一、目的

大學(xué)生的空閑時間比較多,由于在學(xué)習(xí)理論知識的同時又要增強自己的實踐能力，而兼職是提高實踐能力的主要路徑，對此，為了了解大學(xué)生對兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，我們開展了此次調(diào)查活動。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1.46%的同學(xué)對做兼職持良好、贊成的態(tài)度，并且66%的人都有兼職的經(jīng)歷，這些同學(xué)做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力，積累社會經(jīng)驗，當(dāng)然，也有22%的是為了賺點生活費，減輕父母的負(fù)擔(dān)，這22%的同學(xué)中，月生活費在300-600元左右占大多數(shù)。2.40%的同學(xué)認(rèn)為兼職會影響學(xué)習(xí)，40%的同學(xué)認(rèn)為合理安排就不會影響學(xué)習(xí)，而48%的同學(xué)會在寒暑假做兼職。3.92%的同學(xué)選擇兼職工作的類型是派發(fā)傳單、做促銷和禮儀。極少數(shù)同學(xué)則會選擇模特兒和家教等兼職工作，80%的同學(xué)獲得兼職信息主要是通過熟人介紹和兼職中介推薦。

三、數(shù)據(jù)分析

1.絕大部分同學(xué)對兼職持贊成態(tài)度，最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會經(jīng)驗，而是由于家庭經(jīng)濟原因而選擇做兼職的同學(xué)卻很少。

據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生有75%以上都有過兼職經(jīng)歷，全國百萬大學(xué)生已經(jīng)成為一個龐大的勞動力市場，而同時有些不法公司，中介又利用學(xué)生社會經(jīng)驗不足，騙取中介費用。行走在寧靜大學(xué)校園，你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告，是機會還是誘惑?面對“急聘”、“招募”、“家教信息”……我們該何去何從?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學(xué)通社記者團就大學(xué)生兼職狀況做了一次廣泛的問卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

此次調(diào)查我們共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達(dá)85.5%。網(wǎng)絡(luò)問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響，在此基礎(chǔ)上我們做了如下分析，希望對廣大想做或已經(jīng)在做兼職的同學(xué)有所幫助。

男生兼職多半為鍛煉自己

此次的問卷調(diào)查，在男女、年級上的分布比例，可以說是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%，女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%，女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。

男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學(xué)工處心理輔導(dǎo)老師表示：“可能是男生更有遠(yuǎn)見”，同時他又補充道：“也許是因為女生比例比較大，貧困生相對較多造成的?！?/p>

而在年級的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對現(xiàn)實情況的考慮：大一新生剛跨進大學(xué)校門沒多久，有兼職經(jīng)歷的人還不是很多，同時，大四的學(xué)生，由于忙著各自前程，并且畢業(yè)在即，較難實施調(diào)查。

【摘要】馬克思主義理論課對培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會實踐能力起著重要的作用，其主要路徑和措施是：把培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會實踐能力納入馬克思主義理論課教學(xué)計劃之中；馬克思主義理論課教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系社會的實際進行教學(xué)；馬克思主義理論課教師要加強對高職大學(xué)生參加社會實踐活動的指導(dǎo)；建立馬克思理論教學(xué)與社會實踐有效接軌的機制；學(xué)校有關(guān)部門要加強對馬克思主義理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義理論課；社會實踐能力；作用；措施與路徑

一、馬克思主義理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力的作用

高職大學(xué)生的實踐能力，也可以說是高職大學(xué)生的動手能力，是指保證高職大學(xué)生順利運用所學(xué)知識、技能去解決實際問題所必須具備的那些生理和心理特征。[1]馬克思主義理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力的過程中起著重要的作用，具有重要的意義。第一，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力，是深化馬克思主義理論課教學(xué)改革，提高馬克思主義理論課教學(xué)質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的必然要求，是高職院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是加強德育教育工作的有效措施。第二，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力，是促進馬克思主義理論課教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，促進高職大學(xué)生認(rèn)識我國國情，增長才干，服務(wù)社會，增強社會責(zé)任感的重要途徑。第三，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會實踐能力，是檢驗高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論正確與否和促進知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是理論學(xué)習(xí)，但高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論是否正確需要通過社會實踐來檢驗。同時，將高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)化為自身素質(zhì)，關(guān)鍵是看其能否將所學(xué)知識用來解決社會實踐中遇到的問題，如果學(xué)生們能把所學(xué)的理論知識用來解決社會實踐中遇到的問題，說明知識已被自己掌握，已經(jīng)內(nèi)化為自身素質(zhì)。因此，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會實踐能力，既是檢驗高職大學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是促進知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是馬克思主義理論課教學(xué)的重要任務(wù)。

