，沒(méi)有是非觀念。中國(guó)文化對(duì)“黑”這個(gè)顏色的偏見(jiàn)由來(lái)已久。在生活中，黑店是會(huì)騙錢的店，黑車是不合法的；在京劇中，白臉是善人，黑臉是惡人；描述人的時(shí)候，“臉青黑”就表示很不爽。

如此一來(lái)，凡是沾上“黑”字的，都讓人感覺(jué)不那么美好。而很多皮膚黝黑的女孩兒，也會(huì)因此而感到困擾。

四年級(jí)的小C暑假去美國(guó)加州參加了一個(gè)為期一周的女童子軍野營(yíng)活動(dòng)，搭帳篷、升篝火、無(wú)線定向……在課間聽(tīng)到她和同學(xué)滔滔不絕地說(shuō)著，看來(lái)野外生存技能她學(xué)得很精通。但沒(méi)過(guò)兩天，小C開(kāi)始有些苦惱——

“皮膚曬黑了，多久才能養(yǎng)白呀？媽媽說(shuō)過(guò)幾天就好了。黑黑的還怎么當(dāng)公主呀？我不喜歡黑！”從小在中國(guó)長(zhǎng)大的北京女孩小C，和很多女孩一樣，認(rèn)為白才美。

小C的苦惱來(lái)得快也去得快。有一天她在過(guò)道遇見(jiàn)了三年級(jí)最受歡迎的M老師。剛從海濱度假回來(lái)的M老師也突然變得很黑。小C還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)候她，就聽(tīng)見(jiàn)旁邊不斷有老師對(duì)M老師說(shuō)：“好羨慕你這陽(yáng)光的膚色呀！”“皮膚真美！”“去哪兒度假啦？曬得這么漂亮？！”

小C看看M老師的皮膚，再看看自己的皮膚。好像差不多嘛！原來(lái)這樣也可以叫作美??！其實(shí)她在美國(guó)時(shí)也沒(méi)意識(shí)到曬黑有什么不好，身邊的女孩都曬得黑黑的。只是回國(guó)看到電視里都是美白廣告，突然覺(jué)得自己離美遠(yuǎn)了點(diǎn)兒。不過(guò)既然曬黑了的M老師依然美麗，那她小C也肯定一樣！

所以，當(dāng)我們看到“不分青白”“黑白顛倒”這樣的成語(yǔ)時(shí)，在懂得“黑白”代表“是非”的同時(shí)，也一定要多想想，在生活中是不是黑的就一定不好，而白的就一定是好的呢？比如黑皮膚就很好呀，越來(lái)越多的人認(rèn)為這是健康的象征。而白頭發(fā)就不一定每個(gè)人都喜歡。所以，在生活中，黑白的好壞，并不是那么絕對(duì)。

大魚丸篇

其實(shí)中國(guó)歷史上也有些臉黑的好人，比如《三國(guó)演義》里的張飛，但他的性格是魯莽的，他的行為是暴力的。還有包青天，但他至少是不好看的。更何況，很少聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)美女會(huì)是皮膚黑的。古典文學(xué)中的美女總是“膚如凝脂”——皮膚像凝固的豬油一樣，又細(xì)又白。雖然在崇尚健康飲食的今天，這樣的描述未免有些膩人，但《詩(shī)經(jīng)》中的這個(gè)貼切的形容，影響了后世很多人對(duì)美女膚色的看法。

關(guān)于贊美老師的成語(yǔ)范文第2篇

1、理清文章思路，把握主要內(nèi)容

2、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能

3、感悟作者的思想感情，得到人生的啟迪

教學(xué)重點(diǎn)：

1、海倫從無(wú)知到發(fā)生質(zhì)的變化的經(jīng)歷以及其性格特點(diǎn)

2、安妮·莎莉文老師的的教育藝術(shù)

教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入(配樂(lè))

二、簡(jiǎn)介海倫凱勒的生平(課件)

三、檢查預(yù)習(xí)情況(課件)

1、讀準(zhǔn)字音：

搓捻（nian）企盼(qi)小憩（qi)期期艾艾(ai)

2、將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整并解釋：

冥思(遐)想(油)然而生花團(tuán)錦(簇)

