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描寫春天的詞語四個字范文第1篇

填字成詞，然后按要求分類。

文質(zhì)（

）　儀表（

）　虎背（ ）腰

神采（

）　滿面（?。╋L(fēng)　垂（?。﹩蕷?/p>

（?。┎饺顼w　活（?。﹣y跳　大（?。┐螅ā。?/p>

（ ）聲細(xì)語　巧舌如（?。。?/p>

）動聽

1.“垂頭喪氣”的反義詞是______________________

2.詞語中含有一對反義詞的是______________________

3.描寫人物神態(tài)的詞語是______________________

4.形容言辭巧偽，說得美妙動聽的詞語是______________________

開動大腦

請你補(bǔ)全與動物有關(guān)的三字常用語，看看什么樣的人被比喻成什么樣的動物。

1.立場不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。______________________龍

2.笑臉相迎，兩面三刀的人。______________________虎

3.忘恩負(fù)義，恩將仇報的人。______________________狼

4.一毛不拔，吝嗇錢財?shù)娜?。______________________　雞

5.趨炎附勢，百依百順的人。______________________狗

6.代人受過，替人挨揍的人。______________________羊

7.鞠躬盡瘁，為民造福的人。______________________牛

8.德才兼?zhèn)?，大有作為的人。______________________馬

閱讀實(shí)踐

有趣的種子旅行

一株植物少則有幾十顆種子，多則有幾十萬顆種子。如果它們都只停留在原地，擠成一堆，很難想象能怎么生活下去；如果發(fā)生自然災(zāi)害，如干旱、洪澇、火災(zāi)等等，集中在一塊兒就更有滅絕的危險。因此，種子必須以各種方式進(jìn)行遷移，這也是長期自然選擇的結(jié)果。

自然界中的植物多種多樣，種子旅行的方式也各有千秋。

像大豆、綠豆、油菜、芝麻等植物的種子，有一種“彈射”的本領(lǐng)，果實(shí)成熟后包藏種子的果莢會突然扭曲、炸裂，將種子彈射到幾十厘米甚至幾米之外。根據(jù)現(xiàn)在掌握的資料，植物界中的彈射“冠軍”，可能是一種生長在美洲的木樨草，射程可達(dá)14米之遠(yuǎn)。

在非洲北部和歐洲南部，有一種有趣的植物叫噴瓜。它的果實(shí)成熟時，那些包藏種子的漿汁，就像氣球中的空氣那樣，對果皮產(chǎn)生強(qiáng)大的壓力，只要輕輕一碰，果實(shí)的黏液和種子就一起噴發(fā)出來，可射6米之遠(yuǎn)，所以當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鐵炮瓜”。

但是這些種子的旅行路程，在整個自然界中只是低水平的。很多植物的種子，能以各種特有的辦法，旅行到幾千米、幾十千米之遠(yuǎn)，有的甚至還能進(jìn)行“環(huán)球漫游”呢！

19世紀(jì)中葉，航行在大西洋上的一艘雙桅帆船，遇到一場大風(fēng)暴，船在風(fēng)浪中顛簸漂流，好不容易才來到一個平靜的海灣。水手們上岸，挖掘沙石來壓艙，意外地發(fā)現(xiàn)一個黑色的瀝青圓球，但拿在手上卻感到很輕。打開一看，原來是一個椰子殼，里面藏著一張羊皮紙，上面寫著古文。原來，這是當(dāng)年哥倫布寫的一封信。當(dāng)時的航海者沒有無線電通訊設(shè)備，常常利用椰子殼等漂浮物來傳遞信息。

椰子的果實(shí)外殼堅硬，不透水，中間是蓬松的纖維層，充滿了空氣，很輕，很適宜在海水中隨波漂流，作長途旅行。一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長。由于椰子以這種方式傳播后代，所以我們見到的椰子樹，除了人工栽培的之外，幾乎都長在海灘邊上。

