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引言

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)聲樂(lè)教育與器樂(lè)教學(xué)相互配合，能夠帶給學(xué)生豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。活躍課堂氛圍。打擊樂(lè)器作為器樂(lè)教學(xué)的重要方式之一，打擊樂(lè)器通過(guò)打擊的方式發(fā)出聲音，組成音樂(lè)旋律與音樂(lè)節(jié)奏。在我國(guó)打擊樂(lè)器擁有悠久的發(fā)展歷史，將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠起到十分重要的作用。作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，將打擊樂(lè)器運(yùn)用到課堂教學(xué)中，帶給學(xué)生全新的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。打擊樂(lè)器的運(yùn)用能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多元化、科學(xué)化、趣味化的打擊樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)，例如加入一些鼓、鑼、三角鐵、非洲鼓、啞鈴等常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，幫助、引導(dǎo)學(xué)生更好的感受音樂(lè)旋律。本篇文章基于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，對(duì)打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂上的運(yùn)用展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

1打擊樂(lè)器運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂的意義

1.1使小學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生都十分活潑好動(dòng)、精力旺盛,在課堂中難以對(duì)一件事物保持較長(zhǎng)的注意力,因此小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入多元化的教學(xué)因素,有助于教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)而言,打擊樂(lè)器的加入能夠給課堂增添色彩,提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,也能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)事物充滿(mǎn)新鮮感和好奇心,把打擊樂(lè)器的演奏加入到課堂教學(xué)中,教師可以充分利用其種類(lèi)繁多和音色豐富的特點(diǎn),去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,從而提高小學(xué)生上音樂(lè)課的注意力和專(zhuān)注度。

1.2提升小學(xué)生的綜合能力

為了更好地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力,充分考慮到小學(xué)生好玩、好動(dòng)、自控力差的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),更要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)小學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)而全面帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣,打擊樂(lè)器引入到小學(xué)教學(xué)課堂,對(duì)于提升小學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮重大的作用。

1.3激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

小學(xué)階段就是培養(yǎng)興趣的最佳的時(shí)間段,好多成功人士都是在小學(xué)時(shí)期發(fā)現(xiàn)興趣并且加以培養(yǎng),從而走向輝煌。打擊樂(lè)器恰好針對(duì)小學(xué)生這一時(shí)期的生理特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)而生。在打擊樂(lè)器中,我們也倡導(dǎo)學(xué)生在生活中自己找尋打擊旋律。例如,我們家里的一些小東西就可以，比如不同材質(zhì)的水杯、碗筷以及其他器皿,分別敲打它們也會(huì)發(fā)出悅耳的聲音,電視上我們也看到過(guò)類(lèi)似的畫(huà)面,曾經(jīng)一個(gè)電視節(jié)目中還有選手用玻璃杯裝不同毫升的水量，敲出了世界名曲《卡農(nóng)》，這是不是很有趣呢?除此之外，我們還可以利用零食袋、尺子、桌面等等,通過(guò)尺子敲擊，摩擦桌面，搓揉零食袋，都能奏出美妙的音樂(lè)來(lái)，告訴學(xué)生在我們的嬉笑聲中去尋找和發(fā)現(xiàn)打擊樂(lè)器的樂(lè)趣。

2打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的具體應(yīng)用策略

2.1結(jié)合課本內(nèi)容展示打擊樂(lè)器

課本是小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的基本載體,在課堂教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)著重要地位。打擊樂(lè)器是課堂教學(xué)的輔助工具,應(yīng)當(dāng)與課本上的歌曲知識(shí)結(jié)合起來(lái)。小學(xué)音樂(lè)教師在應(yīng)用打擊樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合好課本內(nèi)容,先向?qū)W生展示音樂(lè),然后利用打擊樂(lè)器進(jìn)一步的渲染歌曲的節(jié)奏和情緒。在此過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),將學(xué)生的思維帶入音樂(lè)情境,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí),高效實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣,教師有利于利用打擊樂(lè)器幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。比如在講解《芬芳茉莉》的知識(shí)時(shí),教師可以結(jié)合《茉莉花》、《東邊升起月亮》等歌曲向?qū)W生展示非洲鼓、三角鐵、碰鐘等小型打擊樂(lè)器,一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《茉莉花》的明快樸實(shí)、鋼制爽朗的歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí),另一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小型打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。利用多媒體播放歌曲,然后跟著音樂(lè)敲打非洲鼓、三角鐵、碰鐘等打擊樂(lè)器,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)打擊樂(lè)器下的歌曲旋律,向?qū)W生演示并講解打擊樂(lè)器的演奏方法,以此來(lái)豐富學(xué)生對(duì)各式打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器充滿(mǎn)興趣。

