1網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.1傳遞最新的英語(yǔ)資訊

信息技術(shù)的快速更新是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的一大特征，信息的速遞和更新也體現(xiàn)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，因?yàn)檎Z(yǔ)言是信息傳播的載體。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得很多的資訊能夠迅速地傳播開(kāi)來(lái)，最為明顯的一個(gè)現(xiàn)象就是很多互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言也在人們生活中被大量地使用。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中也要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上的更新的英語(yǔ)詞匯表達(dá)，只有不斷地更新自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)才能更好地進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)和理解，反之，脫離了時(shí)代步伐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不能學(xué)到最地道的表達(dá)和溝通方式。英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)內(nèi)容就需要與時(shí)俱進(jìn)，選用一些最貼近實(shí)際和實(shí)事的英語(yǔ)詞匯和文章，讓學(xué)生通過(guò)最新的資訊掌握相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些詞匯表達(dá)當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓英語(yǔ)的應(yīng)用效果一并得到增強(qiáng)。

1.2創(chuàng)建交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，交互式學(xué)習(xí)就是資料的共享、互通有無(wú)，學(xué)習(xí)熱點(diǎn)的討論，信息公告等。很多學(xué)校為了給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)交流的環(huán)境特意舉辦了類似英語(yǔ)角這樣的活動(dòng)，但是這樣的活動(dòng)會(huì)有時(shí)間和空間的限制，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，很多英語(yǔ)交流可以輕松的得以實(shí)現(xiàn)，比如各大英語(yǔ)網(wǎng)站的在線討論小組，qq英語(yǔ)交流群以及師生之間用Email、微信形式進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)題的探討等等。在過(guò)去，互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有那么普及的時(shí)候下載學(xué)習(xí)資料需要購(gòu)買書(shū)籍和光盤，資料的共享也需要攜帶光盤進(jìn)行刻制，而且互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下不僅是網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)材料，包括這些討論和學(xué)習(xí)的材料還可以按需求下載。如此一來(lái)，英語(yǔ)詞匯的實(shí)際強(qiáng)化運(yùn)用和交流就顯得更加的方便自如。

1.3提供豐富的閱讀內(nèi)容

摘要:本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)踐研究,說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)中的一門重要學(xué)科——詞匯學(xué)的重要性,并分析英語(yǔ)詞匯學(xué)在第二語(yǔ)言教學(xué)工作中的作用,從而使學(xué)習(xí)更加輕松,教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵字:英語(yǔ);詞匯學(xué);二語(yǔ)學(xué)得;外語(yǔ)教學(xué)

引言

多年來(lái),外語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是一個(gè)熱門話題,人們都十分關(guān)注外語(yǔ)的學(xué)習(xí),尤其是最通用的英語(yǔ)。隨著學(xué)習(xí)者們的需求,也出現(xiàn)了各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧,更是層出不窮。本文作者在多年的英語(yǔ)各學(xué)科教學(xué)中,總結(jié)出詞匯學(xué)方面的內(nèi)容對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有很大的幫助,能夠起到輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí),使之起到事半功倍的作用。因此,本文旨在說(shuō)明詞匯學(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)及教學(xué)中的作用。

1、二語(yǔ)學(xué)得與外語(yǔ)教學(xué)工作

二語(yǔ)習(xí)得和二語(yǔ)學(xué)得及其與第二語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系一直是語(yǔ)言學(xué)界討論的熱門話題之一。說(shuō)到二語(yǔ)學(xué)得(secondlanguagelearning),就必然要提及二語(yǔ)習(xí)得secondlanguageacquisition),這兩個(gè)概念是由Krashen區(qū)分出來(lái)的。二者最主要的不同之處就在于學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,二語(yǔ)習(xí)得是指學(xué)習(xí)者在自然使用語(yǔ)言的過(guò)程中無(wú)意識(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言的隱性知識(shí),例如在英美國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二語(yǔ)學(xué)得是指在本國(guó)語(yǔ)言的環(huán)境中,通過(guò)語(yǔ)言規(guī)則的學(xué)習(xí),有意識(shí)的發(fā)展語(yǔ)言的顯性知識(shí),例如在中國(guó)通過(guò)課本學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文提到的外語(yǔ)教學(xué)工作主要是發(fā)生在二語(yǔ)學(xué)得過(guò)程中的工作。明確了二語(yǔ)學(xué)得與二語(yǔ)習(xí)得的關(guān)系后,我們就應(yīng)該充分利用有利因素,改善不利因素,改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)。在外語(yǔ)教學(xué)中必須在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性上和創(chuàng)造適宜的客觀環(huán)境上下功夫,把培養(yǎng)語(yǔ)言的交際能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。因此,我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中盡力改變一直以來(lái)的“我講你聽(tīng)”的模式,做到以學(xué)生為中心,給學(xué)生以最大的語(yǔ)言環(huán)境刺激,充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯方面有所提高。

