一面向深網資源的信息抽取與分類技術研究

筆者以實現(xiàn)深網信息自動化獲取為研究目標，從面向深網資源的搜索提取方法、面向實體層Web的信息索引和分類技術、面向用戶的信息檢索平臺建設3個技術層面展開研究，有計劃地將大量無序的特色網絡資源實現(xiàn)自有化并得以快捷利用。

1基于半監(jiān)督順序回歸模型的爬蟲算法

在資源搜索方面，將搜索目標設定為通常無法訂購但軍事特種醫(yī)院特點鮮明的特色資源。通常，這些網絡資源都是以深網的方式存儲，并且無法直接獲取。為此，筆者研究了面向深網的信息提取技術，研究并實現(xiàn)了一種面向軍事特種醫(yī)院資源的基于半監(jiān)督順序回歸模型的快速爬蟲算法。此算法主要包括以下3個步驟:首先，根據軍事特種醫(yī)院網站資源的特點，利用半監(jiān)督順序回歸的方法構造深網頁面分類器，定義所需的主題相關的網頁分為N個不同的層次。此時層次的數(shù)量級根據所給定網站資源特點設定。一般情況下，N≤4。其次，構造深網鏈接信息抽取器，抽取對應N層次的有效鏈接。在提取這些鏈接信息時，采用多線程的方法完成。最后，把深網頁面分類器的分類作為指導，形成特征庫，利用讓爬蟲自動提取滿足要求的鏈接特征，快速實時地找到各層有效鏈接。對于爬行過程而言，筆者具體采用如下方法:在開始爬行前，把預先定義的符合特種醫(yī)院資源信息的種子放入最低層的鏈接隊列中，鏈接信息提取器從深網頁面中抽取滿足特點規(guī)則的鏈接信息，包括鏈接的網址、頁面標題，鏈接的錨屬性等信息，并同時交付鏈接特征學習器。在鏈接特征學習器中，筆者將采用深度機器學習方法，將這些特征進行歸類、分析。然后，按照上述方法，將所有N層隊列中的鏈接進行爬行。對于同一層次的鏈接，根據預先定義的規(guī)則讓距離網站主頁近的鏈接先爬行。這樣，既可以爬行到最佳的鏈接，又保證讓所有的鏈接都被爬行到。系統(tǒng)運行結果表明筆者提出的爬行策略能夠提取深網中有效鏈接的基本特征，并過濾掉無關鏈接，提高了爬蟲的速度和準確度。

2面向實體層Web的信息索引技術

采用高效的爬蟲技術從DeepWeb上抽取出的軍事特種醫(yī)院特點鮮明的特色資源之后，將其存儲在本地數(shù)據庫中。對于索引而言，由于軍事特種醫(yī)院信息的特色，其索引對象可表示為Web實體(WebEntity)。Web實體通常具有各種屬性，并由屬性進行描述。如海軍信息、潛水艇實體，具有長、寬、重量、下水深度等屬性，可以將軍事特種醫(yī)院信息劃歸為多種不同實體。顯然，進行實體搜索，索引的對象為實體而非頁面，其索引域為實體的各個屬性。用戶進行檢索時，搜索器根據搜索關鍵字來查詢實體索引域，然后進行綜合排序。基于此，筆者提出了一種基于迭代和組合的信息抽取方法，實現(xiàn)Web實體的信息抽取及其索引建立。整個基于迭代和組合的信息抽取和索引方法實現(xiàn)框架圖。為實現(xiàn)此信息抽取方法，首先生成簡單的頁面索引。頁面層的索引技術，主要采用基于關鍵字的倒排排序方法，然后再對其按實體關鍵屬性進行分類。其次，采用學習和深度搜索的方法抽取基本實體屬性信息。在該過程，首先利用基于反饋的條件隨機域模型來抽取實體的屬性信息，之后通過快速排序及其深度搜索方法窮盡搜索包含某些特定實例的所有頁面集。采用基于反饋的條件隨機域模型的基本思想是先從已有的實體集中構造訓練數(shù)據集，采用預先定義的規(guī)則對訓練數(shù)據集中的頁面進行有條件的標注，然后進行模型訓練。在訓練中，筆者采用基于反饋的方式進行，即通過已有的訓練結果對訓練模型進行反饋，提高訓練的速度和效率，最終使得抽取精度較高。最后，在迭代抽取和組合集成過程中，采用方法的基本原理是:對所有的待抽取頁面集，進行用戶交互定義的頁面快速分割，將頁面分割成多個不同的部分。然后，根據實體模型，對于還未抽取的相關實體屬性，采用上述的抽取方法進行迭代抽取，并將抽取的數(shù)據結果集成在一起，最后構成一個完整可信的信息實體。

