【摘要】美聲唱法在它產(chǎn)生和發(fā)展過程中，逐漸成熟和完善并成為一個科學(xué)的聲樂體系。美聲唱法不僅具有高深的技巧和體現(xiàn)出一種演唱風(fēng)格，而且具有自身的美學(xué)原則和藝術(shù)思想。

【關(guān)鍵詞】美聲唱法;發(fā)展過程;技巧;演唱風(fēng)格;美學(xué)原則ExplorestheItalianAmericasoundsingingmethodessence

【Abstract】Thebeautifulsoundtosingthelawtoproduceinitwiththedevelopingprocessin,graduallymatureandisperfectandbecomesascientificvocalmusicsystem.Thebeautifulsoundsingsthelawnotonlytohavetheprofoundskillandtomanifestonekindtosingthestyle,moreoverhasownestheticsprincipleandtheartisticthought.

【Keywords】Thebeautifulsoundsingsthelaw;Developingprocess;Skill;Singsthestyle;Estheticsprinciple意大利美聲唱法(BELCANTO)是十六世紀末在歐洲文藝復(fù)

新的發(fā)源地——意大利的佛羅倫薩(FIRENZE)形成的意大利歌唱學(xué)派，并在十七世紀內(nèi)傳播至意大利其他主要音樂中心：威尼斯(VENEZIA)、羅馬(ROMA)、那波里(NAPOLI)、后傳入米蘭(MILANO)。

從古希臘的吟唱史詩及古羅馬的頌歌，到中世紀的圣詠和復(fù)調(diào)合唱，再到十六世紀末的抒情性音樂劇(歌劇)的興起，歌唱的形式經(jīng)歷了一個從獨唱發(fā)展到合唱，再發(fā)展到比較高級的獨唱的過程。尤其是歌劇的產(chǎn)生和發(fā)展、推動了聲樂藝術(shù)的發(fā)展。

摘要：建筑聲學(xué)設(shè)計中，越來越多地使用計算機輔助音質(zhì)設(shè)計，市場上也有許多應(yīng)用軟件，如丹麥的ODEON，意大利的RAMSETE，德國的EASE等等。聲模擬軟件可以預(yù)測室內(nèi)聲學(xué)參數(shù)，評價調(diào)整聲學(xué)方案，計算機輔助音質(zhì)設(shè)計將是未來趨勢。由于聲學(xué)問題本身的復(fù)雜性和計算機的局限性，目前的輔助建筑聲學(xué)設(shè)計軟件研究只是處于起步階段，還不能完全代替理論分析和實踐經(jīng)驗。因此，深入了解計算機輔助設(shè)計的原理，強調(diào)其參考價值和局限性并重，注重與建筑聲學(xué)實踐經(jīng)驗相結(jié)合，是非常重要的。論文參考了國外有關(guān)文獻，闡述了計算機輔助聲學(xué)設(shè)計的基本原理，希望研究成果對建筑聲學(xué)設(shè)計工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：聲線追蹤法；虛聲源法；聲線束追蹤法；有限元法

準確地預(yù)測房間的音質(zhì)效果一直是建筑聲學(xué)研究者追求的理想，誰不想在設(shè)計音樂廳圖紙時就能聽到她的聲音效果呢？一百多年來，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了一些物理指標，并揭示了它們與房間主觀音質(zhì)的關(guān)系，包括混響時間RT60、早期衰減時間EDT、脈沖聲響應(yīng)、清晰度指數(shù)等等。音質(zhì)參量預(yù)估是室內(nèi)聲學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。目前，人們采用經(jīng)典公式、縮尺比例模型、計算機模擬來預(yù)測這些參數(shù)。

室內(nèi)聲學(xué)的復(fù)雜性源于聲音的波動性，任何一種模擬方法目前都不能獲得絕對真實的結(jié)果。本文在參考研究國外計算機音質(zhì)模擬文獻的基礎(chǔ)上，對室內(nèi)聲學(xué)的主要模擬方法進行匯編和總結(jié)，以便深入地了解計算機輔助建筑聲學(xué)設(shè)計的基本原理、適用性和局限性。

1、比例縮尺模型模擬和計算機聲場模擬

自塞賓時代起，比例縮尺模型就在室內(nèi)聲學(xué)中獲得應(yīng)用，但模型比較簡單，無法得到定量結(jié)果。20世紀60年代，模擬理論、測試技術(shù)等逐漸發(fā)展完善，進行大量研究和實踐后，比例模型在客觀指標的測量方面已經(jīng)基本達到了實用化?，F(xiàn)在，聲源、麥克風(fēng)、模擬聲學(xué)材料已經(jīng)可以和實物對應(yīng)，儀器的頻帶也擴展了，在模擬混響時間、聲壓級分布、脈沖響應(yīng)等常用指標已經(jīng)達到實用的精度。