摘要：本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索了如何有效地進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯教學(xué)；有效教學(xué)；聯(lián)想法

英語(yǔ)新教材對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出了更高的要求。比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯的要求分了幾個(gè)等級(jí)。五級(jí)要求：理解和掌握1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。七級(jí)要求：學(xué)會(huì)使用2400～2500個(gè)單詞和300～400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。八級(jí)要求：學(xué)會(huì)使用3300個(gè)左右的單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定的搭配。九級(jí)要求：學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。

二十世紀(jì)末我國(guó)舊大綱的要求是1800～2300，現(xiàn)行的教學(xué)大綱要求學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)達(dá)到七、八級(jí)的詞匯量。而2009年高考詞匯要求由2008年的2000左右提高到2500個(gè)左右；對(duì)于合成，轉(zhuǎn)換，派生等常用詞匯更加重視；考查了在語(yǔ)境中綜合運(yùn)用詞匯的能力，語(yǔ)篇中的生詞按考試大綱嚴(yán)格控制在3%以內(nèi)。單項(xiàng)填空語(yǔ)言真實(shí)地道，語(yǔ)境完整可信，采用了一些以口語(yǔ)交際形式出現(xiàn)的語(yǔ)境化句子時(shí)代特征明顯，既有很強(qiáng)的典型性，有靈活多樣，所有這些題目中，詞匯起的作用功不可沒(méi)，出現(xiàn)了如recommend,reliable,access,adapt等。

單項(xiàng)中有八題考查詞義辨析，占40%。閱讀中還出現(xiàn)了新生代的詞匯如e-nose（電子鼻)，也就是說(shuō)，詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中的地位凸顯重要性。作為一名長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的農(nóng)村高中英語(yǔ)教師，筆者在教學(xué)中遇到了很多困難，尤其是詞匯教學(xué)，同時(shí)也在積極探索前進(jìn)。DavidWilkins在1972年就提出：Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed.Withoutvocabularynothingcanbeconveyed.

一、初高中銜接教學(xué)和激勵(lì)教學(xué)

摘要:本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)踐研究,說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)中的一門重要學(xué)科——詞匯學(xué)的重要性,并分析英語(yǔ)詞匯學(xué)在第二語(yǔ)言教學(xué)工作中的作用,從而使學(xué)習(xí)更加輕松,教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵字:英語(yǔ);詞匯學(xué);二語(yǔ)學(xué)得;外語(yǔ)教學(xué)

引言

多年來(lái),外語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是一個(gè)熱門話題,人們都十分關(guān)注外語(yǔ)的學(xué)習(xí),尤其是最通用的英語(yǔ)。隨著學(xué)習(xí)者們的需求,也出現(xiàn)了各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧,更是層出不窮。本文作者在多年的英語(yǔ)各學(xué)科教學(xué)中,總結(jié)出詞匯學(xué)方面的內(nèi)容對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有很大的幫助,能夠起到輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí),使之起到事半功倍的作用。因此,本文旨在說(shuō)明詞匯學(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)及教學(xué)中的作用。

1、二語(yǔ)學(xué)得與外語(yǔ)教學(xué)工作

二語(yǔ)習(xí)得和二語(yǔ)學(xué)得及其與第二語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系一直是語(yǔ)言學(xué)界討論的熱門話題之一。說(shuō)到二語(yǔ)學(xué)得(secondlanguagelearning),就必然要提及二語(yǔ)習(xí)得

[摘要]自2001年召開(kāi)的世界計(jì)算機(jī)大會(huì)主題“因特網(wǎng)與電子商務(wù)”以來(lái),電子商務(wù)不斷地被運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。隨著人們對(duì)電子商務(wù)的興趣和投入的增加,與電子商務(wù)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)和日常的電子商務(wù)語(yǔ)言也越來(lái)越多,電子商務(wù)英語(yǔ)詞匯已漸漸成為現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言材料的組成部分。

