一、加強實驗教材的配套建設

在認真甄選教材的同時還應加強實驗教材的配套建設，因為各個高職院校的實驗室條件差異較大，不同專業(yè)設置實驗項目的側重點也各有不同，即使是正式出版的實驗教材也大多是某一院校依據(jù)某一實驗臺或實驗箱編寫的，缺少通用性，因此在不追加實驗教學成本的前提下確保實驗教學質量是每一個高職院校必須要面對的一個課題。我院目前使用的實驗教材，是由電工電子教研室老師經(jīng)過多年不斷的修改和完善編寫的，其特點就是從實際出發(fā)，充分利用了我院現(xiàn)有的實驗儀器和設備，綜合了不同專業(yè)的實際需求，從近幾年實踐教學效果來看還是比較令人滿意的。教材是體現(xiàn)高職高專教育特色的知識載體和教學的基本工具，匹配的實驗教材有助于對理論知識的掌握和對教學重點及難點的理解，所以加強實驗教材的配套建設是提高課堂教學效果的有效途徑，也是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的基本保證。

二、夯實基礎知識

從以往的教學改革來看，有一些老師對于難的、不好理解的內(nèi)容不講，只講學生能聽懂的，美其名曰“重結論，輕過程”。比如直接從二極管的單向導電特性講起，而事實上因為不講半導體結構，就造成了學生在學習過程中云里來霧里去，考核結果也并不符合改革的預期。究其原因，無非是教學內(nèi)容的改革偏離了教學實際。設想一下，如果不知道半導體中的導電粒子是來自何方的神圣，二極管單向導電特性從何談起呢?那么三極管的放大原理以及放大電路的分析成為學生學習中的難點也是順理成章的事情，除非每個學生都博聞強記，記住所有的結論，否則忽略重要基礎知識的教學改革，很難達到預期的教學改革目的和效果。從教學經(jīng)驗來看，電子技術基礎的教學改革切不可千篇一律，眉毛胡子一把抓。有些不常用的內(nèi)容的確可以省略，但有些源頭性的、工具性的知識不僅不能刪減，而且要在教學過程中夯實基礎。比如《模擬電子技術》部分就一定要講明白半導體結構和PN結的概念，因為二極管內(nèi)部就是一個PN結，理解了PN結形成，自然就理解了二極管的單向導電特性，兩個PN結組成的三極管的原理分析也就不會成為學習中的瓶頸，當然后續(xù)課程的學習也只是一個由淺至深，循序漸進的過程。再比如《數(shù)字電子技術》部分中的邏輯代數(shù)和卡諾圖知識，每每講到這些，我們絕不能匆匆而過，要在教學時間上給予傾斜和保證，因為邏輯代數(shù)和卡諾圖是數(shù)字電路分析和設計最基本的工具。我堅信只要夯實課程基礎，就等于讓學生獲得了對后續(xù)知識自主學習和自我提高的能力，也會讓我們在教學中取得事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學生獨立設計、完成實驗實訓

工學結合的教學模式，注重的是學生動手能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。電子技術基礎的實驗教學環(huán)節(jié)就是要學生通過在實驗室完成簡單電子電路的設計與組裝，掌握電子測量儀器的使用方法，為專業(yè)課的學習奠定扎實的基礎。傳統(tǒng)的實驗教學都是老師給出具體實驗內(nèi)容和要求，學生按部就班地搭接電路、完成實驗電路的調(diào)試和相關實驗數(shù)據(jù)的采集，寫出實驗報告、分析實驗結果。在整個實驗教學過程中學生始終處于被動的學習狀態(tài)，這既不利于學生積極性的發(fā)揮，更不利于學生創(chuàng)造性思維的形成，實驗教學方法的改革也是一件迫在眉睫的事情。在門窗報警器電路的制作中，我嘗試只給題目，不給電路，要求每個人根據(jù)所學知識查找資料，獨立完成設計、制版、組裝與調(diào)試。萬事開頭難，開始同學們很不習慣，有的頗有怨言，但是在我耐心的輔導和嚴格的把關下，沒有一個學生掉隊，全部如期完成了實驗實訓任務。當我看到每個學生拿著不同聲音的報警器向我炫耀時，我發(fā)自內(nèi)心地感到欣慰。真正加強學生動手能力的培養(yǎng)，就應該從實驗實訓課做起，只對實驗實訓內(nèi)容提出目的性和方向性的要求，由學生自己提出實驗實訓方案，再由老師審核把關后組織實施，這樣就會讓學生逐漸養(yǎng)成獨立思考，獨立完成實驗實訓任務的習慣，從而激發(fā)學生的學習興趣和動手能力，全面提高實踐教學效果。

