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化學(xué)纖維范文第1篇

合成纖維

聚酯纖維

PCI Fibres公司美國(guó)分部副總裁、合成纖維和紗線(xiàn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)Alasdair Carmichael評(píng)價(jià)合成纖維一直在不斷進(jìn)步。聚酯纖維因用途多樣、性?xún)r(jià)比高、可加工性強(qiáng)成為合成纖維中的翹楚。Carmichael說(shuō)：“2010年，全球滌綸產(chǎn)量達(dá)到3 700 萬(wàn)t，在合成纖維中獨(dú)占鰲頭。最新的研究成果同時(shí)改善了聚酯纖維的可持續(xù)性和其他性能?！?/p>

聚酯纖維最大的可持續(xù)優(yōu)勢(shì)在于它的可回收性。其回收有兩個(gè)主要來(lái)源：廢舊消費(fèi)品（以聚酯瓶為主）和工業(yè)廢料（下腳料或不合格的聚酯產(chǎn)品）。Carmichael補(bǔ)充道：“也有一小部分廢舊服裝被回收利用。雖然量很小，但備受關(guān)注，因?yàn)楸换厥盏姆b經(jīng)過(guò)處理后，又回到了消費(fèi)者的衣櫥?！?/p>

回收纖維在聚酯纖維市場(chǎng)中的比重正在逐步擴(kuò)大。美國(guó)Unifi總裁兼首席運(yùn)營(yíng)官Roger Berrier表示：“基于Repreve品牌的成功和成長(zhǎng)，我們已投資建設(shè)新的Repreve回收中心，新中心將納入各種最新技術(shù)。Unifi將具備回收各種廢舊物的能力，包括工業(yè)廢舊物、廢舊消費(fèi)品以及含聚酯纖維的織物。”

Carmichael稱(chēng)一件趣事正在美國(guó)市場(chǎng)上演，制造商開(kāi)始利用回收塑料瓶制造地毯用聚酯纖維。他指出，雖然滌綸地毯的市場(chǎng)已經(jīng)成型，但這種聚酯纖維的出現(xiàn)仍將對(duì)地毯工業(yè)造成深遠(yuǎn)影響。另外，如果能將這項(xiàng)技術(shù)成功地規(guī)?；瘧?yīng)用，廢舊塑料瓶的回收處理問(wèn)題也將迎刃而解。

聚酯纖維因其優(yōu)良的性能而廣為人知，其優(yōu)點(diǎn)包括低吸濕性、導(dǎo)濕性、抗折皺、防風(fēng)拒水、抗撕裂強(qiáng)度高、耐磨性好等。現(xiàn)在，Outlast公司又為聚酯纖維增添了新亮點(diǎn)。據(jù)Outlast公司紡織品工程師Roy Beckwith介紹，該公司研制出了一種智能調(diào)溫雙組分纖維，其芯層為相變材料，而皮層為聚酯。他認(rèn)為這是人類(lèi)有史以來(lái)第一種具有調(diào)溫功能的聚酯纖維。

尼龍

尼龍的突出特點(diǎn)在于其較高的拉伸強(qiáng)度、抗撕裂強(qiáng)度和耐磨性。Invista（英威達(dá)）公司的Cordura品牌團(tuán)隊(duì)在保留尼龍結(jié)實(shí)耐用品質(zhì)的基礎(chǔ)上，為其增添了棉一般的舒適手感。于2010年的Cordura Denim和 Cordura Duck面料就是由Invista T420尼龍66短纖與棉混紡而成的。

據(jù)Cordura全球業(yè)務(wù)總監(jiān)Bill Colven介紹，Cordura Duck面料用于軍隊(duì)的制服已超過(guò) 40 年，現(xiàn)在人們開(kāi)始尋求在工作服中使用這種面料。Cordura Denim面料具有逼真的純棉牛仔面料的外觀和手感，并且極其耐用。Cordura全球市場(chǎng)總監(jiān)Clindy McNaull補(bǔ)充道：“工業(yè)水洗條件下，Cordura牛仔褲的壽命比純棉的長(zhǎng) 50% ～ 60%。Cordura牛仔布的耐磨性是純棉面料的 4 倍。延長(zhǎng)牛仔布的壽命、提高牛仔布的性能是我們追求的目標(biāo)。提高牛仔布的持久性，即延長(zhǎng)其替代周期，意味著面料將更加耐用也更具價(jià)值?！?/p>

生物基高分子纖維

生物高分子纖維繼承了合成纖維的性能特點(diǎn)，同時(shí)由于采用天然、可再生原料替代原有的石化成分，從而使其具備了可持續(xù)的優(yōu)點(diǎn)。

