區(qū)直有關(guān)部門，各民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校:

為深入貫徹《民辦教育促進(jìn)法》和《民辦教育促進(jìn)法實施條例》，進(jìn)一步規(guī)范民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)民辦職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)健康發(fā)展，按照市勞動保障局《關(guān)于加強(qiáng)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校管理工作的意見》精神，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就加強(qiáng)我區(qū)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的管理工作提出如下意見:

一、加強(qiáng)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的審批管理

1、進(jìn)一步明確民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的申辦條件。申請設(shè)立民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定的條件，并符合勞動和社會保障部《民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(見附件1，以下簡稱設(shè)置標(biāo)準(zhǔn))的要求。主要標(biāo)準(zhǔn)條件為:①培訓(xùn)規(guī)模200人以上；②固定資產(chǎn)達(dá)到20萬元(不含租用的校舍、場地、設(shè)施等)以上，注冊資金10萬元以上；③有與開辦職業(yè)相適應(yīng)的師資、實習(xí)實驗設(shè)備、教學(xué)計劃等。

2、進(jìn)一步明確民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的審批程序。按照《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，應(yīng)履行籌設(shè)和正式設(shè)立兩個步驟。尚不具備正式設(shè)立條件，有辦學(xué)愿望的，申辦者可向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提出籌設(shè)申請，審批機(jī)關(guān)參照設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，確定是否同意籌設(shè)。批準(zhǔn)籌設(shè)的，籌設(shè)期為一年?；I設(shè)期內(nèi)，具備正式設(shè)立條件的，可提出正式設(shè)立申請；籌設(shè)期滿仍不具備正式設(shè)立條件的，可申請延期一年，但籌設(shè)期最長不超過3年。申辦者申請正式設(shè)立的，根據(jù)學(xué)校正式設(shè)立應(yīng)具備的條件，向勞動保障行政部門提交正式設(shè)立申請及所規(guī)定的材料。勞動保障行政部門按審批權(quán)限依照以下程序進(jìn)行:①受理。審批機(jī)關(guān)依據(jù)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)對舉辦者提供的法定申報材料進(jìn)行審查。有遺漏或不完整的，通知舉辦者限期補充。對申報材料審查無異議的，審批機(jī)關(guān)正式受理，舉辦者填寫《民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校審批表》(見附件2)。②核查。由審批機(jī)關(guān)組織評審組，對舉辦者的教室、實習(xí)場地、設(shè)施設(shè)備、學(xué)員食堂、宿舍、活動場所等辦學(xué)條件進(jìn)行實地核查，對舉辦者提交全部材料的有效性、真實性和辦學(xué)可行性進(jìn)行評估，并形成考察評估報告，提出能否設(shè)立的意見。③審批。審批機(jī)關(guān)依據(jù)評審組評審報告，對符合條件的予以批準(zhǔn)，頒發(fā)《中華人民共和國民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》；對不予批準(zhǔn)的應(yīng)說明理由，并將申辦材料及時退還申辦者。勞動保障部門原則上每年6月和12月各審批一次。

3、進(jìn)一步規(guī)范民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校名稱。民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校只能使用一個規(guī)范的名稱，外文名稱應(yīng)與中文名稱一致。學(xué)校名稱應(yīng)體現(xiàn)行政區(qū)域、字號、性質(zhì)和組織形式的內(nèi)容要求，統(tǒng)一使用"泰安市*區(qū)×××職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?！?。學(xué)校名稱不得違反《商標(biāo)法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，不得冠以"國際”、"中華”、"全國”字樣。名稱中含"山東”字樣的，須經(jīng)省勞動保障廳批準(zhǔn)，含"泰安”字樣的，須經(jīng)市勞動保障局批準(zhǔn)。

學(xué)校環(huán)境、封閉自守式的管理方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于現(xiàn)代生活。學(xué)校管理在保持著相對獨立自主性的同時，逐漸向社會化、國際化的方向發(fā)展。本文較全面地介紹了國外先進(jìn)國家在培訓(xùn)學(xué)校管理人員、改革學(xué)校管理體制等方面的經(jīng)驗。

提高學(xué)校教育質(zhì)量是近十幾年來很多國家，尤其是發(fā)達(dá)國家教育改革的核心內(nèi)容，而學(xué)校管理體制與水平和學(xué)校教育質(zhì)量緊密相關(guān)，改革學(xué)校管理體制，提高管理水平就成為各國教改中的熱點問題。綜觀各國教改現(xiàn)狀，其學(xué)校管理已沖破了傳統(tǒng)模式的束縛，呈現(xiàn)出新的趨向。