論文關健詞:電子技術網(wǎng)絡課程武警院校

論文摘要:在武警初級指揮院?！峨娮蛹夹g基礎》的教學中引入網(wǎng)絡課程，并利用網(wǎng)絡課程的資源及技術優(yōu)勢提高該課程的教學質量。

《電子技術基礎》是武警初級指揮院校武警指揮本科專業(yè)開設的一門重要必修課。通過本課程的學習，使學員較系統(tǒng)地掌握電路和電子技術的基礎理論、主要電路和電子器件的技術特性與應用，具有對一般電路進行分析和應用的能力，具有嚴謹科學的思維方式和分析方法，為相關課程的學習以及新裝備的正確使用與維護奠定必要的技術基礎。我院于2003年在本科學員隊首次開設《電子技術基礎》課程，并于2007年完成了《電子技術基礎》網(wǎng)絡課程的建設。該網(wǎng)絡課程主要由網(wǎng)絡教材、仿真實驗、在線測驗三部分組成。通過近年來在教學中引入網(wǎng)絡課程的實踐經(jīng)驗，我們總結出一些運用網(wǎng)絡課程提高《電子技術基礎》教學質量的做法。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡課程資源優(yōu)勢，促進相關課程知識前后連接

《電子技術基礎》在武警指揮專業(yè)的教學體系中并不是一門孤立的課程，它需要《高等數(shù)學》和《大學物理》的相關內(nèi)容作為預備知識，并為《軍事高科技》和《武警基層常用技術裝備器材》等后續(xù)課程提供理論支持。為了提高《電子技術基礎》及其后續(xù)課程的教學質量，可利用網(wǎng)絡課程教學資源共享方便、配置靈活的優(yōu)勢，加強前后相關課程的知識連接。

二、利用網(wǎng)絡課程加強教學內(nèi)容與實際的結合，調(diào)動學員的學習興趣

一、針對每個學生的個人愛好安排教學

我們每個人都有自己的愛好和自己喜歡的事物，根據(jù)這一點也就更好掌握了學生們的學習情況。在我們的教學中對書面上一定性的知識讓學生首先掌握，讓學生掌握電子技術的主體部分，讓學生知道他的使用特點。在課程的講解中多做實驗并和理論性現(xiàn)結合，提高學生的興趣讓他們也自己也動手操作，這些實驗學生們做多了自己也就記住了，這樣不僅提高了學們的動手能力，也提高了學生的創(chuàng)新能力。

二、結合理論和實踐合理安排教學

結合理論和實踐合理安排教學這方面其實我們都是知道的，但是當我們結合自身去做的時候確實相當?shù)睦щy，對于老師的教學也是一個挑戰(zhàn)。結合實際談幾點我的方法。

（1）首先讓學生會自己去分析、自己去研究得出結果

這樣做無非就是想要學生們開發(fā)自己的思維，提高自己的動手能力，自己進行了操作也就對這個有更深刻的知識，然后在進行理論講解也就更加的有效了，也加強了學生們的理解和動手能力。在這樣的教學中我們要注意教學的時間，在電子技術這門課中有些實驗需要的時間比較長，這樣的就不適合拿來做實驗。掌握了這些也就間接的減少了同學們的誤區(qū)的存在，也不會使學生們的興趣減弱，反而加強了學生們的興趣。

