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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)輔助手段已廣泛運(yùn)用于國(guó)內(nèi)外教學(xué)與實(shí)踐之中，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室平臺(tái)配以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，旨在為作曲專業(yè)理論課程教學(xué)打造一個(gè)現(xiàn)代信息化教學(xué)平臺(tái)，使枯燥的作曲理論課程教學(xué)變得直觀明了、生動(dòng)有趣，把作曲專業(yè)課程枯燥的理論教學(xué)變成視、聽、動(dòng)（動(dòng)手實(shí)踐）三位一體的立體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：作曲理論計(jì)算機(jī)輔助手段教學(xué)實(shí)踐

作曲理論課程涵蓋樂理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、配器法和作曲等幾門主要理論與實(shí)踐課程，目前各大高校依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只需要一間普通教室，配備一臺(tái)鋼琴就行。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師每天都要與黑板粉筆打交道，對(duì)教師的身體健康非常不利。同時(shí)，教師的教學(xué)工作效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率太低，急需得到提高，尤其是作曲理論課程，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式效率非常低下。比如《曲式與作品分析》課程，教師需要彈奏大量的樂譜，這對(duì)教師的鋼琴視奏能力要求極高，甚至要比專業(yè)鋼琴老師還要高，因?yàn)橹挥懈咚降慕處煵拍軇偃吻脚c作品分析課程教學(xué)工作。而現(xiàn)實(shí)情況下，大部分理論課教師都不具備這種能力，因此教學(xué)效果和質(zhì)量大打折扣。教師在黑板上的板書是脫離樂譜的，講解起來非常繁瑣，學(xué)生聽起來也更加費(fèi)力，并且經(jīng)常找不到樂譜實(shí)際位置。即便后來?xiàng)l件好了，使用多媒體播放樂曲音頻，但是仍然做不到樂譜與音頻的同步視聽?！稄?fù)調(diào)》《配器》等課程也同樣存在相同的問題。如果能解決教學(xué)演示中五線譜中的音符實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)播放、輸入點(diǎn)擊實(shí)時(shí)發(fā)聲，達(dá)到音畫（譜）平行的效果，則我們的教學(xué)工作將取得事半功倍的效果。為此我們?cè)诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室平臺(tái)配以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，集理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，把復(fù)雜的作曲理論變得簡(jiǎn)單直觀明了，進(jìn)而使作曲理論課程教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段是指在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，在作曲理論教學(xué)中，可將多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以及電腦音樂相關(guān)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)。傳統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室有很多品牌，如紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、聯(lián)想傳奇網(wǎng)絡(luò)教室、蘇亞星網(wǎng)絡(luò)教室、博智多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等等。目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要有以下三類：1.基于多媒體采集卡的硬件多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2.采用純軟件方式開發(fā)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。3.同時(shí)使用采集卡和軟件開發(fā)的控制臺(tái)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教室都會(huì)集成以下五個(gè)功能模塊，分別為：教學(xué)演示（屏幕教學(xué)）；電子舉手；電子教鞭；屏幕監(jiān)控；備課教學(xué)工具。教學(xué)演示的流程首先是由教師在服務(wù)器端發(fā)起屏幕廣播進(jìn)行教學(xué)演示，教師電腦的屏幕會(huì)同步出現(xiàn)在大屏上，此時(shí)學(xué)生電腦可以選擇是否接收教師屏幕廣播的內(nèi)容。坐在前排的同學(xué)一般不需要用自己的電腦接收屏幕廣播，看大屏聽老師講解即可。而坐在后排的同學(xué)由于離大屏太遠(yuǎn)，有些小的字會(huì)看不清楚，往往需要打開自己的電腦接收屏幕廣播，這樣才能保證有很好的學(xué)習(xí)效果。課堂是雙向互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，同樣在以計(jì)算機(jī)和軟件構(gòu)成的綜合教學(xué)平臺(tái)為媒介的教學(xué)應(yīng)用中，電子舉手就成為了其中一個(gè)不可或缺的功能。課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生點(diǎn)按電子舉手按鈕時(shí)，教師可以通過點(diǎn)按允許和關(guān)閉按鈕選擇是否接受提問。電子教鞭功能不僅可以在屏幕上自由添加文字，還能進(jìn)行橫線縱線繪制、自由鉛筆繪制，同時(shí)具備橡皮擦、油漆桶、選擇顏色、繪制箭頭、繪制方形、橢圓形等、撤銷、實(shí)時(shí)保存教學(xué)截圖等圖像處理功能。在課堂教學(xué)中完全可以替代傳統(tǒng)的黑板。屏幕監(jiān)控功能滿足了大量數(shù)據(jù)交換應(yīng)用，與屏幕廣播一樣，屬于整個(gè)程序的核心功能。這個(gè)功能有兩個(gè)用途：一是監(jiān)控功能，即教師機(jī)能隨時(shí)監(jiān)控任何一臺(tái)學(xué)生電腦的屏幕，防止學(xué)生在課堂上打游戲或看電影；二是教師機(jī)監(jiān)控學(xué)生機(jī)屏幕后，學(xué)生機(jī)任何操作將會(huì)同步顯示在大屏上，這個(gè)功能有利于教學(xué)互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。電腦音樂相關(guān)軟件種類繁多，有專業(yè)編曲錄音制作軟件酷貝斯，專業(yè)制譜軟件西貝柳斯，還有自動(dòng)和聲寫作軟件等等。把多媒體網(wǎng)絡(luò)教室運(yùn)用于作曲理論課堂教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示、教學(xué)互動(dòng)、課堂監(jiān)控等功能，為教學(xué)工作提供了極大便利。再配以西貝柳斯等工具軟件，使用這兩個(gè)軟件在教室里進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐。教師教學(xué)演示時(shí)需要調(diào)用這兩個(gè)軟件，學(xué)生也可在學(xué)生端電腦啟動(dòng)西貝柳斯等工具軟件跟著老師進(jìn)行練習(xí)。

