一、利用多媒體技術(shù)建設(shè)

立體化教材作者為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生授課，主講“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“液壓傳動(dòng)”等課程，于2011年出版教材《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)與機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)教程》。這是一本用于指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材。與理論性教材相比，實(shí)踐性教材版本和數(shù)量較少，難以滿足大學(xué)擴(kuò)招后教學(xué)的需求。該書的出版緩解了教材供需矛盾，受到普遍歡迎，2013年6月被評(píng)為“第四屆兵工高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)”。但是，太原理工大學(xué)王時(shí)英等老師向作者反映，該書的出版盡管緩解了供需矛盾，仍然難以滿足教學(xué)的需求。其原因是：該書用于大四階段的課程設(shè)計(jì)，該課程設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)，學(xué)生需要查閱大量設(shè)計(jì)手冊(cè)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等資料。另外，中北大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家王建邦教授建議作者多采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注意建設(shè)立體化教材。根據(jù)師生的建議，作者修改2011年出版的教材，2013年出版《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)與工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)教程》。2013版教材充分利用多媒體技術(shù)，教材附多媒體光盤，使教材的信息量大幅度增加，不僅有文字材料，還有視頻和課件等多種形式的教學(xué)內(nèi)容。該書第一篇約200頁，紙質(zhì)印刷，第二篇、第三篇合計(jì)約1400頁均放于光盤內(nèi)，第四篇、第五篇為非文字內(nèi)容，主要是機(jī)械加工視頻和教學(xué)課件，亦放于光盤內(nèi)。由于光盤的價(jià)格僅2元，因此該書內(nèi)容豐富而價(jià)格低廉，利于學(xué)生購買。放于光盤內(nèi)的第二篇為機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)手冊(cè)。主要內(nèi)容有：（1）機(jī)床技術(shù)參數(shù)，涉及車床、銑床、鉆床等。（2）刀具技術(shù)參數(shù)，涉及鉆頭、鉸刀等。（3）夾具技術(shù)參數(shù)，涉及定位元件、對(duì)刀元件、夾緊元件等。（4）量具技術(shù)參數(shù)，涉及萬能角度尺、圓度儀、粗糙度儀等。（5）毛坯尺寸公差與機(jī)械加工余量，涉及鑄件、鍛件尺寸公差與機(jī)械加工余量等。還包括工序間加工余量、切削用量及其計(jì)算、工時(shí)定額的確定等內(nèi)容。第二篇合計(jì)196頁，實(shí)際上包含了紙質(zhì)設(shè)計(jì)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，滿足了學(xué)生做課程設(shè)計(jì)對(duì)多種知識(shí)的需求。光盤內(nèi)的上述內(nèi)容可緩解學(xué)校圖書館的壓力。課程設(shè)計(jì)階段，是學(xué)生使用專業(yè)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)的高峰期，以中北大學(xué)為例，每年12月份，機(jī)制專業(yè)各層次十個(gè)班學(xué)生都在做工藝課程設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都需要查閱相關(guān)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)，而圖書館專業(yè)手冊(cè)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于做工藝課程設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)，供需矛盾十分突出，影響教學(xué)質(zhì)量。本書借助多媒體技術(shù)較成功地解決了教學(xué)中的難題。放于光盤內(nèi)的第三篇“最新機(jī)械制造裝備介紹”列出了國內(nèi)最新的相關(guān)產(chǎn)品的目錄，供學(xué)生從中選擇。其內(nèi)容包括：車床、鉆床、鏜床、磨床、齒輪加工機(jī)床、螺紋加工機(jī)床、銑床、刨插床拉床、特種加工機(jī)床、鋸床、其他機(jī)床、機(jī)床附件、刀具、檢具量具、鍛壓機(jī)床、熱處理設(shè)備。第三篇“最新機(jī)械制造裝備介紹”對(duì)做課程設(shè)計(jì)的學(xué)生和機(jī)械單位工程技術(shù)人員都有較高的參考價(jià)值。放于多媒體光盤內(nèi)的第四篇是：機(jī)械制造錄像。提供了從毛坯準(zhǔn)備到產(chǎn)品檢驗(yàn)，從機(jī)床到機(jī)床附件，從夾具到刀具，從普通加工到特種加工等多方面的錄像，對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕學(xué)生，將起到增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，化解學(xué)習(xí)困難的良好效果。光盤內(nèi)的第五篇提供了課程設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，將進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，是非常有益的嘗試。教學(xué)課件采用彩色背景，圖文并茂，列舉了學(xué)生課程設(shè)計(jì)的常見錯(cuò)誤，介紹繪圖與文檔編輯的注意事項(xiàng)供學(xué)生參考。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)精品資源共享課

