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霸氣的詩句范文第1篇

近年來，寫現(xiàn)代戲，搶占農(nóng)村題材，一直是編劇們的首選。然而，寫農(nóng)村題材現(xiàn)代戲最容易犯的毛病是什么？是“高大全”的模式化，是強烈的虛構(gòu)性造成的“淺、白、直、露”，是“花不紅葉紅”，主要人物干癟無神，次要人物喧賓奪主……總之，最容易犯的毛病是把農(nóng)村題材變成了宣教的抽象觀念，以簡單的觀念沖突代替復雜的性格沖突，讓宣教模式取代了對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和深刻感悟。以至于不少被稱為“專家戲”“調(diào)演戲”的農(nóng)村題材現(xiàn)代戲成了叫好不叫座的代名詞。

那么，寫農(nóng)村題材的現(xiàn)代戲究竟要靠怎樣的魅力才能征服觀眾？農(nóng)村題材的現(xiàn)代戲如何從困境中突圍？突破口在哪里？

最近，一部寫農(nóng)村題材的現(xiàn)代戲湘劇《月亮粑粑》的成功演出，就給了我們很多的啟示。這部由著名劇作家盛和煜編劇，著名戲劇導演張曼君擔任總導演，湘劇表演藝術(shù)家、湖南省湘劇院院長王陽娟主演的《月亮粑粑》，一經(jīng)亮相，就奪得了第五屆湖南藝術(shù)節(jié)大獎第一名，接著，又躋身國家舞臺藝術(shù)精品創(chuàng)作工程十臺重點扶持劇目，并積極備戰(zhàn)今年即將在西安舉行的第十一屆中國藝術(shù)節(jié)，再度沖刺文華大獎！

為什么《月亮粑粑》能“老少通吃”征服觀眾？為什么它能獲得“眾口難調(diào)調(diào)眾口，人心難得得人心”的劇場效果？為了尋找這個答案，最近，我再次觀看了正在為江永縣巖寺營小學義演的《月亮粑粑》。我看到身邊很多觀眾邊鼓掌邊感動得淚濕眼眶。其中有一位中學老教師，單機錄下整場演出后，在湖南知青網(wǎng)播放。他留言道：“大熱天，單機攝影，獨立制作好幾天，第三幕終于制作完成。我松了一口氣，為什么它讓我這樣自覺的這樣勞累工作。因這個作品太接近現(xiàn)實，它的泥土的芳香味感動了我催人淚下……”是的，這位曾在江永下過鄉(xiāng)的老知青教師說出了觀眾們的心里話。這個戲的確太真實了，真實的就像發(fā)生在我們身邊的事，給人一種“舞臺上的人融入了生活中，現(xiàn)實中的人走進了舞臺”的感受。

記得去年第一次看《月亮粑粑》彩排時，我就驚訝地發(fā)現(xiàn)，這個戲的劇情怎么與我六年前旅游路過一所偏遠的鄉(xiāng)村小學那么相似呢？在那兒，也有一所和劇中一樣即將垮塌的危房小學，也有一個和劇中一樣已執(zhí)教30余年的代課女老師，也有一個和劇中一樣為小學義務挑水干活的農(nóng)民丈夫、一個他們的女兒…...這所令我牽掛的鄉(xiāng)村小學簡直成了《月亮粑粑》的現(xiàn)實模板，它就是該劇正在為之義演支助的江永縣桃川鎮(zhèn)巖寺營小學！

我因此而產(chǎn)生了更濃厚的探索興趣與好奇心，為什么《月亮粑粑》和真實生活會如此驚人的相似？首先，我認為，該劇強烈的現(xiàn)實感應來自于劇作者在選材開掘上找到了一個很獨特的切入口。他在處理這類司空見慣的農(nóng)村題材時，不走常人常走的大道，而是潛入山野林間小道，去鉆探鄉(xiāng)村生活的真實原漿，去尋找“沾泥土、帶露珠、冒熱氣”的前所未見的東西。于是，《月亮粑粑》一劇便以“現(xiàn)實觀照，人文關(guān)懷，獨特視角，創(chuàng)新手法”的筆觸伸入鄉(xiāng)村代課老師這個最弱勢群體，并以秦雅云這樣一個平凡而偉大的鄉(xiāng)村代課女教師形象，借助“月亮粑粑”的深層寓意，打開這個草根人群的真實內(nèi)心，揭示他們渴望改變現(xiàn)實的夢想、矛盾心理與生存狀態(tài)，深入開掘其人性、人情之美，引發(fā)了人們對鄉(xiāng)村代課老師群體在艱苦生存狀態(tài)下人性美閃光的認同。因此，開掘之深，才感人至深。創(chuàng)新決定角度，角度決定高度，《月亮粑粑》才會達到農(nóng)村題材現(xiàn)代戲創(chuàng)作的一個新的高度。