據(jù)帝人公司戰(zhàn)略規(guī)劃部經(jīng)理Nobuyoshi Miyasaka介紹，帝人將在2012年春季全球首款商業(yè)化生產(chǎn)的生物基聚酯纖維。他說(shuō)：“帝人的生態(tài)圈生物基纖維（Eco Circle PlantFiber）中約有 30% 的原料取自甘蔗等生物原料。而傳統(tǒng)的聚酯纖維由EG和DMT或PTA合成，其中EG大約占 30%?！钡廴诵吕w維中的EG雖然來(lái)源于生物而非石油，卻仍然具有與傳統(tǒng)聚酯纖維相同的性能和質(zhì)量。

此外，Eco Circle PlantFiber還可以利用帝人公司的Eco Circle閉環(huán)聚酯回收系統(tǒng)進(jìn)行回收利用。據(jù)Miyasaka介紹，該系統(tǒng)能在分子水平上分解聚酯，然后生成新的DMT，其質(zhì)量和純度堪比源自石油的DMT。

DuPont（杜邦）公司也有自己的生物聚酯纖維產(chǎn)品 ―― 2009年上市的商品名為Sorona® 的PTT纖維。DuPont Applied BioSciences的全球品牌經(jīng)理Dawson Winch表示：“降低對(duì)石化產(chǎn)品的依賴(lài)是杜邦可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要一環(huán)。Sorona® 實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時(shí)還具備其他環(huán)保優(yōu)勢(shì)：比如與生產(chǎn)同等重量的尼龍6相比，它能節(jié)省 30% 的能耗，降低 63% 的CO2排放。而且還可以通過(guò)聚酯回收系統(tǒng)循環(huán)利用?！?/p>

Winch認(rèn)為除了可持續(xù)性?xún)?yōu)點(diǎn)，Sorona® 還具有其他獨(dú)特的性能優(yōu)勢(shì)：與普通聚酯纖維相比，它可在更低的溫度下拉伸、染色；易于與其他天然或合成纖維混紡；耐漂白；天然拒污能力（無(wú)需化學(xué)拒污整理）。用于服裝時(shí)，Sorona® 可以獲得同超細(xì)纖維一樣的柔軟效果，卻不必達(dá)到同樣的細(xì)度。此外，Sorona® 具有優(yōu)異的舒適伸展性，且改善了面料的抗折皺性能和懸垂性。

人造纖維

棉花價(jià)格的起伏促進(jìn)了對(duì)其他纖維的需求，尤其是在混紡織物中，Lenzing（蘭精）Fibers公司采購(gòu)經(jīng)理Tricia Carey也表示，這將成為纖維發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。她說(shuō)：“品牌商正在尋求更多的混紡產(chǎn)品，但都要求具有棉一般的手感。比如棉和Tencel® 的混紡織物就融合了二者的優(yōu)勢(shì)：棉的舒適性、手感和色牢度；Tencel® 的柔軟和導(dǎo)濕性，可有效抑菌，并能減少異味。對(duì)于該公司的超細(xì)纖維產(chǎn)品 ―― MicroTencel® 和MicroModal®，Carey介紹說(shuō)：“MicroTencel® 由桉樹(shù)經(jīng)閉合加工過(guò)程（更環(huán)保）加工而成，人們喜歡它的細(xì)膩和手感。同樣，來(lái)源于山毛櫸的MicroModal® 也深受人們喜愛(ài)?！?/p>

大豆纖維

據(jù)United Soybean Board（USB）的Robina介紹，大豆纖維最初由汽車(chē)大王Henry Ford制造，其歷史可以追溯至19世紀(jì)30年代。大豆纖維，即Azlon，由大豆和牛奶中提取的天然蛋白制作而成，是源自動(dòng)植物的人造纖維。

目前，USB已投資多個(gè)研究項(xiàng)目，旨在開(kāi)發(fā)基于大豆粉及其衍生物的新型纖維。Hogan表示研發(fā)中的大豆纖維將與石油基合成纖維一爭(zhēng)高下，但是不會(huì)與其他天然纖維形成競(jìng)爭(zhēng)。

縱觀大豆纖維的生命周期，其比石油基合成纖維具有更多的環(huán)保優(yōu)勢(shì)。大豆根部可以利用氮產(chǎn)生所需養(yǎng)分，而且以大豆為食的害蟲(chóng)很少，因此殺蟲(chóng)劑或殺菌劑的用量很低。新一代大豆纖維將作為一種生態(tài)纖維而備受矚目。

化學(xué)纖維范文第2篇

Feather (Down) and Polyester Fillings

摘要

根據(jù)羽絨(毛)和聚酯纖維的物理化學(xué)性質(zhì),采用不同的方法對(duì)混合填充物進(jìn)行定量化學(xué)試驗(yàn)分析,再結(jié)合實(shí)際樣品,給出了建議。

