1.目的

(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,結(jié)合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學(xué)生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結(jié)合實際去處理問題的能力,實驗?zāi)芰?外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達(dá)能力進(jìn)行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結(jié)合實際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進(jìn)行有獨立見解的論證,并要求技術(shù)含量較高.

(2)設(shè)計或論文應(yīng)該在教學(xué)計劃所規(guī)定的時限內(nèi)完成.

摘要：結(jié)合《甘肅教育》編輯部最新應(yīng)用的期刊投稿平臺的應(yīng)用實踐，介紹管理流程中審稿環(huán)節(jié)控制、工作質(zhì)量保證等方面的做法，并提出進(jìn)一步優(yōu)化平臺系統(tǒng)、提高管理效能的措施。實踐發(fā)現(xiàn)，建立網(wǎng)絡(luò)投稿平臺是期刊品牌打造和平穩(wěn)發(fā)展的重要舉措，在下一步工作中，應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)和全媒體技術(shù)，提高期刊的運行效率和影響力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)投稿平臺；期刊管理；品牌建設(shè)；甘肅教育

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)投稿平臺的使用對建設(shè)期刊品牌、提高期刊影響力、提高審稿效率和期刊管理水平具有重要意義[1-3]。網(wǎng)絡(luò)投稿平臺在學(xué)術(shù)期刊中的應(yīng)用逐漸普及，已經(jīng)被大多數(shù)作者、審稿人接受，也成為提高期刊管理的最有效措施[4]。司珊珊[5]比較了國際ScholarOne與國內(nèi)瑪格泰克、勤云、騰云等期刊采編系統(tǒng)之間的功能和流程。田欣等[6]認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)采編平臺能夠集成專家數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)不端檢測、文獻(xiàn)管理工具，提高期刊的高質(zhì)量發(fā)展。魏希柱等[7]以《哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報》為例，介紹了期刊采編系統(tǒng)如何提高學(xué)術(shù)期刊審稿流程。姜梅等[8]介紹了《含能材料》借助整合的排版云平臺與采編系統(tǒng)，實現(xiàn)了科技期刊的采編與排版、的一體化?！陡拭C教育》編輯部于2020開始使用網(wǎng)絡(luò)投稿平臺，在此過程中，有效地提高了期刊的管理效率，為廣大教師、專家提供了個性化和便捷化的服務(wù)，提高了投稿論文的質(zhì)量、大大降低了論文學(xué)術(shù)不端行為。本文介紹了《甘肅教育》基于投稿系統(tǒng)形成的一整套管理辦法和具體措施，為更多期刊推進(jìn)品牌建設(shè)，提高期刊審稿和管理效率提供借鑒。

1保證全流程順暢，滿足期刊發(fā)展新需求

期刊的審稿流程是控制論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。提高期刊論文質(zhì)量，需要有完備的審稿制度，并與時代的發(fā)展相適應(yīng)。《甘肅教育》嚴(yán)守“三審三?！睂徃辶鞒?，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)投稿平臺系統(tǒng)的工作流程，優(yōu)化了資源配置。首先，利用網(wǎng)絡(luò)投稿平臺提高了期刊的學(xué)術(shù)不端行為，如通過平臺杜絕了人情稿，讓所有投稿都進(jìn)入規(guī)范化審稿流程，實現(xiàn)了期刊編輯的優(yōu)化管理，讓每位編輯負(fù)責(zé)特定的專欄和方向，優(yōu)化了后期分配稿件的工作；再次，對于終審人員來說，可以完全掌握之前的審稿意見和流程，能夠更好地判斷論文的最終結(jié)論。讓期刊稿件的平行分層工作轉(zhuǎn)換為編輯、主編、社長多人協(xié)同工作，保證了整個審稿流程的順暢，提高管理效率，滿足了新時期的工作發(fā)展需求。

2細(xì)化審稿階段，提升工作效率

一、論文(設(shè)計)選題來源

1:長春廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計題目.

2:吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3:吉林省林業(yè)設(shè)計院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.

4:吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.

二、論文撰寫與設(shè)計研究的目的

編者按：本論文主要從網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)及其集成優(yōu)化控制問題；網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)集成優(yōu)化控制的實現(xiàn)等進(jìn)行講述，包括了網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)及其特征、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的集成優(yōu)化控制問題、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)集成優(yōu)化控制算法及其實現(xiàn)、研究具有重要的理論意義和實際應(yīng)用價值、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的集成優(yōu)化控制問題可以描述為:針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的復(fù)雜系統(tǒng)等，具體資料請見：

論文關(guān)健飼:網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)集成優(yōu)化方法復(fù)雜系統(tǒng)

論文摘要:提出了網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)集成優(yōu)化拉制問題，對網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的集成優(yōu)化控制方法及其實現(xiàn)進(jìn)行了分析和研究，并對網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)集成優(yōu)化控制方法的性能分析、方法實施中的信息安全及其實際應(yīng)用問題進(jìn)行了探討。