二

然而，取材的獨特只是劇本成功的第一步，編戲應同時凝聚兩點，一是取材，二是人物。這兩點在《月亮粑粑》一劇中，尤為突出。它恰恰寫活了女主角秦雅云這個獨特的人物，這是全劇最大的亮點。

我們不禁要問：該劇走的是創(chuàng)新湘劇的路子，全劇分幕不分場，樂章式的寫法，散文式的結(jié)構(gòu)，既沒有激烈的沖突，也沒有復雜的劇情，只是截取三個不同時期的歷史片段，講述了鄉(xiāng)村女教師秦雅云在一個叫黃荊樹的貧困小山村，30年堅守與奉獻的故事。劇情簡單而平淡，但為什么這個戲看了卻讓人落淚？劇作者又是如何深入開掘、成功塑造出這個有血有肉、個性鮮明的鄉(xiāng)村女教師秦雅云的呢？

這是因為該劇在主題創(chuàng)意上首先找到了一個重要的“戲魂”―那就是“媽媽老師”情結(jié)。秦雅云為學生們付出的那種滲透到血液細胞中的揮之不去的媽媽般的愛，構(gòu)成了一股從頭到尾貫穿全劇且形散而神不散的氣韻，構(gòu)成了開掘秦雅云這個人物最深層的精神內(nèi)涵?！皨寢尷蠋煛鼻榻Y(jié)正是全劇的靈魂，它使得這出既無中心事件，又無矛盾沖突的散文式結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代戲，找到了很重要的情感貫穿線，并靠它來統(tǒng)率全劇構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一的整體。

除此之外，戲，還勝在細節(jié)。編劇尤為注重通過生動、豐富、感人的細節(jié)，逼真?zhèn)魃?、惟妙惟肖地詮釋出了“媽媽老師”情結(jié)的精神底蘊。如給觀眾印象很深的“她和學生同唱月亮粑粑”“她為救學生腰負重傷”“一雙花球鞋”“她為電視畫面中駐港部隊的學生失聲痛哭”等一連串感人肺腑的生動細節(jié)，發(fā)揮了“以小勝大”的威力，為刻畫“媽媽老師”秦雅云帶來了閃光點與活力。

我尤其欣賞該劇第二幕結(jié)尾處一段濃墨重彩的細節(jié)描寫，我們不妨來剖析一下這段戲是怎樣展開的。當秦雅云的代課老師轉(zhuǎn)正公辦老師的報告未能獲得批準時，她極度委屈、心頭滴血，終于決定要離開黃荊樹再無牽掛，她沖動地將書籍教材一股腦塞進行李包，拎著包就往外走。突然，教室里傳來鄉(xiāng)親們、孩子們的歡呼聲，學生跑來拉著她沖進教室一看，卻意外看到了電視里駐港部隊進駐香港的畫面中，領(lǐng)隊的竟是當年被她救下的學生姜明科！眾人為之歡呼雀躍時，秦雅云流淚了，這時所有的聲音嘎然而止，靜場中，她手中的行李包突然掉地，她再也無法控制地坐在臺階上失聲痛哭起來。隨后她打開行李包，取出一本本教材書本，示意女兒放回書桌。她默默地站起來，一手撫著腰傷，一手輕輕搭在秀秀的肩上，堅定的目光遙望著遠方……第二幕就止結(jié)束。

若按常規(guī)寫戲，有戲的地方要著力渲染，要不惜工本，潑墨堆金。那么，當寫到主人公被一件偶然插入的事件感動得內(nèi)心情感要發(fā)生大轉(zhuǎn)變時，很多戲總會寫出一大段蕩氣回腸的核心唱腔，或念上一大段感天動地的內(nèi)心獨白，以表現(xiàn)主人公精神境界升華的轉(zhuǎn)變過程。