關(guān)鍵詞:羽絨(毛);聚酯纖維;粉碎毛;次氯酸鈉法;苯酚/四氯乙烷法;粘合襯

羽絨以其輕、柔、軟、暖等優(yōu)點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。羽絨制品從單一的羽絨服、被、羽絨枕,發(fā)展到羽絨沙發(fā)等新品種,應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大。羽絨(毛)作為填充物,也在根據(jù)用途和預(yù)期效果等不同,逐漸由純羽絨(毛)填充,發(fā)展到與紡織纖維混紡使用。對(duì)這類(lèi)混紡產(chǎn)品的定量分析,目前還沒(méi)有相關(guān)的檢驗(yàn)依據(jù)。本文根據(jù)羽絨(毛)的理化性能特性,結(jié)合它作為填充料多與聚酯纖維等化學(xué)纖維進(jìn)行混合的情況,分別從兩個(gè)角度對(duì)這類(lèi)產(chǎn)品的定量分析測(cè)試進(jìn)行了探討。

1試驗(yàn)

1.1次氯酸鈉法

1)原理:根據(jù)羽絨(毛)是蛋白質(zhì)纖維的性質(zhì), 用化學(xué)分析方法將其從聚酯纖維等化學(xué)纖維中分離出來(lái),從而得出填充料材質(zhì)的定量結(jié)果。

2)試驗(yàn)方法:參照GB/T 2910.4―2009《某些蛋白質(zhì)纖維與某些其他纖維的混合物(次氯酸鹽法)》。由于羽毛的莖梗較粗壯,所以試劑浸潤(rùn)的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)才能使之溶解充分,因此本試驗(yàn)將試樣在水浴中劇烈振蕩50 min,試驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表1。

1.2苯酚/四氯乙烷法

1)原理:同GB/T 2910.24―2009《聚酯纖維與某些其他纖維的混合物(苯酚/四氯乙烷法)》的試驗(yàn)原理。

2)試驗(yàn)方法:參照GB/T 2910.24―2009。同樣為了溶解充分,將原標(biāo)準(zhǔn)的溶解時(shí)間加以調(diào)整,即在(40±5)℃的溫度下,將試樣在加熱裝置中震蕩30 min,試驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2。

1.3試驗(yàn)方法比較

從表1和表2的試驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,羽絨(毛)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)值都與使用兩種化學(xué)方法測(cè)試得出的溶解值很接近。表1和表2的試驗(yàn)數(shù)據(jù)相比,兩種溶解方法的試驗(yàn)結(jié)果很接近。

2分析

從數(shù)據(jù)上看,試驗(yàn)結(jié)果比較理想,證明兩種方法都是可行的。但在實(shí)際檢驗(yàn)中還要注意具體情況具體分析。

近日本單位接到兩個(gè)含有上述兩種纖維成分的填充物委托樣品,客戶(hù)要求做定量化學(xué)分析。結(jié)合試驗(yàn)摸索,我們先采用了操作簡(jiǎn)單方便的次氯酸鈉法,但測(cè)試結(jié)果與客戶(hù)給出的羽絨(毛)填充比例低出近10%?？紤]到該填充物中的羽絨(毛)為粉碎羽絨(毛),與聚酯纖維混合后會(huì)粘合在兩層類(lèi)似聚氨酯成分的襯布中,若按常規(guī)的填充物取樣方法進(jìn)行取樣,粉碎羽絨(毛)較聚酯纖維易損失,因此得不到準(zhǔn)確度定量分析值。因此,我們結(jié)合襯布的理化性能,再?lài)L試帶襯布一起進(jìn)行定量化學(xué)分析。首先用次氯酸鈉溶解羽絨(毛),然后用二甲基甲酰胺溶解襯布,再?gòu)目偭恐袦p去襯布的量,從而計(jì)算出聚酯纖維與羽絨(毛)的混合比例。此次試驗(yàn)的結(jié)果與客戶(hù)提供的數(shù)值相吻合。根據(jù)FZ/T 01053―2007《紡織品 纖維含量的標(biāo)識(shí)》中的7.3規(guī)定,“產(chǎn)品或產(chǎn)品的某一部分含有2種及以上的纖維時(shí),除了許可不標(biāo)注的纖維外,在標(biāo)簽上標(biāo)明的每一種纖維含量允許偏差為5%,填充物的允許偏差為10%?！币簿褪钦f(shuō)兩種取樣方法的試驗(yàn)結(jié)果均是在標(biāo)準(zhǔn)允許范圍內(nèi),但顯然第二種方法的結(jié)果更加準(zhǔn)確。

3結(jié)論

就以上兩次試樣的測(cè)試結(jié)果,結(jié)合之前做的一些相關(guān)研究,總結(jié)出如下建議:

1)由于羽絨(毛)在與聚酯纖維混合時(shí),混樣均勻度不會(huì)很高,所以取樣時(shí)要注意多點(diǎn)、多部位取樣;

2)試驗(yàn)方法推薦使用次氯酸鈉法,該方法相對(duì)操作簡(jiǎn)單、方便、環(huán)保;

3)若用于填充的羽絨(毛)為粉碎羽絨毛,為避免取樣損失,建議帶粘合襯一起溶解(為減少鉆絨現(xiàn)象,生產(chǎn)商多會(huì)采用類(lèi)似聚氨酯成分的襯布)。

