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摘要：在古典文學教學中運用弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作具有十分重要的意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念與中國古典文學教學中的內容存在相似性，都是以培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀為目的，充分探究中國古典文學和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念中的人生意蘊，從而實現(xiàn)對學生良好的培養(yǎng)和引導。隨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念與中國古典文學的不斷深入發(fā)展，對于古典文學教學的發(fā)展工作提出新要求。因此，合理分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念在中國古典文學教學中的實踐問題，明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念在古典文學教學中的實踐意義，探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念在古典文學教學中的實踐策略是重要的，進而促進古典文學教學工作，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚工作的全面發(fā)展。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念古典文學教學實踐

引言

古典文學在教學中，所包含的古代文學作品不僅含有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還都是保持著生命活力、蘊涵著深刻哲理思想的文學教育內容，這對培養(yǎng)學生深刻的學習意識和思想能力帶來深遠意義。古典文學還能豐富學生濃厚的人生意蘊，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念與中國文學古典教學的融合，對于推動學生成長來說具有深遠影響。

一、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念在古典文學教學中的實踐現(xiàn)狀

在中國古典文學教學期間，教師可以充分挖掘其中所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念，采用將傳統(tǒng)文化理念與文學教學理念之間有機結合的方式，時刻引導學生奮發(fā)向上、樹立健全的人格和美好情操。這也是古典文學教學中的追求，加深學生對優(yōu)秀文學作品的認知和理解。在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，古典文學教學具有獨特的功能和作用，可以為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念提供保障和奠定基礎。比如，推崇儒家思想是古典文學作品中最有主要的精神內涵之一。在文學作品創(chuàng)作的過程中，也包含很多與傳統(tǒng)儒家思想教育有關的知識內容，通過對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想的傳承，也能達到對學生有效熏陶和引導的目的，增加學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中相關儒家思想的理解[1]。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念與古典文學教學的融合，也可以繼承一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想教育知識。許多內容也是中國民族寶貴的精神財富，可以提升古典文學教學的發(fā)展水平。古典文學教學中的詩詞內容，不僅是文學作品豐厚底蘊的耕地，也是一些文學作品在學習過程中的鮮活生命源泉，通過對這些學習內容的挖掘，也能了解到其中憂國憂民的思想內容，這些內容都是古代圣賢深刻的國家憂患意識，具有較強的社會責任感。這對培養(yǎng)學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的高尚人格魅力、積極價值取向帶來深遠意義，從而促使學生樹立正確的人生觀和價值觀。學生在不斷學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，也能從中了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化階級的道德力量，使學生能夠意識到塑造健全人格的重要性，進而不斷為社會培養(yǎng)出更多良好生活態(tài)度、講究修身養(yǎng)性的創(chuàng)新型人才。但是從當前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念在古典文學教學中的實踐現(xiàn)狀來看，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念在古典文學教學中的實際現(xiàn)象并不樂觀。部分學校在古典文學教學期間缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念的弘揚，也沒有通過挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育知識、文化內涵等形式，增加學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念的正確了解。古典文學教學還是以傳統(tǒng)固有的思想為主，向學生傳遞與中國古典文學教育有關的知識內容和教育內涵。在引導學生充分分析古典文學教學中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面存在不足，進而使很多學生的古典文學作品學習過于表面化，難以更好地參與到古典文學知識的探究當中，降低學生學習的積極性[2]。目前缺乏明確的實踐教學目標，也是古典文學在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念中的主要問題，良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作需要明確的實踐教育目標，這也是提升實踐教學水平的基礎。在古典文學教學中對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念的應用過于隨意，沒有了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念應用的意義，缺乏有效的教學實踐目標，進而也給培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)帶來不利影響。此外，沒有落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念和古典文學教學的要求，以及營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的環(huán)境，也是當前古典文學在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念應用方面的主要問題。所以，還需要提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念的應用認知，從多角度探究古典文學作品教學與傳統(tǒng)文化理念之間的融合方式，提升學生學習的有效性，加強學生對古典文學教學作品和傳統(tǒng)文化的正確認知。

二、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念在古典文學教學中的實踐策略

1.創(chuàng)新教學固有的思想

在古典文學教學中，部分教師和學生缺乏對古典文學教學工作的正確認知，認為古典文學教育是一門簡單的課程。只需要向學生講解古典文學常用知識、古典文學現(xiàn)象等。在中國古典文學教學與發(fā)展中，還是以作品欣賞、理論知識講解為主，導致教學工作缺乏延展性。同時，在運用古典文學教學弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念等方面存在不足，主要讓學生采用背誦的方式學習古典文學，進而很難調動學生參與課堂學習的積極性。目前古典文學教學中教師需要及時轉變思想意識，通過創(chuàng)新固有思想理念、教學觀念等形式，更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念應用到古典文學教學中。這也是促進學生綜合素質和人文素質全面發(fā)展的必然方式，充分發(fā)揮古典文學作品對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚作用。在古典文學教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念融合中，教師還要充分挖掘古典文學作品中與傳統(tǒng)文化有關的教育內涵、理論知識，通過正確引導學生、傳承傳統(tǒng)文化等形式，幫助學生樹立正確的文化學習觀念和自信心，增加學生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解[3]，進而促進古典文學教學實踐工作的合理發(fā)展，提升學生的學習能力和素養(yǎng)。