而《月亮粑粑》的第二幕尾聲處，劇作者反其道而行之。從秦雅云拎包跑進教室看到電視里的學生姜明科，再到她坐下失聲痛哭，居然沒有一句臺詞，沒有一句唱！劇作者割舍了本可以渲染的核心唱段，也割舍了伴唱與念白，而是在全部聲音嘎然而止的靜場中，對于秦雅云的描寫，再不著一字，卻將她此刻的內(nèi)心觸動、內(nèi)心譴責、內(nèi)心轉(zhuǎn)變?nèi)繚饪s在她那無言的撫面痛哭中。這真是全劇的神來之筆、點睛之墨！不著一字，盡得風流。這仿佛像繪畫中的簡筆留白技法，無疑具有此時無聲勝有聲的效果。我們看到，這極其簡潔、收斂的細節(jié)描寫，反而將秦雅云從猶豫動搖到?jīng)Q心留下繼續(xù)執(zhí)教的內(nèi)心轉(zhuǎn)變過程，寫得十分細膩深邃，準確到位，很人性化很真實。因為這種靜水深流式的寫法能在偶然事件插入的劇情進程中，把最激烈的情感沖突寫進人物自己的內(nèi)心，寫進人物的靈魂深處，由此也會產(chǎn)生更強烈的“靈魂拷問”的戲劇效果，以更強烈的藝術(shù)感染力撞擊著人們的肺腑和骨髓。

不是么，我們分明看到了秦雅云并沒有披上“高、大、全”的外衣，也沒有走上神壇，但她卻在失聲痛哭中浴火重生、鳳凰涅了！學生姜明科為國爭光的電視畫面，使她更加深感肩頭責任的重大。她要犧牲民辦教師轉(zhuǎn)正的“小我”，去實現(xiàn)為國家培養(yǎng)人才的“大我”夢想。至此，她內(nèi)心的矛盾糾葛終于尖埃落定。學生們就是她的孩子，她要像媽媽一樣撐起學校這個家，一杠到底了！她是那么的瘦弱纖小，但她的背影卻是那么的強大挺拔！觀眾們也細細品味出了”媽媽老師”秦雅云就像“月亮粑粑”的柔光在照亮黃荊樹，有她在，這所鄉(xiāng)村小學就再也不會停課、缺老師了。

由此可見，第二幕尾聲的細節(jié)處理，不僅把深藏“媽媽老師”情結(jié)的秦雅云的人物個性演繹到了淋漓盡致；而且，還使觀眾在聯(lián)想中品味出了全劇的主題深化：對中國這樣一個有著6億農(nóng)民的大國來講，鄉(xiāng)村教育同樣擔負著培養(yǎng)國家人才的重任，鄉(xiāng)村孩子們的文化素養(yǎng)同樣決定著國家的走向。因此，《月亮粑粑》這部戲正好從正面打到了“鄉(xiāng)村教育也是一項良心工程，行小善，積大德，救活一所小學，同樣功在千秋”的焦點上，正好切中了時代的命脈。同時，也從側(cè)面反映了鄉(xiāng)村教師待遇不公、在困境中艱難生存的現(xiàn)狀，這些都是老百姓心里的痛點 ，心里最難受的痛點，像按摩一樣，也被《月亮粑粑》掐中了！更難能可貴的是，劇本所表達的這一切，都不是靠劇作者刻意去點題，靠人物去“說”“唱”出來的。而是靠留白、收斂的細節(jié)所構(gòu)成的“召喚結(jié)構(gòu)”，去引導觀眾的想象創(chuàng)造，為觀眾提供一個由他們個人的聯(lián)想去填充的情感空間?！罢賳尽庇^眾們?nèi)セ匚肚匮旁茍?zhí)教十多年來是如何在委屈不公中堅韌煎熬的，啟發(fā)人們對她心存大愛、敬崗敬業(yè)、承受苦難的經(jīng)歷，油然而生一種敬畏之心。

當然，秦雅云形象的成功塑造，還得力于導演、表演、音樂、舞美等二度所營造的舞臺呈現(xiàn)。尤其離不開主演王陽娟的精彩演技。都說湘劇現(xiàn)代戲是塊最難啃的硬骨頭，很難編，很難演。但有著深厚功底的王陽娟，卻把秦雅云從青年、中年到老年三個不同年齡段的不同情緒、不同唱法表現(xiàn)得層次很分明，很到位，表演得細膩、委婉、聲情并茂。而且，她很具有把控舞臺的能力，將秦雅云三個不同年齡段的“神、韻、魂”融為一體于表演中。其中有好幾處戲，她內(nèi)心的淚，沒有外露，卻讓觀眾流淚了，以至于觀眾忘了她是一個演員了，活脫脫就是一個鄉(xiāng)村女教師，她完全是劇中人了！正如戲曲表演一句行話所說：會演戲的演人物，不會演的演故事。的確，我們曾看到很多現(xiàn)代戲中的角色表演是生活藝術(shù)化的表演，夸張而失真，而王陽娟扮演的秦雅云則是藝術(shù)生活化的表演，這是很多演員難以達到的表演藝術(shù)的最高要求――美而真。