在完善書本內(nèi)容之外，作者還著力建設(shè)了“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“液壓傳動(dòng)”兩門課程的精品資源共享課。共享課是以高校教師和大學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)共享課程。網(wǎng)站一個(gè)十分重要的內(nèi)容是課堂教學(xué)過程的實(shí)況錄像。其中“液壓傳動(dòng)”課程理論授課28學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)；“機(jī)械制造工藝學(xué)”理論授課40學(xué)時(shí)。為了便于讀者學(xué)習(xí)，作者帶領(lǐng)研究生、本科生已為液壓傳動(dòng)28講全部添加了字幕，讀者不僅可以聽到教師講課的每句話，而且可以看到每句話所對(duì)應(yīng)的文字。已為機(jī)械制造工藝學(xué)8講添加了文字。作者每學(xué)期都在更新錄像的內(nèi)容，力爭(zhēng)把最精彩的授課呈現(xiàn)給讀者。考慮到不同電腦配置的差異，“機(jī)械制造工藝學(xué)”精品資源共享課網(wǎng)站為教學(xué)錄像提供了ASF、FLV兩種視頻格式，避免部分電腦播放困難。網(wǎng)站教學(xué)視頻及其獨(dú)立配套的多媒體教學(xué)課件，使讀者置身于大學(xué)課堂之中。“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程所用教材為清華大學(xué)王先逵主編的國家級(jí)規(guī)劃教材，“液壓傳動(dòng)”所用教材為沈興全主編的國家級(jí)規(guī)劃教材，作者在國內(nèi)首次完成了兩本教材課后全部習(xí)題的解答，并全部提交網(wǎng)站，供讀者免費(fèi)學(xué)習(xí)。工藝學(xué)網(wǎng)站還提供了大量作者及研究生在實(shí)習(xí)中心、工廠拍攝的機(jī)械加工錄像、夾具拆裝實(shí)驗(yàn)錄像，并為錄像配文字解說和音樂。兩個(gè)精品資源共享課網(wǎng)站均包括基本資源和拓展資源?；举Y源有：教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、參考資料、目錄幾部分。教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案引導(dǎo)讀者掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。拓展資源豐富是作者所建設(shè)的兩門共享課網(wǎng)站的特點(diǎn)。為了建設(shè)液壓傳動(dòng)共享課拓展資源，作者搜索了全國與液壓傳動(dòng)有關(guān)的全部教學(xué)網(wǎng)站，篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站，與其鏈接，這些資源包括：天津理工大學(xué)液壓精品課程、燕山大學(xué)精品課程、東北大學(xué)液壓精品課程、廈門理工大學(xué)液壓精品課程、武漢科技大學(xué)液壓精品課程、青島理工大學(xué)液壓精品課程、西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院液壓精品課程。液壓傳動(dòng)課程的特點(diǎn)是液體在管道內(nèi)流動(dòng)，與機(jī)械制造外露的過程不同，為此作者采用仿真技術(shù)虛擬演示液體流動(dòng)過程，將大量仿真動(dòng)畫演示上傳液壓傳動(dòng)拓展資源中。值得一提的是，精品資源共享課網(wǎng)站均由本校愛好網(wǎng)站建設(shè)的學(xué)生利用課余建成，網(wǎng)站建設(shè)過程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生。網(wǎng)站上的大量內(nèi)容由本專業(yè)本科生在作者的指導(dǎo)下收集、篩選并上傳網(wǎng)站，在建設(shè)網(wǎng)站的過程中，本專業(yè)的學(xué)生鞏固了很多機(jī)械專業(yè)知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還學(xué)習(xí)了網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)。