如何有效的掌握這些層出不窮的專業(yè)英語(yǔ)詞匯,提高專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,文章對(duì)電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)詞匯記憶上的方法進(jìn)行了探討。英語(yǔ)有基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)或通用英語(yǔ)(Englishforgen-eralpurpose,簡(jiǎn)稱EGP)和專用英語(yǔ)(Englishforspecialpur-pose,簡(jiǎn)稱ESP)之分。電子商務(wù)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)中的一種,屬于專業(yè)英語(yǔ)。它作為一門新興的學(xué)科,是高等院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的一門必修課,是基礎(chǔ)英語(yǔ)的后續(xù)課程。專業(yè)英語(yǔ)詞匯不同于公共英語(yǔ)詞匯,它是隨著本專業(yè)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,有的是借用公共英語(yǔ)中的詞匯,有的是借用外來(lái)語(yǔ)言詞匯,有的則是人為不斷創(chuàng)造出的新詞匯。而電子商務(wù)英語(yǔ)涉及到了多門學(xué)科的知識(shí),所以其詞匯量極其的龐大。那么如何讓學(xué)生們牢固地記憶這些單詞呢?針對(duì)專業(yè)詞匯的特點(diǎn),我提出了下面的幾種記憶方法,雖說(shuō)這也是一般詞匯的記憶法,但用在電子商務(wù)英語(yǔ)詞匯的記憶上則可以起到事半功倍的效果。

1.“諧音會(huì)意”法(partialtone)。專業(yè)術(shù)語(yǔ)中有一些外來(lái)詞是從英語(yǔ)音譯過(guò)來(lái)的,因此聽(tīng)到這些單詞的讀音就能領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)意思。如:copy拷貝,engine引擎,media媒體,hacker黑客,E-mail伊妹兒(電子郵件),router路由器,serial系列,sonar聲納,nicher利基市場(chǎng),mode模式,radar雷達(dá)。

2.趣味記憶法。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要因素。對(duì)感興趣的事物,我們會(huì)自覺(jué)地克服各種困難,主動(dòng)地學(xué)習(xí)和愉快地記憶。電子商務(wù)英語(yǔ)有很多表達(dá)新事物,新思想和新概念的專業(yè)詞匯。對(duì)可以進(jìn)行形象聯(lián)想和具有詞源文化背景的新詞匯,我們可以通過(guò)知道這些詞的由來(lái),了解它的來(lái)龍去脈,進(jìn)行趣味性地學(xué)習(xí)和記憶單詞。如mouse為鼠標(biāo)器,因其形狀像老鼠而得名。與mouse相對(duì)的還有一個(gè)叫做“貓”的調(diào)制解調(diào)器modem。Modem是由modulation-demodulation二詞合成,中文取其音,稱為貓。與mouse有關(guān)的還有一個(gè)詞是click,這是一個(gè)象聲詞,表示咔噠聲,在計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)中指點(diǎn)擊鼠標(biāo)器的聲音,通常用來(lái)表示打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上的某一內(nèi)容或窗口。有趣的詞源記憶的單詞如:spam(垃圾郵件)原為一種午餐肉罐頭的商標(biāo)名,由于這種罐裝午餐肉大肆在網(wǎng)絡(luò)上作宣傳,只要每打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè),就跳出spam,spam,spam.的廣告語(yǔ)。所以這詞也就被人們用來(lái)形容那些未經(jīng)主動(dòng)申請(qǐng)而發(fā)送的商業(yè)郵件。還有g(shù)oogle這一詞,它可是個(gè)極新的單詞,在很多大詞典中都查不到。但我們都知道它是一著名的搜索引擎的網(wǎng)名,它的含義必與“搜索”密切相關(guān)。知道了它的詞義,我們可以聯(lián)想到它的引申義,以及掌握它的用法。如google構(gòu)成的動(dòng)詞短語(yǔ)googlesbup就等同于動(dòng)詞短語(yǔ)looksbup意思是與某人聯(lián)系。還有g(shù)ooglearoundforsth與lookaroundforsth意思大同小異,即“到處找某物”。再有cook-ies曲奇餅源于海外中國(guó)餐館在客人用完餐離開(kāi)前向客人所贈(zèng)“幸運(yùn)小餅干”(fortunecookies)。每塊“幸運(yùn)小餅干”,里面夾有一張小字條,印有一句讓客人看后開(kāi)心一笑的警句之類的吉祥話。有的還描繪客人的個(gè)性特點(diǎn),為客人卜算前程,也算就是個(gè)性化的信息。所以互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器存儲(chǔ)在電腦里面的文件夾,即互聯(lián)網(wǎng)用戶計(jì)算機(jī)硬盤中的一個(gè)記錄用戶個(gè)人資料,所用電腦系統(tǒng)的資料和該用戶瀏覽過(guò)的網(wǎng)頁(yè)等個(gè)性化資料的資料卡讓人聯(lián)想到“小餅干”,也就很形象地用cookies這一詞來(lái)表示。

