創(chuàng)意的社會價值盡管創(chuàng)業(yè)是多樣化與多層面的，有的創(chuàng)業(yè)者選擇成熟的行業(yè)，有的創(chuàng)業(yè)者選擇其中的細分市場，但是對于藝術與設計類的專業(yè)來說就需要注重創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。這是由于這類專業(yè)更多地關注精神層面的價值。近年我國大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，這將會為藝術與設計專業(yè)提供大量的機會。從國外的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)情況可以看到它對于社會的貢獻。根據(jù)資料顯示，荷蘭的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為社會提供了24萬個新的工作機會，這占到其所有就業(yè)率的30%，同時，其造就了840億歐元的社會價值。它的增長率到2002年為止，平均獲得51%的年平均增長。⑤另外，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還可以提升其他產(chǎn)業(yè)的核心價值，其對于整個社會的附加值甚至遠遠大于其本身的價值。當今很多企業(yè)為了區(qū)別于其他競爭對手，往往需要通過提升自身企業(yè)理念，并且將它融合到產(chǎn)品中去。這種品牌的附加值往往超出其產(chǎn)品成本很多。眾所周知的Apple、Nike與阿迪達斯等就是最好的例子。

市場與行業(yè)的評估能夠過濾與修正創(chuàng)意，達到降低風險的目的創(chuàng)意往往是新鮮與特有的，但是創(chuàng)業(yè)之初是否所有的創(chuàng)意都能夠有一個良好的開始？每種新的事物往往都存在機遇與風險，從10年前的網(wǎng)絡興起與網(wǎng)絡泡沫可以印證這一點。當時，這種新型的產(chǎn)業(yè)引起一股網(wǎng)絡熱潮，媒體稱之為“眼球經(jīng)濟”。從這次熱潮中產(chǎn)生出了雅虎、騰訊和網(wǎng)易等著名企業(yè)，但同時，很多不為人知的企業(yè)也在網(wǎng)絡熱退潮時紛紛倒閉。這就是新事物所具有的利弊。筆者認為，對行業(yè)與市場的環(huán)境分析與前景預測，有助于減少這種風險，同時，創(chuàng)意通過市場的調(diào)研與分析能夠?qū)λ旧磉M行修正，也能夠更好地找準創(chuàng)意的切入點。在教學上，要求教師對本專業(yè)的相關行業(yè)、相關市場與政策支持等因素的分析能夠有效地減少學生的創(chuàng)業(yè)方案的風險，提高執(zhí)行的可行性。根據(jù)多媒體廣告設計課程所屬的設計與藝術屬性，確定“創(chuàng)意”作為創(chuàng)業(yè)教育的切入點，同時，對該課程相關聯(lián)的行業(yè)進行分析，幫助學生重新審視自己的創(chuàng)意。這樣的過程可以歸結為：立足課程基本內(nèi)容，以創(chuàng)意尋找突破口，以行業(yè)與市場分析護航。

教學內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)前景

多媒體廣告設計課程的內(nèi)容是以各種單一媒體的技術與創(chuàng)意為基礎，結合學生的創(chuàng)意整合出新穎的多媒體創(chuàng)作。課程的核心內(nèi)容強調(diào)有機的整合，學生通過學習與歸納以前所學的單一媒介，在以審美與創(chuàng)意為目的前提下去發(fā)掘它們潛在的整合可能性。

（一）多媒體廣告設計的具體內(nèi)容

多媒體廣告設計的具體內(nèi)容包括以下幾方面。Flash技術：Flash軟件是當今最普及的多媒體設計軟件，它能夠?qū)D像、動畫、聲音、視頻等進行有機的整合與融合，通過它可以創(chuàng)作出賞心悅目的多媒體藝術作品。同時，網(wǎng)絡、電視與手機終端等都能夠很好地兼容該軟件。在該課程中，它是主要的需要學習的表現(xiàn)工具。學生通過這個課程的學習能夠掌握這個平臺的使用方法，并且結合自己的想法進行創(chuàng)作?；A動畫原理：動畫是當今中國的熱門專業(yè)，是國家支持的文化產(chǎn)業(yè)的重點之一。全國乃至全世界的動漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值巨大，市場前景廣闊。在我們的課程中，動畫既是一種表現(xiàn)形式，也是多媒體設計不可缺少的一部分。Flash動畫是該課程的一個主要內(nèi)容，它主要包括以動畫基礎的廣告形式探索、動畫運動原理、時間與空間的掌握、以廣告為目的的故事創(chuàng)意等方面的內(nèi)容?；蛹夹g：互動是指事物的相互反饋，我們的課程中主要討論人與電腦、各種終端的互動關系。課程中主要講解基本的互動形式與基礎的編程技術。它關聯(lián)的領域包括軟件界面互設計、網(wǎng)頁界面互動設計、基本游戲設計與展示、互動式廣告等。網(wǎng)頁設計：網(wǎng)頁設計需要互動技術、圖形圖像處理、動畫效果等內(nèi)容的支持，它也是多媒體整合的結果。學生通過以上內(nèi)容的學習能夠制作出生動的頁面。創(chuàng)意與整合討論與指導：學期末，學生通過自選題目進行多媒體廣告的最終創(chuàng)作，通過整合前面所學的技術與創(chuàng)意，融會貫通地進行思維的拓展，最終確立具有藝術火花的創(chuàng)意點，并完成廣告創(chuàng)意。