二、《曲式與作品分析》計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

這門課程上學(xué)期所分析的作品大多為相對(duì)簡(jiǎn)單的一段曲式、二段曲式和三部曲式，而且樂譜一般都是鋼琴縮譜（兩行譜），因此我們使用西貝柳斯等工具軟件進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐非常方便。

（一）課堂上實(shí)現(xiàn)隨機(jī)圖（譜）文混排

網(wǎng)絡(luò)上有不少教材已經(jīng)介紹了如何使用西貝柳斯等工具軟件制作課件，詳細(xì)學(xué)習(xí)了西貝柳斯等工具軟件各種音符輸入方法以及文字輸入方法。其實(shí)利用西貝柳斯強(qiáng)大的文字輸入功能，我們可以把所有備課內(nèi)容都集成在軟件里，完全可以拋棄PPT。在西貝柳斯等工具軟件里輸入樂譜的同時(shí)還可以輸入文字，實(shí)現(xiàn)圖（譜）文混排。除了在備課時(shí)把主要的文字和樂譜提前制作好外，西貝柳斯等工具軟件還可以在課堂上臨時(shí)輸入，而且速度很快，和在WPS里打字完全一樣。

（二）使用電子教鞭隨時(shí)標(biāo)注重點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，老師必須用粉筆把教學(xué)重點(diǎn)寫在黑板上并作重點(diǎn)標(biāo)注，讓學(xué)生記住。在本專業(yè)教室里啟動(dòng)電子教鞭功能就可實(shí)現(xiàn)這一要求。我們可以設(shè)置電子教鞭快鍵鍵為F1，每當(dāng)需要標(biāo)注時(shí)按F1，再按一次則會(huì)清屏，操作起來非常方便，就類似在普通教室的黑板上寫字一樣。當(dāng)然用鼠標(biāo)寫字很多人不習(xí)慣，為解決這一問題，我們可以購(gòu)買一支電腦繪畫用的手繪筆，有了這支手繪筆，所有問題應(yīng)刃而解。