二、培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力的現(xiàn)狀

目前我國的高職院校在學(xué)校黨委的大力支持下，在馬克思主義理論課教師的共同努力，馬克思主義理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力上起到了重要作用，積極的方面主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，很多高職院校思政課部、學(xué)工處和各個院系總支要求學(xué)生利用寒暑假進行社會實踐調(diào)查和打工實踐。有的學(xué)校把學(xué)生的社會實踐調(diào)查作為學(xué)生必須完成的寒暑假社會實踐作業(yè)，有的學(xué)校對學(xué)生的社會實踐調(diào)查進行評比，對于優(yōu)秀的社會實踐調(diào)查報告給予獎勵。第二，把高職大學(xué)生的社會實踐納入馬克思主義理論課教學(xué)計劃之中，為高職大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)提供了制度保證。有的學(xué)校把高職大學(xué)生的社會實踐納入馬克思主義理論課教學(xué)計劃與大綱之中，規(guī)定了將大學(xué)生社會實踐活動作為一定的課時量，確定了大學(xué)生社會實踐的具體內(nèi)容和要求，并且馬克思主義理論課教師對學(xué)生社會實踐活動進行了嚴(yán)格的考核，作為學(xué)生平時成績的重要內(nèi)容。第三，很多高職院校的思政課部、校學(xué)工處等部門鼓勵學(xué)生利用寒暑假時間進行打工等社會實踐。在學(xué)校思政課部、學(xué)工處等部門的鼓勵下，很多學(xué)生利用寒暑假時間外出打工，一方面可以取得一定收入，減少家庭負(fù)擔(dān)；另一方面通過打工了解社會，進行社會實踐，培養(yǎng)自己的社會實踐能力。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，在不影響上課的前提下做社會兼職，這也是進行社會實踐，提高高職大學(xué)生社會實踐能力的重要途徑。但是，目前在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力方面還存在一些問題。第一，對學(xué)生利用寒暑假進行社會實踐活動有關(guān)部門不夠重視。首先，對學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容沒有作出具體的規(guī)定。其次，對學(xué)生的寒暑假社會實踐沒有作出明確的要求和指導(dǎo)。例如應(yīng)怎樣進行社會實踐調(diào)查、怎樣撰寫社會實踐調(diào)查報告等事先都沒有對學(xué)生進行培訓(xùn)。同時，有關(guān)部門對學(xué)生的社會實踐調(diào)查報告的考評也不夠重視，從而挫傷了學(xué)生進行社會實踐活動的積極性。第二,有的學(xué)生對社會實踐活動不重視。有的學(xué)生根本就沒有撰寫社會實踐調(diào)查報告，有的學(xué)生就是臨時在網(wǎng)上下載一份資料,作為自己的社會實踐調(diào)查報告交給老師。第三，部分教師對培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力的重要性認(rèn)識不足。雖然有的學(xué)校在馬克思主義理論課中把學(xué)生的社會實踐活動納入到教學(xué)計劃之中，但是在實施的過程中落實不夠。有的老師只重視課堂的理論教學(xué)，而忽視對大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)計劃規(guī)定的社會實踐教學(xué)沒有得到落實，只是流于形式。有的教師雖然在教學(xué)中進行了社會實踐教學(xué)，但是學(xué)校對學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式?jīng)]有作出統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生也沒有真正的進行社會實踐,而是憑空杜撰了一份社會實踐報告，有的甚至直接在網(wǎng)上下載社會實踐報告交給老師應(yīng)付“差事”。我認(rèn)為，上述問題存在的主要原因有以下方面：一是在思想上對培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力的重要性認(rèn)識不足。二是有的學(xué)校有關(guān)部門對社會實踐教學(xué)監(jiān)督檢查不夠，雖然學(xué)校將培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力納入了教學(xué)計劃，規(guī)定了相應(yīng)的課時量，但是由于沒有進行監(jiān)督和檢查，因而使對學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的計劃流于形式。三是經(jīng)費不足，制約了高職大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)計劃的落實。培養(yǎng)高職大學(xué)生社會實踐能力，有的時候必須走出校門，深入到農(nóng)村和企業(yè)進行社會實踐，這必然需要一定的經(jīng)費。四是擔(dān)心高職大學(xué)生走出校門進行社會實踐活動時出現(xiàn)意外安全事故。五是少數(shù)教師的責(zé)任心不夠強，對學(xué)校教學(xué)計劃規(guī)定的高職大學(xué)生社會實踐的教學(xué)任務(wù)落實不到位。