美不(勝)收不可(名)狀

四、課文簡(jiǎn)介：

這篇課文編自《假如給我三天光明》一書.原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章:《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛(ài)”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分成三部分。課文主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的“愛(ài)”。

五、整體感知，理清思路:

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文三部分的內(nèi)容

六、把握形象研讀賞析：

1、題為“再塑生命”，那么海倫是一個(gè)怎樣的生命？她經(jīng)歷了怎樣的變化？結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、莎莉文老師怎樣再塑了海倫？（情感、手段、方法等）用具體事例來(lái)分析。

3、“再塑生命”怎樣理解？表達(dá)了作者怎樣的感情？

七、小結(jié)：

通過(guò)閱讀分析我們充分感受到莎莉文老師對(duì)海倫的愛(ài)。愛(ài)，確實(shí)是人類的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)她升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能，唱響愛(ài)的頌歌，會(huì)使人情思無(wú)限，胸懷寬廣。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看到的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)到的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！闭巧蛭睦蠋熤厮芰撕?。同樣海倫也用愛(ài)來(lái)回報(bào)她的老師和社會(huì)。在她的自傳《假如給我三天光明》中，她以真摯的感情表達(dá)了對(duì)恩師的感激和贊美之情。

八、配樂(lè)朗誦《假如給我三天光明》節(jié)選。

九、擴(kuò)展延伸：

這篇課文既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師安妮·莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了盲、聾、啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的品格所感動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際完成：

關(guān)于贊美老師的成語(yǔ)范文第3篇

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，我們一味地追求升學(xué)率，為了應(yīng)付高考，教師和學(xué)生都沉浸在書山題海當(dāng)中。教師在教學(xué)中只重視對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)試技巧的傳授，卻忘了把文化教學(xué)寓于語(yǔ)言教學(xué)中，使我們的外語(yǔ)教學(xué)不完整，使學(xué)生對(duì)外國(guó)文化了解甚少，不能體會(huì)英語(yǔ)的真正魅力。

一、挖掘中西方文化中習(xí)語(yǔ)的不同表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。我們想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，那么，文化背景的融入絕對(duì)是不可或缺的。作為一名高中教師，應(yīng)該怎么把這一理念運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中呢？

我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，我們的文字非常地豐富，而且富有特色，我們有大量經(jīng)典的成語(yǔ)，學(xué)生們對(duì)這些成語(yǔ)當(dāng)然是耳熟能詳，其實(shí)，在英語(yǔ)中，也有一些類似的表達(dá)，只是由于文化的差異，在表達(dá)方式上也會(huì)有所不同，在漢語(yǔ)中我們描述一個(gè)人力氣很大，會(huì)說(shuō)他力大如牛，而在英語(yǔ)中，我們卻會(huì)說(shuō)“as strong as a horse”，我們漢語(yǔ)中有“膽小如鼠”的說(shuō)法，而在英語(yǔ)中，我們卻會(huì)說(shuō)"as coward as a chicken."我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，大可利用這些來(lái)深度挖掘中西方文化的不同，在課堂外，他們也可以把這些所學(xué)得的內(nèi)容跟朋友，父母分享，在這個(gè)過(guò)程中，他們也會(huì)取得一些成就感。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑問(wèn)，利用他們的疑問(wèn)來(lái)展開(kāi)中西方文化的對(duì)比。

使我印象最深刻的是舊教材中的一個(gè)例子，在高一Unit 15 The Necklace中，有一段Jeanne和Mathilde 的對(duì)話：

J：I remember. You tried it on and it looked wonderful on you.I'm sure you looked beautiful that evening.You were always a pretty girl.

M: In those days I may have been pretty.

在學(xué)這個(gè)課文的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)對(duì)Mathilde的回答有些疑惑，他們會(huì)認(rèn)為她太自大，其實(shí)，在西方國(guó)家，對(duì)于別人的贊美他們總是欣然接受，而中國(guó)人則往往過(guò)于謙虛。例如：當(dāng)人家稱贊說(shuō)：“你的外語(yǔ)說(shuō)得很好！”中國(guó)人往往回答“哪里，哪里，說(shuō)得不好?！被蛘哒f(shuō)“不敢當(dāng)，還差得遠(yuǎn)呢！”而英美人則會(huì)用“Thank you."來(lái)回答。如果按照中文的方式來(lái)回答，對(duì)方就會(huì)感覺(jué)你認(rèn)為他剛才說(shuō)了假話，是虛偽的奉承。這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)當(dāng)中，不斷融入中西方文化的對(duì)比。