一、“特種醫(yī)學”專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的構建

1.人才培養(yǎng)目標的定位圍繞高素質醫(yī)學人才培養(yǎng)目標，以“課程體系建設”和“教學方法創(chuàng)新”為切入點，設計“特種醫(yī)學”人才培養(yǎng)模式并進行有效的探索和實踐。旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、理念上與國際高等醫(yī)學教育接軌，具體方案又具中國特色及中南大學特色的醫(yī)學人才新培養(yǎng)模式；培養(yǎng)具備獨立從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力，能較好地運用本學科的知識與技術進行相關疾病和健康問題的研究的醫(yī)學人才。

2.特種醫(yī)學專業(yè)課程體系模塊設計原則目前全國有十余所高校設立了特種醫(yī)學專業(yè)，如中國醫(yī)學科學院暨北京協(xié)和醫(yī)學院、北京大學醫(yī)學部、復旦大學上海醫(yī)學院、上海交通大學醫(yī)學院、中山大學醫(yī)學院、四川大學華西醫(yī)學中心、華中科技大學同濟醫(yī)學院、南開大學、北京航天航空大學等。中南大學“特種醫(yī)學”課程體系設計將綜合各高?！疤胤N醫(yī)學”學科特色，依據研究生不同的知識基礎和研究方向，設置具有彈性化的課程，保證課程具有一定的靈活性和指向性，凸顯本專業(yè)學科領域前沿性問題的同時，注重掌握交叉性、邊緣性及跨學科綜合領域研究的最新動態(tài)和趨勢。

3.課程建設的主要措施

（1）引進人才、組建教師梯隊。在師資上逐步形成一支職稱、學歷、年齡等結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。

（2）梳理內容，構建課程體系。注重學科間的交叉，建立全新的優(yōu)化課程體系?；趯μ胤N醫(yī)學專業(yè)課程體系建設的主要思路和原則，在對國內重點院校特征醫(yī)學考察的基礎上，提出我校特種醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)的方向為細胞移植輔助組織修復研究，腫瘤放射治療前后分子影像評估，腫瘤放療抵抗的生物學評估研究，生物醫(yī)學新材料與放射增敏的研究，就業(yè)環(huán)境與職業(yè)病的相關性研究以及運動創(chuàng)傷修復研究。

1內外斜位

在內外斜位圖像上裸體實質不能到圖像后部邊緣，在圖像后緣應見到乳后脂肪間隙。當患者體位擺放較好時，在內外斜位一張圖像上即可見到胸大肌及完整的裸體組織，包括裸體下部和腋尾部。

2頭尾位

頭尾位圖像是標準的裸體軸位圖像。攝影時患者面向設備站立，將頭偏向對側，身體略向前傾；將一只手置于乳房下將其上提，使乳房皮膚褶皺展開，圖像接收板就擺放至該水平。用雙手將乳房在膠片盒上盡量向前拉伸，展平皮膚褶皺，肩關節(jié)應輕度后旋，使腋前線的皮膚展平，乳頭要盡量位于前方。頭尾位作為內外斜位的補充，可顯示裸體內、后側組織。體位較好的裸體頭尾位片，從胸壁側膠片邊緣到乳頭的距離，與內外斜位片上乳頭到胸大肌前緣的距離相比，相差應小于1cm。

