古今中外凡在學(xué)業(yè)中有成就的人，對(duì)學(xué)習(xí)都始終保持濃厚的學(xué)習(xí)喜好。對(duì)數(shù)學(xué)保持濃厚喜好的人，他會(huì)聚精會(huì)神地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想方法去熟悉和解決數(shù)學(xué)新問(wèn)題，平時(shí)能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，正如華羅庚所說(shuō)摘要：“有了喜好就會(huì)樂(lè)此不廢，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！?/p>

假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能保持喜好，就會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績(jī)下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。因此，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)喜好后，就更需要通過(guò)多種教學(xué)方法、手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)喜好得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

(一)參和教學(xué)中持趣

在教學(xué)中要注重喜好的保持，運(yùn)用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、知識(shí)的形成過(guò)程、學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)參和教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而發(fā)展到“我會(huì)學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)參和的機(jī)會(huì)，人人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時(shí)，學(xué)生運(yùn)用多種方法推導(dǎo)，不僅在參和公式的推導(dǎo)中理解了公式，同時(shí)也有機(jī)地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，把握了量和量之間、形和形之間、量和形之間的因果關(guān)系，從而心得到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，保持學(xué)習(xí)的喜好。

(二)應(yīng)用知識(shí)中持趣

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特征之一。教育學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的抽象知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體新問(wèn)題，這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此在教學(xué)中要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識(shí)，去理解和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際新問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的熟悉”時(shí)，可讓學(xué)生到商店里觀察“商品標(biāo)價(jià)”，也可觀察“菜籃子價(jià)格”等生活實(shí)際來(lái)加深熟悉。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表”后，可調(diào)查統(tǒng)計(jì)本校和社會(huì)上有意義的事物，如各班級(jí)為“希望工程”捐書(shū)數(shù)量，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整理，制成能說(shuō)明新問(wèn)題、有實(shí)際價(jià)值的統(tǒng)計(jì)表。這樣，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，不但使學(xué)生保持學(xué)習(xí)喜好，而且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理品質(zhì)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，文明的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的期望值越來(lái)越高，新一輪課程改革對(duì)教師也提出了更高的要求，因此，擺在我們面前的迫切任務(wù)是努力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，才能促進(jìn)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的有效實(shí)施，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，我們對(duì)全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查分析?，F(xiàn)將調(diào)查情況及我們的初步分析與思考報(bào)告如下。

一、現(xiàn)狀分析

為使調(diào)查結(jié)果客觀、真實(shí)，具有代表性，我們主要做了以下工作。一是有針對(duì)性地調(diào)查了區(qū)內(nèi)不同層面的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，二是對(duì)全區(qū)1600余名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)（小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)）、全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解情況組織了統(tǒng)一考試,將教師專業(yè)水平的外顯現(xiàn)象進(jìn)行了如下的歸納分析。

（一）值得肯定的成績(jī)

1.教師的繼續(xù)教育取得了較好的成績(jī)。一是全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師1600余人均以取得中師以上學(xué)歷，其中取得?？萍氨究频墓灿?395人，占84.7%，達(dá)到了義務(wù)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷要求。二是近幾年培養(yǎng)了市、區(qū)和校級(jí)骨干教師343人，占21%。三是小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參加了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)。

2.教師的教育觀念有所更新，業(yè)務(wù)素質(zhì)有較大提高。圍繞新課程的學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育思想、教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法上進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索。一是教學(xué)目標(biāo)注意了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”三個(gè)維度目標(biāo)的整合，從調(diào)查的課例中可以看到，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐、合作交流的意識(shí)有所增強(qiáng)；二是教學(xué)方式上教師正努力改變以例題示范、講解為主的教學(xué)方式，開(kāi)始注意引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；三是優(yōu)化了教學(xué)手段，從課例中我們欣喜地看到，一些教師的課件設(shè)計(jì)巧妙、形象生動(dòng)，充分展示了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，豐富了課的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性。

如何看待新中國(guó)成立以來(lái)中小學(xué)教育的成就和問(wèn)題？如何看待近年來(lái)中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展、變化？未來(lái)的中國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該走向何方？在全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人的全面、健康、和諧和可持續(xù)發(fā)展的今天，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的教育觀、教學(xué)觀、教師觀乃至數(shù)學(xué)觀？備受關(guān)注的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)該向何方調(diào)整？

