一本?！熬W(wǎng)絡營銷”課程教學過程中存在的問題

1教學學時設置不合理

缺少實踐性環(huán)節(jié)本?！熬W(wǎng)絡營銷”課程教學學時設置只有36學時的理論課，沒有實踐環(huán)節(jié)。雖然通過理論課的講解，同學們能夠很好地理解相關(guān)理論，如網(wǎng)絡營銷與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別、網(wǎng)絡營銷環(huán)境、網(wǎng)民分析、顧客購買行為分析等，但對怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)和網(wǎng)站來開展網(wǎng)絡營銷活動缺少實踐體驗，與企業(yè)經(jīng)營活動中實際所需的技能脫節(jié)。網(wǎng)絡營銷中的工具、方法、策略學生只有親身實踐才能夠真正掌握。同時因為網(wǎng)絡營銷操作性更強，對網(wǎng)絡技術(shù)要求更高，所以對學生實踐動手能力的培養(yǎng)非常重要。

2教學內(nèi)容落后

教學資源匱乏“網(wǎng)絡營銷”是基于信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、計算機應用的學科，所以更新速度快，教師僅依靠教材中的內(nèi)容是很難滿足學生們的需要及企業(yè)和社會的需求的。目前的教材很難及時更新最新的知識和信息，這也是從事網(wǎng)絡營銷教學的老師面臨的一個問題。另外網(wǎng)絡營銷教學資源匱乏，主要是來自于教材和網(wǎng)絡的相關(guān)課件及案例，有些是紙上談兵，沒有說服力。

3教學方法單一

摘要：提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是中職學校計算機教育的根本任務。由于中職學生學習積極性不高，計算機教學效率低下，在中職計算機網(wǎng)絡課程中采用項目教學法十分必要。

關(guān)鍵詞：項目教學法；計算機網(wǎng)絡；課程教學；布線工程

一般教師在講授計算機網(wǎng)絡課程時更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學模式。首先，對計算機網(wǎng)絡的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進行介紹；其次，介紹TCP/IP協(xié)議、OSI七層模型、各種網(wǎng)絡的功能；最后，介紹一下網(wǎng)絡的應用與網(wǎng)絡安全的防范等知識。這種傳統(tǒng)的教學模式看起來教師已經(jīng)把計算機網(wǎng)絡知識全部傳授給了學生，但實際上，中職學校的學生只是學會了如何上網(wǎng)，至于如何管理和維護一個網(wǎng)絡仍無從下手。

因此，為了讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，筆者采用能充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學法，取得了很好的效果。

一、項目教學法。

建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得?；诮?gòu)主義的教學法要求，學生在學習過程中，要以自身為中心，教師以幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，讓學生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構(gòu)。

1、網(wǎng)絡廣告策劃課程改革的現(xiàn)狀述評

網(wǎng)絡廣告策劃課程改革是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進，網(wǎng)絡廣告策劃課程改革也進入了一個新的時代，通過對網(wǎng)絡廣告策劃課程改革的分析，不難看出網(wǎng)絡廣告策劃課程改革的任務是很艱巨的。每位教師都擔任多個班的授課教師，一個班級里面還有數(shù)量相當多的學生，教師真的不可能有太多的精力去用心照顧到每一位學生，也沒有更多的時間去開發(fā)、拓展網(wǎng)絡廣告策劃教材內(nèi)容；現(xiàn)有網(wǎng)絡廣告策劃教材中所設置的內(nèi)容看上去有彈性，但是大多數(shù)教師認為網(wǎng)絡廣告策劃教材既不具體，也不明確，不能夠很好的操作，導致在教學中因教材含糊不清而在教學上隨意應付，這顯然不能多方面的提高學生的創(chuàng)新能力；對于網(wǎng)絡廣告策劃學習內(nèi)容的拓展和補充，如果僅靠教師通過閱讀課外書或一些其他的途徑來獲得，是遠遠不夠的，這樣的網(wǎng)絡廣告策劃教學會停滯不前甚至陷入另一個誤區(qū)。學生也變得越來越被動，不僅學習能力得不到發(fā)展，創(chuàng)新能力也很可能會喪失。因此，為了培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力、促進學生對網(wǎng)絡廣告策劃的學習興趣，網(wǎng)絡廣告策劃課程的改革顯得尤為重要。

2、目前網(wǎng)絡廣告策劃課程教學現(xiàn)狀及存在的主要問題

2.1教學方案較為復雜,容易造成時間的浪費

教師的每一次對教育方案的設計與實施都是知識的積累和專業(yè)業(yè)務水平再提高的過《網(wǎng)絡廣告策劃》課程改革途徑初探文／龔禎程。所以要提高網(wǎng)絡廣告策劃課程教學質(zhì)量和效果，首先要抓好教育方案的設計與實施這一環(huán)。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不進行教育方案的設計與實施，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務。學生的創(chuàng)新能力的提高是通過網(wǎng)絡廣告策劃課程教學使學生獲得發(fā)展，即通過網(wǎng)絡廣告策劃課程教學活動，讓學生學有所獲，能力得到提高，真正做到讓學生喜歡學習，主動學習，最重要的是讓學生學會學習。比如：有一個農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)異的稻谷的種子，大家都來向他討要，可是農(nóng)夫拒絕了大家的請求。到了收割的季節(jié)，農(nóng)夫驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。原來，風把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。后來，這個農(nóng)夫把自己的優(yōu)異種子分給了鄰居，這樣，大家都收獲了豐收。學生們很容易從故事中悟出，良好環(huán)境中的個人進步是最大的，而這種良好的環(huán)境是由分享、互助造就的。

