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摘要:分析了新時代對高職教育人才培養(yǎng)目標提出的新要求，提出了目前高職院校職業(yè)道德教育存在的問題。以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建了包含第一課堂、第二課堂、崗位實習、校園文化和網(wǎng)絡(luò)課堂的高職學生職業(yè)道德教育“五位一體”課程體系。

關(guān)鍵詞:高職;職業(yè)道德教育;課程體系

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》指出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極倡導社會主義核心價值觀，全面推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，不斷提升公民道德素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)和造就擔當民族復興大任的時代新人。該《綱要》鼓勵人們在工作中“踐行以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、熱情服務(wù)、奉獻社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德”。習近平總書記在黨的十九大報告中提出，中國特色社會主義進入了新時代。新的歷史方位為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新要求，即為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才。高職院校既要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，也要提高學生的職業(yè)道德水平。然而，通過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校職業(yè)道德教育還存在著課程設(shè)置不合理、“課程思政”建設(shè)不到位、課程內(nèi)容缺乏職業(yè)性和時代性特征等問題。這些問題的存在，與高職院校尚未建立完善的職業(yè)道德教育課程體系密切相關(guān)。走進新時代、面對新目標，構(gòu)建完善的職業(yè)道德教育課程體系，踐行立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)，成為亟待解決的重要課題。針對高職院校職業(yè)道德教育存在的問題，學校應(yīng)該加強與企業(yè)合作，依托校企合作理事會和專業(yè)建設(shè)委員會等校企合作平臺，校企雙方共同修訂人才培養(yǎng)方案，制定職業(yè)道德教育課程體系，開設(shè)職業(yè)道德教育課程，及時收集企業(yè)對不同崗位職業(yè)素養(yǎng)的要求，動態(tài)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)課程標準。同時，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入職業(yè)道德教育，結(jié)合行業(yè)企業(yè)和學生特點，開發(fā)與職業(yè)道德相關(guān)的社團活動和社會實踐活動，并組織學生積極參加，充分發(fā)揮第二課堂、實習實訓和校園文化等在職業(yè)道德教育中的作用，將職業(yè)道德教育貫穿于人才培養(yǎng)的全程。

1第一課堂

第一課堂是職業(yè)道德教育的主陣地，高職院校應(yīng)使“思政課程”和“課程思政”形成協(xié)同效應(yīng)，充分利用課堂教學培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。首先，應(yīng)對新生進行入學教育，讓學生了解自己所學專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實習實訓、就業(yè)前景等方面的內(nèi)容，使其對今后所從事的職業(yè)和崗位有初步的認識，有利于學生更好地明確職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)生涯和樹立良好的職業(yè)價值觀。在此過程中，應(yīng)重視知名企業(yè)家、大國工匠、勞動模范、優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣作用，邀請他們現(xiàn)身說法，以自身的先進事跡為新生做示范，引導學生樹立良好的職業(yè)道德意識。此外，新生入學時的軍訓可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神和組織紀律觀念。其次，應(yīng)充分發(fā)揮“思政課程”的主渠道作用，加強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思政課程建設(shè)，將職業(yè)道德教育內(nèi)容作為思政課程的重要組成部分，強化其育人功能，培養(yǎng)學生“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、熱情服務(wù)、奉獻社會”的基本職業(yè)道德規(guī)范。最后，應(yīng)強化“課程思政”的協(xié)同作用，踐行“三全育人”理念，加強“課程思政”建設(shè)，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程蘊含的德育元素和承載的德育功能，落實專業(yè)課教師在“立德樹人”根本任務(wù)中的主體責任。專業(yè)教師應(yīng)找準專業(yè)知識與德育元素的結(jié)合點，完善教學設(shè)計，在專業(yè)課程的講授過程中嵌入職業(yè)道德教育內(nèi)容，在傳授專業(yè)知識的同時，將凸顯行業(yè)特征的行業(yè)道德規(guī)范“潤物無聲”地傳遞給學生，充分發(fā)揮“課程思政”的德育功能，實現(xiàn)知識教育與職業(yè)道德教育的有機統(tǒng)一。

