摘要:文章采用線上線下混合式教學方法，將理論教學與思政案例、翻轉(zhuǎn)課堂、課程過程性評價考核相結(jié)合，設置符合學生學習認知特點、教研協(xié)同的藥品監(jiān)管科學與法制建設相融合的課程思政案例教學，提高體現(xiàn)學生能力的過程性評價考核比重，探索藥事管理與法規(guī)和法制建設相融合的課程思政教學改革路徑，以提升教學質(zhì)量與效果，實現(xiàn)“三位一體”教學理念下人才素質(zhì)培養(yǎng)目標。

關鍵詞:藥事管理與法規(guī);藥品監(jiān)管科學;思政案例教學;教學改革

藥事管理與法規(guī)(以下簡稱“藥管法”)是藥學科學的分支學科，是藥學與社會學、法學、經(jīng)濟學、管理學及行為科學相互交叉、滲透形成的，以藥品質(zhì)量監(jiān)督管理為重點，解決公眾用藥問題為導向的邊緣性學科［1］，是藥學類專業(yè)學生必修課程，也是我國執(zhí)業(yè)藥師資格考試的考試科目之一［2］，具有很強的實踐性和應用性。通過學習，學生掌握現(xiàn)代藥事管理活動的內(nèi)容、方法、法律法規(guī)、行為準則，熟悉國內(nèi)外藥事體制及組織機構(gòu);明確藥品質(zhì)量與管理關系和規(guī)律，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題能力。在新時代“立德樹人”教育背景下，為推進價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標，提高大學生整體素質(zhì)，根據(jù)國家思德教育精神，本課程于2020年起探索實踐將專業(yè)知識傳授與法制建設相融合的線上線下混合式思政案例教學，以期提高學生的政治素養(yǎng)、法制意識和科學思辨綜合分析能力。筆者作為課程負責人，從課程教學理念與設計、教師團隊建設、教材使用與建設、線上線下混合式教學、加強過程性考評、教研協(xié)同等進行實踐與探索。

1教學理念與課程設計

教育根本是德育，為實現(xiàn)“健康中國”“服務大眾健康”主旨要求，我們以人才能力培養(yǎng)提升為主線，建設適應時代要求的高等教育課程思政示范課程，探索藥品監(jiān)管科學理論與法制建設相融合的思政教學改革實踐思路與方法;采用線上線下相結(jié)合教學方法，將理論教學與思政案例教學、翻轉(zhuǎn)課堂主題演講和培根育人教育理念相結(jié)合，設置建立符合學生學習認知特點、師生教研協(xié)同的藥品監(jiān)管法制化建設思德教學活動，搭建專業(yè)知識、代表性思政案例有機融合，輔以師生互動討論與點評、過程性考核評價等形式多樣、層次豐富的教學體系，弘揚正確的世界觀、人生觀、價值觀，將中華傳統(tǒng)美德思想文化教育貫穿其中，努力將學生培養(yǎng)成為知法、懂法、守法，有社會責任擔當，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型人才。

2教材選擇與使用

摘要:高職院校以培養(yǎng)學生實用性技能為主，但目前市場營銷專業(yè)的課程仍偏理論化，為提高學生技能，現(xiàn)結(jié)合市場營銷專業(yè)的核心課“服務營銷”推進課程改革。結(jié)合“00后”高職學生學習特點，本次改革在教學設計理念上，讓學生成為教與學的主體;在教學形式設計上，以團隊為主體運作;在教學內(nèi)容設計上，融入情景化、實景化真實場景教學;在教學互動設計上，增設專區(qū)云學習社交空間。

關鍵詞:高職;服務營銷;校企合作共創(chuàng)實景;教學改革

0引言

“服務營銷”課程是高職市場營銷專業(yè)的核心課，改革前存在教學質(zhì)量一般、部分教學內(nèi)容與高職教學定位不符合和偏重理論教學等問題。通過本次教學改革的基礎建設，已經(jīng)形成了一整套以學生為中心，以項目教學法為主要方法、增設各個環(huán)節(jié)的情景化教學、融合校企合作實景化教學的課程教學改革方案。

1服務營銷課程基本情況

服務營銷課程是三亞理工職業(yè)學院經(jīng)濟與貿(mào)易學院開設的市場營銷專業(yè)的核心課，是必修課程。該門課程是學生未來從事金融、酒店、汽車、餐飲等服務行業(yè)以及從事奢侈品銷售專員、客戶服務主管、銀行大堂經(jīng)理等崗位的一門綜合性課程。通過課程教學，使學生掌握服務營銷的基礎原理，掌握金融營銷、會展營銷、餐飲營銷、旅游營銷客戶服務營銷技能，具備服務意識和服務精神。目前，該門課程的性質(zhì)為必修考查課，共有60位營銷專業(yè)的大二年級的學生參與學習，周課時為4學時，學生需修滿64學時并滿足考核標準方能合格。

