前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

課件范文第1篇

課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。

它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。

課件是具有共同教學(xué)目標(biāo)的可在計算機(jī)上展現(xiàn)的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。

視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學(xué)的現(xiàn)代化程序性教具。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

課件范文第2篇

下面就來簡單介紹一下用這兩種軟件制作多媒體CAI 課件的一些常用技巧。以Authorware 3.5英文版為例）

一、在Authorware 中調(diào)用 PowerPoint 文件

在Authorware編輯環(huán)境中，從流程圖上拖入一個顯示圖標(biāo)到要調(diào)用PowerPoint文件處，雙擊該顯示圖標(biāo)，以進(jìn)入顯示圖標(biāo)的編輯窗口，執(zhí)行此窗口中的 Edit \Insert Object菜單項(xiàng),在出現(xiàn)的 Insert Object 對話框中選中由“文件創(chuàng)建”菜單項(xiàng)，再單擊“瀏覽”按鈕，從出現(xiàn)的瀏覽窗口中選定要插入的電子幻燈文件名，并在其下面選中“鏈接”項(xiàng)，單擊“確定”按鈕返回顯示圖標(biāo)的編輯窗口。此時，所選定電子幻燈文件的第一頁將顯示在顯示圖標(biāo)的編輯窗口中。再執(zhí)行此編輯窗口菜單命令中的 Edit \linked 演示文稿 Object\Attributes... 菜單項(xiàng)，在出現(xiàn)的Object Attributes 對話框里，選中Activation Trigger 下拉選項(xiàng)中的Single－click （單擊）選項(xiàng)（使文件在調(diào)用時單擊鼠標(biāo)即可，也可選Double－click(雙擊）選項(xiàng)）；選中Trigger verb 下拉選項(xiàng)中的“放映”選項(xiàng)，再選中 “package as OLE Object”項(xiàng)；單擊“確定”按鈕返回顯示圖標(biāo)的編輯窗口。關(guān)閉編輯窗口返回編輯方式即可。在運(yùn)行該文件時，單擊鼠標(biāo)就可像在PowerPoint放映電子幻燈文件一樣來調(diào)用所選的PowerPoint文件（只是若機(jī)器配置較低，運(yùn)行速度會慢一些）。

注意，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒有安裝Authorware 軟件環(huán)境的機(jī)器中運(yùn)行，則打包后的可執(zhí)行文件的當(dāng)前目錄中應(yīng)包括Authorware 的應(yīng)用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 軟件的安裝目錄中可找到。

二、在PowerPoint 中調(diào)用 Authorware文件

在PowerPoint 中調(diào)用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可執(zhí)行文件，在PowerPoint 中就可將其作為一般外部文件來調(diào)用了，調(diào)用方式有兩種：使用超級鏈接和建立動作按鈕，下面分別介紹：

1． 使用超級鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執(zhí)行菜單命令“插入\超級鏈接”項(xiàng)，出現(xiàn)的“超級鏈接”對話框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項(xiàng)后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現(xiàn)的“瀏覽對話框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級鏈接”對話框中的“使用相對路徑” 復(fù)選框。然后單擊確定即可。放映時點(diǎn)擊被超級鏈接的文字或圖形就自動執(zhí)行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過大屏幕投影的話，筆者推薦用下一種方法）。

2．建立動作按鈕：在幻燈片編輯界面下執(zhí)行“幻燈片放映\動作按鈕\自定義按鈕（第一個空白按鈕）”，用隨后出現(xiàn)的十字光標(biāo)拖出一個按鈕。隨即出現(xiàn)一個“動作設(shè)置\單擊鼠標(biāo)”對話框（如不想選擇“單擊鼠標(biāo)”的動作設(shè)置，可選擇“鼠標(biāo)移動”項(xiàng)），點(diǎn)中其中的“運(yùn)行程序”選項(xiàng)，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對話框”中選中需調(diào)用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對剛才設(shè)置的按鈕單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標(biāo)題（并可選擇相應(yīng)的字體、字號等）。若對按鈕的顏色設(shè)置等不滿意，可先單擊以激活該按鈕，再對其單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“設(shè)置自選圖形格式”菜單項(xiàng)，在隨后出現(xiàn)的“設(shè)置自選圖形格式”對話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等。幻燈片放映時單擊該按鈕就會執(zhí)行已設(shè)置好的程序文件了。動作按鈕不僅可以調(diào)用程序文件，還可以調(diào)用PowerPoint 放映文件等，非常方便。