（三）使用歌詞輸入功能進(jìn)行樂譜結(jié)構(gòu)注釋

上一節(jié)介紹的電子教鞭雖然標(biāo)注很方便，但有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，也是本系統(tǒng)日后有待完善的地方，就是一但啟用了電子教鞭，屏幕即被凍結(jié)，西貝柳斯等工具軟件播放功能失效。如要解凍屏幕繼續(xù)播放，只能退出電子教鞭。而一旦退出電子教鞭，此前標(biāo)注的內(nèi)容也隨之清屏。要解決這一問題，我們可以使用歌詞輸入功能進(jìn)行樂譜結(jié)構(gòu)注釋，雖然標(biāo)注的速度稍慢，但一旦標(biāo)注永久保持，決不會(huì)被清屏。教師在講解作品時(shí)選取第一個(gè)音符，按鍵盤上的“P”鍵，樂譜馬上會(huì)從第一個(gè)音符開始播放，按空格鍵則馬上停止，且光標(biāo)會(huì)停留在結(jié)束音部位。隨著教師的逐步講解，用鼠標(biāo)選取需要標(biāo)注文字位置對(duì)應(yīng)的音符，輸入第一行歌詞的快捷鍵（Ctrl+L)，音符下方馬上出現(xiàn)閃動(dòng)的光標(biāo)，這時(shí)鍵入：“引子”，回車即完成輸入。其他的地方原理一樣，而且鍵入的文字不會(huì)消失。

三、《配器法》計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

《配器法》課程是學(xué)生寫作多聲部器樂曲的基礎(chǔ)，要想寫好多聲部器樂曲，就必須對(duì)每一件樂器的音色特征及音域了如指掌。在這里我們同樣可以調(diào)用西貝柳斯等工具軟件做到分聲部聆聽并作分析，如果插入真實(shí)采樣音源，則每一件樂器的音色基本能做到以假亂真的仿真效果。

（一）分聲部聆聽并作分析

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《四小天鵝》配器時(shí)，我們可以選中巴松管這一軌道上的樂譜，按播放快捷鍵“P”，這時(shí)播放的聲音就只有巴松管的音色。同理，如果把這個(gè)作品配成混合樂隊(duì)（弦樂組+木管組），在課堂上我們就可以按住Shift不動(dòng)，用鼠標(biāo)依次選取弦樂組四行樂譜，按播放快捷鍵“P”，這時(shí)候聽到的就是單獨(dú)弦樂組的聲音，這個(gè)功能為我們配器法教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了極大的方便。

（二）追求真實(shí)樂器與樂隊(duì)的音響效果

通常在網(wǎng)絡(luò)上下載的試用版西貝柳斯等工具軟件都是簡(jiǎn)化版，沒有附帶音色庫(kù)，它所發(fā)出的聲音基本上都是映射到操作系統(tǒng)自帶的軟波表音源，所以樂器音色聽起來并不是那么逼真。如果需要追求真實(shí)樂器與樂隊(duì)的音響效果，就必須購(gòu)買完整版西貝柳斯軟件，它附帶40多G的采樣音色庫(kù)，所發(fā)出的聲音基本接近真實(shí)樂器。如果對(duì)自帶的采樣音源還不滿意，那就只能使用VST音源插件了。VST音源插件是電腦音樂編曲軟件使用的軟件音源，西貝柳斯等工具軟件通過設(shè)定虛擬樂器插件目錄也可以調(diào)用VST插件音源。設(shè)置順序是：播放->設(shè)置->音頻引擎選項(xiàng)。首先確認(rèn)頂端使用虛擬樂器和效果選項(xiàng)前面一定是打√的狀態(tài)，中間欄的虛擬樂器和效果文件夾里單擊“文件夾”即可選擇VST插件目錄，點(diǎn)擊“添加確定”就完成設(shè)置，重啟后就可使用虛擬插件音源。設(shè)置了VST插件音源目錄，音色選擇的余地就會(huì)更多，有白金管弦樂、好萊塢管弦樂等等，這些都是重量級(jí)的采樣交響樂音源，缺點(diǎn)是體積龐大，這里推薦一款羅蘭管弦樂，它體積小，但音色極其逼真。