在水中旅行的種子還有很多。比如荷花，它的果實(shí)蓮蓬像一艘小船，輕浮在水面上，四處漂流，把種子帶到遠(yuǎn)方。待蓮蓬腐爛了，種子也就沉到了水底。第二年春天，一枝新的荷花又成長起來了。

還有睡蓮，它的海綿質(zhì)的漿果結(jié)構(gòu)十分奇特，漿果里面裝有好多種子，每粒種子外面包有一個充滿空氣的囊，就像套著個救生圈，在長途漂流中，囊中的空氣慢慢消失，種子就沉到了水底。

讀后思考

1.用四個字概括出種子有趣的兩種旅行方式。

2.從全文的內(nèi)容看，“種子旅行”的含義是什么？

3.請你介紹種子旅行的另一種有趣的自然方式。

描寫春天的詞語四個字范文第2篇

關(guān)鍵詞： 顏色詞 巧解 詩歌題

色彩是神奇的自然現(xiàn)象，依附在各種物質(zhì)的軀體上，裝點(diǎn)大千世界，使這個世界變得絢麗多姿。在大自然中，人們能感知和分辨的色彩種類很多，最常見的色彩有紅黃藍(lán)綠灰白黑等。它們當(dāng)中的每一種又可分為若干種具有細(xì)微差別的不同顏色。古詩詞中，詩人詞人們借助豐富多彩的色彩詞匯描繪了畫面，營造了不同的意境氛圍，寄托著人們的各種情感。阿?巴巴耶娃說：所有顏色你是數(shù)不過來的，但是應(yīng)該會分辨它們。在高考詩歌鑒賞解題過程中，如果我們能抓住詩句顏色詞理解分析，就能正確解答問題。

一、巧用顏色詞繪畫面

詩歌鑒賞題中，畫面題的最常見提問方式是：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？答這類題離不開的是詩歌中的意象，而意象往往離不開色彩，因此，抓住詩句中的顏色詞，畫面就出來了。

如杜甫的《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。作者描寫了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，黃色在綠色的襯托下顯得格外亮麗，自由自在的白鷺在一碧如洗的青天上飛翔，白色在藍(lán)色的映襯下特別賞心悅目，綠、黃、白、藍(lán)四種鮮明的顏色構(gòu)成了絢麗的畫面。白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，通過藍(lán)綠的江水映襯出紅日下的江花的描寫，顯得鮮明亮麗、明艷迷人，色彩對比極為強(qiáng)烈，勾畫出一派生機(jī)勃勃的江南美景。

高考實(shí)例：（09年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻

姜 夔

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。

答案：（1）描繪了一幅山環(huán)水繞、村閣隱然、浮萍泛綠、藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍、曲水彎流、樓閣隱約、浮萍漂碧和藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。

解題指導(dǎo)：這二十八個字可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳出了畫筆難于表現(xiàn)的情韻?？梢韵胂蠼绠?dāng)年是坐船造訪石湖的?！皹蛭饕磺ù濉弊匀皇墙纤l(xiāng)特有的景色，同時自遠(yuǎn)漸近，顯現(xiàn)出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什么認(rèn)得“水通村”呢？“岸閣浮萍綠有痕”，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘里飄流出的浮萍。正像武陵漁人發(fā)現(xiàn)水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣?！皠e有天地非人間”，這是個多么深邃的所在。

二、巧用顏色詞明意境（氛圍）

意境是作者描繪自然景物而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，目的是讓讀者“臨其境”或“入其境”，感知境界之妙及作者的情感。概括意境的詞語往往是四個字兩個詞，如恬淡閑適，華美壯麗，清新自然，安謐閑靜，雄偉壯闊，明快高曠，慷慨激昂，寂靜肅穆，清遠(yuǎn)含蓄，寧靜幽深，雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠(yuǎn)，空靈高遠(yuǎn)，空蒙迷茫，蒼涼悲壯；優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧靜恬淡，清凈悠閑；冷森幽僻，凄清冷落等。這些往往和色彩有關(guān)，因此，詩句中的顏色詞顯得特別重要。

