前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇想握你的手范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

想握你的手范文第1篇

人生的享受在哪里？人生的美好在哪里？人生的光彩在哪里？人生的繽紛在哪里？在幻想之中，都融合在幻想之中。

我想握住夢想的手。夢想就像一雙翅膀，帶我在想象的世界中翱翔。在夢想的手心里，我變成了一只無憂無慮的鳥兒，遨游在廣闊的天空中，那片天空專屬于我，那片天空是自由的，在幻想中，我是一段優(yōu)美的旋律，細細地去品味人生的精彩和憂傷。

夢想，我想握你的手，你帶我進入自由的天堂，你帶我進入一個美好的世界與空間。每當我失落的時候，你會讓我高興起來；每當我受約束的時候，你會帶我飛出“鳥籠”；每當我驕傲的時候，你會讓我明白“人外有人，山外有山”的道理；每當我和同學鬧矛盾的時候，你會讓我想到與同學分離后的苦楚。從我一歲開始，你就陪伴著我，你沒有那種勾心斗角，你有的是純潔與單純，你為我創(chuàng)造了一個個想象的空間，自由的翅膀。

夢想，我想握住你的手，你的手是那么溫暖，你的手是那樣無私。你為我提前買了一張飛機票，你為我建造了一棟想象的大樓。夢想，讓我領悟了人世間愛恨情愁的教育，讓我體會到生與死的惜惜離別之情。你還會讓我進入卡通世界，與數(shù)碼寶貝共同騰飛。你還會帶我上天入地，細細品嘗玉帝的千年蟠桃，看閻王畫去生死薄上的一頁頁。

夢想，我太想握住你的手了，你的手卻使我遠遠夠不著，因為我無法控制，在我發(fā)呆時你在我腦子里，在我入睡的時候你翩翩飛舞在我夢中。有句話是這樣說的：“每個孩子插上了幻想翅膀的時候，是最有思想的時候?！?夢想，一切都因為你，讓我學會享受，讓我學會品味美好的人生，讓我學會了追求，更讓我學會了探索與發(fā)現(xiàn)。

想握你的手范文第2篇

——題記

一雙大手，一雙小手

老家是江南水鄉(xiāng)，這里有無數(shù)的河流與簡制樸實的小橋。小時侯，你總是用一雙康健飽滿的大手拉著我稚氣未脫的小手，閑逛在大街小巷中，感受著這凝聚了數(shù)百年煙火的老屋與斑駁凹凸的青石板橋。爽朗的歡笑與潺潺的流水聲構成了這個盛夏最清涼的一道風景線。

呵！是父親那雙寬大有力的手，將生活揉碎成無盡的愛，流進我的小手，淌進我的童年。

兩雙相同大小的手

隨著歲月的流逝，是迫于生活的壓力還是歷經(jīng)時間的洗滌，盡管依舊牽著父親的手，我卻再也無法感受到孩童時期的那般輕松、灑脫。偶爾一日驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的手竟已長成父親一般大小。我知道原因，卻還殘忍的問父親：“您，老了嗎？”“我老了，你也長大了”。父親笑著用手摸著我的頭，慈愛的語氣讓我一陣心酸。望著那雙長滿老繭的手，我不由的緊緊抓住。“父親，該我牽著你的手走了”，我在心底對自己說。

一雙老手，一雙大手

歲月的流逝，父親的手變老了，我的手變大了。因為求學的原故，我便脫離了父親的懷抱，松開了那雙緊握十多年的手。雖然只是相隔幾十公里，但在學途中我總忘不了父親的慈愛與老手。我知道每天晚上總有一個人等著我的電話，他會用那雙老手拿起電話，給我以精神上的鼓勵和慰藉。電話這頭我用大手感受老手的力量觸摸愛的溫情，我仿佛能感受到父親那滄桑有力的手扶摸我的額前，我想抓住那雙手，告訴他，我不會放棄，我能以最飽滿的精力，迎接我人生的挑戰(zhàn)！

后記：光無聲，照亮大地；愛無言，沁人心田。多想留住一段時光，留住你的容顏，讓我能再次抓住你的手。而縱使漫漫人生毫無所獲，你對我的饋贈，卻如同一滔江水，用之不竭……

想握你的手范文第3篇

——題記

有沒有一扇窗，能讓你不絕望；有沒有一種愛，能讓你不受傷；有沒有一滴淚，能讓我看到你心中的全部海洋。什么酒醒不了，什么痛忘不掉，向前走，就不可能會忘。

我想握住你的手，細撫你心中所有的傷。

你喜歡唱歌，你想用音樂實現(xiàn)自己的夢想。多少次汗流浹背，多少次挑燈夜戰(zhàn)，可等待你的卻是那么殘酷。被公司雪藏，連施展自己才華的舞臺也沒有，也許那時你是絕望了。你的苦，沒有人看得見，任何心酸只能自己默默承受，努力得不到回報，這樣的痛誰能承受。我想你是真的受傷了。

