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    • 高校思想政治理論課下中國(guó)故事探思

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      高校思想政治理論課下中國(guó)故事探思

      [摘要]以文化自信為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),將講好中國(guó)故事融入高校思政教育中,傳播正能量,樹立中國(guó)良好形象,搶占輿論宣傳的主陣地和話語(yǔ)權(quán),探討如何用中國(guó)故事的魅力和影響力教育學(xué)生,以及講好中國(guó)故事需要注意的問題,精心做好教學(xué)設(shè)計(jì),提出講好中國(guó)故事的對(duì)策,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,加強(qiáng)文化自信視域下思政人才的建設(shè)和培養(yǎng),提高思想政治教育工作的實(shí)效,使其具有感染力、說(shuō)服力和影響力,進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治文化素質(zhì),開辟新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新篇章。

      [關(guān)鍵詞]高校思想政治理論課;中國(guó)故事;解決對(duì)策

      2013年8月在北京召開了全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議,此次會(huì)議習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音”。2019年3月在北京召開了思想政治理論課的教師座談會(huì),在會(huì)議上習(xí)近平總書記提出了“學(xué)校要圍繞立德樹人這個(gè)總體目標(biāo),嚴(yán)格遵循黨的教育方針,著力解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的這個(gè)根本問題”。經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化發(fā)展的背景下,面對(duì)“00后”大學(xué)生呈現(xiàn)出的思維特點(diǎn)以及行為模式,當(dāng)前高校思想政治工作面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。思政課教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式取代抽象、枯燥的課堂教學(xué),創(chuàng)新思政課教學(xué)方式,采用感人的敘事方式達(dá)到入腦入心的教學(xué)效果,提升思政課的感召力和影響力,對(duì)于新時(shí)期的宣傳工作應(yīng)該更新理念,講好我們的中國(guó)故事,這也是把握高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的有效途徑,可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

      一、講好中國(guó)故事有著十分重要的意義

      探索如何講好中國(guó)故事,將其有效地融入高校思想政治工作中,有利于豐富和擴(kuò)充中國(guó)故事的資源庫(kù),更加高效地構(gòu)建高校思政課的話語(yǔ)體系,給學(xué)生提供良好的價(jià)值導(dǎo)向指引,為完善全球治理貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和方案,為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的文化力量。

      二、高校思政課講好中國(guó)故事面臨的困境

      將中國(guó)故事融入高校思政教學(xué)中,推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,有利于增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信,進(jìn)一步提高思政課的親和力和影響力,堅(jiān)定大學(xué)生的馬克思主義信仰。伴隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的崛起,講好中國(guó)故事面臨著話語(yǔ)功能失調(diào)、整合能力較弱等問題。

      (一)挖掘力度不夠,缺乏創(chuàng)新性

      中國(guó)故事彰顯了中華民族厚重的文化底蘊(yùn),凝結(jié)了中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化,承載著人類文明發(fā)展的成果。當(dāng)前很多高校思想政治課教師喜歡宣揚(yáng)中國(guó)歷史故事,忽略挖掘中國(guó)當(dāng)代故事中的教育元素;擅長(zhǎng)講述中國(guó)名人故事,缺乏關(guān)注中國(guó)身邊人的故事。對(duì)于許多中國(guó)故事教師缺乏適當(dāng)?shù)耐诰蚝鸵?,未能發(fā)揮故事的引領(lǐng)作用以及感染價(jià)值,教師應(yīng)在豐富而生動(dòng)的思想政治教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生普遍關(guān)心的問題,切實(shí)發(fā)揮話語(yǔ)轉(zhuǎn)型的育人作用,逐步推進(jìn)理論創(chuàng)新、推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新,切實(shí)提高高校思想政治理論課的教學(xué)水平。

      (二)文本話語(yǔ)強(qiáng),偏重說(shuō)教

      高校思想政治理論教材具有濃厚的政治性和意識(shí)形態(tài)性。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的文本話語(yǔ),對(duì)學(xué)生的吸引力造成了很大的影響。進(jìn)行高校思政教學(xué)的一個(gè)有力載體就是教學(xué)話語(yǔ),同時(shí)這也是與學(xué)生進(jìn)行思想對(duì)話、情感交流、實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前部分高校思政教師能選取一些具有代表性的中國(guó)故事作為理論講解的補(bǔ)充材料,但是很多教師沒有把文本話語(yǔ)強(qiáng)的故事經(jīng)過話語(yǔ)的適當(dāng)轉(zhuǎn)換,出現(xiàn)了故事講述話語(yǔ)嚴(yán)重背離學(xué)生的情況,教學(xué)缺乏親和力和針對(duì)性,不能做到有效發(fā)聲,難以真正地貼近學(xué)生,觸動(dòng)學(xué)生的心弦,引起學(xué)生的共鳴,更不用說(shuō)被學(xué)生理解和內(nèi)化。

      (三)傳播渠道單一,能力滯后

      當(dāng)前許多高校思想政治教育者講好中國(guó)故事,沒有較好地融合和利用新興媒體。盡管部分高校已經(jīng)著手開始搭建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),但是大部分的思政課網(wǎng)站內(nèi)容單一,忽視了廣大青年學(xué)生對(duì)新聞時(shí)效性的追求。高校新媒體上部分中國(guó)故事脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,缺乏感染力和影響力的活動(dòng)形式,限制了宣傳陣地功能較好地發(fā)揮。