如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”白色的鳥在碧波上顯得更白，紅花在含黛的青山中更顯火紅。作者以濃彩重墨渲染出一派怡人風(fēng)光，景象清新，賞心悅目，卻為下文漂泊的傷感做鋪墊。李清照的《如夢令》“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”與陸游的詩有異曲同工之妙。紅綠相間，肥瘦相映。大片綠襯托少量紅給我們描繪出一幅美麗的景色。只不過這里的紅瘦卻指嬌弱的紅花經(jīng)不起暴風(fēng)雨的襲擊，大部分零落了，使人傷感。

高考實(shí)例：（2014大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

（1）詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。

答案：幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出靜謐的氣氛。

解題指導(dǎo)：此題考查的是詩歌的意境。我們在概括意境特點(diǎn)的時候，首先，要抓住詩中的主要意象。其次，從品味關(guān)鍵字詞入手把每個意象綜合起來提煉意境的特點(diǎn)。再次，進(jìn)行必要的聯(lián)想、想象，體會詩中這些意象構(gòu)成的意境給我們的感受。最后，選擇準(zhǔn)確的詞語概括。再來看這首詩，“莓苔”給人幽靜的印象，“白云”、“芳草”、“靜渚”、“閑門”則充滿靜穆淡逸的氛圍，一切都顯得恬靜自然、和諧默契，不受絲毫紛擾。抓住這些內(nèi)容就把握住了這道題的命脈。

三、巧用顏色詞探情感

客觀的自然色彩在詩詞中一定會滲入作者的主觀情感。聞一多先生的《色彩》一詩寫道：生命是張沒價值的白紙/自從綠給了我發(fā)展/紅給了我熱情/黃教我以忠義/藍(lán)教我以高潔/粉紅賜我以希望/灰白贈我以悲哀/黑還要加我以死亡/從此以后/我便溺愛于我的生命/因?yàn)槲覑鬯纳?美國學(xué)者阿恩海姆在《色彩論》中說：“色彩能有力地表達(dá)情感……綠色喚起對自然的爽快想法，而藍(lán)色則像水那樣清涼。”既然如此，詩詞鑒賞中，抓住顏色詞，就可能準(zhǔn)確體會作者的思想情感。

讀一首詩，首先看它描寫了什么景象，呈現(xiàn)了一種怎樣的色調(diào)，并由此推及內(nèi)在情感。一般而言，作品描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。有時可能相反。這色調(diào)往往是用顏色詞體現(xiàn)的，因此，在詩詞鑒賞中，抓住顏色詞，就可能準(zhǔn)確體會作者的思想情感。

如謝I《登山曲》：天明開秀，瀾光媚碧堤。一個“碧”字寫出了晴朗的一天到來了，山崖就像美麗的畫卷展現(xiàn)在人們面前，一泓清水，波光蕩漾，水邊長堤含青滴翠，惹人喜愛，游人到此定會流連忘返，表達(dá)了喜悅之情。蔣捷《一剪梅》中“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。一“紅”一“綠”，將春光漸漸消逝與初夏來臨這個過程充分表現(xiàn)出來。這是時序的暗示。但細(xì)加品味，芭蕉葉綠，櫻桃果紅，花落花開，回黃轉(zhuǎn)綠，大自然一切可以年年如此，衰而盛，盛而衰，可是人呢？綠肥紅瘦對人來說意味著青春不再、盛世難逢，淡淡的哀愁油然而生。

高考實(shí)例：（09年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問題。

【折桂令】問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

（2）“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請簡要分析。

【答案】通過“白鳥”、“綠水”、“嫩黃花”、“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”、“滔滔”、“有些蝶飛”、“無個人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。