你曾說：“你曾因壓力過大而想過自殺?！蹦阍f：“如果我失敗了，我將一無所有?！蹦阍f：“雖然我只有二十幾歲，但經(jīng)歷了太多，心理年齡也許有三十幾歲?！?/p>

也許生活并不總是如意的，我們總在為自己編織夢想，試圖逃避這個殘酷無情的世界?？僧斏钪幸幌盗酗L浪打來的時候，才發(fā)現(xiàn)如此禁錮自己不是為了逃避，而是為了尋找更多笑對生活的理由。其實每個人都是主角，只是有時走錯了舞臺，成了別人的配角。微笑，比什么都重要！

我想握住你的手，感受你的善良。

有人說：“你現(xiàn)在那么紅，肯定是日進斗金。”可是，我們知道你并不是那么的富有。地震時，你個人毫不猶豫的捐了幾十萬，可你送給父母房子，卻是用貸款買來的。你在一次公益活動中，毅然地包攬了十個孩子三年的生活費。你對愛你的人說：“要注意身體，”可忘了也要保重自己。

未來，就是不停到來的現(xiàn)在，而遠方，就是持續(xù)退后的眼前。我想，不管未來還是遠方，你會一直保持善良。

我想握住你的手，給你的掌心添上一抹陽光。

“張杰勇敢飛，星星永相隨，”我們記得，我們的約定。請你不要絕望，星星會為點亮前行的路。我要握住你的手，帶給你全部的溫暖。

喜歡一個人并不一定要擁有他，只要遠遠的望著就是一種幸福。饒雪漫說過：“喜歡的人遠遠的看，喜歡的歌靜靜聽?！膘o靜地，遠遠地，我只想握住你的手，讓你懂得我們的堅強。

想握你的手范文第4篇

徘徊在那座城市的那條街，腦海里不斷的浮現(xiàn)著過去我和你調(diào)皮玩耍的場景。如今歷歷在目的卻是滄海桑田的改變，親愛的朋友你走了，卻把思念留給了我，留在了這座城市的這條街。

小時候，我們經(jīng)常一起伴隨著夕陽奔向回家的小路，手牽著手，有說有笑有著快樂的時光。而現(xiàn)在一切都物是人非，一切都在時間的長河中被擱淺，可那些記憶卻深深的刻在我的心里。

那天的傾盆大雨把往常放學回家的必經(jīng)之路，淋得泥濘不堪。但蜿蜒的小路卻被好心人鋪上了參差不齊的磚塊?？粗@讓人望而生畏的小路，我拼命的搖晃著腦袋表示并不想從這里走過，但她輕輕的嘆了口氣，聳了聳肩。最終我極不情愿的站在了第一塊轉(zhuǎn)上。腦海中突然浮現(xiàn)在各種奇怪的想法：站在搖晃不定的磚塊上，摔在泥土那狼狽不堪的樣子。想想我便退縮了，對于那時候9歲的孩子來說勇氣只有吹起的氣球那般大。

于是你把我從第一塊轉(zhuǎn)上拽了下來，大搖大擺的從第一塊走過了第五塊，然后轉(zhuǎn)過身來對我說：“膽小鬼，這有什么可害怕的。”我為她剛才的行為大吃一驚，心想女孩子怎么可以那么大大咧咧，她還真像個假小子。愣神的功夫，她又極速地跑到了我的眼前。“膽小鬼，走吧，我領著你絕對沒有問題，握著我的手，來！”我不屑的看了看她“不行，萬一摔倒了怎么辦?！笨墒窍胂氪谶@也不是什么辦法。最后我還是硬著頭皮握住了她的手，一步一步隨著她走過了這段“危險”的旅程。其實并沒有那么可怕，望著她，我笑了。

友誼從牽手開始，成長的道路上因為有朋友的陪伴不再那么寂寞和無聊。就這樣我們一起手牽著手匆匆的走過了六年之久，后來她因家庭的緣故去異地上學了。之后我們從不斷頻繁的聯(lián)系到漸漸僅僅幾句的噓寒問暖，彼此陌生了太多。似乎這一別我們再也沒有機會一起去奔跑，一起吃小吃，一起分享彼此的快樂了。你在天涯我在海角，記憶是我們之間唯一的橋梁，那點點滴滴鑒證了我們的友誼，鑒證了我們的成長。我的朋友我多么想在握一次你的手，和你一起走過那座城市的那條街。

想握你的手范文第5篇

一個人可以走得更快，一群人可以走得更遠。合作精神是人人都要具備的基本素質(zhì)之一。作為小學教育的實施者，小學教師要教會學生合作，自己首先要學會合作。那么，小學教師如何合作呢？