摘要:對于應用型本科院校機電一體化技術課程的教學改革，提出了以教為主教學模式的缺點和以學為主教學模式的優(yōu)點，通過對比提出了提高教師教學質(zhì)量的方法。列舉了兩種教學案例，通過學情分析、教學方法分析、學習方法分析以及教學反思，以期使教師根據(jù)教學經(jīng)驗和學生的學情合理采用最佳的教學模式，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞:教學模式;以學為主;案例分析

要想教好一門課，需要教師積累教學經(jīng)驗，做好課堂總結(jié)，展開集體討論，了解人才培養(yǎng)計劃，了解所學課程在知識體系中的作用，掌握本門課程的教學大綱及知識點，科學制訂教學計劃，做好教學設計。2020年前，山東華宇工學院主要采用線下教學模式，包括40分鐘PPT講解+5分鐘課堂提問，學生在課上能夠認真聽講，按時完成作業(yè)，掌握基本知識。2020年至今采用以學為主的教學模式，包括20分鐘PPT講解(有時插入3分鐘的MOOC短視頻)+10分鐘課堂討論+15分鐘課堂練習，充分調(diào)動了學生的學習主動性［1］。

1以教為主的教學模式

1.1概述

傳統(tǒng)教學要想講好一門課，講授的內(nèi)容必須具有科學性和系統(tǒng)性，教師要具有親切感和互動性，掌握并了解學生的知識水平，選取學生易于接受的知識點，抓住主要問題和重點問題，通過簡單易懂的語言將抽象的書本知識傳授給學生，進行模式再認，把理性認識加工成悟性認識，這樣學生才容易接受，要讓學生愿意學、主動學。激發(fā)學生的課程學習興趣，課堂結(jié)束后需要征詢學生的意見和建議，做好教學改進工作，將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

摘要:一直以來，“材料力學”課程教學多以“課堂面授加實驗訓練”的模式進行。線上遠程教育的迫切需求及其快速發(fā)展給人們展現(xiàn)了一種與傳統(tǒng)教育截然不同的教育模式。本文以“材料力學”為例主要從線上遠程教學實施、線上遠程教學反饋兩方面對中國民航大學航空工程學院“材料力學”課題組的遠程教學模式進行深入探討。

關鍵詞:遠程教育;材料力學;信息化教學

“材料力學”屬于固體力學、變形體力學的一個重要分支，為設計工程實際構(gòu)件提供強度、剛度、穩(wěn)定性分析的基本理論與方法?！安牧狭W”是航空宇航科學與技術、機械工程、材料科學與工程等工科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，也是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在工科院校本科教育中占有非常重要的地位?！安牧狭W”的研究內(nèi)容分屬兩個學科，即屬于交叉學科。第一個學科是力學，研究桿件在外力作用下的應力、變形和能量。第二個學科是材料科學，研究材料在外力和溫度作用下所表現(xiàn)出的宏觀力學性能。2017年2月以來，為了助力高等教育強國建設，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，而多學科交叉融合是新工科專業(yè)的最主要特征［1，2］。因此，“材料力學”課程著重體現(xiàn)了新工科的建設特征，其課程重要性不言而喻。遠程教育指使用互聯(lián)網(wǎng)、電視以及網(wǎng)絡教學平臺等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的課堂教學模式。為了積極響應遠程教育的建設與實施，我校一線教師依托各類在線教學平臺，投入線上教學資源建設、網(wǎng)絡教學方案制定、學習成績分析與評價、教學質(zhì)量評估等各項工作中，以全面保障新學期線上教學質(zhì)量［3，4］。本文以“材料力學”課程在線遠程教學工作為例，對我?！安牧狭W”課程組進行的遠程教學實施以及教學反饋進行總結(jié)，以期為高質(zhì)量完成“材料力學”課程線上遠程教學提供指導。