三、在PowerPoint 中靈活調(diào)用MPEG 文件

課件范文第3篇

文件類型：ppt

內(nèi)容簡介：

敬畏自然課件

看看作者想說什么？(思想觀點(diǎn))

一（1段）否定“人能征服自然”的口號。

二（2—10）比較人類智慧與自然的智慧。

1層（2—4）人類的智慧與自然相比不過爾爾。

2層（5—7）人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

3層（8—10）宇宙有生命，人類處處有弟兄。

三（11段）人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。

1、作者為什么提出要“敬畏自然”？

因?yàn)槿藗兂Ｅc自然對立，宣稱要征服她。這有合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，愛護(hù)我們自己。

仔細(xì)體會句中哲理

課件范文第4篇

【關(guān)鍵詞】CAI；網(wǎng)絡(luò)課件；交互性；遠(yuǎn)程教育

近年來，隨著教育信息化的不斷深入， CAI（Computer Assisted Instruction 計算機(jī)輔助教學(xué)）已被大量地應(yīng)用于教學(xué)，幾乎成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個標(biāo)桿。CAI的重要組成部分——多媒體課件，近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，課件交流的方便，更是如雨后春筍，數(shù)量大大增加，相比而言課件的結(jié)構(gòu)和技術(shù)手段卻沒太大進(jìn)步。這里介紹一種與傳統(tǒng)多媒體課件比較，具有更多優(yōu)勢的課件模式，即網(wǎng)絡(luò)課件。

一、什么是網(wǎng)絡(luò)課件，與普通的多媒體課件有什么不同

網(wǎng)絡(luò)課件，顧名思義首先必須是課件，是與教學(xué)相關(guān)的；其次要具備網(wǎng)絡(luò)特征——交互性?？赡苡腥藭J(rèn)為，我用PPT（PowerPoint）制作的課件，到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)大家都可以觀看，這不就是網(wǎng)絡(luò)課件嗎？錯，這樣處理后的PPT課件雖然可以在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)，卻還不具備網(wǎng)絡(luò)課件最關(guān)鍵的功能：交互性，比如學(xué)習(xí)者對你課件里教授的內(nèi)容有疑問，或者想提出自己的看法，或者想尋找適合自己的練習(xí)，想自己安排學(xué)習(xí)等等，單獨(dú)的多媒體課件都難以實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)課件相比較傳統(tǒng)多媒體課件應(yīng)具有如下特點(diǎn)：交互性強(qiáng)、易于傳播、具備實(shí)時網(wǎng)絡(luò)反饋，其中交互性是其根本特點(diǎn)。

