【摘要】本文對傳統(tǒng)的普通高等教育理論教學與社會發(fā)展的現(xiàn)實需要不相適應的現(xiàn)狀進行反思，探討市場營銷課程教學改革，并對融合理論課與實踐課進行初步嘗試。

【關鍵詞】高職院校市場營銷課程教學改革。

市場經(jīng)濟的需求在促進高職高專教育開放性和多樣化的同時，也給高職高專人才的培養(yǎng)帶來了極大的發(fā)展機遇。本文試從傳統(tǒng)市場營銷課程存在的問題著手，探討高職院校市場營銷課程如何開展教學改革。

一、傳統(tǒng)市場營銷課程教學存在的問題。

（一）理論課與實踐課課程安排不合理。

理論課與實踐課是高職教育課程體系中的兩種課型。其中，理論課學習的目的是掌握專業(yè)理論，實踐課則主要是培養(yǎng)職業(yè)能力，兩類課程相輔相成。當前，高職院校由于人才培養(yǎng)目標定位模糊，仍沿用學科體現(xiàn)加實踐環(huán)節(jié)的組合人才培養(yǎng)模式，教學模式仍以書本為主，以課堂教學為主，以理論講授為重點。這就造成理論與實踐課之間的失衡，難以取得理想的教學效果。

摘要:培訓市場是一個朝陽產(chǎn)業(yè),在我國有巨大的發(fā)展?jié)摿?。就業(yè)壓力、傳統(tǒng)教育體系的理論與實踐脫節(jié)、資格認證制度的實施、辦學政策的放寬本論文由整理提供等等因素為培訓市場的發(fā)展提供了機會。培訓服務產(chǎn)品具有無形性生產(chǎn)與消費的不可分離性、易消失性和可變性。應從市場細分與定位、“4P”、人員、有形展示和過程五個方面改善培訓服務的營銷組合策略。

培訓在我國目前是一個朝陽產(chǎn)業(yè),發(fā)展前景廣闊,但也面臨不少問題。研究該市場的特點,并探討其中的營銷規(guī)律,對我國培訓市場的發(fā)展有十分重要的意義。

一、我國培訓服務市場的機會與問題

(一)培訓市場的發(fā)展機會

1.就業(yè)壓力無論是高校畢業(yè)生為謀求好職位,還是下崗人員實現(xiàn)再就業(yè),都希望通過社會培訓提高自己的競爭力,這個市場十分巨大。據(jù)新華社消息,截至2003年9月初,全國畢業(yè)生就業(yè)率僅有70%,高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的壓力。另據(jù)報道,到2003年底,全國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為800萬人,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為413%,比上年底增加013個百分點。

2.傳統(tǒng)學歷教育體系的不足傳統(tǒng)學歷教育一貫強調(diào)理論知識的學習,學生動手能力不強,再加上教材老化、知識滯后等弊端使畢業(yè)生無法馬上上崗。同時,企業(yè)也已經(jīng)不像過去那樣為新員工提供培訓的機會,企業(yè)需要的是進入企業(yè)就能工作的專業(yè)人才。社會培訓機構在這兩個方面彌補了社會需求的不足。在教學方面,傳授當前的新技術和新知識,結合社會需求及時開展培訓。在實踐方面,培訓機構聘請有實踐經(jīng)驗的教師或者制訂相對完善的實踐教學體系,保證學員掌握更多實際工作所需要的技能。

編者按：本論文主要從投資生產(chǎn)性服務業(yè)產(chǎn)業(yè)關聯(lián)效應的傳導機制；投資生產(chǎn)性服務業(yè)前向和后向關聯(lián)效應的主要表現(xiàn)；促進生產(chǎn)性服務業(yè)產(chǎn)業(yè)關聯(lián)效應發(fā)揮的主要策略等進行講述，包括了降低制造業(yè)交易成本、增加制造業(yè)產(chǎn)品附加值、為制造業(yè)企業(yè)提供的智力服務、為制造業(yè)提供了急需的勞動力、要加強政策引導力度等，具體資料請見：

【摘要】生產(chǎn)性服務業(yè)已經(jīng)成為當前FDI重點領域,本文分析了投資生產(chǎn)性服務業(yè)產(chǎn)業(yè)關聯(lián)效應的傳導渠道,重點研究了投資生產(chǎn)性服務業(yè)對我國制造業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生的重要作用。

【關鍵詞】生產(chǎn)者服務業(yè)FDI投資

一、投資生產(chǎn)性服務業(yè)產(chǎn)業(yè)關聯(lián)效應的傳導機制

關聯(lián)效應(linkageeffect)是德國發(fā)展經(jīng)濟學家赫希曼提出的概念。他認為關聯(lián)效應是指某一產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出關系的變動,對其他產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出水平的影響和波及。本節(jié)中講的關聯(lián)效應,是指生產(chǎn)性服務業(yè)投資帶來的其他行業(yè)勞動生產(chǎn)率提高和產(chǎn)出增長。