二、心理語言學(xué)初期發(fā)展的理論基礎(chǔ)

心理語言學(xué)的初期發(fā)展受到三大理論的影響：一是以華生(J.B.Watson,1878～1858)和斯金納(B.F.Skinner,1904)為代表的行為主義理論；二是以布隆菲爾德(Bloomfield,1933)為代表的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論；三是以珊南(C.Shannon,1948)為代表的信息理論。

首先，美國著名心理學(xué)家華生所創(chuàng)始的行為主義理論，在俄國生理學(xué)家伊凡.巴甫洛夫(IvanPavlov:1870～1932)“經(jīng)典條件反射”理論的基礎(chǔ)之上，提出了“客觀功能主義”的學(xué)說。他認為，學(xué)習(xí)就是一種刺激代替另一種刺激建立條件反射的過程。在華生看來，人的大多數(shù)行為都是通過條件反射建立新刺激—反應(yīng)(S-R)聯(lián)接而形成的。繼華生之后，斯金納又在華生的研究基礎(chǔ)之上提出了“可操作性條件反射”的理論。1957年，斯金納出版的《言語行為》(VerbalBehavior)一書對言語行為作了較為系統(tǒng)的論述。盡管斯金納的《言語行為》后來受到了喬姆斯基的批判，但行為主義的“刺激—反射”和“可操作性條件反射”等的心理學(xué)理論不但影響著心理學(xué)和語言學(xué)的研究，而且也為后來發(fā)展起來的心理語言學(xué)的研究提供了部分的理論根據(jù)。

除了行為主義理論，以布隆菲爾德為代表的結(jié)構(gòu)主義理論也為心理語言學(xué)的初期發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。布隆菲爾德的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論建立在華生行為主義理論的研究基礎(chǔ)之上。其特點是用行為主義的原則研究意義，在確立語言單位時堅持嚴格的發(fā)展程序，總體上關(guān)心語言學(xué)的自由地位和科學(xué)性。盡管他的理論受到語義學(xué)家里奇(GeoffreyLeech)的批評并成了喬姆斯基生成語法的“犧牲品”，然而，布隆菲爾德的研究方法不但在語言學(xué)的研究領(lǐng)域被廣泛采用，而且也成了心理語言學(xué)研究“句子加工”的重要方法之一。

心理語言學(xué)的初期發(fā)展在很大程度上得益于以珊南(Shannon)為代表的“信息論”的研究。信息論的研究牽涉到信息的計量、傳送、變換、處理和儲存。在語言的研究方面，信息理論認為語言的輸出表現(xiàn)為一系列的信息符號，依次地從一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換。信息論的研究成果向語言學(xué)家對語言信息分布的分析提供了一個重要的參考和仿照的依據(jù)，同時也向心理學(xué)家和語言教育工作者在學(xué)習(xí)理論的研究方面提供了一個實用的框架。自1948年信息論問世以來，信息理論中很多的研究方法都被心理語言學(xué)家所采用，用來研究“語言的感知”、“語言的產(chǎn)生”以及“語言信息的統(tǒng)計”和“信息分析”。特別是在“語言的編碼”和“解碼”的研究方面，大量語言信息的分析和研究均采用了信息論的研究方法。

三、心理語言學(xué)中期發(fā)展的理論基礎(chǔ)

摘要：為改變傳統(tǒng)的“填鴨式”超聲醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)模式在人才培養(yǎng)方面帶來的不足，同時解決超聲實踐教學(xué)受學(xué)生人數(shù)較多、超聲儀器數(shù)量較少、超聲儀器設(shè)備的滯后性等條件限制的問題，構(gòu)建超聲虛擬教學(xué)平臺積極探索推進超聲實踐教學(xué)改革的必要性日益凸顯。通過搭建多元、穩(wěn)定、便捷、高效的超聲虛擬教學(xué)平臺助推超聲醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)的發(fā)展，這項舉措不僅可以彌補傳統(tǒng)超聲實踐教學(xué)模式所帶來的不足，進一步推進超聲醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)改革，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)超聲相關(guān)專業(yè)知識的興趣，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)水平較高的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，從而實現(xiàn)互促共進的效果。

關(guān)鍵詞：超聲實踐教學(xué)；超聲虛擬教學(xué)平臺；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