摘要：在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式下，部分高職的廣告設計與制作專業(yè)存在部分學生專業(yè)實踐能力不強、人文素質(zhì)不高，廣告人才相關利益方參與不全，教學質(zhì)量自我控制和改進機制不健全等問題。該文從整合資源、以賽促練、以賽促學、改進評價、加強教學質(zhì)量控制等方面，探索課堂教學模式改革和創(chuàng)新之路。在高職廣告設計與制作專業(yè)課堂教學中，教師通過思想引領、任務驅(qū)動、智能設計、以賽促學、質(zhì)量控制、資源整合等方式，可以有效推動高職廣告設計課堂教學的改革和發(fā)展。

關鍵詞：廣告設計與制作專業(yè)教學模式創(chuàng)新與實踐

當前，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求不斷變化，教育改革也不斷發(fā)展，高職廣告設計課程教學必須適應教育的發(fā)展，滿足社會對人才培養(yǎng)的更高要求。筆者嘗試改革和創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學模式，全面落實立德樹人的根本任務，將信息技術、數(shù)字技術與廣告設計相結合，將理論與實踐并重，以培養(yǎng)具有設計策劃能力、實踐能力等能力的全面發(fā)展型人才。

一、高職廣告設計與制作專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀

在以往的廣告設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，部分高職學生存在專業(yè)實踐能力不強、人文素質(zhì)不高等問題。究其原因在于：廣告設計與制作專業(yè)課程內(nèi)容與核心崗位能力的要求脫節(jié)；部分教師在教學中更關注知識和技能的傳授，忽視了思想教育、勞動教育，難以促進學生人文素養(yǎng)的提升，不利于學生的全面發(fā)展；部分高職產(chǎn)教融合、校企合作水平低下，專業(yè)課程教學內(nèi)容為虛擬仿真任務，難以適應一體化教學的開展；部分學生的專業(yè)實踐技能和創(chuàng)新能力不足；等等。解決五年制大專廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量下降、推動廣告設計類專業(yè)人才培養(yǎng)的提質(zhì)升級，成為一些高職院校當前非常迫切的任務。

二、高職廣告設計課程教學的核心

摘要：網(wǎng)絡廣告設計課程是職業(yè)學校平面設計專業(yè)的課程組成部分，在教學與實踐中如何尋求教學的突破點，培養(yǎng)出創(chuàng)新設計時代需求，具備綜合實戰(zhàn)素質(zhì)的技術技能型人才是課程關注的熱點。文章針對職業(yè)學生的特點，剖析教學中有待改進的地方，以案例教學為基礎，在設計與教學上進行了一些積極而有意義的探索，提出創(chuàng)新教學模式、重視案例教學、實現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化、關注實踐能力等具體方法。

