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各鎮(zhèn)（街道）中小學(xué)、完全中學(xué)、市直屬學(xué)校、民辦學(xué)校：

一、建立課題診斷制度。學(xué)校教科處要重視對(duì)課題立項(xiàng)后研究方案的論證、階段性研究小結(jié)及研究報(bào)告等研究的指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)立項(xiàng)課題的組織管理工作。根據(jù)各級(jí)課題研究的需要，每學(xué)期做好具體落實(shí)專家邀請(qǐng)或組織校內(nèi)行家等較大規(guī)模的課題診斷輔導(dǎo)工作，并以此作為一種培訓(xùn)方式，帶動(dòng)面上課題研究工作的深入。

二、建立課堂觀察制度。學(xué)校教科處根據(jù)各級(jí)課題研究的需要，確定專題，每學(xué)期至少組織一次面向全校性的課堂觀察——課堂教學(xué)研究活動(dòng)，并就研究的方向，及存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。課堂觀察要真正體現(xiàn)教育科研關(guān)注學(xué)科教學(xué)，走進(jìn)課堂，并扎根于課堂教學(xué)研究。

三、建立教科論壇制度。學(xué)校教科處要圍繞校教改主題或各級(jí)課題研究的實(shí)際需要確定主題，每學(xué)期安排不少于一次的教科論壇，并指導(dǎo)其圍繞主題，針對(duì)教育教學(xué)中的小問題、真問題展開論述，探討問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；提倡從案例片斷剖析中的普通性問題與思考，進(jìn)行觀點(diǎn)的碰撞，啟迪思維，深入探討。論壇發(fā)言可考慮各個(gè)層面的教師，要突出教科研骨干的示范作用，也要鼓勵(lì)青年教師對(duì)教科研的熱情與積極性。

四、建立信息交流制度。學(xué)校教科處要定期與不定期面向全體教師教育科研信息或在校園網(wǎng)上向教師推薦相關(guān)教科研信息；組織教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論、研究方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。做好教育理論的普及與教育信息傳遞交流工作，讓教師的思想認(rèn)識(shí)不斷改變，觀念不斷更新，為教育科學(xué)研究及時(shí)提供新的理論依據(jù)。

五、建立校際考察制度。學(xué)校教科處要具體落實(shí)好每學(xué)期一次的校際考察教科研交流活動(dòng)，要確定好每次考察的主題與具體內(nèi)容；考察結(jié)束后，要組織相關(guān)人員的座談會(huì)，并寫好調(diào)研報(bào)告。校際考察要講究工作的借鑒性、針對(duì)性與實(shí)效性。

六、建立成果展示制度。學(xué)校教科處在組織各級(jí)優(yōu)秀科研成果推薦上送的同時(shí)，更要認(rèn)真做好各有關(guān)成果的展示工作。成果展示可以是報(bào)告會(huì)、成果鑒定會(huì)；也可以是綜合性的成果推介會(huì)，或是專題研究的校刊、編著等。成果展示要切忌為研究而研究，為推廣而推廣，要講究其可操作性、應(yīng)用性與實(shí)效性。

學(xué)校教科處要根據(jù)“六個(gè)一”制度指導(dǎo)意見，切實(shí)加以細(xì)化與深化，制訂更具操作的細(xì)則，以推進(jìn)我市教育科研工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高全體教師的教育科研水平，從而切實(shí)提高學(xué)校的整體辦學(xué)效益。