三、結(jié)束語

作者注重采用多媒體技術(shù)建設(shè)立體化教材，使教材的信息量大大增加，而成本幾乎不變，教材出版后受到讀者普遍歡迎，也受到專家的認(rèn)可，因此《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)與機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)教程》2014年由中北大學(xué)推薦申報(bào)國家級(jí)規(guī)劃教材。作者積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)改革，所主持的“機(jī)械制造工藝學(xué)”精品資源共享課在中北大學(xué)2014年1月的評(píng)審中排名第一，獲得“校級(jí)精品資源共享課”稱號(hào)，并由學(xué)校于2014年12月推薦申報(bào)“山西省精品資源共享課”。作者排名第二但具體承辦的“液壓傳動(dòng)”精品資源共享課在中北大學(xué)2014年11月專家組評(píng)審中排名第二。多媒體技術(shù)將隨著科技的發(fā)展更為廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程之中，精品資源共享課建設(shè)是一項(xiàng)意義重大而非常艱巨的任務(wù)，本文介紹作者的實(shí)踐，旨在促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

接到論文指導(dǎo)老師通知，要商討畢業(yè)論文，復(fù)旦大學(xué)大四畢業(yè)生小邵有點(diǎn)煩。他連題目還沒有確定，也靜不下心來考慮，因?yàn)檫@幾天還有幾個(gè)面試要參加。“不是我不想好好寫論文，但和找工作相比，畢業(yè)論文的重要性還是差了點(diǎn)?！毙∩壅f。

在找工作和寫論文之間做一個(gè)選擇，多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)和小邵一樣衡量輕重。

每年的三、四月份，是高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生寫畢業(yè)論文的時(shí)段，但同樣也是很多畢業(yè)生找工作的最后沖刺階段?！拔覐娜ツ甑缀凸竞灱s之后，就提前上班了。公司經(jīng)常要加班，回到宿舍只想睡覺，畢業(yè)論文到時(shí)候再說吧?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生小崔告訴記者，一些同學(xué)和她一樣，工作塵埃落定，現(xiàn)在已經(jīng)提前成了“上班一族”，根本沒有時(shí)間寫畢業(yè)論文。

“實(shí)在不行，到時(shí)候上網(wǎng)多下載點(diǎn)資料，拼拼湊湊也就成了?！鄙虾Ｋa(chǎn)大學(xué)大四畢業(yè)生小張告訴記者，他們班目前還有一半左右的同學(xué)沒有落實(shí)工作單位，這段時(shí)間都在忙著面試、實(shí)習(xí)。

