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高等院校美術(shù)教育是我國美術(shù)教育的重要組成部分，在美術(shù)創(chuàng)作、美育、學(xué)術(shù)科研等方面能夠相對(duì)完整地融入傳統(tǒng)藝術(shù)形式、傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳承傳統(tǒng)文化的作用。中國版畫的發(fā)展歷史悠久，隨著版畫技術(shù)的逐漸成熟，在高校美術(shù)教學(xué)中引入版畫教學(xué)是大勢所趨，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。版畫是我國傳統(tǒng)文化的重要代表，開展版畫教學(xué)有助于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

版畫是高校美術(shù)教育的重要內(nèi)容，也是近年高校相繼開設(shè)的重要課程。生動(dòng)翔實(shí)的版畫教學(xué)，能有效提升學(xué)生的藝術(shù)理解能力、感悟能力，使學(xué)生在動(dòng)手操作中逐漸提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在高校美術(shù)教學(xué)中開展版畫教學(xué)，不僅迎合了當(dāng)下綜合教育、素質(zhì)教育的需求，而且有助于弘揚(yáng)以版畫藝術(shù)為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[1]。鑒于此，相關(guān)人員應(yīng)重視高等院校中的版畫教育，深入了解版畫的藝術(shù)底蘊(yùn)和教育意義。教師需要根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)需求、教育部門的相關(guān)規(guī)定等，選擇正確的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)版畫，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)版畫形成清晰明確的認(rèn)知。高校美術(shù)教師需要提升對(duì)版畫教學(xué)的重視程度，調(diào)整原有的課程設(shè)置，在版畫教學(xué)中補(bǔ)充與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。對(duì)于不善于操作的學(xué)生要及時(shí)幫助與引導(dǎo)，同時(shí)向?qū)W生講解版畫對(duì)自身的有益影響。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)突出版畫藝術(shù)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的審美能力與水平，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

2版畫的藝術(shù)特征鮮明，需要運(yùn)用刀具雕刻。不同的學(xué)生往往會(huì)在版畫創(chuàng)作過程中養(yǎng)成不同的創(chuàng)作習(xí)慣，這些都會(huì)對(duì)版畫作品的質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。為了更好地完成版畫教學(xué)的目標(biāo)，教師需要秉持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng)作版畫的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)采用不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高藝術(shù)創(chuàng)作能力與水平[2]。在版畫教學(xué)的過程中，教師需要有效調(diào)整與利用民族資源。中國版畫的發(fā)展歷史十分悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的地域特點(diǎn)。近年來，隨著有關(guān)部門對(duì)素質(zhì)教育重視程度的不斷提高，高校美術(shù)教師也著力于更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力、綜合素質(zhì)等。版畫創(chuàng)作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、綜合性、操作性、技能性，學(xué)生需要在掌握一定的繪畫技巧的基礎(chǔ)上，不斷提升雕刻技能，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力，始終保持對(duì)藝術(shù)的好奇心、探索精神，這樣才能不斷提高藝術(shù)水平。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)與調(diào)查研究的結(jié)果可知，在大學(xué)階段接受版畫教育的學(xué)生，其社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)。由此可見，在高校開展版畫教育，對(duì)學(xué)生今后的成長和發(fā)展都具有重要的作用，既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能推動(dòng)其成長和發(fā)展[3]。

創(chuàng)作版畫主要借助刀具和木板，學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫時(shí)需要了解不同刀具的使用方式、不同木板雕刻出的效果，以及印刷、打磨等的要領(lǐng)。版畫具有自然、抽象的特點(diǎn)，版畫作品能夠引起人豐富的聯(lián)想[4]。鑒于此，教師在開展版畫教學(xué)時(shí)，需要給予學(xué)生充分的空間進(jìn)行創(chuàng)作，避免只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的創(chuàng)作技法。教師可以設(shè)定某個(gè)主題，給出固定的題材，讓學(xué)生自由選擇并創(chuàng)作，以此發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在高校美術(shù)教學(xué)中開展版畫教學(xué)的重要性和必要性不言而喻，學(xué)習(xí)版畫能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新思維、藝術(shù)鑒賞能力等，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，不同行業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，需求也越來越大，高校作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要場所，需要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。在制定版畫教學(xué)機(jī)制的過程中，教師需要根據(jù)所在學(xué)校的具體情況，借鑒其他院校的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇最佳的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)所在學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，有效提升版畫教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，教師在開展版畫教學(xué)的過程中需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于版畫學(xué)習(xí)的興趣和重視程度，在教學(xué)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握版畫創(chuàng)作的相關(guān)技能和知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽嘗試、用心創(chuàng)作，這對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都大有裨益[5]。

