一、播音主持藝術(shù)的發(fā)展

主持人和播音員之間的界限逐漸變得模糊。主持人和播音員的共同本質(zhì)都是創(chuàng)作者和傳播者。主持人和播音員的工作內(nèi)容逐漸趨于一致。未來(lái)播音員和主持人會(huì)逐漸融合在一起，從業(yè)人員需要是復(fù)合型人才，具備多項(xiàng)技能。主持人和播音員的工作更加職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化。隨著科技的發(fā)展，傳播技術(shù)變得更加現(xiàn)代化、科學(xué)化，所以播音主持工作需要做到規(guī)范化。播音事業(yè)正變得市場(chǎng)化，市場(chǎng)化條件下的運(yùn)作模式需要專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化的管理方式，因此，播音事業(yè)要求更高的職業(yè)化。只有達(dá)到高水平的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。主持人和播音員的素質(zhì)要求更高，適應(yīng)力更強(qiáng)，個(gè)性更鮮明。由于網(wǎng)絡(luò)和通訊方式的不斷發(fā)展，電視臺(tái)、通訊、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介相互融合，使得主持人、播音員會(huì)出現(xiàn)不止一種媒介上。主持的種類(lèi)越來(lái)越多，節(jié)目分化也就越來(lái)越細(xì)。如文藝節(jié)目可細(xì)分為娛樂(lè)類(lèi)、綜藝類(lèi)等，這就要求主持人要有較高的專(zhuān)業(yè)水平、知識(shí)素養(yǎng)和較強(qiáng)的能力，富有鮮明的個(gè)性和人格魅力，才能勝任主持各種節(jié)目的任務(wù)。創(chuàng)作主體的技術(shù)含量增多，知識(shí)結(jié)構(gòu)加大。創(chuàng)作主體的能力增強(qiáng)，具有多種功能。以播為主，采編播和制作為一體；以節(jié)目為單元，對(duì)創(chuàng)作主體的要求越來(lái)越高。雖然使用了大量的現(xiàn)代技術(shù)，但創(chuàng)作主體運(yùn)用規(guī)范化語(yǔ)言進(jìn)行傳播的手段沒(méi)有變。播音主持的創(chuàng)作依據(jù)音樂(lè)、稿件、畫(huà)面等要素，這些要素都在發(fā)生著不同層次的變化。為了滿(mǎn)足人們對(duì)節(jié)目的要求，稿件形式、音樂(lè)、畫(huà)面變得多樣化。

二、播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新方式

創(chuàng)新是播音主持藝術(shù)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇的必然要求。播音主持藝術(shù)創(chuàng)新可分為理論創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)新。

（一）理論創(chuàng)新

播音主持藝術(shù)理論才剛走過(guò)啟蒙的初創(chuàng)階段，發(fā)展還不夠成熟，還有許多領(lǐng)域有待開(kāi)墾。隨著廣播電視事業(yè)的快速發(fā)展，播音主持工作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要填充理論上的空白。播音主持的理論研究、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐工作都是播音主持藝術(shù)的組成部分。播音主持的很多方面需要理論研究，在史論方面的理論研究，基本還是空白。播音發(fā)聲、創(chuàng)作基礎(chǔ)、傳播方式、審美趨向、節(jié)目形態(tài)等需要有理論支撐。在廣播業(yè)務(wù)方面，如評(píng)論節(jié)目、新聞節(jié)目、娛樂(lè)節(jié)目、專(zhuān)題節(jié)目等方面的理論研究需要加強(qiáng)。在專(zhuān)項(xiàng)研究方面，如播音創(chuàng)作心理、播音哲學(xué)、播音文化學(xué)、播音美學(xué)、播音藝術(shù)鑒賞學(xué)、播音教育學(xué)、播音管理學(xué)、語(yǔ)言傳播研究、人機(jī)對(duì)話(huà)研究、普通話(huà)水平測(cè)試研究等，都需要播音主持工作者進(jìn)行研究。

摘要：我國(guó)播音與主持藝術(shù)教育發(fā)展得如火如荼，然而掀開(kāi)光鮮的表面，教學(xué)手段單一、教育流于表面、學(xué)生思維固化等問(wèn)題也逐漸顯露。為適應(yīng)社會(huì)需求，本文從口語(yǔ)傳播視角探索民辦高校播音與主持藝術(shù)教育模式改革問(wèn)題。在宏觀層面，明確口語(yǔ)傳播在播音與主持教育體系中的目標(biāo)指向；在中觀層面，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)體系，將理論課程與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合；在微觀層面，適當(dāng)增加口語(yǔ)傳播課程，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)，旨在增強(qiáng)民辦高校在同類(lèi)高校中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)傳播；民辦高校；播音主持；教學(xué)改革