大學(xué)生調(diào)研報告 通過三天的調(diào)研問卷設(shè)計，四天的調(diào)研實踐，一天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們順利完成了“大學(xué)生兼職中心”的問卷調(diào)查。這次調(diào)查發(fā)放問卷136份，全部回收，有效問卷129份。小組的八名同學(xué)都參與了調(diào)查，涉及南昌航院新老校區(qū)、南昌大學(xué)、南昌科大等高校。所調(diào)查的同學(xué)80%以上是大二、大三的，男生所占的比例稍大一些，下面是詳細(xì)的比例。

從調(diào)查的結(jié)果看，62%的同學(xué)在大學(xué)期間做過兼職。在問及大學(xué)生有必要做兼職嗎，86%的同學(xué)持肯定意見。做兼職似乎成了大學(xué)生的必修課，做兼職的目的是什么呢？僅僅為賺錢做兼職的同學(xué)所占比例不足10%，選擇鍛煉自己的同學(xué)所占比例也僅僅是20%，大多數(shù)同學(xué)選擇二者兼有。可見，做兼職不僅僅為了賺錢，更多的同學(xué)是為了接觸社會，學(xué)一些經(jīng)驗，鍛煉自己。當(dāng)然有些比較貧困的同學(xué)考慮更多的是增加自己的生活補助，減少家庭壓力。

大學(xué)生做兼職，主要是從事家教、促銷、導(dǎo)游等行業(yè)，這類同學(xué)所占的比例達(dá)到80%以上。當(dāng)然，也有部分同學(xué)做市場調(diào)研、翻譯等工作。在問及什么時候做兼職時，25%的同學(xué)選擇類似“五.一”的短假，43%的同學(xué)選擇任意空閑時間，12%的同學(xué)選擇周末，20%的同學(xué)選擇寒暑假。而且，大學(xué)生期望的日薪并不是很高，60%以上的同學(xué)期望的日薪在40元以內(nèi)?？梢?，大學(xué)生的兼職市場是非常廣闊的，大學(xué)生的素質(zhì)相對較高，希望的日薪卻不是很高，所從事的行業(yè)大多是居民（家教）和商家所急需的，尤其在節(jié)假日。商家可以利用高素質(zhì)的“廉價”勞動力為自己服務(wù)。但是，事實并不令人樂觀，很多同學(xué)想從事兼職，卻苦于找不到可以信賴的機構(gòu)。70%以上的同學(xué)了解兼職信息都是通過海報和傳單這種簡單的方式，可信度低，沒有安全保障。8%的同學(xué)是通說好友或同學(xué)的介紹，通過網(wǎng)站找兼職的所占的比例更小。細(xì)分析原因：一是網(wǎng)上信息泛濫，很多信息缺乏可信性；二是沒有一個正規(guī)的可以信賴的專為大學(xué)生提供服務(wù)的網(wǎng)站兼職機構(gòu)。也有通過職業(yè)介紹所的，但它們往往收費很高，低則50，高則150不止。重要的是中介機構(gòu)往往鉆節(jié)假日同學(xué)急于找兼職又缺乏社會經(jīng)驗的空子，騙取同學(xué)的中介費，它所提供的工作根本沒法做。身邊就有很多這樣的例子：比如五一期間，它把所有的所謂兼職信息非常醒目地列在大紅紙上，某某某兼職，80元一天，很有誘惑性，只需交25元就可以和商家聯(lián)系，也聯(lián)系了，面試也通過了，他在讓你交200元的介紹費，就是講價最低也要100元，不干就白白扔了25元，況且他還在旁邊說交這100元可以在一年內(nèi)免費提供的兼職。再說，干兩天不久賺過來了，這就是圈套。待你走進所謂的某某公司辦公室，他會讓你交30元辦工作證，200元的押金，你做還是不做？不能前功盡棄啊，那就做嘍，做的結(jié)果是你越陷越深。遇到這種受騙的情況該如何處理？很多同學(xué)選擇與當(dāng)事人或是其領(lǐng)導(dǎo)交涉，或是向相關(guān)部門投訴，也有同學(xué)選擇干認(rèn)倒霉的。問題的關(guān)鍵是它根本就不是一個正規(guī)的機構(gòu)，而且，它能做的讓你抓不到把柄。很多同學(xué)因此根本就不相信中介機構(gòu)，通過部分座談，更多的同學(xué)都比較信任校內(nèi)學(xué)生會或是類似維權(quán)的協(xié)會組織的兼職招聘信息。同學(xué)是相對比較信任同學(xué)的，這就為我們的“大學(xué)生兼職中心”提供了“信任品牌”這種無形的資產(chǎn)與價值。同學(xué)最看重的是誠信，這也是我們將來所經(jīng)營的理念。