一、學(xué)校管理的獨立自主性

雖然學(xué)校管理與政府部門、事業(yè)單位等的管理有共同之處，并吸取了它們的管理經(jīng)驗和方法，但學(xué)校管理既不同于政府部門和事業(yè)單位的管理，又不同于商業(yè)、企業(yè)的管理，它具有自身獨特的管理內(nèi)容、對象以及獨特的管理策略、方法及運行機(jī)制。據(jù)此，目前國外學(xué)校管理正在逐步減少對教育行政的依賴程度，越來越突出自身的獨立自主性。其表現(xiàn)就是教育行政當(dāng)局逐漸減少對學(xué)校的直接控制，變指令性管理為指導(dǎo)性管理，逐步向?qū)W校放權(quán)，使學(xué)校有更多的自主權(quán)。無論從管理人員、教員的聘用到課程的安排、教材的選定，還是從行政管理到對外合作都充分體現(xiàn)了學(xué)校管理的獨立自主性。正因如此，發(fā)達(dá)國家乃至一些發(fā)展中國家的學(xué)校都對管理人員提出了專業(yè)要求，使學(xué)校管理人員專業(yè)化。他們較一致的做法就是嚴(yán)格規(guī)定管理人員的任職資格。這種任職資格是“學(xué)歷＋資歷＋專業(yè)培訓(xùn)”，并規(guī)定對入選者采取“先培訓(xùn)，后任職”的方法。為確保管理人員的專業(yè)化，有的國家（如美國）還規(guī)定，一般行政人員和教師，未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)不得直接充任學(xué)校管理人員，更不能擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

二、學(xué)校管理專業(yè)培訓(xùn)常規(guī)化

為了提高學(xué)校管理人員的管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，國外的學(xué)校管理專業(yè)培訓(xùn)已實現(xiàn)常規(guī)化。這種常規(guī)化主要體現(xiàn)在：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的常規(guī)化，即近年來一些發(fā)達(dá)國家相繼開辦了從中央到地方的不同層次的教育管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開設(shè)相應(yīng)的教育管理專業(yè)課程。美國、加拿大負(fù)責(zé)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)主要是各級教育行政部門、大學(xué)里的教育學(xué)院、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)會等。如美國紐約大學(xué)的教管系、哥倫比亞大學(xué)和斯坦福大學(xué)的教育學(xué)院等都開設(shè)校長培訓(xùn)課程。日本設(shè)有校長中央研修會和校長都、道、府、縣研修會等等。二是培訓(xùn)對象的常規(guī)化。各國都十分重視中小學(xué)的核心管理人物——校長的培訓(xùn)。美國和加拿大都通過立法，規(guī)定中小學(xué)校長接受培訓(xùn)是任職資格的必備條件。三是培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化。各國不同層次培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)培訓(xùn)也已達(dá)到系統(tǒng)化。如美國一些大學(xué)的教育管理專業(yè)為中小學(xué)校長開設(shè)了碩士課程、博士課程和校長高級培訓(xùn)課程；芝加哥市教育局人事訓(xùn)練中心為中小學(xué)校長開設(shè)包括有必修課和選修課的兩年制課程等。

一、見習(xí)形式

凡農(nóng)村學(xué)校新招聘的教師上崗前均要到城區(qū)對口學(xué)校全職見習(xí)一年，城區(qū)學(xué)校根據(jù)相應(yīng)學(xué)科選派骨干教師到農(nóng)村對口學(xué)校采取全職或兼職支教一年。

新教師到城區(qū)學(xué)校采用全職見習(xí)的形式。其主要任務(wù)是拜師學(xué)藝，城區(qū)對口學(xué)校為每一位見習(xí)教師安排一名導(dǎo)師，見習(xí)教師跟隨導(dǎo)師全職學(xué)習(xí)，不頂崗帶班上課。

新教師要主動、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，并做到：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每周至少上課1節(jié)；在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與班級管理；每學(xué)期向掛職學(xué)校上匯報課1節(jié)；積極參與導(dǎo)師的課題研究；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，多反思；每學(xué)期撰寫總結(jié)1篇。

導(dǎo)師的主要任務(wù)是帶徒授藝、專業(yè)引領(lǐng)，使新教師在見習(xí)期內(nèi)得到較快的發(fā)展。

全職支教教師的主要任務(wù)是帶班上課，擔(dān)任一個班級、一門課程及以上教學(xué)工作量，但工作量應(yīng)控制在所在學(xué)校專任教師平均工作量的50%以內(nèi)，并要指導(dǎo)和幫助農(nóng)村年輕教師提高教學(xué)水平和科研能力。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個鍛煉自己,展現(xiàn)自我的機(jī)會。中小學(xué)校長實行公平、公正、公開地競爭上崗，這是我縣深化人事制度改革的重大舉措，也是加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)有效途徑，我一是擁護(hù)，二是支持，三是參與。記得卡耐基曾說過：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個或那個職務(wù)，”為了磨礪自己,提高自己，也為xxx鎮(zhèn)的教育事業(yè)，今天我勇敢地走上臺來，競聘xxx中心校校長這個職位，我自信我有能力挑起這副重?fù)?dān)。

現(xiàn)在簡單地作如下自我介紹，我名叫××，1966年12月生,瑤族，x××鎮(zhèn)人，中共黨員，本科生，小學(xué)高級教師;2002年3月獲得小學(xué)校長任職資格。從1987年9月至今一直在本鎮(zhèn)從事教育教學(xué)工作,年年獲縣級教學(xué)成績優(yōu)秀獎，9次獲縣級優(yōu)秀教師稱號，3次獲縣級“十佳”校長稱號等。競聘前擔(dān)任××鎮(zhèn)××小學(xué)校長。

我之所以競聘這個職位，是基于以下幾個方面的因素：

一、有強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神