我記得王陽娟院長接受媒體采訪時，談及該劇的表演追求時說過這樣一段話：“要讓湘劇年輕化，讓戲曲生活化，就是要讓我們古老的劇種貼近生活，貼近人民群眾，要讓老百姓接受我們，得到更多人的認可！”可見，她追求藝術(shù)生活化的表演，就是為了貼近老百姓的心窩去演戲，演出真情、真性、真人，讓觀眾看戲，也看出真情、真性、真自己。在這里，真情是第一位的，是戲的靈魂。

三

然而，《月亮粑粑》也不是沒有留下少許遺憾。談到不足，不少觀眾認為：第三幕結(jié)尾處拖了、長了、嗦了，秦雅云在第三幕似乎進戲少了，全劇某些場次還未把湘劇劇種化的魅力發(fā)揮到極致等……是的，我也有此同感。我們似乎不能滿足這個戲以強音開始，卻以弱音結(jié)束。那么，問題的癥結(jié)在哪？是什么原因?qū)е铝说谌弧皯颉辈蛔愕哪兀?/p>

我想，是不是因為第三幕少了一、二幕那樣深入開掘人物精神內(nèi)涵的感人細節(jié)呢？或者說，有好細節(jié)的苗頭，卻曇花一現(xiàn)、點到為止，沒有深入下去再多“刻”幾下呢？

比如：秦雅云要退休了，因沒人來接班，縣里決定撤銷黃荊樹小學，秦雅云正為此發(fā)愁時，突然不遠處傳來秀秀一聲喊：“我愿意！”清脆的聲音震撼人心，秀秀同樣圍著一條紅圍巾上場了。這是一個多么讓人意外、險中出奇的好細節(jié)！它如同第一幕秦雅云意外出場一樣扣人心弦，吊起了觀眾的胃口，以為這里有“戲”可看了。誰知秀秀上場后只說了幾句臺詞，還沒來得及與秦雅云進行深入交流，劇作者筆鋒一轉(zhuǎn)，便花大量篇幅去寫學生們慶祝、感恩秦老師執(zhí)教三十年的熱鬧場面。于是，草草收筆的細節(jié)，沒能使得這一偶然事件的發(fā)生，打開秦雅云這個人物心靈的大門，沒能展現(xiàn)秀秀與秦雅云這對特殊人物關(guān)系的心靈世界的翻動，沒能把秀秀的到來當成一個開掘人物深層心理的巧妙情境。一個微波，仍只是一個微波，并沒有陡然掀成巨浪。豈不令人可惜。

我似乎覺得此段戲應集中筆墨去寫秀秀與秦雅云之間恩重如山、勝過母女的師生之情，甚至要寫出一種催人淚下的效果。因為秀秀的到來，不僅解了黃荊樹小學無人接班的燃眉之急，而且，她也是來向秦老師回報當年那雙“花球鞋”的感恩之情的。她也許會給秦老師一份見面禮，為老師親自穿上一雙高級的足底按摩鞋，或為老師送上一條療腰傷的電磁儀腰帶，并向老師細細訴說她為何要來接班的心里話。見此狀，秦雅云感動萬分，她也許會當眾作出一個新決定――她要把這個轉(zhuǎn)正指標留給她的接班人秀秀！她說：她的夢想就是為國家多培養(yǎng)人才，如今這個夢想實現(xiàn)了，成才的學生們沒有忘記她，這一切比送她一個轉(zhuǎn)正指標更讓她心滿意足了，學生們的成才與感恩就是對她執(zhí)教30年的最好回報！她道出這番感慨時，月亮出來了，她那堆滿皺紋的滄桑的臉上綻放的是洗盡鉛華的淡定從容。這時的她，宛若夜色中一根劃亮的火柴，光熱雖然微小，但卻定格為生命里璀璨的永恒。如此，我們才能感受到一、二幕貫穿下來的“媽媽老師”情結(jié)的那條感情線到第三幕仍滲透在秦雅云的性格中，仍構(gòu)成了她與眾不同的獨特魅力?？傊?，有了這一筆，第三幕秦雅云的性格才不顯得單薄而更加豐滿；有了這一筆；全劇的主題也許還會走向深化：“媽媽老師”情結(jié)的燭光精神正一代接一代的傳承下來了，這是中華民族精神的薪火相傳，生生不息，就像懸掛在我們頭頂?shù)脑铝烈粯屿陟谏x，永遠普照大地！不知我的這一拙見能否有助于下一步劇本的繼續(xù)打磨提升？