在問及您所知道的本地兼職機構(gòu)或網(wǎng)站有哪些時，80%以上的同學(xué)選擇不清楚。只要宣傳和服務(wù)做的好，“大學(xué)生兼職中心”將會有很大的市場潛力和很小的競爭對手。它的定位很準(zhǔn)確，就是南昌各大高校的大學(xué)生。最后我們讓我們看看所調(diào)查同學(xué)對成立“大學(xué)生兼職中心”必要性的看法：可以看出，70%以上的同學(xué)認(rèn)為有必要或是很有必要成立“大學(xué)生兼職中心”，23%的同學(xué)持中立態(tài)度，反對的聲音僅占6%可見，大多數(shù)同學(xué)還是很支持成立“大學(xué)生兼職中心”的。它將以網(wǎng)站為主要運行模式，為了誠信兼職，真誠服務(wù)，我們將采用會員制，在調(diào)查同學(xué)可以接受的會員費（一年）是多少時，60%的同學(xué)選擇10元，26%的同學(xué)選擇20元。選擇30或50的只占14%?？梢姡瑢W(xué)可以接受會費，但不是很高。其實問題的關(guān)鍵是交了會費能不能起到作用。有的同學(xué)說要是能通過我們的機構(gòu)順利的找到工作，沒有欺騙性，50元的會費又算什么呢。其實，問題的關(guān)鍵還是一個信任的問題，品牌的問題。知名度提高了，可信度增強了，會費不再是問題，那時再談盈利的問題也不遲，現(xiàn)在主要任務(wù)是創(chuàng)立品牌，夸大知名度，爭取讓90%以上的南昌高校大學(xué)生知道這個“大學(xué)生兼職中心”。

關(guān)于對即將成立的“大學(xué)生兼職中心”的意見和建議，讓我們聽聽同學(xué)們的心聲：

1.一定要誠信，別騙單純的學(xué)生?！瑢W(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

我申報的第一志愿是干訓(xùn)部，第二志愿是黨委辦公室。

首先，我感謝院黨委進行這次人事制度改革給們創(chuàng)造了競聘的機會，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我申請競聘的機會，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我申請競聘給予的鼓勵和支持。

一、主要工作經(jīng)歷

我于年月畢業(yè)于白城師專教學(xué)系，年教學(xué)函授本科畢業(yè)，——年參加了東北師范與學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生課程進修班學(xué)習(xí)。

年畢業(yè)后，分配到前郭縣教師進修學(xué)校師訓(xùn)部工作，主要負(fù)責(zé)中師函授學(xué)號教學(xué)課程的輔導(dǎo)和小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。年月調(diào)入學(xué)院工作。原創(chuàng)：—年在教務(wù)處工作，主要負(fù)責(zé)中、小學(xué)教師的學(xué)歷培訓(xùn)及管理工作。同時還承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)的輔導(dǎo)任務(wù)。年被院黨委任命為教處付處長，年調(diào)入考核辦公室工作，年下半年被派到綜合部任主班兼第三黨支部書記，主抓德育教研，在這期間，我除了完成好本部門的工作外，還承擔(dān)過干訓(xùn)部主辦的分管德育的付校長及德育辦主培訓(xùn)班的《中小學(xué)德育管理》這門課程的講課任務(wù)。年月九七級師范生一至十班共計名學(xué)生業(yè)到我院學(xué)習(xí)，組織上任命我為教務(wù)主任，除了完成正常的管理外，我還承擔(dān)了《小學(xué)德育》這門課程的教學(xué)工作。