關鍵詞：網(wǎng)絡廣告設計；整合案例；新思維；教學模式

隨著人類進入互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字媒體成為繼語言、文字和電子技術之后新的信息傳播載體，并對傳統(tǒng)的廣告產(chǎn)生了深遠的影響。據(jù)國家市場監(jiān)督管理總局數(shù)據(jù)顯示，2020年我國互聯(lián)網(wǎng)廣告全年收入4971.61億元，比2019年度增長13.85%，小微、新銳廣告進入市場。全年網(wǎng)絡廣告延伸至營銷服務的傾向更明顯。我國互聯(lián)網(wǎng)營銷市場總規(guī)模突破萬億大關，達10457億元。如此龐大的規(guī)模，支撐起廣闊的網(wǎng)絡廣告設計的市場，也就迫切需要諸多網(wǎng)絡廣告設計的專業(yè)技能人才。但是，目前平面設計專業(yè)網(wǎng)絡廣告設計課程的學生質(zhì)量與互聯(lián)網(wǎng)廣告設計的市場需求處于相對失衡狀態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)廣告設計的人才需求增大，而職業(yè)學校學生的廣告設計能力相對不足。造成這種情況的原因是多方面的，其根源在于：1)知識本位觀念根深蒂固。相當長的一段時間里，我國基礎教育領域過于強調(diào)學生知識和技能的掌握，知識本位的理念貫穿于教學過程中，分割了教師的“教”與學生的“學”。2)實踐教學的薄弱，理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力有待提高。長期以來，廣告設計類課程教育教學過程中側重理論，弱化實踐。忽略了學生的創(chuàng)造性、自主性的開發(fā)，導致學生對學習興趣不濃，實踐性不強。3)創(chuàng)新思維不足。嚴重地制約了網(wǎng)絡廣告成果的發(fā)展。而教學中低層次模仿的訓練過多，缺乏高階的思維訓練。造成了學生學習只滿足于既有的成績，滿足于課本基礎內(nèi)容的學習，無益于課程的發(fā)展，無益于個人能力的培養(yǎng)。那么，如何在平面設計專業(yè)網(wǎng)絡廣告設計課程中進行創(chuàng)新？如何在教學過程中實現(xiàn)課程內(nèi)容優(yōu)化與進行整合案例研究？我們在網(wǎng)絡廣告設計課程的設計與教學上進行了一些積極而有意義的探索。

1教學思路的整體化

教學思路的整體化是要求教師在傳授課程前，要對教學內(nèi)容、思路進行整體的掌握，對內(nèi)容了然于心，對形式外化于行。雖然網(wǎng)絡廣告設計專業(yè)的教材是分章項目進行組織，但在教育教學過程中，教師要對整體的教學要求、教學進度、實踐目標要有全局的思考與編排。不僅僅局限于每一章、每一節(jié)的重點難點、課程要求、教學目標，而是要從課程的整體目標上進行思考，對課程內(nèi)容建立起連貫性、整體性的聯(lián)系，從而在教學中有的放矢，一以貫之。這對教師的綜合素質(zhì)以及對課程的掌握程度提出了很高的要求。目前，網(wǎng)絡廣告設計的教學內(nèi)容一般分為理論、構圖、再到具體圖像處理軟件、動畫制作軟件的應用。從邏輯上看由理論到實踐、由易到難，層層遞進。但是一個完整的網(wǎng)絡廣告作品不可能割裂為若干部分，必須進行統(tǒng)一的、系統(tǒng)性、整體化的思考和設計。尤其在對圖像處理、動畫制作方面要求更甚。簡單的平面設計三要素：色彩、文字、圖像。如果單純地以課程內(nèi)容來講解與傳授，內(nèi)容較為枯燥，且學生的接受程度也較差，不易做整體上的掌握。這就需要教師從整體上全局對課程內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，將穿插于課程中的知識點進一步地加工與融合，利用具體的案例、詳細的成果來展示。當然，隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，為更好地適應社會發(fā)展和學生的就業(yè)需求，也要求教學內(nèi)容設計方面，在傳統(tǒng)平面廣告強調(diào)創(chuàng)意表達、展示效果直觀生動、設計語言豐富的核心特點的同時，進一步的融合教學設計與成功的實踐案例。具體到畫面色彩運用、字體選擇與設計、圖形圖像設計處理等各教學環(huán)節(jié)的教學設計都需針對“互聯(lián)網(wǎng)+”需求進行適應性改變。

2課程設計的模板化

一、課程定位

手繪廣告表現(xiàn)技法課程前行課程是裝飾圖案、商業(yè)插畫、構成設計為本課程打下繪畫、色彩、構圖基礎，并行課程是綜合創(chuàng)意應用、矢量圖形繪制，后續(xù)課程是圖形創(chuàng)意、平面廣告設計等專業(yè)核心課程，本課程迅速提高學生的手繪廣告表現(xiàn)能力，樹立正確的廣告設計理念，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。本課程是形成廣告設計師廣告繪制能力的主要支撐課程，學生具備良好的審美修養(yǎng)的同時，并形成手繪POP、手繪廣告草圖和手繪廣告的專項能力，以及職業(yè)關鍵能力。課程以任務為載體組織教學，涵蓋了手繪POP特點與繪制方法、色彩鉛筆、馬克筆使用技巧、廣告草圖繪制技巧、不同時期的繪畫風格特征、廣告設計流程、廣告繪制等知識點。教學組織以完成具體的任務為目標，組織教學活動。學生在完成學習任務過程中手繪廣告能力，以及職業(yè)關鍵能力得到全面提高。