關聯(lián)效應在產(chǎn)業(yè)間銜接的鏈條上是雙向的。如果我們把生產(chǎn)終端產(chǎn)品的部門規(guī)定為前向,把生產(chǎn)中間產(chǎn)品的部門規(guī)定為后向,又假設有三個產(chǎn)業(yè)A,B,C,其中A產(chǎn)業(yè)為外商投資的生產(chǎn)性服務行業(yè),B產(chǎn)業(yè)向A產(chǎn)業(yè)提供中間產(chǎn)品,A產(chǎn)業(yè)再向C產(chǎn)業(yè)提供中間產(chǎn)品。這樣,當外商投資的生產(chǎn)性服務產(chǎn)業(yè)A(或收縮)時,如果誘發(fā)了向其提供中間產(chǎn)品的B產(chǎn)業(yè)的擴大(或收縮),則叫做生產(chǎn)性服務業(yè)投資的后向關聯(lián)效應,如果又誘發(fā)把A的產(chǎn)品作為中間投入的C產(chǎn)業(yè)擴張(收縮),這就稱為生產(chǎn)性服務業(yè)投資的前向關聯(lián)效應。

培訓半年工作總結

上半年工作小結和下半年工作計劃

培訓中心在學院領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新，加快發(fā)展深化改革的原則，面向市場，努力拓展多元化辦學途徑，在學歷教育、技能培訓、繼續(xù)教育、安全評估方面做了一些工作，技能部和學教部上半年的工作總結與下半年工作思路如下：

綜合辦上半年工作總結：

上半年共收入8萬元（主要是房屋出租費、復印費、古泉校區(qū)食堂款），做好培訓中心協(xié)調(diào)與管理工作。協(xié)調(diào)開班，服務到培訓單位。

綜合辦下半年工作思路：

1加強大學生職業(yè)技能教育的重要性

1．1破解大學生就業(yè)困境．培養(yǎng)大學生職業(yè)素質(zhì)近年來，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為當今社會普遍關注的一個問題。有很多大學畢業(yè)生長期無法解決就業(yè)問題，一個重要原因就是忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏基本的職業(yè)能力，因而，高等院校應根據(jù)企業(yè)在選人用人方面的變化，把職業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結合起來，建立高校推行職業(yè)資格證書制度的保障體系，促進大學生職業(yè)素質(zhì)的形成與提高，為大學生成功就業(yè)奠定良好的基礎，破解大學生就業(yè)困境。

1．2適應社會需求，完善人才培養(yǎng)體系

當前，我國的高等教育目標定位仍然是基于一種專業(yè)與行業(yè)對口的思想意識上，把培養(yǎng)窄深型、處方式的專家型人才作為培養(yǎng)目標，帶有強烈的專業(yè)性和功利性特征，使普通高等教育特別是本科教育缺乏創(chuàng)造性和活力。隨著社會的發(fā)展，特別是工業(yè)化的實現(xiàn)，社會對人才的需求逐漸多元起來，高校不再是專為原來少數(shù)的社會優(yōu)越部門的“精英”崗位服務，而要為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高級專門人才。這就要求高校要改變培養(yǎng)目標單一化的傾向，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，建立起了適應市場需求的多樣化高校人才培養(yǎng)體系，通過多種不同的教育模式，以因材施教的理念和方式提供各類“優(yōu)質(zhì)”教育，培養(yǎng)各行各業(yè)的“專業(yè)或崗位精英”。這是高教改革的發(fā)展趨勢，也是經(jīng)濟社會發(fā)展對高校的現(xiàn)實需求。而對大學生開展職業(yè)技能教育恰恰能夠彌補其實踐能力弱的不足，使其既能掌握現(xiàn)代經(jīng)典理論知識，又有一技在身，為其以后施展才華和實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展理想奠定基礎。

1．3培養(yǎng)高技能人才。促進地方經(jīng)濟發(fā)展

經(jīng)濟發(fā)展離不開人才。隨著科技的高速發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)對機械自動化設備和操作技術的要求愈來愈高。而據(jù)調(diào)查，素質(zhì)低、技能單一型的勞動力在我國不同地區(qū)占勞動力市場的68一82，他們無法掌握先進的設備設施，不能促進社會經(jīng)濟高速發(fā)展，社會急需熟練掌握先進技術工藝的高技能人才。對大學生開展職業(yè)技能教育，能夠使其掌握先進的生產(chǎn)流程知識，接觸基本的機器操作，形成比較系統(tǒng)和全面的感性認識，從而為社會培養(yǎng)理論與技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，優(yōu)化人力資源市場構成，提高人才隊伍層次，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。