此外，我很欣賞“月亮粑粑”的運用，劇名的寓意很深。一首流傳千年的古老童謠與一個鄉(xiāng)村女教師的中國夢結(jié)合起來，使人產(chǎn)生一種韻味無窮的聯(lián)想，也為劇本要表達的深刻內(nèi)容找到了一種恰如其分的形式美，一種與劇本內(nèi)涵水融的演出樣式?！霸铝留昔巍钡南笳饕馕都蠕秩玖艘环N詩情畫意般的舞臺氣氛，又借景傳情表達了劇中人物內(nèi)在的感情力量和編導者們精神世界的某些信息。但我卻希望，“月亮粑粑”的詩意美在第二、三幕里還要得到更多一點的強化。要使“月亮粑粑”的形式美進一步深化內(nèi)容，使“月亮粑粑”的美麗之光，射進劇中人物的心扉靈府之中。使它的詩化，是構(gòu)建于戲劇性之上的詩化，如此才能使“月亮粑粑”不只為抒情而抒情，而是在更高層次上呈現(xiàn)更強大的美學活力與藝術(shù)風采。

霸氣的詩句范文第2篇

2、你可以當新時代的女人，可以瀟灑、獨立。但，不屑名份，真的無法證明你的灑脫。因真正聰明的女人，不會削足適履，真正有自信的女人，不會靠割地賠款放棄名份來換得男人的垂憐。

3、如果他愛上你，那是因為你太好，如果他沒愛上你，那是因為你太好了，讓他覺得配不上你。對！女人就是要這么自信！

4、我沒有那種自信，可以在你和別的女人玩的開懷大笑的時候，卻裝作毫不在乎。

5、自信是女人最美的姿態(tài)。

6、女人最可悲的，不是年華老去，而是迷失自我。女人最可嘆的，不是紅顏不再，而是自信全無。 一個有靈魂的女人，是一個有魅力的女人。一個有信仰的女人，是一個有能量的女人。

7、小三，你拿這我的男朋友是不是很驕傲呢？我輕輕告訴你，那個，是我玩剩的。

8、女人記住了，寧可裝傻，也不要自作聰明。寧可辛苦，也不要貪圖享樂。寧可裝窮，也不要炫耀財富。寧可光輸，也不要只贏不輸。寧可吃虧，也不要占小便宜。寧可平庸，也不要沽名釣譽。寧可自信，也不要盲目悲觀。寧要健康，也不要功名利祿。寧可勤奮，也不能無所事事。寧可偏執(zhí)，也不能放棄理想。

9、女人要為自己的優(yōu)勢而自信，但是不能因為優(yōu)勢而霸道。

霸氣的詩句范文第3篇

在音樂活動中作為研究、演奏和傳授、欣賞的根據(jù)，是樂譜。樂譜傳達著作曲家的樂思，通過兩方面:音符的組合樣式和音樂術(shù)語。前者是由節(jié)奏、節(jié)拍、織體、和聲等形成的音符組合;后者是把音符所不能說明的，而他自己希望用某種表情速度、音色、力度來表演這首樂曲的想法，用文字寫在樂譜上。通常用宏觀與微觀兩個層面來進行說明，著眼點包括各個要素一一旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體等等。這些要素中，曲式結(jié)構(gòu)是支撐音樂作品的骨骼，同時和聲功能和調(diào)性布局與曲式結(jié)構(gòu)有密不可分的關(guān)系，屬于宏觀分析的重要環(huán)節(jié)，力度術(shù)語和表情術(shù)語、音色等要素屬于微觀分析的范疇。

結(jié)合本次研究的莫扎特在巴黎時期(1777年一1778年)創(chuàng)作的五首奏鳴曲，是他在曼海姆和法國巴黎所受到的深刻印象而反映出來的作品。1778年7月，莫扎特在寫給父親的信中指出:你知道我是如何地沉浸于音樂之中，從朝至暮，無時或息。我一心一意構(gòu)思作品，鉆研作曲，學習，思索。正是這樣沉醉在音樂中，差不多兩個月的時間里莫扎特連續(xù)完成了四首鋼琴奏鳴曲(K. 310K. 330K. 331K. 332K. 333。以下是筆者圍繞五首奏鳴曲的曲譜所記載的書面文本和音樂符號作進一步具體的分析。

2五首奏鳴曲的曲式結(jié)構(gòu)和調(diào)性布局的分析

曲式是作曲家情感與思維運動過程的一種音樂的邏輯概括。對樂譜曲式的認識是直接地了解作曲家的創(chuàng)作與思考方式。此時期的五首奏鳴曲中，莫扎特遵循著奏鳴曲曲式的嚴格規(guī)范化，例如K. 310K. 330K. 332K. 333中第一樂章的奏鳴曲式，其結(jié)構(gòu)為:呈示部中的第一主題在主調(diào)上，隨后的第二主題通常在屬調(diào)上，或者在同主音或同名關(guān)系調(diào)上，形成性格上的對比。展開部將音樂材料引申展開，隨后將呈示部再現(xiàn)。但在再現(xiàn)部中兩個主題都在主調(diào)上，因而樂曲結(jié)束在開始的調(diào)上。又如:在第二樂章中，這四首奏鳴曲的曲式用了歌謠形式，在《牛津簡明音樂詞典》中注釋:歌謠體通常用于器樂曲的慢板樂章。在第三樂章多采用的是回旋奏鳴曲式和奏鳴曲式。