二、課程目標

《手繪廣告表現(xiàn)技法》課程總的目標是學生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和設計思維，幫助學生樹立正確的設計理念。學生的知識、能力、職業(yè)素質(zhì)得到全面提高。專業(yè)能力目標：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關鍵能力目標：自主學習能力、職業(yè)溝通能力、團隊合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務能力。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)廣告公司對廣告設計人員職業(yè)專項能力需求設計學習單元。通過課程組成員對廣告公司廣告設計所涵蓋的崗位群的典型工作任務分析，針對完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的專業(yè)能力、社會能力、方法能力要求，科學設計教學單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設計與繪制三個教學單元。教學內(nèi)容設計緊密結合廣告設計行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務為主線，實行“任務驅(qū)動、教學做一體化”教學。在教學過程中，根據(jù)工作任務的要求，把每個學習單元分解為若干訓練項目。學習單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報三個訓練項目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報版式設計、POP海報繪制技法、手繪POP海報等重要知識技能，18課時完成。學習單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖二個訓練項目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對象的結構、紋理及色彩特征、繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖等重要知識技能，8課時完成。學習單元三手繪廣告設計與繪制，包含手繪廣告表現(xiàn)技法、繪制手繪廣告二個訓練項目，包含中國傳統(tǒng)藝術風格特征、西方繪畫藝術風格特征、廣告設計流程、進行廣告形象設計研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現(xiàn)形式,進行廣告繪制等重要知識技能，30課時完成。

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，廣告行業(yè)正在發(fā)生著巨大的變革。數(shù)字營銷基于信息技術發(fā)展而生，而在數(shù)字營銷背景下，國內(nèi)外廣告行業(yè)對廣告設計人才的需求也在發(fā)生著重大變化。如何培養(yǎng)創(chuàng)新性、復合型的廣告設計人才已經(jīng)成為我國廣告行業(yè)發(fā)展的關鍵所在。當前，我國高校對廣告設計人才的培養(yǎng)依然局限于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不能夠很好地滿足社會對廣告社會人才的需求。為此，急需在廣告設計人才培養(yǎng)模式上進行創(chuàng)新與研究，探索廣告設計人才創(chuàng)新培養(yǎng)新路徑，以期培養(yǎng)更多的高素質(zhì)廣告設計人才。

關鍵詞：數(shù)字營銷；廣告設計；人才；培養(yǎng)模式

數(shù)字營銷背景下，廣告行業(yè)作為一種典型的依附性第三產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展狀況與宏觀經(jīng)濟、國家政策等密切相關，也與行業(yè)人才培養(yǎng)建設有直接關系。當前，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，無論是國內(nèi)還是國外，廣告設計人才的培養(yǎng)都在發(fā)生著重大變化。一方面，數(shù)字時代的到來，為高校廣告設計人才培養(yǎng)提供新的契機與方向；另一方面，數(shù)字營銷的深入發(fā)展，廣告領域?qū)V告設計人才的需求不斷增加，帶動著高校廣告設計人才培養(yǎng)模式的變革。因此，基于數(shù)字營銷視域，對廣告設計人才培養(yǎng)趨勢深入探析，尋找其科學創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的適應數(shù)字營銷環(huán)境的廣告設計人才是一項重要而緊迫的任務。

一、數(shù)字營銷環(huán)境下廣告設計人才需求趨勢

（一）工作崗位需求

當前，我國數(shù)字營銷類廣告公司對廣告設計人才需求正在從傳統(tǒng)的單一性人才向復合型人才需求上轉(zhuǎn)變，多數(shù)廣告公司設置了策劃類、市場類、服務類等職能崗位。從國內(nèi)廣告公司工作崗位對廣告設計人才的需求趨勢分析，需求缺口主要涵蓋策劃創(chuàng)意類、媒介公關類、市場銷售類、客戶服務類、技術類、管理運營類等崗位。其中，技術類是數(shù)字營銷行業(yè)不同于傳統(tǒng)廣告行業(yè)的典型崗位之一，此類崗位對數(shù)字媒體技術與投放、大數(shù)據(jù)與廣告技術、數(shù)字整合營銷等技術類人才需求量大。①從崗位需求的整體角度出發(fā)，技術類、策劃創(chuàng)意類占據(jù)整體的60％以上，并且集中在沿海與中西部發(fā)達城市。其次，不同類型的數(shù)字營銷公司均對策劃創(chuàng)意類人才呈現(xiàn)出高度需求，崗位需求量一直呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢。此外，結合當前國內(nèi)廣告設計人才需求特征來看，許多新興的廣告公司對創(chuàng)新性人才需求有增無減，并且在數(shù)字營銷與新媒體應用方向上設置了大量的崗位，例如電商營銷、社會化媒體營銷、大數(shù)據(jù)營銷等。