2.2課程教學模式較為單一

一廣告學網(wǎng)絡課程建設與教學方法改革的步驟

1．在人才培養(yǎng)方案改革

中引入國外研究性學習教學理念，精簡廣告學理論課程學時根據(jù)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標需要，為了培養(yǎng)具備扎實的理論基礎、實踐動手能力強的應用型專業(yè)人才，在廣告學理論課授課過程中不應注重理論知識體系的完整性，而是重點講授學生進行廣告實踐時必備的核心理論知識，改變教師“一言堂”的教學方式，培養(yǎng)學生研究性學習的主動性及興趣，幫助學生掌握適合自己的學習方法，提高學生的學習熱情。

2．編寫適合應用型廣告學專業(yè)

學生的廣告學理論與實務教材在編寫廣告學教材時，應打破以往廣告學教材的知識體系，要以廣告活動的發(fā)生順序安排章節(jié)內(nèi)容，以廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告媒體策略為重點章節(jié)，幫助學生更好地理解與掌握與廣告活動密切相關(guān)的理論知識內(nèi)容。

3．建設廣告學網(wǎng)絡課程

一廣告學網(wǎng)絡課程存在的問題

1．網(wǎng)絡課程利用不充分廣告學課程雖已開設了網(wǎng)絡課程，為學生提供了課程簡介、大綱、授課計劃、教案、課件、案例庫、習題庫、試題庫等豐富的教學資源，然而網(wǎng)絡課程的輔導答疑、交流討論等交互功能未能得到很好的開發(fā)和運用。

2．網(wǎng)絡課程與課堂教學沒有充分配合廣告學課程盡管已在課堂上明確提出對學生使用網(wǎng)絡課程的要求并進行了方法指導，但沒有對學生利用網(wǎng)絡課程學習進行有效的考核，缺少對于網(wǎng)絡課程及課堂教學內(nèi)容的有效整合，沒有充分使網(wǎng)絡課程有效的配合課堂教學，缺少運用網(wǎng)絡課程培養(yǎng)學生開展研究性學習的教學方法研究。

3．學生對網(wǎng)絡課程認識不足由于缺少有效的考核，因此網(wǎng)絡課程沒有被充分利用，與課堂教學配合不夠緊密，學生對網(wǎng)絡課程的功能缺少認識，缺乏運用網(wǎng)絡課程進行學習的主動性及學習興趣，能充分利用網(wǎng)絡課程進行學習的學生僅占班級學生的10%，沒有達到網(wǎng)絡課程應有的教學效果。

二整合廣告學網(wǎng)絡課程與課堂教學

為了解決課堂授課時間的局限性，更好地培養(yǎng)學生開展研究性學習的興趣及能力，應充分開發(fā)及利用廣告學網(wǎng)絡課程的功能，提高學生對于網(wǎng)絡課程的認識，使網(wǎng)絡課程與課堂教學相互配合、優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮網(wǎng)絡課程學習的交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性的優(yōu)勢，增強網(wǎng)絡課程的教學效果，使網(wǎng)絡課程真正成為課堂的延伸，發(fā)揮其應有的作用。首先，使學生充分利用廣告學網(wǎng)絡課程開展課前預習、課后復習、自我測驗、課后交流等活動，使網(wǎng)絡課程更好地配合課堂教學，讓學生更好地理解課堂所講授的理論知識。其次，運用廣告學網(wǎng)絡課程為學生拓展課堂45分鐘以外的更為廣闊的空間，為學生精選最新行業(yè)前沿資訊及專業(yè)優(yōu)秀的案例，引導學生運用島嶼法、穿透力法、關(guān)聯(lián)法進行行業(yè)資訊與優(yōu)秀案例學習，即使學生自選閱讀大量優(yōu)秀廣告案例（島嶼法），并通過對典型案例進行思考研究，得出自己的結(jié)論（穿透力法），同時將表面看似不同的案例與所學理論知識相互關(guān)聯(lián)，找出解決這一類問題的共同方法（關(guān)聯(lián)法），在開拓學生視野的同時，使學生掌握研究性學習的方法。再次，在前兩步驟完成的基礎上，通過網(wǎng)絡課程培養(yǎng)學生選擇自己感興趣的專業(yè)問題進行研究性學習的習慣。這對于學生掌握適合自己的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣有良好的作用。不僅可以讓學生在大學期間更好地理解及掌握專業(yè)知識和技能，更讓學生在走上工作崗位以后，能運用這種學習方法不斷學習行業(yè)最新的知識，更好地適應用人單位及社會對專業(yè)人才的要求，這將使學生終身受益。