2.明確教學實踐的目標

在古典文學教學中，學校和教師可以制定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念和古典文學教學相融合的課程教育目標，做好特色課程方案的規(guī)劃工作。同時，采用文字、視頻、圖片一體化的教育模式，達到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古典文學作品之間更加直觀融合、形象教學的目的，提升學生對知識學習的直觀認識和理解。古典文學教學還要樹立以學生為本的教學目標，積極圍繞學生挖掘古典文學作品中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念，加強學生創(chuàng)新能力和傳統(tǒng)文化知識應用能力的培養(yǎng)。使學生能夠積極地參與到古典文學作品的學習中，提升學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念的學習效率。在明確教學實踐目標期間，教師還要加強與學生之間的互動和交流，通過思想引領、語言引領、知識引領等形式，轉變學生以往的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習理念和觀點。通過樹立學生正確的傳統(tǒng)文化學習意識的方式，幫助學生更好地參與到古典文學的學習中，對于古典文學作品的學習不能停留在表面化，而是要充分挖掘其中所包含的傳統(tǒng)文化理念和所學知識內容，提升學生良好的價值觀念。

3.結合教學融合的要求

在課程教學的科學化設計中，古典文學教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念之間的融合，也需要結合教學融合的相關要求，這樣能夠讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應用更加巧妙，循序漸進地滲透到古典文學的教學當中。一方面，在結合教學融合要求開展教學工作的過程中，教師可以結合學生的實際學習需求和特點，弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以在古典文學作品教學中開展班級詞語接龍、成語接龍等活動。讓學生更好地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足學生的學習需求和特點，增加學生學習的有效性。素質教育背景下，強調以學生為本的課堂教學要求，在中國古典文學作品教學中，教師需要為學生提供自主探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識內容的機會，并且讓學生通過班級講述、互動等形式，提升學生對傳統(tǒng)文化特點的了解能力，這也是推動教學融合發(fā)展工作的合理開展方式[4]。在結合教學融合的要求，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的工作中，還可以讓學生通過小組合作學習、文化交流等形式，培養(yǎng)學生正確的文化理念和古典文學學習能力，促進學生的全面發(fā)展和進步。

4.營造文化學習的環(huán)境

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念與古典文學教學工作的融合，需要為學生營造文化學習的環(huán)境，還要根據優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構建相應的專屬網頁，引導學生通過網絡化的學習方式，理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容。教師和學生可以通過新媒體平臺共同創(chuàng)建針對古典文化學習的網站，也可以共同打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、弘揚的網絡平臺，全面將傳統(tǒng)文化理念落實到古典文學教育中。讓學生在古典文學學習期間，了解更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生對傳統(tǒng)文化中美育教育、思政教育的重要理解能力。教師也可以運用校園文化的優(yōu)勢，結合班級板報、學校宣傳欄，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念的宣傳，或者采用多媒體的教育方式，為學生營造一個基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念氛圍的古典文學課堂學習環(huán)境，增加學生古典文學學習和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力和意識，這樣也可以推動課程教學工作的合理開展。中國古典文學教學中，教師可以結合傳統(tǒng)文化組織相應的知識競賽活動，比如可以讓學生以百家講壇為主題，參與到經典誦讀和主題演講活動中。讓學生從實踐中挖掘古典文學作品中隱藏的魅力和價值，培養(yǎng)學生的自身文化素養(yǎng)和知識儲備能力，這對規(guī)范學生的自身行為，提升學生良好文化素養(yǎng)也起到一定的鍛煉作用，推動學生的健康成長和發(fā)展。

三、結語

古典文學教育實踐與傳統(tǒng)文化之間的融合，不僅需要強化學生認知和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，還需要明確教學實踐的目標，這也是推動教育教學全面發(fā)展的根本。教師也需要轉變教學固有的思想、明確教學實踐的目標、結合教學融合要求開展教學工作，提升古典文學教學水平，為學生打造一個良好的文化學習環(huán)境。

【參考文獻】

[1]王焰激.中職語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐探索[J].教育科學論壇,2019,15:44-47.

[2]郝佳彤,崔月英,朱紅.中小學實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的探索[J].教育探索,2015,01:107-109.

[3]黃翠,郭峰.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值及其實現(xiàn)路徑探析[J].天津市教科院學報,2015,02:40-42.

[4]王瑩.淺談高職大學語文加強古典文學教育的價值[J].就業(yè)與保障,2020,19:99-100.

作者:陳曉靜 單位:信陽廣播電視大學