這些問(wèn)題備受廣大教師關(guān)注，也是專家研討的熱門話題。眾說(shuō)紛紜中，我們賴以思考的依據(jù)是什么？我們建立是非標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)又是什么？史寧中教授的首部教育專著《教育與數(shù)學(xué)教育：史寧中教授數(shù)學(xué)教育研究錄》，從哲學(xué)的視角詮釋了作者對(duì)教育、對(duì)教師、對(duì)教學(xué)的基本觀點(diǎn)，令人耳目一新；作者以數(shù)學(xué)家獨(dú)到的眼光全面分析了合理的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀；同時(shí)，作者用了較大篇幅系統(tǒng)闡述了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的翔實(shí)背景材料，展望了中國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。

2005年5月，作者受命擔(dān)任全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織修訂工作，提出國(guó)家利益和全體學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是改革發(fā)展的根本目的這一核心問(wèn)題，引發(fā)人們深入思考。

（一）教育是生存的需要，是主動(dòng)的行為。這是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。作為基礎(chǔ)教育課程改革的最核心理念，一切為了學(xué)生的發(fā)展這個(gè)理念的基礎(chǔ)何在？為什么需要改革發(fā)展？在作者看來(lái)，教育本質(zhì)上是人生存的需要，因而，教育是主動(dòng)的行為。同時(shí)，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育關(guān)注知識(shí)的教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，這是歷史的必然。但是，未來(lái)社會(huì)給人的生存提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，知識(shí)爆炸、信息海量增長(zhǎng)，都使得知識(shí)的教育、經(jīng)驗(yàn)的教育必然走向智慧的教育?；凇敖逃侨松娴男枰边@個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)諸多思考：

（二）基于“教育是生存的需要，是發(fā)展的需要”這一基本觀點(diǎn)，作者深入剖析了教育、教學(xué)與教師研究領(lǐng)域中的諸多熱點(diǎn)問(wèn)題，提出發(fā)人深省的論斷：

1.素質(zhì)教育更多的時(shí)間和空間需要在學(xué)科教學(xué)中加以落實(shí)。

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，先進(jìn)教育教學(xué)理念的大量涌入，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式都產(chǎn)生了巨大的影響，智慧教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文以《角的初步認(rèn)識(shí)》一課為例，分析信息技術(shù)支撐下的課堂教學(xué)如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，以期為促進(jìn)信息技術(shù)融合下的智慧課堂提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧教育

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式都產(chǎn)生了巨大的影響”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式應(yīng)充分考慮信息技術(shù)的融合，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源、互動(dòng)工具，為學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索與解決問(wèn)題提供支撐，讓學(xué)生在互動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生在智慧教育中不斷發(fā)展高階思維能力。

一、《角的初步認(rèn)識(shí)》蘊(yùn)含的智慧教育內(nèi)涵及要求

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠親身經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程。在推理、驗(yàn)證、解釋與應(yīng)用中探索問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)基于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生尋求信息和總結(jié)歸納的一般過(guò)程，具有探究性和實(shí)踐性等特點(diǎn)?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》這部分教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握正方形、三角形、長(zhǎng)方形等基本平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的概念。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生探究角的特征，讓學(xué)生在探究中體會(huì)、理解并歸納，繼而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。為培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和高階思維能力，筆者以《角的初步認(rèn)識(shí)》一課為例，對(duì)智慧教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了新的要求。在教學(xué)理念上，教師應(yīng)注重學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的探索交流，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問(wèn)題解決能力。在教學(xué)主體上，教師要注重以生為本，強(qiáng)調(diào)生本理念，為學(xué)生的探索交流搭建智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的資源，讓學(xué)生在互動(dòng)探索中發(fā)展高階思維能力。在課程設(shè)計(jì)上，教師須不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生合作探索，在探究中不斷轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到有智慧的學(xué)習(xí)。

二、《角的初步認(rèn)識(shí)》傳統(tǒng)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的不足

（一）沒(méi)有及時(shí)做總結(jié)

許多教師在數(shù)學(xué)課上都忽略做總結(jié)，認(rèn)為小學(xué)生的記憶好，做總結(jié)浪費(fèi)時(shí)間。有的教師為了趕進(jìn)度，不停地往前進(jìn)行，讓學(xué)生不停地接受新知識(shí)，久而久之，學(xué)生會(huì)積累許多問(wèn)題但又得不到有效解決，甚至有的學(xué)生干脆就不知道自己存在的問(wèn)題，這都不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）沒(méi)有做到因材施教

不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)水平，許多小學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，對(duì)水平不同的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方法，最終造成水平高的學(xué)生得到發(fā)展，水平差的學(xué)生得不到提高，這都降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使教師的課程很難進(jìn)行。

二、制定行之有效的措施