（三）使用屏幕監(jiān)控功能開展教學(xué)互動(dòng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室特意設(shè)計(jì)了屏幕監(jiān)控功能，教師端可以監(jiān)控到學(xué)生電腦屏幕的所有狀態(tài)。這么一來，學(xué)生再也不敢在課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情了，因?yàn)閷W(xué)生的一舉一動(dòng)全都在教師的監(jiān)控下，學(xué)生電腦屏幕上的任何操作教師都可以看的清清楚楚。當(dāng)然屏幕監(jiān)控功能不光只用于監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們主要在課堂通過屏幕監(jiān)控來開展教學(xué)互動(dòng)?；?dòng)方式通常有以下兩種：一是當(dāng)學(xué)生在電腦上做完了作業(yè)，直接調(diào)取學(xué)生靜態(tài)屏幕，然后投影在大屏幕上與全班同學(xué)分享；二是如果部分學(xué)生不明白作業(yè)是怎么做的，那就請(qǐng)一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示，教師端電腦對(duì)他的電腦屏幕動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控，并把監(jiān)控結(jié)果投影在大屏幕上，讓同學(xué)們看看他是怎樣完成作業(yè)的。在課堂上經(jīng)常開展這樣的教學(xué)互動(dòng)，不但學(xué)生非常喜歡，而且大大減輕了教師反復(fù)示范講解的工作量，更重要的是極大地促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)的積極性。

四、《和聲學(xué)》計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

《和聲學(xué)》是音樂專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)理論課程，也是作曲理論課程中最為重要的一門課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師基本依靠粉筆加黑板的方式進(jìn)行演示教學(xué)，效率非常低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。學(xué)生們普遍覺得《和聲學(xué)》這門課程很難，個(gè)別學(xué)生幾乎對(duì)這門課程失去了學(xué)習(xí)信心。隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)逐漸應(yīng)用于音樂教學(xué)課堂，這款和聲學(xué)教學(xué)軟件“托尼克7”就是其中較為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件?！巴心峥?”是英國(guó)公司的代表產(chǎn)品之一，主要應(yīng)用于傳統(tǒng)的初級(jí)和聲學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，目前該軟件的版本是7.0。軟件以簡(jiǎn)潔的操作界面和實(shí)用功能獲得音樂教師和學(xué)生們的青睞，下面簡(jiǎn)單介紹一下這款軟件在《和聲學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