化學(xué)纖維范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；趣味實(shí)驗(yàn)；臺(tái)灣；熒光棒

文章編號(hào)：1005－6629(2008)01－0057－02中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成一定的觀察能力、思維能力與創(chuàng)新精神。而化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)以生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果[1]。怎樣才能使一個(gè)普通的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得有趣，能夠更加吸引學(xué)生的注意力，是新課程改革中實(shí)驗(yàn)改革的一個(gè)方向，也成為每一位中學(xué)化學(xué)教師關(guān)注和研究的一個(gè)問(wèn)題。

由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的差異，臺(tái)灣地區(qū)的教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式與大陸相比有著明顯的不同?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化是臺(tái)灣中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一個(gè)顯著的特征。本文以臺(tái)灣地區(qū)南一書(shū)局1999年出版的高級(jí)中學(xué)化學(xué)教材和臺(tái)灣彰化師范大學(xué)化學(xué)系承擔(dān)的臺(tái)灣地區(qū)教育部“提升大學(xué)基礎(chǔ)教育計(jì)劃”分項(xiàng)計(jì)劃三“以電腦多媒體改進(jìn)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃”項(xiàng)目成果“中學(xué)化學(xué)示范實(shí)驗(yàn)”[2]為參照，通過(guò)和大陸新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)相比較，來(lái)介紹和分析臺(tái)灣中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性這一特征。

1變換實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)，增加實(shí)驗(yàn)趣味性

這類(lèi)實(shí)驗(yàn)多應(yīng)用于知識(shí)介紹性的演示實(shí)驗(yàn)上，一般是為了介紹物質(zhì)的性質(zhì)，通過(guò)物質(zhì)之間的相互反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，使學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)。盡管對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身，幾乎沒(méi)有發(fā)揮的空間，但是，仍然可以通過(guò)變換實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到趣味化的目的。例如，指示劑和酸堿的反應(yīng)，將“酸堿能使指示劑變色”改為“我變我變我變變變”或“搖身多變”；普通的置換反應(yīng)，將實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)由“鐵與硫酸銅的反應(yīng)”改為“紅色警戒”；介紹過(guò)氧化氫的氧化性和還原性時(shí)，將過(guò)氧化氫稱(chēng)之為“雙面?zhèn)b”；將“鎂在二氧化碳中的燃燒”稱(chēng)之為“鎂鎂真漂亮”；將硫酸銅的結(jié)晶水實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為“熱得流汗了”。上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有變化，只是在實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)上做文章，僅僅是名稱(chēng)改一改，卻能為實(shí)驗(yàn)增添一份樂(lè)趣。

2替換實(shí)驗(yàn)材料，增加實(shí)驗(yàn)趣味性

在大陸義務(wù)教育階段教材中，有一個(gè)非常簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”，如果有的時(shí)候一時(shí)尋不來(lái)合適的手帕或者棉布，在實(shí)驗(yàn)室中通常也會(huì)用紗布代替。但是同樣的實(shí)驗(yàn)，在臺(tái)灣的教學(xué)中被改為“燒不壞的鈔票”，相對(duì)于“手帕”或“棉布”，“鈔票”顯然更能引起學(xué)生的興趣，將實(shí)驗(yàn)材料稍加改動(dòng)，“趣味”立即凸現(xiàn)出來(lái)。再例如在學(xué)習(xí)到化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)知識(shí)時(shí)，大陸的教材是采用NO2平衡球來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，而臺(tái)灣的教學(xué)中，利用熒光棒這一學(xué)生感興趣的物品來(lái)做實(shí)驗(yàn)材料，教學(xué)效果顯然更好。

熒光棒――溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響

實(shí)驗(yàn)用品：

熒光棒、溫度計(jì)、燒杯、冰水、熱水

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.取3個(gè)500mL燒杯，分別加入300mL的冰水和熱水于第一和第三個(gè)燒杯中，第二個(gè)燒杯中不加水。

2.取三支熒光棒并且輕輕地折斷內(nèi)部的薄玻璃管，分別置入上述三個(gè)燒杯中約 2－3 分鐘 ，觀察三支熒光棒的發(fā)光強(qiáng)度。

3.從冰水和熱水的燒杯中同時(shí)取出熒光棒，放置在第二燒杯中并且靠近于第二支熒光棒的兩旁。觀察并比較三支熒光棒的發(fā)光強(qiáng)度。

注：若室內(nèi)亮度太亮，則放置在無(wú)光線(xiàn)之處以利于觀察。

實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介：

化學(xué)發(fā)光是給予發(fā)光化合物一個(gè)外加的能量，使其電子由基態(tài)躍升到激發(fā)態(tài)，當(dāng)電子由激發(fā)態(tài)返回基態(tài)時(shí)放射出熒光或磷光。本示范實(shí)驗(yàn)是藉由發(fā)光的強(qiáng)度來(lái)觀察溫度的高低對(duì)反應(yīng)速率的影響[2]。