沒有時(shí)間，畢業(yè)論文還是要寫的，各種各樣的“寫法”也就應(yīng)運(yùn)而生。在互聯(lián)網(wǎng)上隨意一搜索，就能看到很多論壇上貼有“急需計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)論文”、“尋寫作金融本科畢業(yè)論文”之類的帖子。有需求就有供給，網(wǎng)絡(luò)上同樣存在著“優(yōu)價(jià)轉(zhuǎn)讓個(gè)人原創(chuàng)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文”、“轉(zhuǎn)讓優(yōu)秀英語本科畢業(yè)論文”等帖子，以及各式各樣的專業(yè)論文網(wǎng)站，畢業(yè)論文成為有價(jià)商品?！捌鋵?shí)也沒必要去‘買’論文，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源那么多，上網(wǎng)多搜索點(diǎn)同主題的文章，然后CTRL＋C（復(fù)制）、CTRL＋P（粘貼），就成了一篇像樣的論文。網(wǎng)上那么多文章，老師怎么可能看得過來??？”去年本科畢業(yè)的小李告訴記者，在一些同學(xué)中流傳著這樣的話：“只引用一篇叫抄襲，引用十篇就叫借鑒。”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，除了忙于找工作的原因，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑還有其他因素?！拔覀儗W(xué)院有近百名本科生，寫畢業(yè)論文時(shí)從博導(dǎo)到助教都要指導(dǎo)論文。時(shí)間又很短，大多數(shù)老師也就見過兩三面，主要還是靠自己寫，有些老師在答辯前才匆匆看一遍論文?！薄拔覀兊闹笇?dǎo)老師帶了好幾個(gè)博士和碩士研究生，他對(duì)研究生的畢業(yè)論文比較重視，對(duì)我們幾個(gè)本科生的畢業(yè)論文就不是特別關(guān)心了?！薄拔覀兊倪x題五花八門，而老師往往僅關(guān)注一兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的研究，有些較新、較偏的選題，指導(dǎo)老師也不太了解，根本沒辦法指導(dǎo)?！薄罢夜ぷ?，單位更看重的是學(xué)習(xí)成績，畢業(yè)論文的好壞沒什么關(guān)系，只要通過就可以了?！薄岸籍厴I(yè)了，老師不會(huì)在畢業(yè)論文上難為我們的。”

根據(jù)中國地質(zhì)大學(xué)校歷的安排，結(jié)合我院教學(xué)工作實(shí)際，中國地質(zhì)大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2011年秋季學(xué)期的教學(xué)工作安排如下：網(wǎng)絡(luò)教育

一、前期準(zhǔn)備

1、2011年6月上旬網(wǎng)上《2011年秋季學(xué)期課程及參考教材目錄》，各學(xué)習(xí)中心根據(jù)目錄為學(xué)生訂購教材。

2、2011年6月下旬教學(xué)部門根據(jù)擬定的《2011年季學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃》聘請(qǐng)任課教師，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

二、選課安排

1、2011年7月10日前，學(xué)院為年秋學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）或畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告這門課程選課。

一、前言

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是教學(xué)工作的重要組成部分，是全面衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，如何適應(yīng)高等教育大眾化的新形勢(shì)，提高學(xué)士學(xué)位論文的質(zhì)量和水平，是當(dāng)前高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)緊迫的課題。體育專業(yè)本科生文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)畢業(yè)論文深感困難，畢業(yè)論文質(zhì)量不高。在如今多校區(qū)辦學(xué)、就業(yè)難、重技能輕文化、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))流于形式等形勢(shì)下如何提高本科論文質(zhì)量呢？為此應(yīng)了解作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度、他們對(duì)論文寫作的認(rèn)知、以及對(duì)論文寫作的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

從廣西某高校體育學(xué)院隨機(jī)抽取2009級(jí)體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生共210名。

2.2研究方法

一、實(shí)施高職畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)并行的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著校企合作不斷推進(jìn)，以及教育主管部門相關(guān)文件的陸續(xù)出臺(tái)，實(shí)施高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與頂崗實(shí)習(xí)并行的教學(xué)模式，已成為當(dāng)前高職院校開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要形式。頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)生職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)型期，對(duì)塑造學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和工作觀尤為重要。它既是校內(nèi)綜合實(shí)踐教學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)生從事社會(huì)工作的“首演”。頂崗實(shí)習(xí)能給高職畢業(yè)設(shè)計(jì)提供科學(xué)選題、真實(shí)素材、實(shí)戰(zhàn)演練、合理評(píng)價(jià)等優(yōu)越條件，既成為了高職院校深化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的理想平臺(tái)，也是促進(jìn)校企深度交融的有力抓手。然而，當(dāng)前校企雙方盡管擁有強(qiáng)烈的合作需求，但因缺乏有力的共管機(jī)制，使我國高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）仍多采用“校內(nèi)指導(dǎo)、校外執(zhí)行”的教學(xué)模式。多年來，國內(nèi)職業(yè)教育者也對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理模式、設(shè)計(jì)選題、過程控制、考核機(jī)制等進(jìn)行了大量研究，但更多的是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。面對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與頂崗實(shí)習(xí)并行日趨普及的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建基于校企協(xié)同創(chuàng)新的保質(zhì)機(jī)制，將是我國高職院校實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提升工程中首待解決的核心任務(wù)之一。