3補充體位

3.1純側位

1及時將國內外潛水醫(yī)學各領域中的研究新進展

引入教學中對于絕大多數(shù)學員而言，潛水醫(yī)學是一門令其感到非常新鮮的課程，在有關醫(yī)學課程的體系中，很少會關注到特種醫(yī)學，更不會想到還有潛水醫(yī)學這樣一門課程。而且在日常生活中，很少有學員體驗或接觸潛水、潛水員這樣的活動或人員，自然也不會關注其中的醫(yī)學問題。與其他公共基礎或臨床醫(yī)學學科相比，總體而言，國際上從事潛水醫(yī)學研究的機構和人員較少。雖然潛水醫(yī)學在歷史上曾經取得過輝煌的成就，促進了潛水技術的飛速發(fā)展，為人類經濟和社會的發(fā)展作出過巨大的貢獻，但在近10—20年來，潛水高氣壓醫(yī)學研究所取得的具有較大影響力的進展相對有限，處于一個發(fā)展平臺期¨J。受限于學科自身特點所決定的發(fā)展相對平緩的狀況，此外在以往的建設中獲得過一些重點支持，也取得過許多驕人的成績，造就了幾位在軍內外有影響力的人物，教員常常得意于課程在國內的地位和過去的成績，在以往的教學中，更多的是介紹潛水醫(yī)學過去的歷史，曾經取得的輝煌以及對前人所取得經驗的承襲。學員學習之后，感受最強烈的竟然是這門學科與潛水這種人類最古老的生產實踐活動一樣，也是一門古老而且成熟的學科，而今已經沒有什么內容值得深入探討，或者即使深入研究，也不會取得什么突破性的進展，不可能促進潛水技術再跨上一個新的高度了；現(xiàn)在培養(yǎng)的潛水醫(yī)師也只要根據前人總結的經驗照做就完全可以勝任行業(yè)要求。學員很少能感受到這門學科面對的新問題、新挑戰(zhàn)，以及學科近年來有什么新的進展。由于潛水醫(yī)學受關注度不高，學員能接觸到的資源也相對有限，所以要改變這一狀況，首先要從教員做起。雖然潛水醫(yī)學每年取得的新進展有限，但從另一角度來講，卻為從整體上及時全面地歸納整理這些新進展帶來了便利，不需要花費大量時間和精力就可以對這些內容有較好的把握。因此，教員應當積極追蹤國內外數(shù)量有限的各研究機構的最新研究結果，將這些內容及時整合到教學中。要讓學員感受到潛水醫(yī)學這門新鮮的課程不僅是教學內容新鮮，而且學科知識還在不斷地充實與發(fā)展，這樣才能讓學員體會到學科旺盛的生命力，樹立他們?yōu)榇龠M學科發(fā)展建功立業(yè)的信心。教員除了要關注在各專業(yè)性學術雜志上正式發(fā)表的研究論文外，還需關注每年國內外召開的潛水高氣壓醫(yī)學專業(yè)學術會議，特別是水下與高氣壓醫(yī)學學會(UnderseandHyperbaricMedicineSociety)每年一次的學術年會，其具有領域內最高的學術水平，國際上各研究機構的有關潛水高氣壓醫(yī)學各方面的最新觀點和研究成果都會在這個會議上集中展示，其中絕大多數(shù)結果都是還未在專業(yè)雜志上正式發(fā)表的，并且有些在以后的幾年內也不一定會發(fā)表，特別是那些涉及儀器或裝置研究的成果，即使發(fā)表，也不一定是在醫(yī)學類雜志上，很難引起潛水醫(yī)學教員的關注。通過認真研讀這個會議發(fā)表的論文集(雖然基本上都是論文摘要)，能夠對近期國際上潛水高氣壓醫(yī)學以及高壓氧治療學的研究動態(tài)和取得的進展有較好的把握。近幾年的教學實踐表明，把這些領域內最新的想法和見解、創(chuàng)新的研究方法、巧妙的裝備設計和革新展示給學員，學員學習起來感覺耳目一新，他們真切地感受到原來國際上還是有許多人在關注著潛水醫(yī)學，這些新的進展充分體現(xiàn)出了人類的聰明才智，只要有創(chuàng)新的思想，并且敢于進行創(chuàng)新實踐，在潛水醫(yī)學這樣的特殊醫(yī)學領域中也可以有大的作為