在不影響甚至優(yōu)于原實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)材料的簡(jiǎn)單替換，達(dá)到趣味目的，也是實(shí)驗(yàn)趣味化的一個(gè)特點(diǎn)。

3與生活結(jié)合，增加實(shí)驗(yàn)趣味性

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，以及化學(xué)在人類(lèi)進(jìn)步和科技發(fā)展中的巨大作用，還有助于使學(xué)生養(yǎng)成在生活中的主動(dòng)探究意識(shí)，從而使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)[3]。例如，“鐵錚錚的食物――再現(xiàn)食品中的鐵粉”，以生活中補(bǔ)鐵的食品做原材料，通過(guò)檢驗(yàn)食物中的鐵元素，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生延伸到補(bǔ)鋅食品、補(bǔ)鈣食品等的檢驗(yàn)上；學(xué)習(xí)原電池時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自制原電池使電器發(fā)聲；“辨別米酒與高粱”實(shí)質(zhì)是利用重鉻酸鉀與酒精的反應(yīng)，通過(guò)顏色的變化判斷酒精濃度的大?。焕秒u蛋做演示半透膜性質(zhì)的“返老還童的蛋”、利用氫氧化鎂和鹽酸的反應(yīng)說(shuō)明醫(yī)療上“中和胃酸消除胃痛”的原理等。

上述實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)就是使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)材料生活化，利用生活中常見(jiàn)的物質(zhì)或反應(yīng)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隱藏在生活背后的化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生深刻地思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問(wèn)題，也可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)事物的能力。

4打破常規(guī)，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性

科學(xué)探究是從問(wèn)題開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端，沒(méi)有問(wèn)題就不可能有探究[4]?！皢?wèn)題”是指對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析, 根據(jù)學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn), 對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)對(duì)象, 具有不確定性而難以理解的基本內(nèi)容, 即認(rèn)識(shí)客觀世界的矛盾。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，也必須以學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)為前提，通過(guò)和已有知識(shí)的比較，才能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、操作、思維等多種技能和多種能力[5]。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和已有知識(shí)之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，則更能吸引他們?nèi)ブ鲃?dòng)探究，獲取新的知識(shí)。下面這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，就是利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生先期預(yù)測(cè)現(xiàn)象之間的明顯反差，使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生趣味性，吸引學(xué)生的注意力。例如我們通常所做的“魔棒點(diǎn)燈”，“水火相容”等，以及下面介紹的這個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

雙胞胎姊妹花――水與冰的不同命運(yùn)

實(shí)驗(yàn)用品：

兩個(gè)250 mL的燒杯、0℃的水和冰各100g、溫度計(jì)兩支、98%的濃硫酸、玻璃棒

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.分別將將100g 0℃ 的水和冰裝入兩個(gè)燒杯中。

2.將兩支溫度計(jì)分別放入兩個(gè)盛水和冰的燒杯，觀察讀數(shù)。

3.分別于此兩燒杯各倒入100mL 98%的濃硫酸，并攪拌均勻。

4.注意觀察兩燒杯的溫度變化

教學(xué)提示：

1.和學(xué)生一道回憶濃硫酸稀釋的正確方法。

2.操作過(guò)程注意不要讓硫酸濺到皮膚或衣服上。

3.在實(shí)驗(yàn)示范前，要求學(xué)生先預(yù)測(cè)加入硫酸后，冰與水的溫度變化情況，并簡(jiǎn)單敘述推測(cè)的理由。

實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介：

0℃的水和0℃的冰是一對(duì)雙胞胎姊妹花，雖然體內(nèi)皆流著相同的血液―H2O分子，但分別遇到H2SO4，卻擁有不同的命運(yùn)，0℃ 的水溫度上升30－35℃，而0℃ 的冰反而下降 10－15℃[2]。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，利用學(xué)生已有的知識(shí)―濃硫酸稀釋過(guò)程中會(huì)放熱，來(lái)對(duì)學(xué)生預(yù)測(cè)濃硫酸和冰混合過(guò)程中的溫度變化產(chǎn)生干擾，使學(xué)生在觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)現(xiàn)象產(chǎn)生不吻合時(shí)，產(chǎn)生極大的渴望知道“為什么”的興趣，從而有利于更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化，可以在教學(xué)過(guò)程中有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)講轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的觀察與思考。而且中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化，也給新課程改革中實(shí)驗(yàn)改革及地方課程與校本課程的開(kāi)發(fā)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了新的途徑。因此，研究臺(tái)灣中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化途徑，希望對(duì)于新課程改革中實(shí)驗(yàn)趣味化進(jìn)程和開(kāi)發(fā)具有本地特色的趣味實(shí)驗(yàn)課程提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭長(zhǎng)龍等. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新視野[M].北京：高等教育出版社，2003:89.