摘要：電子技術基礎課程在中職課程中，嘗試使用理實一體化的方法進行教學模式的改革，旨在加強學生的技能培訓，在教學效果上得到理想的狀態(tài)。這是中職學校在課程改革上的重大創(chuàng)新舉措。通過理實一體化的教學改革，不僅課程的教學時間得到了合理的安排，教學場所得到了完善，而且教學的效果也受到了廣大師生的好評。文章圍繞“電子技術基礎”的理實一體化教學展開論述，期望為中職教學教育方式的創(chuàng)新和革新起到參考作用。

關鍵詞：電子技術課程；理實一體化；教學創(chuàng)新

中職學校設置的電子電工類專業(yè)中，對于電子技術的課程設置是屬于基礎學科的?，F(xiàn)代電子工業(yè)發(fā)展速度非常迅猛，對于電子技術專業(yè)人員的需求也是非常急迫的。傳統(tǒng)的學習效果顯示，由于課程中涉及的電子產(chǎn)品的知識以及電子元器件不斷實現(xiàn)技術改造，使得學生在知識的掌握上存在理解和認知的障礙，如何能夠讓學生掌握這門課程的基礎和實踐技能，成為教師需要認真思索的課題。中職教育采用的理實一體化的方式方法，對社會需求的技能進行認真地思索，將理論與實踐相結合，在培養(yǎng)學生實踐能力方面加大教學力度，在教學模式的改革上通過中職課堂教學中不斷進行實踐，最終的效果就是充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，讓學生的主觀能動性得到了很好的發(fā)揮。

1 理實一體化的內(nèi)涵

為了培養(yǎng)高素質的專業(yè)技術人才，提高中職學校教學質量的目標，采用理實一體化的教學策略，就是將知識、理論與實踐進行融合，實現(xiàn)教學、學習、實踐的一體化。在電子技術基礎課程中實行理實一體化教學，可以通過信息技術手段，如動畫模擬、案例分析、項目教學等，采用多種教學手法完成一系列的教學活動，如完成一個實訓項目，在實訓項目中強化理論和技能的學習，從做中學，把理論和實踐融會貫通，達到舉一反三的學習效果。對這門課程進行教學改革，首要目的就是要加強課程的實踐環(huán)節(jié)，最終是強調(diào)理論和實踐的結合，提高學習的興趣和效果。這和中國傳統(tǒng)的“知行合一”的教育理念，以及西方職業(yè)教育領域“行動導向”“職業(yè)導向”“做中學”“雙元制”等思想、理論和實踐是一致的。

2 電子技術基礎課程理實一體化的教學實施

一、虛擬仿真技術在中職電子技術教學中應用的重要性

(一)符合電子技術課程教學的特點

中職電子技術的教學理論性較強，波形變化分析復雜，課程教學較為枯燥，一些理解能力較差或者基礎較差的學生，可能會無法跟上電子技術課程教學的節(jié)奏。虛擬仿真技術在中職電子技術教學中的應用，能夠使學生在一個仿真的情境下，進行電子電路的實驗和操作，這種模式能夠為中職學生帶來更多的電子技術學習體驗，將學生的實踐操作和理論知識的學習相結合，借助實踐活動，不斷豐富學生的理論知識體系，借助理論知識的學習，不斷提升中職學生的實踐操作能力。虛擬仿真技術在中職電子技術教學中的應用，符合中職電子技術教學的特點，是時展和進步的必然要求。

(二)創(chuàng)新中職電子技術教學的模式

電子技術教學中應用仿真虛擬仿真技術，可以使學生將所學習的Windowsxp內(nèi)容和仿真軟件結合起來。虛擬仿真技術在中職電子技術教學中的應用，能夠改善傳統(tǒng)的教學方式中單一的教學氛圍，更加關注學生的實踐體驗，在實踐中，使學生獲得更多的知識，并使中職學生能夠通過實踐活動，形成一定的思維想法和創(chuàng)新意識，真正展現(xiàn)中職電子技術教學的價值和電子技術教學的意義。

(三)提升學生的電子技術綜合能力