在我國，超聲醫(yī)學(xué)的發(fā)展年代久遠，發(fā)展到今天已經(jīng)有半個多世紀的歷史。目前，隨著我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)水平的逐年提高，超聲醫(yī)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域進一步擴大，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于疾病的早期篩查、診斷和后續(xù)治療之中［1］。然而，隨著超聲醫(yī)學(xué)的進一步發(fā)展，超聲實踐教學(xué)卻存在教學(xué)瓶頸。教師在培養(yǎng)學(xué)生的超聲實踐操作能力時，單純依賴于附屬醫(yī)院有限的超聲儀器設(shè)備和相對陳舊的超聲實踐教學(xué)方法，這顯然無法達到培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)水平較高的醫(yī)學(xué)人才的目的。實踐教育方法滯后、設(shè)備有限，而學(xué)生人數(shù)眾多的現(xiàn)象大大減少了學(xué)生們的實踐操作機會。因此，超聲虛擬教學(xué)平臺在超聲實踐教育中的作用顯而易見［2］。近幾年來，網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐教育越來越受到國家教育部的高度關(guān)注。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)的通知》文件的相關(guān)指示，教育部適時把握互聯(lián)網(wǎng)時代普通高等教育的規(guī)律，順應(yīng)社會發(fā)展的要求，全面推進高校教學(xué)改革，在全社會廣泛開展虛擬仿真實驗教學(xué)平臺建設(shè)，積極倡導(dǎo)和鼓勵各高校探索虛擬仿真教學(xué)。在此項政策的引導(dǎo)下，虛擬仿真正在逐步應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并成為各大院校新的研究方向［3?4］。在提出搭建虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的同時，教育部旨在堅持“資源同享、可持久發(fā)展”的指導(dǎo)理念，以提高學(xué)生的專業(yè)水平、素質(zhì)水平、實踐能力和創(chuàng)新思維能力為培養(yǎng)目標，以虛擬仿真實驗教學(xué)資源的設(shè)立為首要目的，搭建虛擬仿真實踐教育示范基地，具有良好的教學(xué)效果［5］。因此，我們依托長沙醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源，構(gòu)建超聲影像資源虛擬教學(xué)平臺，并以此為基礎(chǔ)推進超聲醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)改革。學(xué)生可結(jié)合當下教學(xué)模式進度以及根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，自主進行虛擬教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)和知識點補充，一方面彌補傳統(tǒng)單一實踐教學(xué)模式的不足，另一方面為學(xué)生提供更多實操機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)超聲專業(yè)知識的興趣，達到互促共進的效果。

一、目前超聲醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)超聲實踐教學(xué)課時安排有限，教學(xué)活動具有單一性

超聲醫(yī)學(xué)是一門多形態(tài)影像學(xué)科，其教學(xué)理論需要視覺影像與實踐教學(xué)相結(jié)合才能達到教學(xué)目的，具有較強的操作性和實踐性。然而，由于學(xué)校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案的差異性，醫(yī)學(xué)生課程安排的不同，超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)課程總體課時安排有限，教學(xué)內(nèi)容僅包括基礎(chǔ)知識以及各大主要系統(tǒng)等［6］；并且，在傳統(tǒng)的超聲實踐教學(xué)授課過程中，教師只能粗略講授全身各大部分器官的超聲圖像大致輪廓，不能詳細勾畫出各組織器官的位置以及結(jié)構(gòu)范圍；以及存在超聲實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不完善，實踐教學(xué)活動不連續(xù)等問題。所以，目前大多數(shù)地方高校還是以傳統(tǒng)的方式開展實踐教學(xué)活動，教學(xué)手段較為單一，效果不理想［7］。

摘要：和聲學(xué)理論知識是進行多聲部寫作的基礎(chǔ)課程，如何在多聲部創(chuàng)作中來具體運用好和聲實踐，是每個初學(xué)音樂創(chuàng)作者必須思考的問題。文章從和弦的選用、和弦的結(jié)構(gòu)與布局，以及多樣性處理低音與終止方面作了一些歸納。

關(guān)鍵詞：音樂創(chuàng)作針對性創(chuàng)造性多樣性和弦

在實際音樂創(chuàng)作中如何應(yīng)用和聲，和聲學(xué)教程是難以概括的。這是因為音樂創(chuàng)作具有一定的創(chuàng)造性，因而在和聲運用上就有一定的復(fù)雜性。蘇夏曾出版過一本《和聲的技巧》，謝功成、馬國華、童忠良、趙德義曾合著一本《和聲應(yīng)用教程》。雖然兩本著作均接觸到了一些和聲應(yīng)用問題，但前者只是闡述了一些有關(guān)和聲技法的表現(xiàn)手法，沒有從實際創(chuàng)作中系統(tǒng)地闡述對整首作品如何配置和聲。后者的著作所闡述的內(nèi)容是和聲的理論與創(chuàng)作中的橋梁知識，但與真正的具體創(chuàng)作中如何運用和聲仍然有一定距離。因此，本文從具體創(chuàng)作角度出發(fā)，特從如下幾個方面歸納和聲的應(yīng)用問題。

一、針對性選擇和弦

和弦的選用具有一定的目的性，一般來說是根據(jù)旋律的走向、風(fēng)格、意境所決定的，具體作法上表現(xiàn)在如下幾個方面。

1.靈活性選擇和弦