這五首奏鳴曲中，結(jié)構(gòu)迥異的是K. 331，它的結(jié)構(gòu)是一首組曲風格的作品。第一樂章是一套主題與六首變奏曲的曲式，第二樂章用小步舞曲代替通常的行著重節(jié)奏的配合。第三樂章是異國情調(diào)的土耳其進行曲，節(jié)奏上模仿鼓、三角鐵等打擊樂。經(jīng)過整理此圖表標明五首奏鳴曲的曲式和調(diào)性布局。旋律是音高不同的一連串音符的連續(xù)進行，音高即音的高、低走向。如果用一條線把高低不同的音連接起來就會成為一條起伏的曲線，形成旋律線。旋律是一種音與音之間橫向進行的關(guān)系。莫扎特擅長寫旋律，被稱為旋律大師，這源于他的歌劇才能。他奏鳴曲中的旋律優(yōu)美動人，精致輕巧。旋律線條的走向與長短細膩生動，一方面富有彈性的十六分音符的快速音群與優(yōu)美歌唱的線條形成高低快慢的對比，同時又對稱均衡。例如譜例5中右手是旋律線條，左手是織體為阿爾貝蒂型的十六分音符群的組合。在音樂作品中時間上的結(jié)構(gòu)形成曲式，在空間上形成的結(jié)構(gòu)就是織體?？楏w在樂譜上可以直觀地看到，聽覺上能感受到的。反映在聽覺上是指在一段時間內(nèi)我們聽到的音響有多少個層次，這些層次的關(guān)系是怎樣的。比如音樂的播放時，就能分辨出此時的音響是單一的旋律線條，還是在旋律下方添加了和聲背景的支撐，或是有好幾條不同的旋律交錯、重疊等關(guān)系。 18世紀中葉，鋼琴音樂風格的總體演變是從多聲部的復調(diào)對位形式轉(zhuǎn)入以旋律為主的主調(diào)和聲體系，從縱向的多聲部對位轉(zhuǎn)變到為橫向同一聲部的樂句，樂段劃分。

因此鋼琴音樂的織體多以高聲部的旋律配低聲部的和弦，分解和弦的伴奏音型成為當時新的鋼琴語匯，在古典時期廣泛運用。總的說來，莫扎特的音樂以主調(diào)音樂為主。莫扎特巴黎時期的五首奏鳴曲中，高聲部低聲部都有旋律線條的走向與分布，作為伴奏的織體大量為阿爾貝蒂伴奏音型的音符群和三、六、四、五、八度和弦構(gòu)成的組合。

霸氣的詩句范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電腦　小學生學習　新工具

目前，信息技術(shù)在教學中的重要作用日益明顯，已成為現(xiàn)代教學的主導手段。信息技術(shù)教育體系及運作是時代的最大進步和需求，與當今素質(zhì)教育和科學實踐密不可分，是科教興校的需求，更是科教興國的需求，同時，它也是教師教育思想的一個導向。教師從傳統(tǒng)的講解到啟發(fā)式教學，再發(fā)展到投影儀教學，通過去舊從新，抓住信息資源載體――電腦，用人腦指揮電腦進行教學，大大增強了教師的素質(zhì)教育意識、改革意識、整體優(yōu)化意識、科學育人意識。結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，我認為現(xiàn)代信息技術(shù)教學應從“老師教學生，學生被動學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋熞龑W生，學生主動學”，教學的主要載體便是現(xiàn)今日益普及至千家萬戶的電腦。讓小學生學好電腦，是信息技術(shù)教學的一個重要組成環(huán)節(jié)。怎樣讓學生學好電腦呢?