口語(yǔ)傳播是人類(lèi)社會(huì)交往的信息傳播方式之一，受眾通過(guò)播音員、主持人的口語(yǔ)傳播獲取信息，這要求播音員與主持人具有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力。然而現(xiàn)有的播音與主持教育體系側(cè)重于基礎(chǔ)語(yǔ)音教育，未能充分激活學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換力、語(yǔ)言創(chuàng)造力，學(xué)生只能在固有的模式下進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，致使其脫離校園環(huán)境后，較難根據(jù)工作崗位靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，在口語(yǔ)傳播視角下，探索我國(guó)民辦高校的播音與主持藝術(shù)改革勢(shì)在必行。

一、口語(yǔ)傳播的溯源

“口語(yǔ)傳播”一詞由speechcommunication翻譯而來(lái)。語(yǔ)言學(xué)家索緒爾將其翻譯為“言語(yǔ)傳播”；留美學(xué)者林燦初、魯曙明等則將其翻譯成“溝通交際”；我國(guó)學(xué)者將“口語(yǔ)傳播”認(rèn)定為，在不同的情境中人類(lèi)運(yùn)用語(yǔ)言手段組織信息、發(fā)送信息并反饋信息的互動(dòng)行為［1］?？谡Z(yǔ)傳播的歷史，最早可追溯至古希臘時(shí)期。自古羅馬時(shí)代，就出現(xiàn)了以說(shuō)服為最終理念的語(yǔ)言藝術(shù)。到了20世紀(jì)初，口語(yǔ)傳播成了美國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家新興的一門(mén)學(xué)科。西方大部分綜合性大學(xué)逐漸成立獨(dú)立的傳播學(xué)院，教授口語(yǔ)傳播學(xué)相關(guān)課程，其研究重點(diǎn)為人類(lèi)在社會(huì)生活中產(chǎn)生的交流互動(dòng)，以及人類(lèi)交流互動(dòng)的信息組織、反饋效果等。西方在口語(yǔ)傳播方面的研究歷史悠久、成果頗豐，在中國(guó)同時(shí)期，相同層面的教學(xué)專(zhuān)著和研究成果比較鮮見(jiàn)，但從已有研究中我們可窺見(jiàn)一斑。最先將口語(yǔ)傳播列為學(xué)科進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究的是廈門(mén)大學(xué)，其堪稱(chēng)我國(guó)口語(yǔ)傳播研究的領(lǐng)軍院校，但廈門(mén)大學(xué)的口語(yǔ)傳播研究?jī)H針對(duì)研究生開(kāi)展，沒(méi)有普及至本科教育階段。2018年5月，暨南大學(xué)為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新型人才的需要，順應(yīng)潮流，對(duì)該校播音專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重構(gòu)、改造升級(jí)，成立全新的口語(yǔ)傳播系，培養(yǎng)全方位的口語(yǔ)人才。在諸多改革的高校中，實(shí)踐效果最好的莫過(guò)于中國(guó)傳媒大學(xué)。該校立足市場(chǎng)，將口語(yǔ)傳播系引入校園，把原本重視新聞播音的單一培養(yǎng)體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛉鐣?huì)提供口語(yǔ)傳播工作者的復(fù)合培養(yǎng)體系。在此體系下，中國(guó)傳媒大學(xué)培養(yǎng)出了許多知名度高的職業(yè)播音員、主持人等，該校學(xué)生在畢業(yè)后能較好地與市場(chǎng)融合。

二、我國(guó)播音與主持教育的現(xiàn)狀

摘要：為了有效保證2021年我國(guó)有線(xiàn)電視、廣播、新聞、媒體、影視行業(yè)的平穩(wěn)健康發(fā)展，有必要對(duì)其相關(guān)人才培養(yǎng)做出相關(guān)戰(zhàn)略決策和規(guī)劃實(shí)施指導(dǎo)。長(zhǎng)期的播音藝術(shù)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要途徑。學(xué)習(xí)的主要目的是發(fā)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中的一些不足，并采取科學(xué)有效的實(shí)踐方法及時(shí)改進(jìn)和糾正，從而促進(jìn)整個(gè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)水平的不斷進(jìn)步和提高。