[2]彰化師范大學(xué)化學(xué)系.中學(xué)化學(xué)示范實(shí)驗(yàn)[EB/OL].163.23.211.3/chemdemo/.2007-06-27.

[3]王磊, 劉強(qiáng), 張小平等. 試析《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)) 》中的實(shí)驗(yàn)體系[J].化學(xué)教育.2004.(9）:9－12.

化學(xué)纖維范文第4篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；微型實(shí)驗(yàn)；化學(xué)教學(xué)

一、什么是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。

崛起于20世紀(jì)80年代初的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是國(guó)際公認(rèn)的一種在微型化的條件下對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性變革的新技術(shù)和新方法。到80年代末，其應(yīng)用范圍已經(jīng)由有機(jī)化學(xué)擴(kuò)展到無(wú)機(jī)化學(xué)、普通化學(xué)和中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。由于這種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)保效益顯而易見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的這個(gè)重要趨勢(shì)引起國(guó)際化學(xué)教育界的重視。

我國(guó)是從80年代末，先在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的。后來(lái)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)又滲透和結(jié)合進(jìn)部分城市中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革領(lǐng)域。1994年，中國(guó)化學(xué)會(huì)、化學(xué)教育委員會(huì)委托河南鄭州鐵路分局普教委舉辦了我國(guó)第一屆“全國(guó)中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”。這次研討會(huì)的成功（微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)表演取得顯著成效）對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在我國(guó)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的推廣起了重要作用。

二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

1.利用小試管、點(diǎn)滴板、多用滴管、井穴板等微型化的儀器，可減少藥品用量，降低實(shí)驗(yàn)成本，使絕大多數(shù)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。改變過(guò)去那種“一人做、大家看”的局面；使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式；使多年來(lái)提倡的“啟發(fā)式”、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法得以實(shí)驗(yàn)。這是克服目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手率低，教師黑板畫(huà)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)等弊端的有效途徑。

2.降低試劑的濃度，縮短了完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，在保證獲取最有效實(shí)驗(yàn)信息的前提下，應(yīng)盡可能地降低實(shí)驗(yàn)藥品用量，減少藥品損耗，預(yù)防環(huán)境污染。既提高了實(shí)驗(yàn)的安全程度，又體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的綠色化。如《同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變》這一實(shí)驗(yàn)中的氯水、溴水、碘水的濃度沒(méi)有明確規(guī)定。而高濃度的氯、溴對(duì)人身有較大的毒害。因此，我就把氯水、溴水的濃度盡可能降低，如溴水的外觀由棕紅色稀釋至淡黃色。而硫氰化鉀、三氯化鐵溶液的濃度則可由0.01mol/L降為0.005mol/L。以上實(shí)驗(yàn)藥品的減量都增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。

3.有助于學(xué)生樹(shù)立“綠色化學(xué)”的觀念，是“綠色化學(xué)”的組成部分，它遵循“綠色化學(xué)”對(duì)使用化學(xué)藥品所倡導(dǎo)的“4R”原則，即：①不用危害品（Reject）；②減少用量（Reduce）；③循環(huán)使用（Recycle）；④回收利用（Reuse）。所以要從貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)，推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性。

4.由于微型實(shí)驗(yàn)既安全又節(jié)約，易實(shí)現(xiàn)人手一套。使隨堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)等都得以開(kāi)展。同時(shí)，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其儀器的精致、細(xì)巧，設(shè)計(jì)巧妙，操作簡(jiǎn)便、安全，成功率高等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有利于培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手、理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和創(chuàng)新精神。

5.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是靈活運(yùn)用知識(shí)和技能的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要的作用。對(duì)辦學(xué)條件較差，缺少儀器藥品和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的農(nóng)村中學(xué)能普及實(shí)驗(yàn)提供了可能，同時(shí)促進(jìn)了其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)代用儀器藥品的開(kāi)發(fā)和推廣。

三、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是取代傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成地為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)服務(wù)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)和常規(guī)實(shí)驗(yàn)各有其特點(diǎn)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要不斷探索兩種實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，學(xué)生既要懂得基本操作規(guī)范的道理和操作要領(lǐng)，也要接受微型實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)理念。教師在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和動(dòng)手能力。另外還需要我們加強(qiáng)研究，深化教改廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是要用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)取代常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是要使兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展前景

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種新興的實(shí)驗(yàn)方法。在當(dāng)前儀器和藥品價(jià)格不斷上漲，環(huán)境污染日漸嚴(yán)重的形勢(shì)下，開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是良好的選擇，有著廣闊的前景。當(dāng)然，任何事物都有兩面性，只要我們認(rèn)真分析微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的局限性，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，如轉(zhuǎn)變思想觀念，加大經(jīng)費(fèi)投入，研究設(shè)計(jì)與課程相適應(yīng)的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、與之相配套的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，以及充分利用廢棄物品等，充分發(fā)揮它的優(yōu)越性，并注意與常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)必將能深入地開(kāi)展下去。

參考文獻(xiàn)：

1.韋斯林，科學(xué)探究中的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].廣西師范大學(xué)，2004.