1.讓學生對電腦產(chǎn)生濃厚的興趣。小學生是吸收接受新事物特別快的一個群體，可以說一切新生的、有神秘感的事物，他們都會感到好奇并產(chǎn)生探索求知的欲望。正因為這樣，在現(xiàn)代信息技術(shù)教學的過程中，教師應該牢牢抓住學生們的好奇心理，對他們進行引導。我在教學中，常常把電腦形容成“機器貓多啦A夢”，而學生們就是擁有多啦A夢的主人，需要什么資料，這個神奇的電腦都會幫你變出來。比如：天空為什么是藍色的?可以讓學生們試著在互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案，他們可以新奇的發(fā)現(xiàn)有很多有趣的答案出現(xiàn)。我還在學生們上課疲勞時，在教學過程中抽出幾分鐘時間播放他們目前最喜歡的動畫片、小電影，玩一玩益智小游戲，還教他們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)注冊QQ進行簡單的交流聊天，以吸引他們對電腦的注意力，并逐步培養(yǎng)起濃厚的興趣，為由淺入深地講解電腦知識作鋪墊。

2.逐步引導學生掌握電腦基礎知識。隨著當今社會科學技術(shù)的發(fā)展，電腦在世界經(jīng)濟、政治、文化等各個領(lǐng)域的應用也越來越廣泛，我國也在近10年改革開放的帶動下，經(jīng)濟飛速發(fā)展，讓電腦走進了平常百姓家。電腦的普及，使學生們對它已并不陌生，家庭條件好點的學生家長早就對學生進行了電腦啟蒙，部分學生已經(jīng)會開關(guān)機、打字等簡單的操作。教師們在自身教學中應首先就學生們對電腦了解的熟悉程度進行摸底，制定科學的教學計劃，進一步引導學生學習電腦知識。我采取的方法是，制定一個調(diào)查表，上面羅列的內(nèi)容為“家里是否有電腦?是否開關(guān)過電腦?是否用電腦打過字、寫過日記?是否用電腦玩過小游戲?看過動畫片?……等等”，將調(diào)查情況匯總以后，針對學生們的具體情況進行由淺入深的教學。具體來說，我在教學中會要求學生掌握和學會五個方面的基礎知識：

其一，先讓學生們了解電腦發(fā)展史、基本結(jié)構(gòu)和工作原理。學生對電腦是怎么來的?是怎么工作的，難道真的是多啦A夢?他們對這些懷著求知欲，需要教師們進行講解。教師在講解的過程中，如果照搬硬套書本上的東西，估計很多學生在聽的過程中就會云里霧里不知所云了，我們要針對小學生的心態(tài)，用最淺顯易懂的較為形象的語言對電腦進行描述。我給學生是這樣簡要介紹的：第一臺電腦是美國的科學家馮諾依曼在1946年發(fā)明的，在1945－1958年期間的電腦是第一代計算機，主要由電子管構(gòu)成，它們體積龐大，只會做數(shù)學題，還經(jīng)常腦袋出故障，而且制造花費非常大，一般人都用不起。第二代計算機(1959－1964)主要由晶體管構(gòu)成，它們在科學家的不斷改進中比第一代計算機聰明了，體積變小了，運算速度快了，一些學校和銀行開始用它們進行數(shù)據(jù)處理和事務管理了。第三代計算機(1965－1970)，大都采用中小規(guī)模集成電路，它們更小了，會的本領(lǐng)也多了，一些企業(yè)和家庭都用到它了。第四代計算機(1970－至今)，大都采用大規(guī)模集成電路或超大規(guī)模集成電路，由多個零配件組成，如中央處理器、主板、內(nèi)存、電源、顯卡……等，它們價格更便宜了，除了會算數(shù)，它還會畫圖像了。會說話唱歌了，還能看電影了，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，政府、學校、醫(yī)院、企業(yè)等等各個領(lǐng)域都用到它了，越來越多的小朋友家里都有它了。電腦啊，其實它就是能按照操作它的人的指令，對各種數(shù)據(jù)和信息進行自動加工和處理的一個電子設備，有點像家里我們用搖控器操作電視機一樣。

其二，讓學生學會開關(guān)電腦的正確步驟，熟悉鍵盤中的每個部位，熟練掌握關(guān)鍵鍵的作用，練習好手指按鍵的準確程度(練習好指法)。讓學生們進行英文輸入練習，比一比，看一看誰完成鍵盤英文打字任務最快，電腦打字軟件上的成績是多少，夸獎完成得好的同學，鼓勵較慢的同學。若學生每次都達標了，我再強調(diào)學生對基本功的練習要經(jīng)?；?，逐步指導學生掌握拼音輸入法進行打字。

其三，讓學生充分地掌握Windows系統(tǒng)的操作。如：電腦中的文件管理，怎樣新建文檔，怎樣刪除不要的文件，怎樣消除病毒，了解網(wǎng)絡各方面的知識。然后指導學生熟練地用操作鼠標，要學生掌握通過網(wǎng)絡查找自己所需要的資源。如：找出能看電影的網(wǎng)頁，能否打開QQ游戲的頁面，能否查找出世界上有幾種人種的文檔，能否找到世界上最高的山峰，第一條大河，最大的平原……學生通過找、查、整個教學充滿了樂趣，這樣學生越來越帶勁，越學越想學教學效果好，達到鞏固基礎知識的目的。