關(guān)鍵詞：播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

我國(guó)廣播電視主持專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)工作肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)廣播傳媒專(zhuān)業(yè)人才的歷史重任，是使我國(guó)廣播電視教育事業(yè)不斷繁榮的根本保證。當(dāng)前媒體專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的教學(xué)模式主要誕生于傳統(tǒng)媒體教學(xué)時(shí)代。在這個(gè)新媒體教學(xué)時(shí)代，有必要在傳統(tǒng)媒體教學(xué)模式下繼續(xù)繼承大量經(jīng)典的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。與此同時(shí)，如何適應(yīng)現(xiàn)代新媒體教學(xué)語(yǔ)境，不斷更新職業(yè)教育教學(xué)理念，調(diào)整媒體教學(xué)策略，已成為我國(guó)播音主持藝術(shù)類(lèi)高職院校媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要認(rèn)真思考的一個(gè)難點(diǎn)和重要問(wèn)題。特別是在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革與建設(shè)中，實(shí)踐課程的教學(xué)改革是我校播音與藝術(shù)主持專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的重要核心內(nèi)容，也是不斷提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的主要教學(xué)渠道。誠(chéng)然，課堂上的實(shí)踐性媒體教學(xué)很重要，但沒(méi)有真實(shí)媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)模擬和媒體場(chǎng)景的教學(xué)模擬，就無(wú)法滿(mǎn)足真實(shí)媒體工作的實(shí)際教學(xué)需求。因此，對(duì)媒介藝術(shù)融合教學(xué)背景下的當(dāng)代藝術(shù)課堂實(shí)踐媒體教學(xué)的研究迫在眉睫。

一、播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

據(jù)筆者分析，許多高校在本科專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)中存在一些共性問(wèn)題。首先，教學(xué)的主要內(nèi)容和教育的形式與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要不相適應(yīng)，甚至相互背離。廣播企業(yè)主持人管理專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和理論能力要求不是很強(qiáng)，基本存在但主要屬于理論和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，尤其是主持人職業(yè)的理論能力的培養(yǎng)。高校在不斷培養(yǎng)本相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)程中，沒(méi)有以適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求為市場(chǎng)導(dǎo)向，沒(méi)有合理規(guī)劃就不斷提高畢業(yè)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)綜合能力水平，或者只是一味要求專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)化教學(xué)。很多理論學(xué)習(xí)的東西太繁瑣，在以后的電視主持節(jié)目工作中根本不會(huì)用到。因此，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生在開(kāi)始參加電視主持節(jié)目后，會(huì)定期進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)前培訓(xùn)。其次，缺乏豐富的社會(huì)實(shí)踐理論教學(xué)資源。這里教學(xué)資源非常匱乏，教師首當(dāng)其沖。只有足夠的教學(xué)專(zhuān)業(yè)性和師資隊(duì)伍，才能有效保證該學(xué)科的健康發(fā)展。但很多高校在這兩方面都大大降低了教學(xué)成本，很多高校教師是非學(xué)科專(zhuān)業(yè)。此外，缺乏實(shí)用媒體教學(xué)體系的場(chǎng)館基礎(chǔ)資源和教學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施，也給這個(gè)高等職業(yè)學(xué)校的實(shí)用媒體教學(xué)體系的發(fā)展和建設(shè)帶來(lái)了許多障礙，這些學(xué)校非常需要投入科研經(jīng)費(fèi)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾?？梢郧宄吹剑芏啻髮W(xué)的科研經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。最后，實(shí)踐課程的教學(xué)管理技術(shù)水平相對(duì)落后。管理水平是促進(jìn)實(shí)用媒體健康均衡發(fā)展的重要而有力的保證。許多高校也非常重視該學(xué)科學(xué)校的實(shí)踐媒體，但忽視了實(shí)踐教學(xué)管理在促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中的重要作用，往往導(dǎo)致實(shí)踐媒體管理過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，不能真正實(shí)現(xiàn)既定的實(shí)踐教學(xué)管理目標(biāo)，將直接嚴(yán)重影響該學(xué)科實(shí)踐媒體的管理水平。

二、藝術(shù)實(shí)踐的意義

播音主持范文1

當(dāng)今社會(huì)一個(gè)新型的媒體環(huán)境已經(jīng)產(chǎn)生，全新的媒體環(huán)境下結(jié)合了傳統(tǒng)媒體和新型媒體的優(yōu)勢(shì)，將二者進(jìn)行深度的融合。在這種新型的媒體環(huán)境下，新興的媒體具有明顯的時(shí)效性和碎片化特征，而電視廣播主持受到傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)媒體播出方式的影響，難以快速地進(jìn)行轉(zhuǎn)型。針對(duì)這種現(xiàn)象，電視播音主持應(yīng)該積極尋找解決方案，盡快樹(shù)立新型的行業(yè)理念，提升自身的綜合素質(zhì)，加速轉(zhuǎn)型，爭(zhēng)取成為行業(yè)中的中高端人才。