三、利用西方節(jié)日引起他們對(duì)西方文化的興趣，并糾正孩子們的誤區(qū)。

關(guān)于贊美老師的成語(yǔ)范文第4篇

一、基礎(chǔ)知識(shí)。(共18分)

1.看拼音，在括號(hào)里寫出相應(yīng)的漢字。(2分)

rǔ shà jiǎo suō

侮( ) ( )時(shí) ( )健 ( )衣

2.將"每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。"這句話改成反問(wèn)句。(1分)

3.縮句(縮到最簡(jiǎn))：我忽然明白了清香的來(lái)源：是臘梅花。(1分)

4.將"孔雀的羽毛多么漂亮啊!"改成擬人句。(1分)

5.將"晚霞映紅了天空。"改成比喻句。(1分)

6.修改病句。(用修改符號(hào)在原句上修改)(4分)

(1)學(xué)校要盡量節(jié)約不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。

(2)我們懷著尊敬的心情瞻仰了革命烈士紀(jì)念碑。

(3)有沒(méi)有動(dòng)腦筋是考出好成績(jī)的重要原因。

(4)電視機(jī)里傳出雄壯有力的戰(zhàn)士們的歌聲。

7.擴(kuò)句：采茶姑娘摘下嫩芽。(1分)

8.將"學(xué)好語(yǔ)文一定要加強(qiáng)課外閱讀。"改成雙重否定句。(1分)

9.排列亂句。(4分)

( )它原本是棄置在一位美國(guó)人所住的院子里。

( )主人平靜地說(shuō)："這塊石頭，我本來(lái)就是要丟掉的。我決定不占為己有，而將它送給博物館，讓更多的人來(lái)欣賞。"

( )這塊石頭有個(gè)動(dòng)人的故事。

( )誰(shuí)知就在搬上卡車時(shí)，工人一時(shí)失手，石頭掉在地上，碰裂了一個(gè)缺口，大家才發(fā)現(xiàn)這并不時(shí)一塊普通的石頭，而是一塊紫水晶。

( )有一天，主人因石頭有礙觀瞻，就叫人來(lái)將它搬走。

10.在括號(hào)里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子前后連貫。(2分)

在人的一切活動(dòng)中，記憶力具有重大的意義。( )人們沒(méi)有記憶力，( )不可能獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。記憶力( )生來(lái)就有的，( )自然而然發(fā)展起來(lái)的，( )在正常的教學(xué)影響下培養(yǎng)起來(lái)的。

二、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。(共18分)

1.相信你一定能將下列詩(shī)詞補(bǔ)充完整。(3分)

(1)青山遮不住， 。(2) ，樹頭花落未成陰。

(3)天街小雨潤(rùn)如酥， 。(5) ，誤入藕花深處。

(6) ，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。最喜小兒無(wú)賴， 。

2.根據(jù)情景寫詞語(yǔ)、詩(shī)句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言。(7分)

(1)(橫線上可以填哪些成語(yǔ)?)孩子們 , 的兒童節(jié)終于到了，校園里處處處 ，同學(xué)們個(gè)個(gè)顯得 。(3分)

(2)人們常用"黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回"來(lái)贊美黃河的雄偉氣勢(shì)。你能借用古人的詩(shī)句來(lái)贊美下面的景觀嗎?(3分)

廬山瀑布：

大草原：

長(zhǎng)江：

(3)請(qǐng)你寫出一條表示團(tuán)結(jié)互助的歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)或格言。(1分)

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(8分)

(1)其一人 ，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有 ，思 。這是《 》一文中的語(yǔ)句，這篇古文告訴我們一個(gè)道理：

(2)漓江的水真靜啊， ;

漓江的水真清啊， ;

漓江的水真綠啊， 。

三、閱讀。(28分)

(一)丁香(12分)