其四，讓學生掌握電腦常用軟件應用的基礎知識，熟練掌握office等辦公軟件。如：運用WORD文字進行輸入、編輯。在WORD中剪切、刪除、復制、粘貼等處理的方法；運用EXCEL制作表格，對班級學生的成績進行錄入而形成成績表；學習幻燈片制作，對自己作一些自我介紹等。通過在學生中開展各種有趣的小比賽，鞏固教學效果。

其五、讓學生在以上四方面知識都掌握了的基礎上，經(jīng)常上機練習，切忌學會一點就覺得了不起的壞習慣，在學習中不能死記硬背，要多動腦、動手，要理論聯(lián)系實際，慢慢摸索其中的奧秘，直到掌握電腦的高級語言達到可以編寫簡單的程序為止。

霸氣的詩句范文第5篇

一、招生對象及報考條件

國有企業(yè)、民營企業(yè)及其他企業(yè)高層管理人員。具備如下條件者可以報考：

1.大學本科畢業(yè)（或同等學歷），取得學士學位；

2.年齡在45歲以下（含45歲）；工作5年以上，具有相關(guān)管理工作經(jīng)驗（業(yè)績突出者可適當放寬）；

3.母語為非英語者需提供英語能力證明；

4.2位以上具有高級學術(shù)職稱或業(yè)內(nèi)資深專家推薦。

二、招生人數(shù)

分南北兩個班授課，每班各80名。

三、費用標準

18個月學習期間的全部費用為13.6萬元人民幣。其中，學習優(yōu)異者可申請獎學金。

四、學制

學制18個月（不含英語培訓時間）。

五、學位授予

美方兩所大學工商管理學院均為美國AACSB認證，其在華辦學得到國務院學位委員會批準，并列入國家承認的學歷學位名錄。學員學完全部課程且考試合格者，經(jīng)美校方學術(shù)委員會審定，授予兩校（阿靈頓德克薩斯州立大學、俄亥俄州立大學）高級行政管理人員工商管理碩士學位（EMBA）。

六、教學辦法

研究生班全套引進美校同期相應學位課程的教學計劃、教學方法、教材及教學管理模式。所有必修課程均采用英語教材和英語授課，由美方獲AASBC資格的教授親自主講，并配備具有相應資格的中方教師進行同步輔導。學習期間，國家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)理學院將統(tǒng)一就近安排學員到國內(nèi)企業(yè)或外商在華投資企業(yè)參觀實習。

七、學習方式

每月最后1周安排4天集中開設學位課程，其它周末和周日晚上由中方輔導教師開設輔助課程和組織課堂討論。按照教學計劃，學位課程和企業(yè)現(xiàn)場教學主要安排在學院所在城市進行。

八、學位課程

共12門學位課程，20個主題。戰(zhàn)略管理、企業(yè)重組與創(chuàng)新、生產(chǎn)和運作管理學、供應鏈管理、管理經(jīng)濟學、信息系統(tǒng)管理、電子管理、項目管理、決策數(shù)據(jù)分析、資本市場、國際市場營銷、營銷戰(zhàn)略、國際運作管理、國際貿(mào)易和世貿(mào)組織、國際金融、國際銀行系統(tǒng)與業(yè)務、戰(zhàn)略型人力資源管理、領(lǐng)導能力、財務會計、管理會計企業(yè)財務。

九、報名和錄取

接受集體和個人報名。個人報名，可以從網(wǎng)上下載報名、也可以到所在城市國家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)理學院領(lǐng)取報名表報名。集體報名：由各地經(jīng)貿(mào)委培訓處或?qū)W員所在單位匯總后報到國家經(jīng)貿(mào)委培訓司中美培訓項目辦公室，國家經(jīng)貿(mào)委中美培訓項目辦公室將審核報名學員資格，合格后正式發(fā)出錄取通知書。國家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)理學院所在城市備有招生簡章，可以就近索取。

報名時間：2003年3月―4月；英語預培訓時間：2003年5月―6月；BFT考試時間：2003年7月中旬；錄取通知書發(fā)放時間：2003年8月初；入學時間：9月1日。

十、英語預培訓

所有課程均采用英語教學，為確保學習效果，進入專業(yè)課程學習之前安排英語預培訓，培訓結(jié)束后達到美方學校研究生入學英語水平。持有效的托福550分、雅思6分以上成績者可以免參加英語預培訓。英語預培訓時間2003年5月―6月（具體時間另行通知）。