一、融媒體含義概述

融媒體就是將新媒體與傳統(tǒng)媒體緊密結(jié)合形成的一種具有全新特征的媒體形式和媒體平臺(tái)。融媒體不僅具有新型媒體的現(xiàn)代化特征，也能將傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)融入到平臺(tái)當(dāng)中。這種形式的創(chuàng)新，對(duì)整個(gè)媒體行業(yè)和從業(yè)人員來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這種融合也是必然的趨勢(shì)，原因有以下兩個(gè)方面：一方面是廣大受眾的受教育程度和思維模式不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的媒體不能夠滿(mǎn)足受眾的需求，單項(xiàng)的傳播方式無(wú)法真正地反映受眾的想法和意見(jiàn)，所以要結(jié)合新媒體的雙向交流方式，來(lái)達(dá)到傳播媒體和觀眾之間的互動(dòng)。另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代信息具有很強(qiáng)的個(gè)性化特征，傳統(tǒng)媒體受到播出時(shí)間和類(lèi)型的限制，不能夠滿(mǎn)足受眾多樣性的信息獲取要求。

二、電視播音主持在融媒體語(yǔ)境下面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)不斷弱化根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在近年來(lái)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量激增。而在調(diào)查數(shù)據(jù)當(dāng)中，手機(jī)端使用互聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)不斷增加。手機(jī)作為移動(dòng)終端中最便捷、最普遍的形式，用手機(jī)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息的獲取成為了最受人們歡迎的一種方式，這種方式打破了傳統(tǒng)。新型媒體借助手機(jī)終端取代了傳統(tǒng)電視和廣播的作用，在這種形勢(shì)下，智能設(shè)備不斷更新和普及，不僅豐富了信息的多樣性，更轉(zhuǎn)變了用戶(hù)接受信息的地位。從原來(lái)的單向性被動(dòng)接受到主動(dòng)挑選信息，使用戶(hù)在獲取信息的過(guò)程中有了很強(qiáng)的自主性。在融媒體的大環(huán)境下，信息的傳播更加具有時(shí)效性，信息平臺(tái)的選擇也呈現(xiàn)多樣性的特征。這些都一定程度地阻礙了傳統(tǒng)媒體的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸加大。

[摘要]隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，媒體發(fā)展形態(tài)和節(jié)目呈現(xiàn)形式都發(fā)生了很大的改變。在這種環(huán)境下，播音主持人需要積極迎合時(shí)代，接受挑戰(zhàn)，注重加強(qiáng)對(duì)播音主持工作的創(chuàng)新研究，積極改變傳統(tǒng)主持思維，使播音主持工作能夠更好地滿(mǎn)足群眾需求，為廣大觀眾提供更高質(zhì)量的節(jié)目。鑒于此，本文主要就新媒體時(shí)代播音主持工作的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]新媒體;播音主持;創(chuàng)新發(fā)展

長(zhǎng)久以來(lái)，播音主持工作都是以講解節(jié)目流程、播報(bào)節(jié)目?jī)?nèi)容為主要手段，但是隨著融媒時(shí)代的到來(lái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體越來(lái)越受到觀眾的認(rèn)可。在這種背景下，播音主持工作需要加強(qiáng)模式上的創(chuàng)新，保證主持風(fēng)格的多樣性和適應(yīng)性，這樣才能夠提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，取得長(zhǎng)足發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境下播音主持的特點(diǎn)

（一）報(bào)道形式的多樣化

在新媒體時(shí)代下，媒體報(bào)道的平臺(tái)越來(lái)越多，這也使得傳統(tǒng)播音主持行業(yè)發(fā)生很大的變化，首當(dāng)其沖的就是報(bào)道形式越來(lái)越多樣化。在傳統(tǒng)播音主持中主要是采取綜藝節(jié)目、講解欄目等娛樂(lè)節(jié)目進(jìn)行播音主持。而在新媒體時(shí)代下，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多樣性，報(bào)道形式不再受到眾多因素的限制，而是有了更大的發(fā)展空間[1]。因此，播音主持人在編制節(jié)目的時(shí)候，需要考慮到觀眾的興趣，采用多樣化的報(bào)道形式，吸引觀眾的眼球，以促進(jìn)播音主持的健康發(fā)展。