四、巧用顏色詞辨技巧

古詩詞的鑒賞，不外乎兩大方面，一是詩詞的情感，二是詩詞的表達(dá)技巧。詩詞中顏色詞的運(yùn)用體現(xiàn)了詩人的別具匠心。如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，詩人岑參用南方的春景在春風(fēng)的吹拂下，千萬樹梨花競相開放比喻北國的雪景，這一貼切和新穎的比喻既描繪了白雪銀裝素裹的嬌態(tài)，又突出了北國雪景的壯觀；“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”。詩人把江花的“紅”用“火”來比喻，使人馬上感到紅色的暖與熱，而這種暖與熱的襯托使江花更紅?！按簛斫G如藍(lán)”寫的是對初春江水的視覺感受，詩人用“藍(lán)”強(qiáng)化對“綠”的感受，從而構(gòu)成一幅色彩鮮明的春景圖；“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，運(yùn)用夸張手法，青絲變白發(fā)，悲嘆人生短促；“泉聲咽危石，日色冷青松”，運(yùn)用通感，青松的顏色是濃綠，于是詩人感到“靜”和“冷”，色覺具有了膚覺與聽覺效果；“春風(fēng)又綠江南岸”，形容詞“綠”活用為動詞，寫出了春天生機(jī)蓬勃的景象……

高考實(shí)例：（2008遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

〔正宮〕塞鴻秋?潯陽即景

周德清①

長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

（1）請各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。

答案：①比喻，如將長江比做白練，將江帆比做疾箭，將下泄的山泉比做閃電，將天上一字排開的飛鴻比做一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學(xué)”扇。

描寫春天的詞語四個字范文第3篇

聽故事是孩子們不可或缺的一項(xiàng)精神享受。在幼兒教育中，故事可以豐富幼兒的知識，陶冶情操，豐富情感體驗(yàn)，還能帶給幼兒無限的身心愉悅。在幼兒園保教工作中，講故事是實(shí)施語言教學(xué)最基本的手段，是幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)基本技能。幼兒教師講故事訓(xùn)練的基本要求應(yīng)具備以下幾點(diǎn)。

一、精心選材

首先，適宜的故事素材是講故事的前提。它在講故事活動中起著事半功倍的作用。講故事，從內(nèi)容上來說，要選擇那些思想觀點(diǎn)正確，內(nèi)容新鮮健康，符合幼兒身心發(fā)展要求的作品。從藝術(shù)方面來講，所選擇的故事要具有兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，首尾完整，情節(jié)引人入勝。特別是在幼兒教育中，更應(yīng)選擇情節(jié)圍繞中心展開，符合幼兒生活實(shí)際，人物形象鮮明突出的故事。但是，由于幼兒的理解能力尚不完善，情節(jié)不宜過于復(fù)雜，人物不宜過多，還要注意情節(jié)的完整性。例如《巧克力餅屋》《小紅帽》《猜猜我有多愛你》等故事，情節(jié)簡單又有波折，線索清晰，內(nèi)容連貫完整，人物性格鮮明，適宜對幼兒進(jìn)行講述。

其次，選材還要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，選擇那些深淺適度、符合大多數(shù)幼兒欣賞水平的故事。幼兒的發(fā)展與年齡的關(guān)系非常緊密，不同年齡段的幼兒思維有很大差異。一般來說，3～4歲的小班幼兒，年齡尚小，認(rèn)知水平較低，應(yīng)該選擇內(nèi)容單純、情節(jié)簡單、形象生動帶有重復(fù)內(nèi)容的故事，如《好餓的小蛇》《拔蘿卜》等。4～5歲的中班幼兒，理解水平逐步提高，可以選擇與幼兒生活聯(lián)系緊密的幼兒生活故事、情節(jié)稍曲折的中外經(jīng)典童話故事，如《珍珍唱歌》《皇帝的新裝》等。5～6歲的大班幼兒，自我控制能力增加，想象力豐富，情節(jié)生動篇幅較長的童話故事、歷史故事、神話故事、寓言故事都可以選擇，還可以適當(dāng)增加一些科普故事，如《神筆馬良》《賣火柴的小女孩》《愚公移山》等。