（一）在課堂教學(xué)中做四部和聲連接演示

1.音符輸入這款軟件的操作界面非常簡(jiǎn)潔，漢化版漢化的也很全面，每個(gè)菜單都是全中文顯示，各項(xiàng)功能在橫欄菜單及其下拉菜單中標(biāo)識(shí)的非常清楚。比如新建文件、保存文件、導(dǎo)入文件等等。我們初學(xué)一款音樂軟件時(shí)首先關(guān)心的就是如何輸入音符，在橫欄菜單下方的功能區(qū)就有輸入音符的各種工具按鈕。我們可以清楚的看到各類時(shí)值的音符和休止符的按鈕，休止符右邊的方形按鈕是音區(qū)選擇工具，最右邊則是升降還原記號(hào)。輸入音符時(shí)可在五線譜中用鼠標(biāo)點(diǎn)擊輸入，也可以使用鍵盤上的音名按鍵（CDEFGAB）進(jìn)行輸入。紅色橢圓圈上方的SATB則是四部和聲每一個(gè)聲部選項(xiàng)按鈕，分別對(duì)應(yīng)女高聲部（S）、女低聲部（A）、男高聲部（T）、男低聲部（B）。輸入時(shí)可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊切換，但更便捷的方式是使用快捷鍵切換，它們分別是Shift+F5（S）、Shift+F6（A）、Shift+F7（T）、Shift+F8（B），這樣操作就能達(dá)到事半功倍的效果。使用這款軟件寫作四部和聲連接之前首先需設(shè)定標(biāo)題、調(diào)式、拍號(hào)。設(shè)置菜單在“文檔”菜單里，設(shè)置好后只需在工具欄選定聲部、音符和升降號(hào)，在譜表相應(yīng)位置單擊鼠標(biāo)左鍵就可以輸入音符。當(dāng)然你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)默認(rèn)的譜表沒有小節(jié)線，需要手動(dòng)輸入。輸入小節(jié)線的方法是：在工具欄左側(cè)區(qū)域，選中小節(jié)線按鈕，用鼠標(biāo)左鍵直接在譜表中畫（先寫音符，再畫小節(jié)線，順序不能顛倒），如果輸入錯(cuò)誤，則單擊鼠標(biāo)右鍵就會(huì)刪除小節(jié)線。所以在課堂教學(xué)中用這款軟件作四部和聲連接示范就會(huì)很容易，點(diǎn)擊播放按鈕還可整體聆聽或分聲部聆聽和聲連接效果。通常我們習(xí)慣在每一個(gè)樂句結(jié)束音符上插入延長(zhǎng)音記號(hào)，也習(xí)慣將每一句排成一行，但是它的排版是自動(dòng)的，并沒有像其他制譜軟件那樣開放手動(dòng)排版功能。通過研究，作者發(fā)現(xiàn)功能控制區(qū)最左側(cè)的占位符可以解決排版問題，通過在音符之間加入占位符，即可實(shí)現(xiàn)樂譜排版以及美化。2.和弦標(biāo)記這款軟件的和弦標(biāo)記功能是其他軟件無可比擬的，功能異常強(qiáng)大，在“文檔”菜單里，我們可以選擇是用功能標(biāo)記還是用音級(jí)或者和弦標(biāo)記；國(guó)內(nèi)大多數(shù)音樂院?；径际遣捎霉δ軜?biāo)記法，所以本文就用教學(xué)中最常用的功能標(biāo)記來舉例說明。只要在譜表輸入音符，譜表下方就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)藍(lán)色標(biāo)記。鼠標(biāo)右鍵單擊它，會(huì)彈出菜單，選擇“和弦標(biāo)記”，則出現(xiàn)功能記號(hào)與和弦低音的對(duì)話框，意思分別如下：功能記號(hào)：通常標(biāo)識(shí)T,S,D,t,s,d，T表示大調(diào)的主和弦，S表示大調(diào)的下屬和弦，D表示大調(diào)的屬和弦，小寫的字母分別表示小調(diào)的相應(yīng)和弦。和弦低音：以阿拉伯?dāng)?shù)字表示，填入3或者5或者其他音。“3”表示以三音作低音，表示該和弦是6和弦；5則表示以5音做低音，為四六和弦。在功能標(biāo)記選項(xiàng)中標(biāo)識(shí)七和弦和九和弦：填數(shù)字“7”表示和弦性質(zhì)為七和弦，填數(shù)字“9”表示和弦性質(zhì)為九和弦，填字母“N“為那不勒斯和弦。

（二）使用實(shí)時(shí)糾錯(cuò)功能

除了上述的功能外，這款軟件最實(shí)用的功能是實(shí)時(shí)糾錯(cuò)和弦連接。如果在和聲連接中出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如在S-D的連接中出現(xiàn)了一個(gè)平行八度和平行五度，它會(huì)以紅色線條提醒我們。隱伏八度如果不仔細(xì)檢查則很容易漏掉，但軟件很細(xì)心，它會(huì)在兩組音中出現(xiàn)兩條藍(lán)色，提醒我們外聲部出現(xiàn)了隱伏八度。軟件對(duì)和弦結(jié)構(gòu)上是否有錯(cuò)誤使用結(jié)構(gòu)分析功能就可以輕松檢測(cè)，只要在需要檢測(cè)的和弦標(biāo)記上選擇“結(jié)構(gòu)分析”就可檢測(cè)其是否有誤，同時(shí)使用左、右箭頭，可快速跳至下一個(gè)或上一個(gè)和弦，使和弦的檢查和修改更為方便，這樣可以準(zhǔn)確的指出存在的問題，這對(duì)練習(xí)和聲習(xí)題起到了很好的輔助作用。一般音樂院校的初級(jí)和聲周學(xué)時(shí)通常為4-6節(jié)，課堂上講解的時(shí)間并不多，教師大量的時(shí)間花在了給學(xué)生改題上，所以使用這款軟件進(jìn)行和聲作業(yè)練習(xí)就大大節(jié)省了教師改題的時(shí)間，同時(shí)為加大和聲習(xí)題的練習(xí)量提供了時(shí)間保障。