2.2引導(dǎo)學(xué)生觀察，自制打擊樂(lè)器

學(xué)習(xí)中最重要的就是觀察,只有進(jìn)行細(xì)致耐心的觀察,學(xué)生才能對(duì)事物有所了解,做到心中有數(shù)。打擊樂(lè)器種類(lèi)多樣,在小學(xué)音樂(lè)課堂中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察了解打擊樂(lè)器。為了進(jìn)一步活躍課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生更好的了解打擊樂(lè)器,領(lǐng)學(xué)生自制打擊樂(lè)器。例如,在課堂教學(xué)中教師可以借助多媒體課件與實(shí)物演示的方式,帶領(lǐng)學(xué)生觀察打擊樂(lè)器的材質(zhì)與形態(tài)。如帶領(lǐng)學(xué)生了解鑼鼓時(shí),日常生活中學(xué)生能夠接觸到鑼鼓,因此教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生你心中的鑼鼓是什么樣子的?隨后教師可以借助實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步觀察鑼鼓,通過(guò)觀察學(xué)生認(rèn)識(shí)到打擊樂(lè)器是通過(guò)敲打發(fā)出聲音,不同的形態(tài)與敲打手法都會(huì)影響打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音。針對(duì)這一發(fā)現(xiàn),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自制打擊樂(lè)器。首先教師可以做一個(gè)示范,教師從拿出一些大小相同的杯子,在杯子內(nèi)分別注入不同水位的水,用小棍進(jìn)行敲擊,能夠發(fā)現(xiàn)不同水位的杯子敲擊發(fā)出的聲音各不相同,有高音也有低音,同學(xué)們興趣十足,紛紛想要?jiǎng)邮謱?shí)際操作一下。除此之外,教師可以讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想生活中的哪些物品還能制作成打擊樂(lè)器。整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性,無(wú)論何時(shí)學(xué)生回憶起來(lái),這都將是音樂(lè)學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),學(xué)生也能真正了解打擊樂(lè)器的魅力。2.3借助打擊樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師都是直接為學(xué)生準(zhǔn)備好音樂(lè)曲目,學(xué)生只需跟隨教師節(jié)奏走,缺乏自主性。新課程改革下的小學(xué)音樂(lè)課堂,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),打擊樂(lè)器應(yīng)用方式也應(yīng)更加靈活,借助打擊樂(lè)器不斷提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。例如,音樂(lè)課程中教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器,帶學(xué)生了解不同打擊樂(lè)器的音色,并嘗試打擊樂(lè)器的音色、材質(zhì)與聲響。隨后教師可以為學(xué)生布置開(kāi)放性的音樂(lè)創(chuàng)作任務(wù),在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《春天來(lái)臨》這首歌曲,教師可以以四季為主題,帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位,選定本組的創(chuàng)作主題與創(chuàng)作風(fēng)格,在此過(guò)程中同學(xué)們可以相互討論,說(shuō)出自己的想法與建議,每組根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容選擇最佳的打擊樂(lè)器。學(xué)生若想創(chuàng)作出優(yōu)良的音樂(lè)曲目,就要了解節(jié)奏、風(fēng)格、音色等內(nèi)容,同時(shí)還要借助小組全體成員的力量,一名學(xué)生單獨(dú)演奏是無(wú)法完成音樂(lè)編制的。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的過(guò)程,打擊樂(lè)器可以起到豐富潤(rùn)色音樂(lè)節(jié)奏的作用。學(xué)生除了可以選擇教師提供的樂(lè)器,同時(shí)還能根據(jù)本小組創(chuàng)作內(nèi)容,自主制作一些打擊樂(lè)器。最后學(xué)生完成創(chuàng)作,教師要給予學(xué)生展示分享的空間,不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編熱情與自信心。