教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式會(huì)在很大程度上影響版畫教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，為此，教師需要秉持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，合理有效地開發(fā)教學(xué)資源，選用符合高校學(xué)生需求的教學(xué)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體工作計(jì)劃[6]。圖1、2為江南水鄉(xiāng)系列的版畫，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作版畫之前，教師可以為學(xué)生展示范作，讓學(xué)生通過視頻和圖片的形式欣賞優(yōu)秀的版畫作品，分析范作的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，進(jìn)而開展版畫創(chuàng)作。

首先，教師需要調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)流程，重視學(xué)生的課堂主體地位，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)版畫學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營造傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。這樣一來，學(xué)生可以有效發(fā)散創(chuàng)新思維，進(jìn)而更好地開展版畫學(xué)習(xí)。

其次，教師需要在課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示傳統(tǒng)藝術(shù)的特點(diǎn)，避免長時(shí)間使用講授教學(xué)的方式，影響學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合視頻、圖片、音頻等內(nèi)容講授理論知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。版畫教學(xué)中涵蓋的內(nèi)容十分豐富，教師需要借助多樣化的教學(xué)工具開展教學(xué)，由此使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

總之，在版畫創(chuàng)作的過程中教師需要重視對(duì)新技術(shù)、新材料的使用，以此開闊學(xué)生的眼界。現(xiàn)階段，信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，教師和學(xué)生可以通過移動(dòng)終端、互聯(lián)網(wǎng)等獲得更多的藝術(shù)信息。為此，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式、更新教學(xué)理念、完善教學(xué)方法，大膽運(yùn)用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，豐富版畫教學(xué)的整體形式[7]。

版畫蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)底蘊(yùn)，這對(duì)版畫教師提出了一定的要求。教師在開展教學(xué)的過程中需要將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品時(shí)，應(yīng)表揚(yáng)其作品的創(chuàng)新之處，婉轉(zhuǎn)地指出其作品存在的不足之處，并提出相應(yīng)的完善措施。在高校開展版畫教學(xué)，除了符合當(dāng)前倡導(dǎo)的綜合教育、素質(zhì)教育的要求，還有助于促進(jìn)以版畫為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長遠(yuǎn)發(fā)展。為此，教師需要積極嘗試不同的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)版畫藝術(shù)。如，教授學(xué)生利用Photoshop等軟件制作數(shù)字版畫，利用多媒體設(shè)備展示優(yōu)秀的版畫作品，組織學(xué)生欣賞名家名作，帶領(lǐng)學(xué)生開展戶外寫生，設(shè)定命題創(chuàng)作等。教師應(yīng)開展形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到版畫創(chuàng)作的獨(dú)特性，獲得版畫學(xué)習(xí)的樂趣[8]。

高校版畫教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在開展版畫教學(xué)時(shí)，需要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。由于不同學(xué)生的審美能力、美術(shù)創(chuàng)作水平不盡相同，為此，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢開展版畫創(chuàng)作，由此創(chuàng)作出不同主題、風(fēng)格、內(nèi)容的版畫作品。教師在開展版畫教學(xué)的過程中應(yīng)做到換位思考，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品時(shí)，應(yīng)首先肯定學(xué)生作品的價(jià)值，進(jìn)而從學(xué)生的角度加以賞析，最后指出其中存在的不足之處并引導(dǎo)學(xué)生加以改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)版畫興趣較為淡薄的學(xué)生，教師需要重點(diǎn)關(guān)注，給予其必要的鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生在版畫創(chuàng)作的過程中收獲成功的喜悅，由此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于版畫創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在指導(dǎo)和教學(xué)的過程中適當(dāng)提高創(chuàng)作難度，讓學(xué)生有效把控作品的內(nèi)容與主題。這樣既可以滿足學(xué)生在藝術(shù)探索中的多樣化需求，又能有效提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作水平。

結(jié)語

版畫藝術(shù)是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，具有淳樸自然的藝術(shù)特色，在世界藝術(shù)領(lǐng)域中的影響也十分廣泛。版畫在出現(xiàn)之初只有簡單的雕刻、印刷工藝，現(xiàn)階段的版畫已經(jīng)發(fā)展成畫、刻、印一體，是我國重要的藝術(shù)形式。隨著社會(huì)的發(fā)展，豐富多樣的藝術(shù)形式不斷涌現(xiàn)，在一定程度上沖擊了版畫藝術(shù)的發(fā)展。在高校中開展版畫教學(xué)，能夠有效傳承以版畫藝術(shù)為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族文化，豐富學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

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作者:洪廣明 單位:上饒師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院