高中英語(yǔ)課件服務(wù)的對(duì)象是高中生，開發(fā)的內(nèi)容是高中教材。高中生認(rèn)知能力的發(fā)展已達(dá)到了較高水平，他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力都已有了顯著發(fā)展。高中英語(yǔ)教材內(nèi)容題材廣泛、體裁多樣、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。因此，高中英語(yǔ)課件的開發(fā)必須符合高中生的認(rèn)知規(guī)律，必須符合教材特點(diǎn)

一、高中英語(yǔ)課件的種類

根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，高中英語(yǔ)課件按其作用可分為下述幾類：

1.情境課件

情境課件主要用于烘托和渲染語(yǔ)言情境和背景。課件的選材主要是圖片、動(dòng)畫和音像文件。如，介紹“污染”可用圖片描述各種污染，介紹“生態(tài)平衡”可用各種圖片展示生態(tài)不平衡，介紹“鄉(xiāng)村音樂”可用聲音和圖象展示鄉(xiāng)村和音樂。情境課件的優(yōu)點(diǎn)是容易把學(xué)生帶入“語(yǔ)言的情境”中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不利的因素是，如果課件技術(shù)含量差，畫面簡(jiǎn)單，會(huì)束縛學(xué)生的想象力，禁錮學(xué)生的思維能力；如果畫面過(guò)于渲染，又可能造成華而不實(shí)、喧賓奪主的后果。

2.提示課件

一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)策略使用情況

2010年6月筆者對(duì)某藝術(shù)學(xué)院的500名學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)學(xué)生不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略以及如何使用，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)。在經(jīng)過(guò)一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練(尤其是采用多媒體教學(xué))后，筆者于2011年7月又對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查，回收有效問卷456份。結(jié)果表明：學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、譯以及自主學(xué)習(xí)能力方面明顯提高。其中88．33的女生、82．679，6的男生知道什么是英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；對(duì)未學(xué)的知識(shí)有43．33的女生、47．5％的男生會(huì)采取自主學(xué)習(xí)方式；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問題有51．67的女生、48．67的男生是經(jīng)過(guò)思考后提出的。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，藝術(shù)專業(yè)的女生更了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，在聽力和寫作方面更善于運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，而男生在口語(yǔ)和閱讀方面更善于運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，對(duì)未學(xué)的知識(shí)更喜歡自主學(xué)習(xí)，善于總結(jié)和運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律；男生喜歡直接提問題，而女生更喜歡思考之后再問問題；男生還會(huì)拓展自己的思維，主動(dòng)尋找適合自己的方法和技巧，女生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的掌握多半來(lái)源于老師的傳授；在課堂上，男生較注重理解，喜歡思考，但不大愛記筆記，喜歡默讀，情緒化學(xué)習(xí)較多；女生普遍能認(rèn)真聽課，認(rèn)真記筆記，并在課下進(jìn)行整理，喜歡課堂討論和大聲朗讀，注重課本知識(shí)，學(xué)習(xí)能循序漸進(jìn)。

二、多媒體在藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式單一，常常使學(xué)生厭學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化，使教學(xué)生動(dòng)活潑，賦有趣味性0]。多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式有許多優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到師生們的喜愛。

1．激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語(yǔ)多數(shù)以大班授課，教學(xué)安排難以顧及到每個(gè)學(xué)生。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的領(lǐng)悟程度不同，反應(yīng)慢或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中會(huì)感到迷茫，有挫敗感。多媒體英語(yǔ)教學(xué)的可重復(fù)性和可選擇性能最大限度地消除藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張情緒，給他們提供更直觀的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)例。多媒體視頻能夠豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，活躍英語(yǔ)課堂氣氛[3]，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以提供比較真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。采用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠看到生動(dòng)形象的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語(yǔ)，有利于他們模仿和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課后還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)電臺(tái)自主地進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，可以自主查找和選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，或者與外國(guó)筆友用Email(電子郵件)進(jìn)行英語(yǔ)交流活動(dòng)。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以獨(dú)自使用英語(yǔ)，使他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，并感受到使用英語(yǔ)的成就感。

