兒童是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，兒童的發(fā)展更關(guān)乎人類(lèi)知識(shí)文明、素質(zhì)文明的進(jìn)步，美術(shù)教育作為提高國(guó)民審美能力有效手段之一，對(duì)兒童素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)有著不僅重要而且特殊的作用。在兒童的表達(dá)語(yǔ)言中除了口語(yǔ)，圖畫(huà)的作用依次。通過(guò)圖畫(huà)來(lái)解釋兒童內(nèi)心活動(dòng)、情感已經(jīng)成為關(guān)愛(ài)兒童成長(zhǎng)發(fā)展中的一個(gè)重要部分。兒童美術(shù)教育的作用是促進(jìn)審美意識(shí)萌芽、啟迪心智、培養(yǎng)愛(ài)心、發(fā)現(xiàn)生活之美的教育。近年來(lái)，無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，發(fā)達(dá)或是欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于兒童的美術(shù)教育的素質(zhì)要求愈來(lái)愈高?，F(xiàn)如今，在物質(zhì)文明的高度發(fā)展大于精神文明發(fā)展的今天，如何促進(jìn)社會(huì)更加和諧的前進(jìn)與發(fā)展?整個(gè)社會(huì)也越來(lái)越重視美術(shù)教育這一重要的社會(huì)文化活動(dòng)尤其是針對(duì)兒童早期的美術(shù)教育。

一、制度下的素質(zhì)美術(shù)教育

1999年制定并出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，2001年頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》又于2011年正式出臺(tái)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。我國(guó)正在逐步細(xì)化美術(shù)教育對(duì)于兒童全變發(fā)展的制度化管理，從全面推進(jìn)素質(zhì)教育到基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，再到義務(wù)教育的美術(shù)，接下來(lái)將會(huì)出現(xiàn)對(duì)于每個(gè)階段美術(shù)教育對(duì)兒童心理、生理、生活、社會(huì)認(rèn)知等方面做出更加細(xì)致的分工。這正體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)于兒童基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重視程度正在不斷的提高。美術(shù)教育的人文性質(zhì)不言而喻，美術(shù)課程是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中不可替代的一部分。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定，致力于體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以探索性和綜合性的標(biāo)準(zhǔn)制定課程，通過(guò)美術(shù)教育與兒童學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)密切聯(lián)系，使兒童在和諧、友愛(ài)、積極的情感生活體驗(yàn)下，增進(jìn)兒童想象思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)審美意識(shí)與能力的啟蒙，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和社會(huì)文明的責(zé)任感，燃?xì)鈱?duì)未來(lái)和創(chuàng)造美好生活的憧憬與奮斗。

二、兒童美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)美術(shù)教育的總目標(biāo)同其他科目相同，從三個(gè)維度設(shè)定，包含:“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要，提出了更高的素質(zhì)教育改革要求，在符合三個(gè)維度目標(biāo)的同時(shí)，美育在培養(yǎng)兒童知識(shí)面上突出了綜合性、個(gè)性化并使其身心愉悅、健康等特點(diǎn)。對(duì)于兒童美育的目標(biāo)而言，其培養(yǎng)目標(biāo)可大致概括為:1．提高兒童的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知能力;2．優(yōu)化、拓展智力的進(jìn)步;3．以游戲形式全面發(fā)掘兒童的智力潛力;4．重視兒童個(gè)性發(fā)展;5．保護(hù)兒童豐富想象、創(chuàng)造力;6．使身心健康、快樂(lè)。著名藝術(shù)家豐子愷先生說(shuō)過(guò):“我教藝術(shù)科，不求學(xué)生作直接有用之畫(huà)但求涵養(yǎng)其愛(ài)美之心。能用作畫(huà)一般的心來(lái)處理生活、對(duì)待人生，則生活美化，人世和平。少兒美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)是啟迪心智、培養(yǎng)愛(ài)心的教育，至于將來(lái)能否成才成家，那要看孩子日后的發(fā)展，由他們自己決定。對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，藝術(shù)不過(guò)是一種素養(yǎng)而已?！蹦骋淮?，去參加朋友兒子的百日宴問(wèn)朋友:你想讓他以后做什么?朋友答:快樂(lè)就好了。我們往往在無(wú)意識(shí)下就會(huì)想自己的孩子的將來(lái)，但是這樣往往扼殺了孩子自主意識(shí)，然而兒童的美育課程目標(biāo)不是“越早學(xué)習(xí)就越有希望成為藝術(shù)家”的誤區(qū)。