復(fù)雜系統(tǒng)的優(yōu)化控制問題是近年來研究工作的熱點之一，傳統(tǒng)的動態(tài)大系統(tǒng)遞階控制都是在精確模型的前提下獲得的，然而許多實際系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型僅僅是實際的某種近似，精確模型難以獲得，從而難以獲得實際系統(tǒng)的最優(yōu)控制。RobertS針對實際和模型存在差異的情況下[l]，首先提出了動態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化與參數(shù)估計集成(DynamicIntegratedSystemOptimizationandParameterEstimation簡稱DISOPE)方法，該方法通過迭代求解基于模型最優(yōu)控制向題和參數(shù)估計問題，獲得實際問題的真實最優(yōu)解。將非線性動態(tài)大系統(tǒng)遞階控制方法與動態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化與參數(shù)估計集成方法相結(jié)合可形成非線性動態(tài)大系統(tǒng)DISOPE算法。

Becerra和Robelts針對連續(xù)非線性動態(tài)大系統(tǒng)給出了一種遞階DISOPE算法[3]，文[4.5]則提出了非線性離散動態(tài)大系統(tǒng)的兩種遞階優(yōu)化方法，來求解實際非線性離散動態(tài)大系統(tǒng)的最優(yōu)控制。實際中的大系統(tǒng)或復(fù)雜系統(tǒng)往往具有分布的區(qū)域性和網(wǎng)絡(luò)化性等特征，同時，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和自動控制技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自動化技術(shù)得到了飛速的發(fā)展[6.7]，為網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的集成優(yōu)化控制問題的研究創(chuàng)造了條件。

1網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)及其集成優(yōu)化控制問題

摘要：0年由于疫情的原因，全世界學(xué)校的教學(xué)都被迫改為線上教學(xué)。筆者作為一名大學(xué)動畫專業(yè)教師，通過去年疫情艱難時期的網(wǎng)絡(luò)授課，見證了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的改革和進(jìn)步，也探索出一些自己的教學(xué)方法。本文結(jié)合包含理論、實踐和答辯等不同維度的教學(xué)內(nèi)容，針對不同年級不同程度的學(xué)生，總結(jié)通過線上教學(xué)軟件的教學(xué)經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)會議軟件在具體教學(xué)工作中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)會議軟件；動畫教學(xué)；網(wǎng)課

0前言

0年疫情期間，我國的大、中、小學(xué)全面進(jìn)行線上教學(xué)。各大院校的不同專業(yè)都只能采用各類線上會議軟件完成當(dāng)學(xué)期的教學(xué)，然而在“網(wǎng)絡(luò)授課中遇到了很多困難”[1]。作為青島電影學(xué)院動畫專業(yè)的一名教師，在線上完成大二“動畫美術(shù)設(shè)計”課、大三“動畫創(chuàng)作”課和大四的“畢業(yè)論文和答辯”順利完成當(dāng)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本篇文章，結(jié)合包含理論、實踐和答辯等不同維度的教學(xué)內(nèi)容，針對不同年級不同程度的學(xué)生，總結(jié)了通過線上教學(xué)軟件的教學(xué)經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)會議軟件在教學(xué)工作中的具體應(yīng)用。

1如何運用網(wǎng)絡(luò)會議軟件進(jìn)行動畫基礎(chǔ)的網(wǎng)課

筆者作為動畫專業(yè)的教師，主要教授大學(xué)本科二年級的美術(shù)設(shè)計（角色/場景）基礎(chǔ)課，這門課雖是基礎(chǔ)課但需學(xué)生大量的實踐和作業(yè)的交付才能確保同學(xué)們完成這門課程的學(xué)習(xí)。無論是線上還是線下教學(xué)，筆者的教學(xué)方式是每次上課開始先點評上周的學(xué)生作業(yè)，每個同學(xué)展示自己的作業(yè)教師逐個講評。這樣的教學(xué)方式對美術(shù)設(shè)計課非常重要，因為每位同學(xué)的創(chuàng)意和程度都不盡相同，只有這樣細(xì)致地輔導(dǎo)和將每位同學(xué)的問題展開講，學(xué)生才能掌握共性的錯誤和這次練習(xí)的要點。不可否認(rèn)，“網(wǎng)絡(luò)授課與傳統(tǒng)教學(xué)間存在著巨大的差異”[2]，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖不能面對面，卻不會影響美術(shù)設(shè)計課實質(zhì)的教學(xué)。由于與分享屏幕的功能相比較現(xiàn)實教學(xué)中的投影設(shè)備更清晰，畫面離每位同學(xué)的距離更近，細(xì)節(jié)展示也更加清晰；由于不是在大教室，用耳機或電腦擴音設(shè)備教師的講評對每個同學(xué)來說是一樣的音量。除展示作品更方便、清晰外，網(wǎng)絡(luò)授課還可在學(xué)生們的作業(yè)上直接進(jìn)行修改，細(xì)節(jié)大家都可看到而且如需要的話每位同學(xué)都可進(jìn)行修改。這種授課模式，在這學(xué)期疫情已允許復(fù)課的情況下我們也沿用下來，作為加課和補習(xí)的手段進(jìn)行，廣受同學(xué)們的好評。(參見圖1）