2．提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，每節(jié)課的板書和講解占去大量時(shí)間，課堂信息量少。在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用優(yōu)秀課件把枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用通過(guò)計(jì)算機(jī)跨越時(shí)空地有機(jī)地融合在一起。多媒體教學(xué)能大大豐富和完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，做到充分利用英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大英語(yǔ)課堂信息量，模擬真實(shí)的語(yǔ)境，從根本上提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率c4]。

摘要:將多媒體教學(xué)融入英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),但多媒體教學(xué)畢竟是一種新生事物,如何運(yùn)用好多媒體,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)是英語(yǔ)教師需要在實(shí)踐中不斷探索的問題。多媒體教學(xué)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī),文章提出把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);英語(yǔ)課堂;硬件設(shè)施;英語(yǔ)表達(dá)能力

隨著計(jì)算機(jī)的普及,網(wǎng)絡(luò)的盛行,多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注,成為主要的教學(xué)方式之一。這種以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為信息載體的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)模式,最初是在廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,充分挖掘了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。但是,利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)畢竟是一種新的嘗試,能否合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階,取決于多方面的因素。

一、要具備良好的多媒體教學(xué)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境

現(xiàn)在的中高等院校都開始重視多媒體教學(xué),建立了多媒體教室,這也逐漸成為衡量各院?，F(xiàn)代化水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。各院校都在加大對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)施的投入,努力為學(xué)生創(chuàng)造最理想的教學(xué)環(huán)境。而且,大學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的比率也在逐年上升,這也為網(wǎng)絡(luò)教育的普及提供了絕佳的機(jī)會(huì)。在硬件設(shè)備方面,學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的條件,而且還不斷地在完善。但是另一方面,網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境還很不成熟,還未開發(fā)出豐富的網(wǎng)絡(luò)資源供老師和學(xué)生利用。另外,缺乏專業(yè)化制作水平的課件供教師利用,或者說(shuō)教師整體的課件制作水平還很差。最初使用的課件通常是文字、圖畫的簡(jiǎn)單拼合,界面和插件過(guò)于呆板,特別是常用的PowerPoint制作的課件。而現(xiàn)在的課件制作者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,過(guò)于追求課件的美觀,他們?cè)谡n件中大量使用動(dòng)畫和音響。這些課件畫面花里胡哨,音樂悅耳動(dòng)聽,確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力,但是學(xué)習(xí)效果卻并不如人意。因?yàn)閷W(xué)生的注意力都被吸引到復(fù)雜的背景畫面上了,沖淡了他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注,最終影響了教學(xué)的實(shí)際效果。

大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)具有聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手段。教師應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)計(jì)時(shí)精挑細(xì)選,以確保重點(diǎn)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法規(guī)則能全面高頻地出現(xiàn)在課堂上。教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出細(xì)致的安排,應(yīng)該根據(jù)需要做出最優(yōu)取舍;教師講解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)部分時(shí)應(yīng)該采用圖片、幻燈片等形式引導(dǎo)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu);對(duì)話部分應(yīng)通過(guò)教師文本講解和媒體播放錄音形式講授;閱讀和寫作部分多采用投影方式顯現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)各種多媒體手段的交替使用,再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相關(guān)語(yǔ)境,幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第一篇：多媒體教學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)課堂中的應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)運(yùn)用存在的問題

1.師生之間的情感交流減少，人際對(duì)話變成人機(jī)對(duì)話。多媒體技術(shù)的使用為英語(yǔ)課堂提供了極大的便利，卻忽視了老師和學(xué)生之間的情感交流。在英語(yǔ)專業(yè)課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象：教師的注意力主要集中在鍵盤、鼠標(biāo)和屏幕上，成了多媒體課件的操作員和解說(shuō)員，在授課過(guò)程中，由于老師過(guò)分依賴多媒體，卻忽視了學(xué)生的反應(yīng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)主次顛倒，師生之間自然缺少感情交流，不利于知識(shí)的傳授。課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是人，課堂里應(yīng)當(dāng)充滿了“情”。這種情感的滲透是多元的，包含教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情互動(dòng)，但是多媒體的不恰當(dāng)使用卻造成了簡(jiǎn)單的人機(jī)互動(dòng)，淡化了學(xué)生的情感交流。