三、兒童美術(shù)教育實(shí)踐內(nèi)容

摘要：美術(shù)與人們的生活密切相關(guān)，不僅提高了人們的生活品味，還促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，得到了空前的發(fā)展，在提升小學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)方面起到了巨大的作用。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新和拓展，才能夠適應(yīng)新時(shí)期的要求，發(fā)揮美術(shù)的美育作用。本文將具體分析在素質(zhì)教育背景下促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效進(jìn)行的具體措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)美術(shù)；以人為本；審美

如今，美術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚脑兀佬g(shù)使我們的生活多姿多彩，也提高了人們的生活品質(zhì)和審美能力。在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教育不僅能提升小學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用技能和在綜合素養(yǎng)，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)加深對(duì)歷史和文化的了解，建立正確的價(jià)值觀和審美觀念，還可以提高想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，美術(shù)教育受到空前的重視，迎來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇，素質(zhì)教育為小學(xué)美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：美術(shù)教學(xué)需要注重以人為本理念，引導(dǎo)小學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予每個(gè)小學(xué)生發(fā)展的空間，確保每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，不斷發(fā)展小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，提高小學(xué)生的美術(shù)綜合能力和審美能力。作為一名美術(shù)教師，筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容、巧妙運(yùn)用教學(xué)手段、有效提高教學(xué)評(píng)價(jià)、美術(shù)作品賞析等四個(gè)方面探討素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略。

一、科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容，

體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的重要作用小學(xué)美術(shù)教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情編排教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)資源得到有效的拓展，從而真正體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師必須充分關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，改變小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，其實(shí)小學(xué)生畫(huà)得好不好不是最重要的，他們參與了、收獲了，才是最關(guān)鍵的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)畫(huà)家，而是為了開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力和觀察能力，從而提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。比如在教小學(xué)生畫(huà)熊貓時(shí)，在新課引入時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)一段啟發(fā)的話(huà)：“同學(xué)們，我們經(jīng)常在電視里看到有趣的熊貓，他們長(zhǎng)得十分可愛(ài)，今天老師就帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界，教大家如何正確地畫(huà)熊貓?！边@樣的開(kāi)場(chǎng)會(huì)激起小學(xué)生的好奇，有利于課堂教學(xué)順利開(kāi)展。同時(shí)，為了讓小學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)和色彩搭配，我會(huì)讓小組合作畫(huà)出熊貓的輪廓，然后教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出熊貓身上的黑白花紋以及周?chē)闹褡拥染拔?，使整幅?huà)活靈活現(xiàn)。

二、巧妙運(yùn)用教學(xué)手段，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、審美教育是素質(zhì)教育的核心

提高學(xué)生的審美素質(zhì)，是與新的時(shí)代息息相關(guān)的重大課題。審美活動(dòng)是一種融感知、個(gè)性、情感、想像等因素為一體的精神活動(dòng)，其主觀因素極強(qiáng)。美術(shù)教育工作者，應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生的情操以及培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，使他們能在生活中認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

1.辨明是非，提高審美理解能力在培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)時(shí)，必須使之樹(shù)立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛(ài)美，并接受美的陶冶。例如在美術(shù)教學(xué)中，除了注重學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作能力的培養(yǎng)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)作一幅作品，培養(yǎng)他們合作的能力，最大限度上激發(fā)出了兒童對(duì)于美術(shù)的合作能動(dòng)性，無(wú)形中提高了學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美的興趣。