2.4體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的樂(lè)趣

打擊樂(lè)器節(jié)奏鮮明,在課堂的教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)打擊樂(lè)器的節(jié)奏感,感受音樂(lè)節(jié)奏的樂(lè)趣。針對(duì)這一問(wèn)題教師可以選用學(xué)生最熟悉的歌曲,運(yùn)用獨(dú)特的手法,帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn),。例如,在音樂(lè)課堂中,教師可以選用每個(gè)學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳?lè),如《兩只老虎》,當(dāng)教師說(shuō)本堂課堂我們來(lái)欣賞兩只老虎時(shí),同學(xué)們表示十分的差異,這是每個(gè)孩子幼兒時(shí)期聽(tīng)的歌曲，他們一定會(huì)認(rèn)為，這么簡(jiǎn)單的歌曲怎么會(huì)放在現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課堂中。就是因?yàn)槿绱?教師借助不同的教學(xué)手法帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這首音樂(lè),教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在歌曲中加入打擊樂(lè)器來(lái)演奏這首歌曲。歌曲中有兩只老虎，在演奏過(guò)程中必然要存在差別性,例如應(yīng)該要怎樣表現(xiàn)一只老虎的可愛(ài),怎么表現(xiàn)一只老虎的兇猛,這些都可以通過(guò)不同的音樂(lè)節(jié)奏展現(xiàn)出來(lái)就可以讓學(xué)生非常直接和正面的了解到。教師在課堂上可以先鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,給予同學(xué)多種選擇，然后讓同學(xué)們找到自己最喜歡的打擊樂(lè)器，這樣就成功了第一步，學(xué)生選擇了自己喜歡的樂(lè)器接下來(lái)他們的興趣也會(huì)更加濃厚，更好地去配合教師的課堂，然后再根據(jù)學(xué)生選擇的不同樂(lè)器，去演奏節(jié)奏，從而表現(xiàn)出兩只老虎的不同，課堂氛圍也能因此而提高不少。指導(dǎo)的過(guò)程中教師要肯定學(xué)生的想法,多多鼓勵(lì)，多多觀察，幫助學(xué)生解決打擊樂(lè)器演奏存在的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的演奏方法,將音樂(lè)課堂真正交還由學(xué)生手中,帶給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，而不是一味的灌輸式教育，老師講，學(xué)生聽(tīng)，從而造成非常索然無(wú)味的音樂(lè)課堂氛圍。

2.5學(xué)生分組練習(xí)打擊樂(lè)器

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多的教師并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極性，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，上課氣氛不好的問(wèn)題?；诖饲闆r,小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以加入一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，先學(xué)習(xí)樂(lè)曲，在學(xué)會(huì)樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)分組練習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造切實(shí)應(yīng)用打擊樂(lè)器的機(jī)會(huì),組織學(xué)生利用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,以此來(lái)豐富學(xué)生的練習(xí)形式。通過(guò)操作練習(xí),學(xué)生有利于提升音樂(lè)表演能力,發(fā)展音樂(lè)核心素養(yǎng),提升音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。比如在講解《京腔京韻》的知識(shí)時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力、表演能力將學(xué)生分成不同的小組,讓學(xué)生應(yīng)用梆子、鼓等打擊樂(lè)器進(jìn)行分組練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以先結(jié)合《沙家浜》、《鍘美案》、《說(shuō)唱臉譜》等京劇選段向?qū)W生演示鼓的打擊方法,向?qū)W生講解如何應(yīng)用鼓展示不同的音色和音調(diào),然后讓學(xué)生按照演示的方式依次在小組內(nèi)部敲擊鼓,鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。以《說(shuō)唱臉譜》為例,教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用打擊樂(lè)器練習(xí)音調(diào)轉(zhuǎn)換的技巧,比如可以讓學(xué)生先分組，一部分的學(xué)生用打擊樂(lè)器演奏，一部分的學(xué)生用唱腔，然后分組練習(xí)，學(xué)生在分組練習(xí)結(jié)束后,以小組為單位到講臺(tái)上展示練習(xí)成果,不僅使得課堂的氣氛變好了，同樣也使學(xué)生在操作練習(xí)的過(guò)程中感受《說(shuō)唱臉譜》的"亦歌亦戲"的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)合作能力和音樂(lè)創(chuàng)新能力。