二、當(dāng)前江蘇省高職畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)并行所存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題機(jī)制有待改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題是決定高職畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)能否和諧并行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，好多兄弟院校都能很好遵循“一人一題”的原則，并且也能緊密貼合所授專業(yè)。但出于頂崗實(shí)習(xí)單位不確定性因素的影響，大多高職院校為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間上沖突，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)有的理論深度，同時(shí)便于教學(xué)部門順利開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，紛紛采用了提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案。盡管此種選題機(jī)制是建立在師生自愿互選的基礎(chǔ)上，而且大部分學(xué)生的設(shè)計(jì)題目也是來自于往年頂崗實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)問題，這些仍將是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與現(xiàn)役實(shí)習(xí)崗位產(chǎn)生距離的根本原因，大大降低了實(shí)習(xí)單位的合作熱情。

2.雙師協(xié)同指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與頂崗實(shí)習(xí)并行過程中，“校企雙師”指導(dǎo)對(duì)確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的作用不言而喻，在走訪的大多院校中都已100%的配備到位。但受校企地域距離、課題崗位差異等因素的綜合影響，校內(nèi)指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)師傅普遍存在鞭長莫及的感受。校內(nèi)指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)學(xué)生多，教科研任務(wù)重，學(xué)生分散在全國各地，難以對(duì)學(xué)生提供有效的跟蹤指導(dǎo)。而對(duì)于企業(yè)指導(dǎo)老師，部分院校抱怨他們指導(dǎo)水平參差不齊，期望能聘請(qǐng)車間或工段的技術(shù)人員擔(dān)任。但深入剖析企業(yè)指導(dǎo)師傅指導(dǎo)不力的真正原因有三種：一種是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容存在差異，企業(yè)指導(dǎo)老師無充分時(shí)間提供額外指導(dǎo)；二是來自生產(chǎn)一線的企業(yè)指導(dǎo)老師因自身理論水平的限制，難以從理論角度給出高質(zhì)量指導(dǎo)；三是目前企業(yè)老師指導(dǎo)屬于無酬勞動(dòng)，也沒納入企業(yè)考核范疇?！靶Ｆ箅p師”協(xié)同指導(dǎo)不力，是導(dǎo)致高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下滑的重要原因之一，也使學(xué)生不能正視實(shí)習(xí)崗位的技術(shù)含量，最終引發(fā)頻發(fā)跳槽現(xiàn)象。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核機(jī)制有待完善在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核方面，大多高職院校期望建立校企合作的考核團(tuán)隊(duì)，共同對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果作出全面評(píng)價(jià)。鑒于當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，構(gòu)建穩(wěn)定的“校企雙師”考核團(tuán)隊(duì)顯然難以實(shí)現(xiàn)。目前大部分高職院?；陧攳弻?shí)習(xí)過程，同時(shí)開設(shè)了頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩門課程，采用職責(zé)分明的雙重考核制度：企業(yè)負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)考核，學(xué)校負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，校方仍主要通過校內(nèi)的指導(dǎo)老師、評(píng)閱教師、答辯小組層層把關(guān)，來考查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。從近幾年實(shí)施效果來看，校內(nèi)評(píng)價(jià)關(guān)注更多的是論文格式、研究對(duì)象、難易程度、理論價(jià)值，而未能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值給出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。這種傳統(tǒng)的考核方式，一直使學(xué)生認(rèn)為自身需要完成頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)雙重任務(wù)，在兩者協(xié)同方面受工作壓力、工作時(shí)間、畢業(yè)考核等方面的壓力，感到無所適從。