二、合理加工

選好故事的基本材料后，還要根據(jù)講述時間和聽眾特點(diǎn)，對故事的原材料作必要的加工處理，對故事的加工可以從文本和語言兩方面進(jìn)行。加工方法有添枝加葉、修枝剪葉、成人語言兒童化等。

(一)添枝加葉

幼兒圖畫故事以其獨(dú)有的圖文合奏的魅力備受幼兒教師和孩子們的喜愛。越來越多的幼兒圖畫故事出現(xiàn)在幼兒園的語言教學(xué)活動中。圖畫故事通常是圖文并茂地講述故事，許多精彩的場景只出現(xiàn)在圖畫中，而文字卻沒有體現(xiàn)，幼兒教師在講述幼兒圖畫故事時，可采用添枝加葉的方法對故事進(jìn)行加工。例如深受孩子們喜愛的名作《母雞蘿絲去散步》，故事中的文字和圖畫， 就像相聲表演中的捧哏和逗哏，缺一不可。這個故事的文字講述了一只母雞的散步過程。母雞蘿絲出門去散步/她走過院子/繞過池塘/越過干草堆/經(jīng)過磨坊/穿過籬笆/鉆過蜜蜂房/按時回到家吃晚飯。

單看故事的文字，翻譯成中文只有44個漢字，英文是36個單詞，全文連一個標(biāo)點(diǎn)符號都沒有。作為故事的文字，它的語言顯得平白，不生動，很沒有意思。如果只是講述故事中的文字部分會讓幼兒味同嚼蠟， 對故事失去興趣。要想使故事從平面走向立體就需要對畫面內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。如，狐貍想吃母雞卻一頭扎進(jìn)池塘的場景，在書中只有繞過池塘四個字，經(jīng)過添枝加葉后可變成：狐貍又向母雞撲去，撲通這一次它掉進(jìn)了池塘里，池塘里的水冰涼冰涼的，水花濺得到處都是，連小青蛙都嚇了一跳。呱呱 是誰打斷了我們的聊天?而母雞蘿絲卻繞過了池塘不慌不忙地走了。

故事的原材料中對狐貍的描述沒有文字，講故事時就需要添加狐貍的形象，再加上擬聲詞的運(yùn)用，人物對話的添加。這些對故事材料的添枝加葉，既豐富了故事內(nèi)容，又把人物的表情和動作生動再現(xiàn)，使故得豐滿有趣。

(二)修枝剪葉

有些故事內(nèi)容很精彩， 情節(jié)也很有趣味性，可是故事內(nèi)容太長，不適合在特定的時間和場合下講述，對于這些故事，我們可以進(jìn)行修枝剪葉。講述時保留故事的主要情節(jié)，刪除故事的次要情節(jié)或?qū)⑵湟粠Ф^，這樣就可以壓縮故事的內(nèi)容，使故事更精練、簡短、緊湊。經(jīng)典童話故事《丑小鴨》是非常受兒童喜愛的作品，但如果照著葉君健先生翻譯的安徒生原著來講的話，恐怕大多數(shù)幼兒會無法欣賞。故事的結(jié)尾原著是這樣寫的：

當(dāng)太陽又開始溫暖地照著的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來了，這是一個美麗的春天。忽然間他舉起翅膀，翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花， 紫丁香在散發(fā)著香氣，它又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了， 充滿了春天的氣息! 三只美麗的白天鵝從樹蔭里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，翅膀發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。

我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒! 可是他們會把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系! 被他們殺死，要比被鴨子咬、被雞群啄、被看管養(yǎng)雞場的那個女傭踢和在冬天受苦好得多! 于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到它，馬上就豎起羽毛向他游來。請你們弄死我吧! 這只可憐的動物說。他把頭低低地垂到水上，只等待著死。但是他在這清澈的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，卻是一只天鵝!