（三）使用自動(dòng)和聲功能

除了實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，它最具吸引力的另外一個(gè)功能便是自動(dòng)和聲，它能為指定的旋律自動(dòng)生成功能和聲進(jìn)行。具體操作如下：首先輸入高音聲部的音符（也可以輸入其他聲部），記住在樂句結(jié)束音符上一定要有延長(zhǎng)音記號(hào)。接下來就是生成恰當(dāng)?shù)墓δ苓M(jìn)行。點(diǎn)選“功能”菜單下的“生成功能進(jìn)行”，可以選擇是在當(dāng)前樂句生成還是整個(gè)樂曲，旋律在哪個(gè)聲部就選擇哪個(gè)聲部，非常簡(jiǎn)單，單擊“確定”就自動(dòng)完成了功能配置。當(dāng)然軟件自動(dòng)生成功能進(jìn)行也許并不理想，這時(shí)還可以手動(dòng)輸入自己設(shè)計(jì)的功能進(jìn)行。有了功能進(jìn)行，接下來就按剛剛生成的功能填充其余三個(gè)聲部，選擇“匹配功能進(jìn)行”，設(shè)置界面和“生成功能進(jìn)行”一樣，一道艱難的和聲題就自動(dòng)做完了。為了使和聲連接更加流暢和更具可聽性，我們還可以使用“生成經(jīng)過音”產(chǎn)生一些恰當(dāng)?shù)暮拖彝庖簦僮鞣绞揭粯?，不在重述。在和聲學(xué)課程教學(xué)過程中引入這款軟件進(jìn)行四部和聲連接教學(xué)，除了能自動(dòng)標(biāo)注和弦標(biāo)記外，最有用的功能當(dāng)屬實(shí)時(shí)糾錯(cuò)功能。實(shí)時(shí)糾錯(cuò)意味著教師在課堂上示范板書時(shí)多了個(gè)助教，能及時(shí)提醒教師是否出錯(cuò)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)也好比老師就在身邊，正確與錯(cuò)誤一目了然。和聲學(xué)的教學(xué)重在實(shí)踐訓(xùn)練，只有多做和聲題，才能取得進(jìn)步。在北京、上海等大城市的音樂專業(yè)院校，作曲專業(yè)課程一周開兩次課，第一次課集中講解，第二次課單獨(dú)改題，教師的改題工作量非常大，使用本系統(tǒng)后和聲學(xué)作業(yè)改題后問題就能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化處理。在作曲理論教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是非常有效的教學(xué)手段。它不但能實(shí)現(xiàn)樂譜實(shí)時(shí)播放、輸入點(diǎn)擊實(shí)時(shí)發(fā)聲，達(dá)到音畫（譜）平行的效果，還能運(yùn)用屏幕監(jiān)控功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。當(dāng)然我們還可以直接通過局域網(wǎng)文件共享調(diào)取學(xué)生作業(yè)進(jìn)行播放，讓大家聆聽作業(yè)的實(shí)際音響效果?？傊?，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段運(yùn)用于作曲理論課程教學(xué)，無論是教師的課堂教學(xué)演示，還是學(xué)生的課后訓(xùn)練都將取得事半功倍的效果。

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作者:李運(yùn)春 單位:銅仁學(xué)院