媽媽帶我在院中種了幾棵丁香樹。

丁香樹很快長(zhǎng)得就超過(guò)了我的身高。我常常站在丁香樹前觀察它的變化。早春，一張張嫩葉，形狀酷似心臟。然后，它的枝頭出現(xiàn)了一團(tuán)團(tuán)紫色的或白色的云，這是由許許多多小花朵組成的。到了秋季，它接下扁扁的果實(shí)，再過(guò)不久，寒冬來(lái)臨了，丁香樹卻脫掉身上的全部綠裝，裸露出干瘦的軀體，讓枝丫忍受零下四十余度寒冷的襲擊。最初，我擔(dān)心這嬌嫩的小樹會(huì)被凍死?？墒堑搅艘钅暝绱海珠_(kāi)始生枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花。在那苦澀的時(shí)代，我往往感覺(jué)不到丁香的芬芳。有時(shí)在它的花瓣上反而會(huì)發(fā)現(xiàn)顆顆晶瑩的淚珠，莫非它也嘗到了人間的幸酸?

老師說(shuō)，丁香的花朵有四個(gè)小瓣兒?？墒嵌砹_斯小同學(xué)們偷偷地告訴我，還有五個(gè)瓣兒的。如果發(fā)現(xiàn)了五瓣兒的丁香花，就是發(fā)現(xiàn)了幸福。這時(shí)，可不能讓幸福跑掉，要馬上把它吃掉。這或許是俄羅斯人的風(fēng)俗?從他們的風(fēng)俗里，也不難看出他們對(duì)幸福的殷切渴望。那時(shí)我們都是孩子，不知道幸福須要去爭(zhēng)取。我們男男女女小同學(xué)們聚集在一起時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)五瓣的丁香花，就爭(zhēng)先恐后地?fù)屩浴Ｎ页赃^(guò)多少，不得而知了。

有一年盛夏，狂風(fēng)卷著暴雨，呼嘯了兩天兩夜。我的小丁香樹被刮斷了。我以為它再也活不了了。媽媽說(shuō)："別哭，它會(huì)活的!"果然，斷干敖過(guò)了寒冬，到了春天，它抽出新條，長(zhǎng)出新葉。那年開(kāi)的花朵中，雖然我也發(fā)現(xiàn)了五個(gè)瓣兒的，可是不忍心把它吞掉。我想

1.從文中劃出4個(gè)錯(cuò)別字，把正確的寫在后面： (2分)

2.你覺(jué)得丁香具有怎樣的品質(zhì)?為什么?(3分)

3.同學(xué)們?yōu)槭裁匆坛远∠慊?"我"后來(lái)又為什么不忍心把它吞掉?(4分)

4.展示合理的想象，補(bǔ)充本文的結(jié)尾部分(3分)

(二)

能夠成為吳青教授的學(xué)生是我在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。

我們的第一堂語(yǔ)課排在3月2日，誰(shuí)知3月1日，從報(bào)紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長(zhǎng)辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎?早就聽(tīng)聞吳青老師與母親感情很深，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會(huì)來(lái)了。

帶著種種的猜測(cè)與疑惑，我們?nèi)匀粶?zhǔn)時(shí)做在教室里。11點(diǎn)整，一個(gè)嬌小但挺拔的身影走進(jìn)了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么，惟有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。

是她，是吳青老師!

剛才還有說(shuō)話聲的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。吳青老師從容地環(huán)視了一下四周，開(kāi)始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)令我們一下子為之折服，羨慕不已。接著，她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向我們提了幾點(diǎn)要求，然后緩緩問(wèn)道："你們能承諾嗎?"我們齊聲回答："我承諾。"她用略帶贊許的目光望著我們說(shuō)："既然你們承諾，那就沒(méi)有任何理由做不到。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)人，最重要的就是誠(chéng)實(shí)。"

因?yàn)檫@學(xué)期口語(yǔ)采用了新課本，吳青老師對(duì)課本進(jìn)行了詳盡的介紹。生動(dòng)活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們。于會(huì)心處她與我們一同爽朗地開(kāi)懷大笑。聽(tīng)著她如同行動(dòng)流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。

介紹完課文，這堂課也臨近尾聲了，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來(lái)："大家都已知道了我母親去世的消息，我絕不會(huì)因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作，我們家的傳統(tǒng)就是'人走了，但生活還是要繼續(xù)'。當(dāng)年我父親吳文藻去世時(shí)也是如此。我母親堅(jiān)信'有了愛(ài)便有了一切'，她熱愛(ài)孩子，對(duì)青年人寄予厚望……"

透過(guò)朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺(tái)上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說(shuō)出"人間的葬禮是天上的婚筵"這般通透豁達(dá)、大徹大悟的話來(lái)，吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎?