2.使用多媒體教學(xué)的課堂節(jié)奏過(guò)快，優(yōu)勢(shì)難以實(shí)現(xiàn)。在多媒體課堂中，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)有這樣一種感覺：多媒體包含的信息量大，畫面變化速度快，學(xué)生聽講就不能記筆記，記了筆記就不能很好地聽講，沒有時(shí)間理解分析。多媒體教學(xué)的節(jié)奏過(guò)快，常常會(huì)使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)大腦疲勞，接受知識(shí)的能力大大下降，以這種方式獲得的信息，將是轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)法得以鞏固。長(zhǎng)此以往，整個(gè)課堂的效果不但不會(huì)提高，反而會(huì)下降。

二、如何優(yōu)化多媒體教學(xué)

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)能使得英語(yǔ)課堂教學(xué)效率大幅提高，但是，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課堂就會(huì)變成多媒體展示課堂，老師變成了“放映員”，會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。

一、高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)之“利”

（一）運(yùn)用多媒體破解教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率課堂上，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將一些口頭與板書難以清晰表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)圖形、動(dòng)畫等元素生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，巧妙地破解教學(xué)中的疑難點(diǎn)。有時(shí)，運(yùn)用多媒體變換不同的色彩、字體與符號(hào)，即能幫助學(xué)生留意到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。如，在高二第五模塊第三單元Scienceversusnature的Grammarandusage部分，講解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾組對(duì)比圖片：afallingtree／afallentree,therisingsun／therisensun，boilingwater／boiledwater讓學(xué)生觀察理解，獲得了良好的效果。在教學(xué)英語(yǔ)單詞的用法時(shí)，我經(jīng)常借助信息技術(shù)手段，節(jié)選出該詞在教材中出現(xiàn)過(guò)的句子，加以匯編成為范例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范例進(jìn)行歸納，自行總結(jié)得出單詞的用法。在第二模塊第二單元Wishyouwerehere的Reading部分AnadventureinAfrica教學(xué)時(shí)，為了把Toby旅行線路中的重要地點(diǎn)凸顯出來(lái)讓學(xué)生掌握，我設(shè)計(jì)了一個(gè)game，把全班學(xué)生分成四組，同時(shí)利用多媒體呈現(xiàn)四幅圖（TheSaharaDesert、TheRiverNile、Kenya、Tanza-nia），每一幅圖都有相關(guān)聯(lián)的Task,讓每組學(xué)生選擇最想去哪里旅行，然后完成相應(yīng)的Task。這一設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，激起了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，成效顯著。高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)不僅能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，豐富課堂教學(xué)形式，增加實(shí)踐練習(xí)分量，提升語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，突出教學(xué)重點(diǎn)化解教學(xué)難點(diǎn)，還有助于實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)，以及跨單元、跨學(xué)期的對(duì)比教學(xué)，從而讓學(xué)生獲取的英語(yǔ)知識(shí)更加豐富、更加系統(tǒng)。

（二）運(yùn)用多媒體轉(zhuǎn)變練習(xí)方式

擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)范圍教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地編制系列練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成，能夠幫助學(xué)生將已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)化零散為系統(tǒng)、化抽象為具體，這樣的練習(xí)效果是傳統(tǒng)練習(xí)方式無(wú)法比擬的。如，在第三模塊第三單元Language的Reading部分Englishanditshistory教學(xué)時(shí)，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)能涵蓋全文的cloze練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在第一個(gè)字母的提示下完成填空。這個(gè)cloze就是OldEnglish、MiddleEnglish、ModernEnglish的精美總結(jié)。完成這樣的練習(xí)，實(shí)際就是把一篇關(guān)于英語(yǔ)的發(fā)展史的復(fù)雜文章很好地進(jìn)行了鞏固。在第六模塊第一單元Laughterisgoodforyou的Reading部分Stand-upforyourhealth鞏固教學(xué)中，我緊扣教材內(nèi)容，借助多媒體設(shè)計(jì)了一套任務(wù)型讀寫題，既鞏固了文章內(nèi)容又切合了高考題型，堪稱“Killtwobirdswithonestone”。像這樣，借助多媒體開展一些典型性的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生輕松、及時(shí)地鞏固已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。當(dāng)然，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，自行獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，比如搜集、學(xué)習(xí)一些與教材內(nèi)容相關(guān)的聲像素材，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中，加深對(duì)外國(guó)文化的了解，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)范圍。

二、高中英語(yǔ)多媒體教學(xué)之“弊”