      三、將講好中國(guó)故事融入思政課的應(yīng)用策略

      高校思政課要占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn),就必須把握好思想輿論引導(dǎo)工作的方向,駕馭好思想輿論引導(dǎo)工作的內(nèi)容,如何彰顯思政教師講中國(guó)好故事的智慧與擔(dān)當(dāng),本文將從以下幾個(gè)方面展開:

      (一)整合優(yōu)化中國(guó)故事的教學(xué)資源

      中國(guó)故事蘊(yùn)含的文化根基與精神實(shí)質(zhì)需要我們探索,將符合社會(huì)主流價(jià)值并且蘊(yùn)含教育元素的中國(guó)好故事應(yīng)用到思政教育中,發(fā)揮內(nèi)在價(jià)值的導(dǎo)向作用。我們必須把握故事內(nèi)容的實(shí)質(zhì),進(jìn)行必要的整合與優(yōu)化,為講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化的意奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (二)注意敘事手法,創(chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)

      高校思政課教師要始終圍繞大局,兼顧與學(xué)生相關(guān)的生活元素,將好的題材內(nèi)容用好的組織形式展示出來(lái),通過小視角來(lái)反映深刻的問題,逐步提升思政課教學(xué)的吸引力和影響力,使思政課的教學(xué)話語(yǔ)體系飽含真理的力量,譜寫更濃厚的人文情懷。

      1.轉(zhuǎn)換官方用語(yǔ)

      高校思政課教材編寫專家遵循一定的學(xué)術(shù)文字規(guī)范,通過綱領(lǐng)性的交流介質(zhì),遵從學(xué)術(shù)教育的話語(yǔ)規(guī)則,對(duì)相關(guān)的國(guó)家政策以及主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行抽象把握與表述,力求話語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師要擺脫抽象化的灌輸說(shuō)教模式,消除文本化思想政治教育的弊端,重構(gòu)一種突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)性作用,鼓勵(lì)雙方共同參與、學(xué)科范疇更加開闊的新型教育模式,通過通俗化和生活化方式對(duì)教材話語(yǔ)進(jìn)行解讀,用符合學(xué)生心理特點(diǎn),通俗易懂的語(yǔ)言講好中國(guó)故事,加快學(xué)生主體話語(yǔ)體系的建設(shè),拓寬思想政治教育的語(yǔ)言陣腳,增強(qiáng)敘事的影響力和感召力。

      2.重視講述形式

      思政課教師在講好中國(guó)故事時(shí),應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)的組織形式,理性引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究,加強(qiáng)培養(yǎng)提高學(xué)生分析解決問題的能力,此外需注意因勢(shì)利導(dǎo),注意課內(nèi)外實(shí)踐體系的建設(shè),系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)一部署、科學(xué)實(shí)施,充分有效地利用課內(nèi)外教學(xué)資源,加強(qiáng)馬克思主義理論成果與當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的敘事手段,鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,切實(shí)增強(qiáng)馬克思主義理論的感召力和信服力,有力提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和文化理論水平。

      (三)形成多元協(xié)同的宣傳格局

      我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新宣傳方式,進(jìn)一步提高宣傳質(zhì)量,有效增強(qiáng)高校思政課講好中國(guó)故事的宣傳理念,利用多元主體力量,整合故事資源,優(yōu)化校園宣傳環(huán)境。教師應(yīng)該切實(shí)提高利用新媒體技術(shù)的水平,開拓創(chuàng)新思政教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),利用好相關(guān)的教學(xué)載體,及時(shí)更新相關(guān)的教學(xué)資源,構(gòu)建高校學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)共同體和互動(dòng)交流的組織平臺(tái)。繼續(xù)深入推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的高水平飛躍,拓寬教育主體和客體之間的聯(lián)系通道。利用校媒傳播優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)媒體的創(chuàng)造力和向心力。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)媒體資源的融合互通,創(chuàng)建思政教育與專業(yè)教育同向同行的傳媒工程,實(shí)現(xiàn)資源共享、管理協(xié)作、成果共享;加強(qiáng)提高中國(guó)故事的內(nèi)容質(zhì)量,將身邊熟知的優(yōu)秀榜樣等題材故事的影響力做到最大化。更深入地挖掘融通媒體的潛力,增強(qiáng)高校媒體的思想引導(dǎo)力,滿足高校學(xué)生的實(shí)際獲得感。創(chuàng)新融媒體背景下講好中國(guó)故事,逐步提高學(xué)生的政治覺悟和文化素養(yǎng)。

      四、結(jié)語(yǔ)

      正確認(rèn)識(shí)思政課講好中國(guó)故事的影響力,運(yùn)用中國(guó)特色的話語(yǔ)風(fēng)格,注意把握講好中國(guó)故事的原則,探索講好中國(guó)故事的有效策略,進(jìn)一步彰顯馬克思主義理論的感召力和信服力,積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的政治立場(chǎng),促進(jìn)偉大的理想信仰深深植根于廣大青年,夯實(shí)青年學(xué)生理想信念的思想根基。

      作者:王欣 蔡文桂 單位:泉州信息工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院

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