化學(xué)纖維范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 危險(xiǎn)化學(xué)品；管理；化工科研單位

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 18. 049

[中圖分類(lèi)號(hào)] F272 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）18- 0077- 02

危險(xiǎn)化學(xué)品是具有殺傷、燃燒、毒害，以及放射性等物理、化學(xué)特性，容易造成人員傷亡等社會(huì)危害的物品[1]。在化工生產(chǎn)企業(yè)中，往往離不開(kāi)危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)、管理以及應(yīng)用，對(duì)于石化企業(yè)中的科研單位來(lái)說(shuō)，試驗(yàn)及研發(fā)使用的化學(xué)藥品在數(shù)量和種類(lèi)上年年都有增多的趨勢(shì)。這些化學(xué)品的種類(lèi)繁多，不免就涉及到諸多的危險(xiǎn)化學(xué)品[2]，如果對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品的管理模式方面存在一定的欠缺，就會(huì)對(duì)科研人員的身體健康帶來(lái)不可估量的影響。因此，對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品的管理不僅要依靠安全管理部門(mén)的檢查和監(jiān)督，更要引起每一個(gè)科研人員的重視，日常使用過(guò)程中要進(jìn)行嚴(yán)格管理。

下面就針對(duì)北京化工研究院的危險(xiǎn)化學(xué)品的特點(diǎn)和其管理方式進(jìn)行分析。

1 北京化工研究院危險(xiǎn)化學(xué)品特點(diǎn)分析

危險(xiǎn)化學(xué)品目前在北京化工研究院分為3類(lèi)，一是劇毒化學(xué)品，這些化學(xué)品具有非常劇烈毒性危害，包括人工合成的化學(xué)品及其混合物（含農(nóng)藥）和天然毒素。北京化工研究院目前使用到的此類(lèi)劇毒化學(xué)品大約有14種，其中包括4種藥品類(lèi)易制毒化學(xué)品。二是較低制毒性的危險(xiǎn)化學(xué)品。三是易制毒易腐蝕的危險(xiǎn)化學(xué)品。后兩類(lèi)化學(xué)品在北京化工研究院，常用的主要有硫酸、鹽酸等10種。北京化工研究院的這些危險(xiǎn)化學(xué)品一般都從外面試劑公司購(gòu)買(mǎi)。所以在危險(xiǎn)化學(xué)品的管理上，從源頭購(gòu)買(mǎi)的量的大小到日常使用過(guò)程中的管理，以及不再使用后的回收處理都非常重要。

2 北京化工研究院危險(xiǎn)化學(xué)品管理措施分析

2.1 加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品的認(rèn)識(shí)及防護(hù)

對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品，首先要加強(qiáng)科研人員對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的認(rèn)知，并引起足夠重視[3]。比如大家可能都知道硫酸的危險(xiǎn)性，但是說(shuō)到丙酮，可能大家只知道其極度易燃，就很少有人知道，對(duì)健康方面的危害：急性中毒主要表現(xiàn)為對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的麻醉作用，出現(xiàn)乏力、惡心、頭痛、頭暈、易激動(dòng)。重者發(fā)生嘔吐、氣急、痙攣，甚至昏迷。對(duì)眼、鼻、喉有刺激性。口服后，先有口唇、咽喉有燒灼感，后出現(xiàn)口干、嘔吐、昏迷、酸中毒和酮癥。并且還有慢性影響：長(zhǎng)期接觸該品出現(xiàn)眩暈、灼燒感、咽炎、支氣管炎、乏力、易激動(dòng)等。皮膚長(zhǎng)期反復(fù)接觸可致皮炎。所以，首先要全面了解危險(xiǎn)化學(xué)品對(duì)人體健康，對(duì)環(huán)境的危害。那么定期舉行與危險(xiǎn)化學(xué)品有關(guān)的宣傳，在實(shí)驗(yàn)室放置危險(xiǎn)化學(xué)品相關(guān)的圖書(shū)、卡片，使科研人員深刻了解和掌握了這些危害，才能對(duì)有可能產(chǎn)生的這些危害進(jìn)行有效的防護(hù)。首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和安全操作規(guī)程。在使用危險(xiǎn)化學(xué)品時(shí)，要在通風(fēng)櫥、排風(fēng)設(shè)備下進(jìn)行，保證自然通風(fēng)和機(jī)械通風(fēng)從而降低人體接觸的危險(xiǎn)化學(xué)品的濃度[4]。其次，在實(shí)驗(yàn)室使用危險(xiǎn)化學(xué)品的個(gè)人也要做好防護(hù)措施，選用合適的防護(hù)用品，比如護(hù)目鏡、口罩、手套等減少與危險(xiǎn)化學(xué)品的接觸程度，從而把危險(xiǎn)降到最低。最后，萬(wàn)一發(fā)生使用危險(xiǎn)化學(xué)品引起的問(wèn)題，科研人員要采取具體的急救措施、消防措施、泄漏應(yīng)急處理等多方面的知識(shí)，爭(zhēng)取把危害降低到最小。