2將與潛水醫(yī)學相關的其他學科的研究新進展弓入教學中

雖然潛水醫(yī)學屬于特種醫(yī)學，有很強的特殊性，但歸根結底，它還是醫(yī)學的一個分支，與其他醫(yī)學學科不可能完全孤立開來，并且潛水醫(yī)學中很多內容的學習都需要解剖、生理、病理生理、生物化學等基礎醫(yī)學學科；以及部分內科、外科、五官科等臨床醫(yī)學學科的知識作為基礎。當今時代，醫(yī)學科技的發(fā)展十分迅猛，各公共醫(yī)學學科所取得的頗具影響力的新發(fā)現(xiàn)、新進展經常會見諸報道，這些學科的進步必將帶動潛水醫(yī)學等以應用為特征的各特種醫(yī)學學科的發(fā)展。事實上現(xiàn)在很多潛水醫(yī)學中的新進展就是緊跟其他醫(yī)學學科的發(fā)展步伐，與其他學科緊密交叉結合后取得的。所以教員除了要密切關注本學科、本領域的發(fā)展外，還需將思維發(fā)散，將目光放寬，多多留意其他醫(yī)學學科的動態(tài)和進展，特別是那些與潛水醫(yī)學中相關內容有可能建立聯(lián)系的新發(fā)現(xiàn)。在教學中，將這些內容介紹給學員，并結合自己對于這些內容的理解對學員進行引導，必將會使學員的思路得到極大拓展，增強他們在潛水醫(yī)學領域中探索未知的興趣，同時也必然會帶動他們更加積極主動地去獲取和掌握其他學科的知識。

3介紹國內外科技創(chuàng)新、技術發(fā)明的發(fā)展

動態(tài)和創(chuàng)新的各種思想和新見解，激發(fā)學員的創(chuàng)新興趣教員在日常生活和教學準備中，應當留意收集國內外教育大家們關于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各種思想和觀點以及各種充滿奇思妙想的發(fā)明創(chuàng)造。特別可以關注每年科學類雜志或網站評選的各種年度技術發(fā)明、科技進展、重大發(fā)現(xiàn)等對人類社會發(fā)展進步具有重要影響的科技成就。及時收集、歸納、整理這些材料，選取那些新奇的、充滿創(chuàng)意和靈感的設計、產品、技術、新材料等內容向學員介紹，這些內容可能與潛水醫(yī)學毫不相干，但介紹它們可以開拓學員進行創(chuàng)新的思維，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。此外，將這些內容引入課堂，也可以很好地調動學員的學習積極性，使課堂氣氛更加活躍。

1及時將國內外潛水醫(yī)學各領域中的研究新進展引入教學中

對于絕大多數(shù)學員而言，潛水醫(yī)學是一門令其感到非常新鮮的課程，在有關醫(yī)學課程的體系中，很少會關注到特種醫(yī)學，更不會想到還有潛水醫(yī)學這樣一門課程。而且在日常生活中，很少有學員體驗或接觸潛水、潛水員這樣的活動或人員，自然也不會關注其中的醫(yī)學問題。與其他公共基礎或臨床醫(yī)學學科相比，總體而言，國際上從事潛水醫(yī)學研究的機構和人員較少。雖然潛水醫(yī)學在歷史上曾經取得過輝煌的成就，促進了潛水技術的飛速發(fā)展，為人類經濟和社會的發(fā)展作出過巨大的貢獻，但在近10—20年來，潛水高氣壓醫(yī)學研究所取得的具有較大影響力的進展相對有限，處于一個發(fā)展平臺期¨J。受限于學科自身特點所決定的發(fā)展相對平緩的狀況，此外在以往的建設中獲得過一些重點支持，也取得過許多驕人的成績，造就了幾位在軍內外有影響力的人物，教員常常得意于課程在國內的地位和過去的成績，在以往的教學中，更多的是介紹潛水醫(yī)學過去的歷史，曾經取得的輝煌以及對前人所取得經驗的承襲。學員學習之后，感受最強烈的竟然是這門學科與潛水這種人類最古老的生產實踐活動一樣，也是一門古老而且成熟的學科，而今已經沒有什么內容值得深入探討，或者即使深入研究，也不會取得什么突破性的進展，不可能促進潛水技術再跨上一個新的高度了；現(xiàn)在培養(yǎng)的潛水醫(yī)師也只要根據前人總結的經驗照做就完全可以勝任行業(yè)要求。學員很少能感受到這門學科面對的新問題、新挑戰(zhàn)，以及學科近年來有什么新的進展。由于潛水醫(yī)學受關注度不高，學員能接觸到的資源也相對有限，所以要改變這一狀況，首先要從教員做起。雖然潛水醫(yī)學每年取得的新進展有限，但從另一角度來講，卻為從整體上及時全面地歸納整理這些新進展帶來了便利，不需要花費大量時間和精力就可以對這些內容有較好的把握。因此，教員應當積極追蹤國內外數(shù)量有限的各研究機構的最新研究結果，將這些內容及時整合到教學中。要讓學員感受到潛水醫(yī)學這門新鮮的課程不僅是教學內容新鮮，而且學科知識還在不斷地充實與發(fā)展，這樣才能讓學員體會到學科旺盛的生命力，樹立他們?yōu)榇龠M學科發(fā)展建功立業(yè)的信心。教員除了要關注在各專業(yè)性學術雜志上正式發(fā)表的研究論文外，還需關注每年國內外召開的潛水高氣壓醫(yī)學專業(yè)學術會議，特別是水下與高氣壓醫(yī)學學會(UnderseandHyperbaricMedicineSociety)每年一次的學術年會，其具有領域內最高的學術水平，國際上各研究機構的有關潛水高氣壓醫(yī)學各方面的最新觀點和研究成果都會在這個會議上集中展示，其中絕大多數(shù)結果都是還未在專業(yè)雜志上正式發(fā)表的，并且有些在以后的幾年內也不一定會發(fā)表，特別是那些涉及儀器或裝置研究的成果，即使發(fā)表，也不一定是在醫(yī)學類雜志上，很難引起潛水醫(yī)學教員的關注。通過認真研讀這個會議發(fā)表的論文集(雖然基本上都是論文摘要)，能夠對近期國際上潛水高氣壓醫(yī)學以及高壓氧治療學的研究動態(tài)和取得的進展有較好的把握。近幾年的教學實踐表明，把這些領域內最新的想法和見解、創(chuàng)新的研究方法、巧妙的裝備設計和革新展示給學員，學員學習起來感覺耳目一新，他們真切地感受到原來國際上還是有許多人在關注著潛水醫(yī)學，這些新的進展充分體現(xiàn)出了人類的聰明才智，只要有創(chuàng)新的思想，并且敢于進行創(chuàng)新實踐，在潛水醫(yī)學這樣的特殊醫(yī)學領域中也可以有大的作為。