談到動(dòng)情處，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑著說(shuō)："這堂課結(jié)束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，對(duì)不起了。記住離開(kāi)教室時(shí)隨手關(guān)燈，下課。"

吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。

1.給文章加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文前的橫線上。 (1分)

2.吳青老師的母親是 ，除了本文寫到的，你還了解哪些有關(guān)吳青母親的情況呢?

3.用"~~~~"劃出你最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。(2分)

4.讀3-6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)喪母之后的吳青老師是怎樣像平常一樣上課的?(3分)

5.從文中哪些地方可以看出吳青老師對(duì)母親去世內(nèi)心是非常沉痛的?(2分)

6、吳青老師為什么能忍住喪母之痛給我們上課?(3分)

7、讀了這篇章后，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)吳青老師的看法。(3分)

四、作文。(30分)

題目：一次 的考試

關(guān)于贊美老師的成語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；人際溝通；溝通理論

隨著溝通時(shí)代的來(lái)臨，阿爾文·托夫勒說(shuō)過(guò)：“與其說(shuō)我們已經(jīng)卷入信息時(shí)代，還不如說(shuō)我們正處于溝通革命的時(shí)代”。

一、溝通的概念

溝通是人類社會(huì)交往的基本行為過(guò)程，人們具體溝通的方式、形式也多種多樣。美國(guó)學(xué)者一項(xiàng)研究結(jié)果表明，對(duì)于什么是溝通，各家有各家的說(shuō)法，關(guān)于溝通的定義竟然達(dá)一兩百種之多。應(yīng)該說(shuō)，每種定義都從某個(gè)角度揭示出了溝通的部分真理。

《大英百科全書》認(rèn)為，溝通就是“用任何方法，彼此交換信息。即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間用視覺(jué)、符號(hào)、電話、電報(bào)、收音機(jī)、電視或其他工具為媒介，所從事之交換消息的方法?！?/p>

《韋氏大辭典》認(rèn)為，溝通就是“文字、文句或消息之交通，思想或意見(jiàn)之交換。”“決策學(xué)派”管理學(xué)家西蒙認(rèn)為，溝通“可視為任何一種程序，組織中的一成員，將其所決定意見(jiàn)或前提，傳送給其他有關(guān)成員。”

綜合以上各種理解和定義，可以將一般溝通科學(xué)定義如下：用任何方法或形式，在兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體（如人或電腦）傳遞、交換或分享任何種類的信息的任何過(guò)程，就叫做溝通。

二、溝通的性質(zhì)

（一）溝通是一門生存的技能

組織中有效溝通是減少“內(nèi)耗”，提高效率的重要保證。社會(huì)的發(fā)展讓我們明白每個(gè)人都要借助他人的智慧，才能完成人生的超越。

（二）溝通是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)

溝通作為一門學(xué)問(wèn)，應(yīng)該是建立在文化學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科之上的綜合性學(xué)問(wèn)，要想有效、成功地溝通，溝通者必需有較好的文化素養(yǎng)、敏捷的思維、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)技巧、豐富的社會(huì)閱歷、對(duì)現(xiàn)代傳媒手段的運(yùn)用等能力，這些都是溝通作為一門學(xué)問(wèn)和藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

三、溝通的基本特征

（一）溝通雙方角色互換。溝通雙方兩個(gè)系統(tǒng)之間是雙向信息交流，而非一方只傳遞信息，另一方只接受信息的單項(xiàng)行為。

（二）溝通雙方符號(hào)劃一。雙方必須使用統(tǒng)一的符號(hào)，或者由中介者將雙方不相同的符號(hào)轉(zhuǎn)換成相同的符號(hào)。