2.2 對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品管理采取登記注冊(cè)制度并實(shí)施入庫(kù)鎖定制度

北京化工研究院在危險(xiǎn)化學(xué)品的管理上，從購(gòu)買(mǎi)、使用到存儲(chǔ)都非常重視。所以，需要購(gòu)買(mǎi)危險(xiǎn)化學(xué)品時(shí)，需要由科研人員填寫(xiě)劇毒化學(xué)品、易制毒化學(xué)品登記表，需要明確填寫(xiě)危險(xiǎn)化學(xué)品的名稱(chēng)、用途、規(guī)格、數(shù)量、具體使用人、使用地點(diǎn)、聯(lián)系電話(huà)等信息。未經(jīng)安全保衛(wèi)部門(mén)審核、公安機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人都不準(zhǔn)購(gòu)買(mǎi)或者接收危險(xiǎn)化學(xué)品。經(jīng)過(guò)安全保衛(wèi)部門(mén)審核、公安機(jī)關(guān)批準(zhǔn)購(gòu)入北京化工研究院的危險(xiǎn)化學(xué)品，會(huì)放入特定的危險(xiǎn)化學(xué)品箱內(nèi)，并由使用的科研人員用指紋鎖定。之后，再由庫(kù)管人員放置在危險(xiǎn)化學(xué)品庫(kù)進(jìn)行鎖定。如果科研人員要使用該危險(xiǎn)化學(xué)品，那么首先在危險(xiǎn)品庫(kù)管人員處登記使用日期和使用量，再由庫(kù)管人員打開(kāi)危險(xiǎn)化學(xué)品庫(kù)，科研人員使用指紋打開(kāi)危險(xiǎn)化學(xué)品存儲(chǔ)箱，領(lǐng)走需要使用的危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行使用。使用完成后，定期歸還到危險(xiǎn)化學(xué)品庫(kù)并鎖定。這些方法只是從傳統(tǒng)的角度最大限度地對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的使用進(jìn)行了管理。

目前，基于PDA的石油化工危險(xiǎn)化學(xué)品管理系統(tǒng)的研究和開(kāi)發(fā)已經(jīng)有了一定進(jìn)展，使用該系統(tǒng)對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行管理，科研人員可以再PDA端隨時(shí)查詢(xún)到危險(xiǎn)化學(xué)品的成分、組成信息、危險(xiǎn)性概述、急救措施、消防措施、泄漏應(yīng)急處理、操作處置與儲(chǔ)存、個(gè)體防護(hù)、理化特性、穩(wěn)定性和反應(yīng)性等相關(guān)特性和急救知識(shí)，從而可以為科研人員能提供相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備和行為指導(dǎo)。這不僅有助于石油化工行業(yè)的危險(xiǎn)化學(xué)品的管理，也可以提高安全管理人員的管理水平[5]。

2.3 對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品回收及空瓶進(jìn)行管理

目前北京化工研究院對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的存儲(chǔ)和使用都做了嚴(yán)格的管理，在危險(xiǎn)化學(xué)品的回收方面，也接洽了對(duì)應(yīng)的危險(xiǎn)化學(xué)品處理公司，由該公司定期對(duì)北京化工研究院危險(xiǎn)化學(xué)品的廢液、空瓶進(jìn)行回收處理。但是，規(guī)定是定期處理，必然就有在科研人員使用過(guò)程中產(chǎn)生的各種廢液，與其他化學(xué)品反應(yīng)后的產(chǎn)物等等物質(zhì)，這些化學(xué)品也必須引起足夠的重視。在危險(xiǎn)化學(xué)品公司上門(mén)回收之前，科研人員要把廢液回收到專(zhuān)門(mén)的廢液瓶?jī)?nèi)，并標(biāo)注上具體的名稱(chēng)，放置在特定的儲(chǔ)存柜中，同時(shí)要注意不要把容易反應(yīng)的化學(xué)品放在一起。對(duì)廢液和空瓶在危險(xiǎn)化學(xué)品公司處理之前的管理也非常重要。

總之，化工科研單位危險(xiǎn)化學(xué)品的管理是單位安全環(huán)保中的非常重要的一部分?；た蒲袉挝槐仨殞?duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的管理有足夠的重視，在不斷掌握本單位使用的危險(xiǎn)化學(xué)品的危害性的同時(shí)，定期對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的危害及應(yīng)急措施進(jìn)行培訓(xùn)和演練，根據(jù)現(xiàn)代化的手段和方法提升危險(xiǎn)化學(xué)品管理的方式方法，盡最大可能消除危險(xiǎn)化學(xué)品帶來(lái)的安全隱患，從而保證化工科研單位的科研順利有序的開(kāi)展。

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