2.6借助打擊樂(lè)器開(kāi)展課堂游戲

在課堂教學(xué)中,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕M織一些課堂游戲,引導(dǎo)學(xué)生共同參與游戲,在參與游戲的過(guò)程中向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在開(kāi)展游戲時(shí),教師可以將打擊樂(lè)器作為輔助工具,通過(guò)打擊樂(lè)器推動(dòng)游戲的進(jìn)行,展現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣。比如在講解《可愛(ài)的家》的知識(shí)時(shí),教師可以在導(dǎo)入的部分先向?qū)W生講解《外婆的澎湖灣》等課本上的歌曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲傳遞出的"家的溫暖"的情感,然后適當(dāng)引入一些課外的內(nèi)容,如《游子吟》等,向?qū)W生講解"弱起小節(jié)"等知識(shí)。在充分完成知識(shí)講解任務(wù)后,教師可以利用木魚(yú)、鼓、三角鐵等組織學(xué)生開(kāi)展"擊鼓傳花"等游戲,讓輸?shù)粲螒虻膶W(xué)生為大家演唱《外婆的澎湖灣》等歌曲,通過(guò)這種簡(jiǎn)單的課堂小游戲，不僅可以幫助學(xué)生鞏固新授課程的知識(shí),還可以以此來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性,優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

2.7結(jié)課表演,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)段的學(xué)生，還都是未成熟的花骨朵，他們其實(shí)都非常的天真可愛(ài)，他們內(nèi)心其實(shí)都有強(qiáng)烈的表演欲望,教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要多給學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能進(jìn)行自我展示。并以此作為對(duì)學(xué)生的激勵(lì),讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中端正個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真地進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。利用結(jié)課表演的形式,幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)成果的鞏固。并且在結(jié)課表演中讓學(xué)生能看到自己的進(jìn)步,看到自己的學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中能保持樂(lè)觀向上的良好心態(tài)。比如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)人教版第六單元"迎新春"中的學(xué)樂(lè)器堂鼓和鈸時(shí),在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完兩個(gè)打擊樂(lè)器之后,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一次結(jié)課表演,讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)期學(xué)習(xí)的歌曲和打擊樂(lè)器進(jìn)行匯報(bào)表演,不限制形式和內(nèi)容,最大限度上給予學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮的空間，學(xué)生都非常樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)生表演的過(guò)程中多多鼓勵(lì)，多拍照，利用鏡頭記錄下學(xué)生的精彩瞬間,給學(xué)生留下珍貴的回憶。并且通過(guò)這樣的表演形式的結(jié)課方式,讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果,見(jiàn)證自己的成長(zhǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同學(xué)之間的合作表演，同樣也提高了學(xué)生的集體凝聚力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，打擊樂(lè)器進(jìn)課堂對(duì)于現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)真的是必不可少、最有效的教學(xué)形式之一，它在音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到更好地教育資源以及培養(yǎng)方式。通過(guò)在課堂上讓學(xué)生去演奏打擊樂(lè)器，使得學(xué)生真正的體會(huì)到參與實(shí)踐的樂(lè)趣，感受打擊樂(lè)的美感和韻律，從而使學(xué)生更加的熱愛(ài)音樂(lè)課堂，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，使他們明白懂得，音樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，音樂(lè)其實(shí)就是來(lái)源于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以奏出美妙的音樂(lè)，在生活中學(xué)生可以發(fā)揮自己豐富的想象力，自己去創(chuàng)作，同樣，也能有效地幫助學(xué)生更好的地理解音樂(lè)所塑造的形象，通過(guò)音樂(lè)反映生活表達(dá)的情感，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較為個(gè)性化的理解，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)鑒賞能力。

作者:陳熙文 單位:昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)