（三）溝通雙方情境相處。溝通總是在某種特定的環(huán)境、場(chǎng)合，條件下進(jìn)行的。如《空城計(jì)》。

（四）溝通雙方影響互伴。人們?cè)谶M(jìn)行溝通及完成溝通后，各自的心理和行為都會(huì)受到對(duì)方一定的影響。

四、溝通的類型

按不同的標(biāo)準(zhǔn)，人際溝通可分為多種類型。

（一）按照對(duì)媒介的依賴程度，可分為直接溝通和間接溝通。

（二）按照所使用的符號(hào)形式，可分為語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通。

語(yǔ)詞和非語(yǔ)詞溝通（verbalandnon-verbalcommunication）常被譯成語(yǔ)言和非語(yǔ)言或言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通。比較而言，最準(zhǔn)確的，還是第一種譯法。語(yǔ)詞溝通指以語(yǔ)詞符號(hào)實(shí)現(xiàn)的溝通。而借助于非語(yǔ)詞符號(hào)，如姿勢(shì)、動(dòng)作、表情、接觸及非語(yǔ)詞的聲音和空間距離等實(shí)現(xiàn)的溝通叫做非語(yǔ)詞溝通。

語(yǔ)詞溝通是溝通可能性最大的一種溝通。它使人的溝通過(guò)程可以超越時(shí)間和空間的限制。人不僅可以通過(guò)文字記載來(lái)研究古人的思想，也可以將當(dāng)代人的成就留傳給后代。借助于傳播媒介，一個(gè)人的思想可以為很多人所分享。所有這些，沒(méi)有語(yǔ)詞是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

非語(yǔ)詞溝通的實(shí)現(xiàn)有三種方式：

第一種方式是通過(guò)動(dòng)態(tài)無(wú)聲性的目光、表情動(dòng)作、手勢(shì)語(yǔ)言和身體運(yùn)動(dòng)等實(shí)現(xiàn)溝通；

第二種方式是通過(guò)靜態(tài)無(wú)聲性的身體姿勢(shì)、空間距離及衣著打扮等實(shí)現(xiàn)溝通。

第三種非語(yǔ)詞溝通的方式是通過(guò)非語(yǔ)詞的聲音，如重音、聲調(diào)的變化、哭、笑、停頓來(lái)實(shí)現(xiàn)的。心理學(xué)家稱非語(yǔ)詞的聲音信號(hào)為副語(yǔ)言（paralanguage）。最新的心理學(xué)研究成果揭示，副語(yǔ)言在溝通過(guò)程中起著十分重要的作用。

（三）按照組織程度，可分為正式溝通和非正式溝通。

五、溝通的原則

（一）尊重的原則

尊重的原則要求我們?cè)跍贤ㄖ校鹬貙?duì)方是基本的，學(xué)會(huì)換位思考，維護(hù)對(duì)方的自信。表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不要太過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我，應(yīng)該更多的站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。

（二）理解的原則

德魯克指出，“人無(wú)法只靠一句話來(lái)溝通，總是得靠整個(gè)人來(lái)溝通”，即有效的溝通取決于接受者如何去理解。無(wú)論使用什么樣的溝通渠道，溝通的第一個(gè)問(wèn)題必須是，“這一訊息是否在接受者的接收范圍之內(nèi)？他能否收得到？他如何理解？”晦澀的語(yǔ)句意味著雜亂的思路，需要修正的不是語(yǔ)句，而是語(yǔ)句背后想要表達(dá)的看法。這就是理解的原則。

（三）贊美的原則

贊美是拉近人們之間距離的最有效手段，林肯曾說(shuō)：“一滴甜蜜比一加侖苦汁能捕獲更多的蒼蠅”贊美是一種博取好感和維系好感最有效的方法，也是促進(jìn)人繼續(xù)努力超越自我的最強(qiáng)烈的興奮劑。這就是有效溝通中要遵循的贊美原則。

（四）真誠(chéng)的原則

所謂真誠(chéng)溝通，指的是溝通時(shí)要真心實(shí)意、態(tài)度誠(chéng)懇、不虛偽、不說(shuō)假話。可以說(shuō)真誠(chéng)是一種崇高的道德情感，是為人處世的根本，是與溝通的先決條件，更是取信于人、獲得純潔友誼的基礎(chǔ)。

（五）寬容的原則

孔子的學(xué)生子貢曾問(wèn)孔子：“老師，有沒(méi)有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說(shuō)：“那大概就是‘恕’吧。“恕”，用今天的話來(lái)講，就是寬容。

（六）互動(dòng)的原則