一、學科內(nèi)合作

學科內(nèi)合作是指同一學科的同一年級或不同年級的教師之間的教學合作，它可以促使教師之間學習互升。每個人的成長環(huán)境、接受的教育和生活閱歷各不相同，所以在合作中每個人迸發(fā)的智慧閃點也是不同的。教師在教學內(nèi)容、教學設計和教學方法等方面也存在明顯的差異，這種差異是一種寶貴的教學資源。教師之間的交流會產(chǎn)生新的火花，從而產(chǎn)生新的思想，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。

二、學科間的合作

學科間的合作即“跨學科合作”。過去各學科教師常常以“隔行如隔山”為理由自我諒解對其他學科的陌生，不同學科在教研上無“對話”。其實，不同教師之間的合作，可進一步加強對各學科教材內(nèi)容的共同分析研究，有機整合其他學科中的相關知識，利用、借鑒其他學科相關知識和教學方法，實現(xiàn)課程內(nèi)容的有機整合及教育觀念、方式方法的融合貫通，促進學生素質(zhì)的提高。

教師間互相聽課、評課是教師合作最有效的形式，是教師提高業(yè)務水平的有效途徑。同事之間可以相互學習，相互促進。老師的教學理念在聽評中升華，教研能力在聽評中加強，技能技巧在聽評中產(chǎn)生，業(yè)務水平在聽評中不知不覺中提高。聽課者應該事先了解授課者的教學內(nèi)容，先預習一下，掌握重點、難點。設想一下，假如讓我教這樣的課，準備怎樣教，以便聽課時有個對比。在聽課過程中以及聽完課之后，聽課教師要與授課教師進行切磋。首先，授課教師要進行自評，對自己所上過的課進行綜合評述。在點評時，力求說出自己的一點感受、一點反思、一點認同或者一點求異。我們應做到肯定、發(fā)現(xiàn)授課教師的創(chuàng)新與改革之處；同時，我們也要指出授課教師的不足之處，并提出改進的方案。教師之間的經(jīng)驗交流是教師合作必不可少的形式。每位教師的成長環(huán)境、教學經(jīng)歷、社會閱歷等因素是不盡相同的，每位教師有自己的教學經(jīng)驗，其中有共性，也有個性。只要每位教師毫無保留地把自己的經(jīng)驗跟其他教師進行交流，大家都能從中獲益，從而提高自己的業(yè)務水平。

三、學校內(nèi)全體教師之間的合作

（1）集體備課是小學教師合作的最基本、最廣泛的形式。在集體備課中，教師全員參與，相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長，避自己所短，既成長了教師，也發(fā)展了學生。集體備課要做到“三定”： ①定人：明確主講人；②定地點：確定集體備課地點；③定內(nèi)容：每一次備課活動先擬訂備課內(nèi)容。集體備課要做到“五備”：①備課標：在認真研讀課程標準和《教師用書》的基礎上，細化教學目標；②備教材：從知識的聯(lián)系中構建知識網(wǎng)絡；③備學生：既發(fā)揮學生學習潛能又預測可能遇到的困難，制定教學方案；④備教法：根據(jù)不同學科特點和學情特點，采取有效手段，誘發(fā)學生思維、鼓勵主動參與，提升學生學科能力以達教學效果的最優(yōu)化；⑤備學法：根據(jù)不同學科特點，從學生實際出發(fā)，逐步教會學生學習所教學科知識的基本方法，激發(fā)學生主動學習。集體備課要做到“五明確”：①明確重點、難點及其突破口；②明確知識、能力生長點；③明確思維障礙點；④明確學科知識交叉點；⑤明確與學科、技術、社會的鏈接點。集體備課要做到“六統(tǒng)一”：①統(tǒng)一認識；②統(tǒng)一進度；③統(tǒng)一要求；④統(tǒng)一內(nèi)容；⑤統(tǒng)一作業(yè)；⑥統(tǒng)一考查。

（2）新老教師“結對子”是小學教師合作的重要形式，是促進新教師盡快成長的有效途徑。老教師的教學經(jīng)驗豐富，教學方法多種多樣，他們有著無私奉獻、任勞任怨的高尚精神，他們是學校的教學骨干和寶貴財富。而新教師的專業(yè)基礎扎實，現(xiàn)代技術水平比較高，觀念新，他們是學校發(fā)展的后備力量，是學校的希望。新教師和老教師各有所長，各有所短。因此，新老教師結成對子是十分必要的，兩者共同發(fā)展，共同進步。教師成長的秘密是經(jīng)常進行積極的自我反思，這是因為影響教育教學質(zhì)量的變量太多。優(yōu)秀教師的成長史表明，他們的性格、經(jīng)歷、教學風格等都不相同，唯一相似的是他們都有經(jīng)常反思的習慣以及不斷追求卓越的品質(zhì)。雖然情境是獨特的，不可能完全重復，但教師面臨的情境構成因素是相同的、相通的，可以通過思維的共性去感受、評價、分享。