3.“解體拆字”法。很多專業(yè)英語(yǔ)單詞長(zhǎng)而復(fù)雜,我通過(guò)拆解的方法,把單詞拆分為若干個(gè)詞素,進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)記憶,即由“死記硬背”變成“說(shuō)文解字”。如把disintermediation(免中介化,非居間化)這個(gè)詞一分為三:dis(表否定)+inter(在中間)+me-diation(調(diào)解);microphone分解為micro(small)+phone(sound)意為“麥克風(fēng)”;transmit分解為trans(across)+mit(send)意為“發(fā)射”;rampant(蔓延的,猖獗的)——ram+pant(疾病蔓延,連公羊都喘氣);descrambler(解碼器)——de+scramble+r(還原被攪亂的密碼的機(jī)器);ransack(搶奪)——ran+sack(跑過(guò)去用麻袋裝別人的東西);laptop(漆上型電腦)——lap+top(可以放在膝蓋上的);desktop(臺(tái)式電腦)——desk+top(可以放在桌面上的)等等。

4.“同義反義”法。眾所周知,在公共英語(yǔ)詞匯中,許多詞都有一個(gè)或各個(gè)甚至幾十個(gè)同義詞,而同義詞又有其對(duì)應(yīng)的反義詞。電子商務(wù)英語(yǔ)詞匯也不例外,而且大量存在。所以我們可以通過(guò)同義詞、反義詞的比較,進(jìn)行有效地記憶單詞和擴(kuò)充詞匯量。如學(xué)習(xí)“encode”(加密)這個(gè)單詞我們不能僅停留在這單一的詞上,還應(yīng)聯(lián)想到該詞的同義詞和反義詞:〔同義詞、近義詞〕encrypt,encipher,scramble等?！卜戳x詞〕decode,decrypt,deci-pher,descramble等。還有單詞”customized”(個(gè)性化的,定制的)可以聯(lián)想到同義:personalized,personalized,tailor-made,built-to-order;反義詞有:standard,generalized(標(biāo)準(zhǔn)的,一般化的)。再有表示“偽造的,假冒”的形容詞:counterfeited,forged,bogus,falsified;其反義詞有:genuine,real,authentic,factual等。但從電子商務(wù)英語(yǔ)的詞匯表里,我發(fā)現(xiàn)這種方法更多的是體現(xiàn)在對(duì)比聯(lián)想的記憶中,我們可以把具有明顯和強(qiáng)烈反差效果的兩個(gè)詞連成一組,進(jìn)行對(duì)比地聯(lián)想記憶,以加強(qiáng)記憶的效果。例如:download(下載)——upload(上傳),vertical(垂直的)——horizontal(水平的),static(靜態(tài)的)——dynamic(動(dòng)態(tài)的),concrete(具體的)——abstract(抽象的),specific(特定的)——general(籠統(tǒng)的),built-in(內(nèi)置的)——add-on(外加的),on-line(在線,聯(lián)機(jī)的)——offline(離線,脫機(jī)的),bid(投標(biāo))——tender(招標(biāo)),outbound(輸出的,出站的)——inbound(輸入的,入站的),destination(接收方)——initiator(發(fā)送方),physical(物理的,實(shí)物的)——digital(數(shù)字的)supplier(供應(yīng)商)——purchaser(采購(gòu)商),differentiated(差異性的)——concentrated(集中性的)。