論文關(guān)鍵詞：材料成型專業(yè)教學(xué)改革教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：材料成型專業(yè)注重加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)深化教學(xué)改革拓寬專業(yè)方向加強(qiáng)課程建設(shè)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)積極進(jìn)行科學(xué)研究促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高

一、堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量第一，搞好教書育人

教學(xué)質(zhì)量是高校工作的生命線.只有高質(zhì)量的教學(xué).刁一能培養(yǎng)高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。為此從各個(gè)力-而來強(qiáng)化這一中心要點(diǎn)。

(一)做好教學(xué)規(guī)劃.加強(qiáng)課程建設(shè)

教學(xué)規(guī)劃是搞好教學(xué)工作的先決條件，系統(tǒng)做好規(guī)劃工作是獲得教學(xué)質(zhì)量的基本保證。山于材料成烈專業(yè)涉及而廣.所要求的基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識較多.課程設(shè)置也比較困難。如何處理專業(yè)課和基礎(chǔ)課之問的關(guān)系.如們拓寬專業(yè)知識而.提高學(xué)生的綜合索質(zhì)是制定教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵。按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重能力”的指導(dǎo)思想.對過去制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了較大范圍的調(diào)整。在整合和增加基礎(chǔ)理論課程的同時(shí).增設(shè)了一些人文知識課程.使基礎(chǔ)課程體系史趨合理.對專業(yè)課程進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整.山原來的一個(gè)專業(yè)力一向改為兩個(gè)模塊二個(gè)力一向。即金屬軋制模塊和模具設(shè)計(jì)模塊.金屬軋制、擠壓拉拔、沖壓成烈及模具設(shè)計(jì)二個(gè)力一向。并基于這些指導(dǎo)思想修訂了專業(yè)課程教學(xué)大綱。使教學(xué)內(nèi)容史加符合實(shí)際需求。保證了成烈專業(yè)教學(xué)改革的順利實(shí)施。為改造傳統(tǒng)專業(yè)適應(yīng)新形勢對人才的需求奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究1

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中的應(yīng)用，加快了其發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率也在不斷地提升。本文講述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系特點(diǎn)，構(gòu)建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)體系中出現(xiàn)的問題，分析了加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的服務(wù)制度等高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的生態(tài)構(gòu)建具體方案，力求建立一個(gè)益于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的生態(tài)體系，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)；生態(tài)構(gòu)建

一、引言

在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)潮中，如何以政府和高校為主體，怎樣做好引導(dǎo)，積極尋找合適的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方式促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為其研究工作的重心。然而，高校在建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)體系時(shí)，出現(xiàn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程缺乏連貫性、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)滯后等問題。為此，政府、高校等主體通過多種途徑對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的生態(tài)體系進(jìn)行優(yōu)化尤為重要。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系特點(diǎn)

第一篇：高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)措施

摘要：德國包豪斯學(xué)院與當(dāng)前我國諸多高職院校雖然都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心目標(biāo)，但在人才培養(yǎng)方法、培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)模式方面呈現(xiàn)出鮮明差異，前者所提出的引入基礎(chǔ)教育內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、采用“工廠學(xué)徒制”模式和實(shí)施“雙軌教育”制度等，對當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)具有重要的啟發(fā)意義。文章在論述德國包豪斯學(xué)院教育理念與人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)了其對當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)活動的啟發(fā)意義，以期為當(dāng)前高職院校藝術(shù)教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：包豪斯學(xué)院；高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；啟發(fā)意義

在包豪斯誕生之前，歐洲并沒有真正意義上的設(shè)計(jì)師，原來的設(shè)計(jì)工作大多是由建筑師、畫家完成的。成立于1919年德國魏瑪時(shí)期的包豪斯成為世界上第一所專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)教育、培養(yǎng)新型設(shè)計(jì)人才的學(xué)院。它不僅開創(chuàng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的先河，而且奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)框架，其嶄新的教育理論和極具創(chuàng)新意義的人才培養(yǎng)模式至今為人們所研究、學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)前，伴隨著我國高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心目標(biāo)的教學(xué)改革不斷深化，我們有必要從包豪斯學(xué)院教育理念與人才培養(yǎng)模式中汲取經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)改革提供有益的指導(dǎo)。

一、包豪斯教育理念

1919年4月1日，瓦爾特•格羅皮烏斯（WalterGropius）在包豪斯開學(xué)典禮上發(fā)表了著名的《包豪斯宣言》，該宣言彰顯了包豪斯兩條教育理念：一是藝術(shù)教育（最初是以建筑教育為主）應(yīng)是一項(xiàng)綜合繪畫、雕塑與手工藝技術(shù)的教育活動，提升設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)，由此才能提升作品的藝術(shù)精神。二是藝術(shù)教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“職業(yè)藝術(shù)”的理念，而以手工藝技術(shù)為基礎(chǔ)、以實(shí)用性為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，由此實(shí)現(xiàn)“職業(yè)藝術(shù)”教育理念向“實(shí)用型”教育理念的轉(zhuǎn)變。在隨后的發(fā)展中，包豪斯學(xué)院又相繼提出了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和藝術(shù)才能”和“引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)人設(shè)計(jì)興趣和專業(yè)優(yōu)勢”的理念。這些綜合型、實(shí)用型、創(chuàng)新型、個(gè)人化的教育理念成為包豪斯學(xué)院的思想精髓，直接決定著其各個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)模式的建構(gòu)，由此成就了其享譽(yù)國內(nèi)外的藝術(shù)教育影響力。