一、線上遠程教學實施

線上遠程教學實施方案。2019年2月17日前已經(jīng)完成“材料力學”線上課程的建設，并將所有的學習資源上傳于智慧樹，包括教學大綱、考試大綱、電子版教材、PPT課件、校級精品課視頻、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡課程視頻鏈接、實驗視頻、實驗指導書及實驗報告等，學生可通過電腦或手機“知到”APP登錄進行學習。課程組負責編制預習作業(yè)和課后作業(yè)，并提前一周將預習作業(yè)和課后作業(yè)上傳于“作業(yè)考試”模塊，學生需課前完成預習作業(yè)、課后完成課后作業(yè)，并按時上傳于“作業(yè)考試”模塊，任課老師也應及時、認真的評閱作業(yè)，并反饋給學生。2月20日對所在班級進行了在線遠程試講，著重強調(diào)以下幾個內(nèi)容:(1)上課時間嚴格按照教務處的新學期課表執(zhí)行，任課老師將提前20分鐘開啟直播平臺的實時課堂;(2)學習流程如圖1所示，課前學習任務，包括預習視頻、完成預習作業(yè)并及時上傳?！安牧狭W”課程教學特點包括精準的概念、復雜的公式、嚴密的思維邏輯，同時必須輔以大量的例題以幫助學生消化吸收重點和難點，因此教師講解是不可或缺的。在線講解以智慧樹“見面課”直播的方式進行，主方案是PPT+語音直播，重點講解概念、重點、習題、作業(yè)，完成點名、各種互動、在線答疑等。此外，提出三種備選預案，預案(a):如果老師網(wǎng)絡出現(xiàn)問題、“見面課”語音出現(xiàn)卡頓、聽不見等，則要求學生自學精品課視頻、PPT課件等，稍后待問題解決后再完成重點講解、考勤、各種互動、在線答疑等;預案(b):若智慧樹平臺無法登錄，則通過QQ群“分享屏幕”的方式進行直播上課;預案(c):若部分同學由于網(wǎng)絡或軟件等問題沒能及時進入實時課堂，可通過課后回放、與授課教師在線交流等方式完成學習任務。課后要求學生完成課后作業(yè)，并且按時、按要求上傳。課后，如果學生有疑難問題，可以通過“智慧樹”中“問答討論”模塊或QQ群留言，根據(jù)問題的復雜程度，授課老師選擇文字或語音留言、語音實時交流等方式及時答復;(3)線上遠程教學的學時及成績構(gòu)成:“材料力學”課程學時為72學時(包括6學時實驗)，最終成績由考試成績(50%)、考勤成績(10%)、作業(yè)成績(20%)和平時成績(20%)組成。線上遠程教學過程中，要求授課老師精神飽滿、積極投入，利用“學院教師群”“系工作群”“課程組群”等相互交流、相互鼓勵、互通有無。授課老師課后需要及時反饋教學情況，包括是否啟用備用方案、學生預習情況、教學效果、課程活躍度性、互動度、上課組織方案是否需要改善、哪些教學資源需要提升與改進等。“材料力學”課程組負責核查并教學進程，組織課后教學研討會，群策群力、集思廣益，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。開課期間，學校和學院組成院校兩級教學督導巡查組，對授課老師的課程建設、教學態(tài)度、積極性、課堂紀律進行督查。成立教學專家指導組，指導線上教學，重視教學質(zhì)量實質(zhì)等效。在線教學質(zhì)量監(jiān)控組負責對在線遠程教學過程進行全程監(jiān)控錄像，便于回溯教學過程，優(yōu)選模范教學案例進行推廣，提出教學改進措施以便幫助授課老師提升教學質(zhì)量?！敖虒W平臺技術服務工作組”主要負責實時解決教師授課過程中遇到的軟件平臺問題。認真對比分析各種教學軟件的優(yōu)劣，最后推薦選擇多個軟件平臺聯(lián)合授課，如“智慧樹+QQ直播”“智慧樹+釘釘會議”“智慧樹+騰訊課堂”等方式，以確保遠程教學的順利進行。

二、線上遠程教學反饋

【內(nèi)容摘要】本文針對疫情期間線上教學的模式及教學過程設計的特點進行分析，提出后疫情時代，線上教學及線下教學有機融合的混合教學模式將成為未來教學改革的方向。

【關鍵詞】保險學;線上教學;教學模式;混合教學

2020年春季，受病毒疫情的影響，各高校積極響應教育部的號召，啟動了停課不停學的計劃。為了確保春季學期延期開學期間教學任務保質(zhì)保量完成，保障理論課程線上教學與線下教學同質(zhì)等效，針對金融專業(yè)開設的保險學課程，我們借助了中國大學慕課的教學資源以及長江雨課堂，騰訊會議作為教學平臺，迅速啟動線上教學，經(jīng)過一個學期的課程實踐，探索積累了混合教學的寶貴經(jīng)驗。

一、教學模式的選擇

春季保險學課程選擇了慕課+長江雨課堂+騰訊會議直播答疑+微信群的授課模式。該種方式以學生利用平臺現(xiàn)有資源自主學習為主，以教師輔導答疑為輔。這種方式可以充分利用中國大學慕課的現(xiàn)有的優(yōu)秀資源，依托慕課，積極開展線上教學工作，分享已有的精品教學成果。同時，通過同步的在線直播類教學工具答疑解惑，直播授課過程中，可以通過點名提問、在線投票、隨機測試等活動與學生建立互動關系，對學生的學習的成果進行考核。

二、教學資源及教學平臺的選擇