鞠萍姐姐在講述這個故事時把結(jié)尾部分改成了這樣簡單的幾句：冬天過去了，春天來到了。丑小鴨經(jīng)歷了種種的磨難和考驗(yàn)，他長得高大結(jié)實(shí)，竟然能夠展翅飛翔了。他看到花園里有三只天鵝，想游過去，可是又擔(dān)心他們會啄死他。忽然，他頭一低，看到了自己的倒影。啊，我再也不是丑小鴨了，而是一只美麗的天鵝!

原著多用形象的語言，有文筆出色的景物描寫，有情感真摯的心理描寫，但是這些語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的理解水平和知識儲備，對幼兒來說還是太難了。這時就需要教師根據(jù)作品內(nèi)容結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行修改，刪掉句子中大量的修飾語，把長句改為短句，減少描述性的句子以及大段的景物描寫心理描寫。以適應(yīng)幼兒的語言接受能力。

(三)化深為淺

故事文本一般都是由兒童文學(xué)作家創(chuàng)作的。作家創(chuàng)作作品時常常著重于故事內(nèi)容的完整性、故事情節(jié)的生動性和趣味性，而有時忽略敘述語言的口頭性。因此，講述幼兒故事有一個書面語到口語的轉(zhuǎn)換過程。要將成人化和書面化的語言改為兒童化、口語化的語言。使故事材料更適合講述。幼兒年齡小、理解能力較弱。這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁就簡，使用詞匯涉及范圍較小、句法結(jié)構(gòu)較短的語句，不使用讓幼兒感到理解困難的專有名詞、抽象詞語和長句、復(fù)合句等。

1.詞語運(yùn)用以淺代深

故事《月亮出奔》 啊我是多么明媚，多么皎潔，多么嬌艷! 要是白天也能夠和人們見面，那該有多少榮譽(yù)和贊美落到我的身邊!就是那個太陽逼得我不能露臉! 中有許多幼兒不理解的詞句， 幼兒教師如果在講述故事時，只是按照故事的文本給幼兒講述，書面化的語言，會使幼兒難以理解，如果將其改為通俗的口語，如將明媚、皎潔，嬌艷改為美麗、明亮，將榮譽(yù)和贊美換作夸獎，幼兒理解起來也就容易多了。

2.句式運(yùn)用短小精練

句子要更短小一些、更簡單一些，附加成分盡量少，適當(dāng)重復(fù)。如孫敬修爺爺在講故事時會把因?yàn)樘煜掠辏?所以帶把雨傘 改為啊，天嘩嘩地下雨了，怎么辦呢? 帶把傘吧! 去掉關(guān)聯(lián)詞語的短句的運(yùn)用使語言口語化，這樣饒有風(fēng)趣地講述更能吸引幼兒。

三、形象講述

要做到講述生動，具體來說，要注意以下幾點(diǎn)。

(一)使用形象的口語

要用生動活潑、充滿濃郁生活氣息的、符合幼兒口語習(xí)慣的話語講故事。做到簡潔、生動、通俗，讓教師說起來順口，幼兒聽起來親切，不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。例如，《皇帝的新裝》形容騙子的狡詐用詭計多端、心術(shù)不正，不如說他眼珠兒骨碌一轉(zhuǎn)，想了個壞主意更加直觀。

(二)把握好語調(diào)和語速

講故事的人要運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來表達(dá)不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)來加以區(qū)別。如果語調(diào)平淡，再好的故事也不會吸引人。講故事還要處理好語速和節(jié)奏。一般來說，故事的開頭一般用慢速，情節(jié)緊張時就要注意快慢結(jié)合，張弛有度，有時還可以適當(dāng)停頓，給聽眾留下回味的余地，增加情節(jié)的感染力。總體上講，給幼兒講故事，速度不宜過快。

(三)恰當(dāng)運(yùn)用態(tài)勢語