2.開(kāi)展活動(dòng)，提供素材例如《放風(fēng)箏》一課，我就組織了放風(fēng)箏競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生盡情地跑、跳、追，教師抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行有針對(duì)性的賞析，讓學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言把放風(fēng)箏的情景表現(xiàn)出來(lái)，大膽進(jìn)行審美想像，以促進(jìn)美術(shù)之審美教育的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)造藝術(shù)環(huán)境氛圍，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的社會(huì)作用

美術(shù)教育“以美育美”的教學(xué)理念，為在美術(shù)教育中滲透環(huán)境教育提供了優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)藝術(shù)環(huán)境既要有情趣性，又要讓學(xué)生感受到藝術(shù)美，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的社會(huì)性，還可以讓學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的基本特征。

一、課題的確立

一九九八年，黨中央確立科教興國(guó)戰(zhàn)略，提出要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全國(guó)上下重教興教，教育戰(zhàn)線出現(xiàn)前所未有的大好局面，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育成了教育改革的方向，也形成了共識(shí)，并取得一定成效?？蒲写俳逃?，教育要科研已勢(shì)在必行。為了配合省教廳的《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》的總課題的實(shí)驗(yàn)，大良鎮(zhèn)教辦組織了鎮(zhèn)各科中心教研組，制定相應(yīng)的科研課題，美術(shù)中心教研組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，制定了《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這一教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)展美術(shù)科實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究。

在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這總課題的基礎(chǔ)上，再分幾個(gè)子課題，如《注意力、觀察力的培養(yǎng)》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)造思維》、《記憶力、寫(xiě)生力的培養(yǎng)》、《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學(xué)生的主體作用》等。用三年的時(shí)間分層次、不同形式地發(fā)開(kāi)展美術(shù)素質(zhì)教育。

二、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想

1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識(shí)的教學(xué)，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。

2、美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。可見(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。

一、怎樣在素質(zhì)教育的背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育工作

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生仍然處于少年或兒童時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。大部分學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之后，容易自然或不自然地對(duì)身邊的事物感興趣，進(jìn)而仔細(xì)認(rèn)真地關(guān)注身邊的一切。學(xué)生在不斷的探索過(guò)程中，才能得到新結(jié)論，才可以提高自主創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生充足的思考和創(chuàng)造時(shí)間。

（二）為學(xué)生提供充分的想象空間

學(xué)生完成一件作品后，很容易對(duì)表現(xiàn)對(duì)象產(chǎn)生有意或無(wú)意的注意，并且自發(fā)地進(jìn)行記憶。學(xué)生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會(huì)對(duì)本來(lái)毫無(wú)聯(lián)系的事物重新隨意地組合，進(jìn)行增添或刪改。一段時(shí)日后，學(xué)生的想象力就會(huì)不由得豐富起來(lái)，逐漸在自己腦中形成創(chuàng)作素材。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該介紹教材中出現(xiàn)的事物，比如講到自然界時(shí)，教師不僅應(yīng)該跟學(xué)生提到花草樹(shù)木，還應(yīng)給學(xué)生講解一些森林中的動(dòng)物，勾起學(xué)生興趣，通過(guò)對(duì)動(dòng)物外形特征的描繪，讓學(xué)生想象出一幅自然界的景象，并激勵(lì)學(xué)生將頭腦中形成的世界以畫(huà)筆的方式表達(dá)出來(lái)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的表現(xiàn)力和豐富的想象力，通過(guò)教師描繪的自然界的景象到為學(xué)生營(yíng)造出一幅和諧、多彩、豐富的場(chǎng)景，給學(xué)生的想象力插上翅膀，也為學(xué)生日后將要學(xué)習(xí)的“自然”這一課題的課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情