2第二課堂

第二課堂豐富多彩的社團活動和課外活動是職業(yè)道德教育的重要陣地，是一種重要的職業(yè)道德教育和學習形式。一方面，要充分發(fā)揮社團活動、文體活動、社會實踐和生產(chǎn)勞動在培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、文明禮貌、吃苦耐勞等方面的作用，強化學生的個人品德、集體美德和社會公德;另一方面，要積極組織學生參加科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽等課外活動，通過創(chuàng)設(shè)模擬的工作環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和職業(yè)意識，提高學生對自己所學專業(yè)的認識，進而潛移默化的提高學生的職業(yè)道德水平。通過形式多樣的第二課堂活動，可以滿足學生個性化的發(fā)展需求，使學生在參與活動過程中激發(fā)道德體驗，樹立職業(yè)道德觀念，踐行職業(yè)道德行為，為學生適應(yīng)以后的社會生活和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

3崗位實習

崗位實習是職業(yè)學校培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是高職學生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。只有在真實的工作環(huán)境中，完成真實工作內(nèi)容，才能促進職業(yè)意識向職業(yè)行為轉(zhuǎn)化。因此，通過崗位實習對高職學生進行職業(yè)道德教育，可以促使學生深入了解本行業(yè)的職業(yè)標準和行為規(guī)范，充分認識職業(yè)道德的本質(zhì)，磨煉學生職業(yè)道德意志品質(zhì)，堅定學生職業(yè)道德理想信念，最終使學生在實踐中提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和就業(yè)競爭力。崗位實習中的職業(yè)道德教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、企業(yè)和實習學生的共同努力才能得以完成。實習之前，學校需要與企業(yè)和學生簽訂三方協(xié)議，明確各自的教育責任。實習期間，指導老師需定期與實習學生和企業(yè)保持聯(lián)系，了解學生的實習情況，加強對學生的指導和教育。企業(yè)是對學生進行職業(yè)道德教育的校外課堂，應(yīng)擔負起協(xié)同育人的主體責任，營造規(guī)范的標準化生產(chǎn)和管理氛圍，引導學生在生產(chǎn)一線遵守企業(yè)規(guī)章制度和操作規(guī)程，嚴守職業(yè)操守和職業(yè)道德，切身感受良好職業(yè)道德在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展中的重要作用。在此過程中，要特別重視企業(yè)文化的作用。企業(yè)文化是指企業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟的實踐中，逐步形成的為全體員工所認同、遵守、并帶有本企業(yè)特色的價值觀念，具體包括價值觀、行為準則、經(jīng)營作風、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標等因素，其中價值觀念是企業(yè)文化的核心。優(yōu)秀的現(xiàn)代企業(yè)文化能夠站在人力資源管理的角度，建立共同的價值觀念，將員工的個人目標與企業(yè)的整體目標凝聚在一起，形成企業(yè)發(fā)展的強大推動力。因此，企業(yè)應(yīng)加強文化建設(shè)，將職業(yè)道德教育融入學生實習過程，引導學生樹立企業(yè)文化觀念，讓學生充分感受和體會企業(yè)文化，自覺接受企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。高職學生在實習過程中，應(yīng)盡快完成從學生到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，融入企業(yè)的文化氛圍中，按照企業(yè)正式員工的標準要求自己，把在校內(nèi)學到的職業(yè)道德理論知識運用于實踐中，在實踐中了解、感悟和踐行職業(yè)道德規(guī)范，從中發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并在實踐中不斷反省和提高。