區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)課件不僅重視教授者與課件的交互性，還重視教授者與學(xué)習(xí)者的交互性，以及學(xué)習(xí)者與課件的交互。而且所有的交互基于網(wǎng)絡(luò)平臺，均可實(shí)現(xiàn)超距離，超時間。例如，教授者與學(xué)習(xí)者可分處在不同的城市，只要兩地的網(wǎng)絡(luò)平臺是連通的；學(xué)習(xí)者就可以在沒有教授者的情況下自學(xué)，并可自行掌握學(xué)習(xí)時間；教授者可以修正自己的教學(xué)內(nèi)容，還可以與學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程通話。與那種傳統(tǒng)錄像授課不同的是，網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者有充分的自由空間，有各種供點(diǎn)擊的幫助輔助材料，一句話，應(yīng)該有深刻的交互性。此外優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具備與實(shí)際授課課時一樣的連續(xù)性與聯(lián)貫性，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)一貫而下，而不是零碎的知識材料堆積。由連續(xù)的單個課件組成的大型網(wǎng)絡(luò)課件已經(jīng)不僅是一個課件，而是一個平臺，一個教授者與學(xué)習(xí)者可以借助它實(shí)施教學(xué)互動的平臺。理想中網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該是一種平臺型、模塊化的大型網(wǎng)絡(luò)資料系統(tǒng)，既有網(wǎng)絡(luò)快速傳播的特點(diǎn)，也具備多媒體的各項(xiàng)功能，還能實(shí)時的超遠(yuǎn)距離師生交流。學(xué)習(xí)者能通過網(wǎng)絡(luò)的交互性手腦一起作用，也能通過攝錄軟件觀看視頻資料，甚至能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離小組協(xié)作討論促進(jìn)學(xué)習(xí)。教授者可以實(shí)時的添加各種素材、資料，通過模塊化的設(shè)計，整個平臺還擁有大大升級的可能，這其實(shí)是國家正在實(shí)施的遠(yuǎn)程教育計劃中的重要一環(huán)。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的種類和特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課件分為無客戶端與有客戶端兩種模式。前者直接在瀏覽器里就可以打開，后者卻需要一個特殊的客戶端軟件，不管哪種類型，都需要一個服務(wù)器端，服務(wù)端提供服務(wù)，客戶端享受服務(wù)，這種模式與一種大家耳熟能詳?shù)臇|西相似——木馬病毒。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課件相比傳統(tǒng)課件而言，對信息技術(shù)素養(yǎng)的要求較高，傳統(tǒng)課件可能只要制造者稍精通PPT、Flash就行了，而網(wǎng)絡(luò)課件卻需要編輯者最少也要掌握一種網(wǎng)頁制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)和基本的網(wǎng)站建設(shè)技能。所以在課件編輯中到底是傳統(tǒng)課件還是網(wǎng)絡(luò)課件，要依據(jù)使用者的實(shí)際情況而定，各有優(yōu)劣，在此不作詳述。除了普通課件特點(diǎn)之外，網(wǎng)絡(luò)課件一般還應(yīng)具有以下特點(diǎn)：小型化，網(wǎng)絡(luò)上傳輸受網(wǎng)絡(luò)帶寬限制，所以課件容量不宜過大，應(yīng)盡量避免使用大的視頻和圖片；易操作，網(wǎng)絡(luò)課件在沒有教授者的狀態(tài)下也能使用，學(xué)習(xí)者的精力應(yīng)主要放在課件本身的知識技能方面，而不是探索課件的操作方法上，所以相應(yīng)的按鈕和超鏈接或者提示一定要醒目、針對性強(qiáng)；兼容性，應(yīng)充分考慮不同平臺不同操作環(huán)境下課件的適用性，避免課件中的圖片、鏈接打不開或者不能使用。

三、網(wǎng)絡(luò)課件的適用場合

對于普通中小學(xué)教師而言，精通高級的網(wǎng)站架設(shè)技能不太現(xiàn)實(shí)，但在會使用Word的前提下，用FrontPage來編輯一個簡單網(wǎng)站并不是難事，除了與普通課件一樣的技術(shù)要求，將各種素材、知識點(diǎn)、文字等組織在一起，然后制作成網(wǎng)頁的形式，另外還要掌握簡單的網(wǎng)站架設(shè)常識。網(wǎng)絡(luò)課件更適合于模塊化，可以一節(jié)課一節(jié)課的制作網(wǎng)頁，然后再將所有的網(wǎng)頁組合在一起，添加索引，就是一個小型的學(xué)習(xí)網(wǎng)站了，此后還可以不斷往該網(wǎng)站添加?xùn)|西。對于信息技術(shù)學(xué)科尤為可貴的是，如果學(xué)習(xí)者操作中需要某個范例文件或某種資料，可以通過設(shè)置超鏈接下載，快速得到，這在傳統(tǒng)的課件中，一般是不能具備的，可能需要教授者事先發(fā)送文件給學(xué)習(xí)者。

四、網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)展方向

課件范文第5篇

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用。

2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

（二）過程與方法

利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；同時通過引導(dǎo)對比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．同學(xué)們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？

2．剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發(fā)人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節(jié)課，我們就先來了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知

1．理解“折扣”

（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？

（2）同桌互相說一說。

（3）反饋：

預(yù)設(shè)：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。

②九折就是現(xiàn)價是原價的90%。

（4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。

（5）練習(xí)：看折扣寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

2．解決與“折扣”相關(guān)的問題

（1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？