4校園文化

校園文化是以師生為主體，以校園為主要空間，以環(huán)境文化、精神文化和制度文化為主要內(nèi)容，以校園精神和校園文明為主要特征的一種群體文化，是師生工作學習狀態(tài)和精神風貌的集中體現(xiàn)。區(qū)別于顯性職業(yè)道德教育，校園文化在學生職業(yè)道德塑造過程中起著潛移默化的重要作用，是職業(yè)道德教育的隱性課堂。良好的校園文化可以為學生創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境，幫助學生樹立積極向上的精神面貌，增強學生的自我認同。因此高職院校必須堅持以文化人、以文育人，打造特色校園文化，積極開展文明校園創(chuàng)建工作。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文明建設(shè)和制度建設(shè)，物質(zhì)文化是校園文化的主要載體，精神文明是校園文化的重要體現(xiàn)，管理制度是文化建設(shè)的根本保障。首先，應(yīng)加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，通過完善教學設(shè)施、校園綠化、雕塑設(shè)計，建設(shè)文化墻，豐富展板、標語的內(nèi)容和形式，設(shè)立專門的校史陳列館等多種方式，創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，為學生提供良好的學習條件。同時，加強學生宿舍文化建設(shè)，通過建設(shè)文化長廊、書吧，舉辦文明宿舍評選、創(chuàng)建品牌宿舍，開展先進人物進宿舍、素質(zhì)拓展等系列活動，發(fā)揮宿舍的育人陣地功能，提升學生的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。其次，高職院校應(yīng)設(shè)計符合本校特質(zhì)的校訓、校歌，樹立具有時代特征和本校特色的校園風氣，營造蘊含豐富職業(yè)道德教育內(nèi)容的校園人文環(huán)境。同時應(yīng)加強師德與教風建設(shè)，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。全體教職工都應(yīng)意識到自己肩負的育人責任，做到以身作則、為人師表，把教書和育人相結(jié)合，把言傳和身教相結(jié)合，以自身良好的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)感染學生、熏陶學生。最后，高職院校應(yīng)加強制度建設(shè)，制定出臺系列規(guī)范的教學管理和學生管理制度，為校園文化建設(shè)提供堅強的制度保證。同時，強化各項制度的貫徹執(zhí)行。制度是全校師生需要遵守的行為規(guī)范，只有嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，營造公平和諧的氛圍，才能確保各項制度得到遵守和維護，才能促使學生在今后的工作崗位上遵守企業(yè)的規(guī)章制度，遵守行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

5網(wǎng)絡(luò)課堂

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)以及以5G為代表的新一代信息通信技術(shù)的發(fā)展，高清移動直播、沉浸式體驗、萬物互聯(lián)、個性化信息推送等技術(shù)得以普及，這給高職學生職業(yè)道德教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高職院?？梢酝ㄟ^構(gòu)建線上教育平臺、建設(shè)虛擬仿真中心、教學體驗中心等方式，打造職業(yè)道德教育教學基地，推動職業(yè)道德教育教學與新一代信息通信技術(shù)有機融合，助力信息化教學模式改革。首先，加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，開通微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等賬號，開發(fā)校園APP，搭建職業(yè)道德教育模塊，拓展教育平臺，利用大數(shù)據(jù)精準識別學生的興趣點和訴求點，挖掘日常生活中鮮活的教育素材，唱響主旋律，傳播正能量。其次，利用中國大學MOOC、超星、職教云等教學平臺或者自建網(wǎng)站，在線上建設(shè)職業(yè)道德課程，把學生連到網(wǎng)上、把課堂建在云端，實現(xiàn)線上線下一體化教學。最后，運用AI、AＲ、VＲ以及3D等技術(shù)開發(fā)課程資源，建設(shè)集音頻、視頻、文本以及互動仿真為一體的專業(yè)教學資源庫和虛擬仿真實訓基地，利用VＲ虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學生真正沉浸式的體驗各種場景，通過情景模擬、歷史再現(xiàn)、角色體驗等方式，獲得對職業(yè)道德理論的體驗式教學效果。新時代對高職學生職業(yè)道德教育提出了新要求，高職院校只有緊跟時代步伐，充分認識新時代賦予職業(yè)教育的歷史使命，構(gòu)建符合時代要求的職業(yè)道德教育課程體系，積極培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，才能為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才。

作者:高馨 單位:濟南工程職業(yè)技術(shù)學院