2將與潛水醫(yī)學相關的其他學科的研究新進展弓入教學中

雖然潛水醫(yī)學屬于特種醫(yī)學，有很強的特殊性，但歸根結底，它還是醫(yī)學的一個分支，與其他醫(yī)學學科不可能完全孤立開來，并且潛水醫(yī)學中很多內容的學習都需要解剖、生理、病理生理、生物化學等基礎醫(yī)學學科；以及部分內科、外科、五官科等臨床醫(yī)學學科的知識作為基礎。當今時代，醫(yī)學科技的發(fā)展十分迅猛，各公共醫(yī)學學科所取得的頗具影響力的新發(fā)現(xiàn)、新進展經常會見諸報道，這些學科的進步必將帶動潛水醫(yī)學等以應用為特征的各特種醫(yī)學學科的發(fā)展。事實上現(xiàn)在很多潛水醫(yī)學中的新進展就是緊跟其他醫(yī)學學科的發(fā)展步伐，與其他學科緊密交叉結合后取得的。所以教員除了要密切關注本學科、本領域的發(fā)展外，還需將思維發(fā)散，將目光放寬，多多留意其他醫(yī)學學科的動態(tài)和進展，特別是那些與潛水醫(yī)學中相關內容有可能建立聯(lián)系的新發(fā)現(xiàn)。在教學中，將這些內容介紹給學員，并結合自己對于這些內容的理解對學員進行引導，必將會使學員的思路得到極大拓展，增強他們在潛水醫(yī)學領域中探索未知的興趣，同時也必然會帶動他們更加積極主動地去獲取和掌握其他學科的知識。

3介紹國內外科技創(chuàng)新、技術發(fā)明的發(fā)展動態(tài)和創(chuàng)新的各種思想和新見解，激發(fā)學員的創(chuàng)新興趣

教員在日常生活和教學準備中，應當留意收集國內外教育大家們關于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各種思想和觀點以及各種充滿奇思妙想的發(fā)明創(chuàng)造。特別可以關注每年科學類雜志或網站評選的各種年度技術發(fā)明、科技進展、重大發(fā)現(xiàn)等對人類社會發(fā)展進步具有重要影響的科技成就。及時收集、歸納、整理這些材料，選取那些新奇的、充滿創(chuàng)意和靈感的設計、產品、技術、新材料等內容向學員介紹，這些內容可能與潛水醫(yī)學毫不相干，但介紹它們可以開拓學員進行創(chuàng)新的思維，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。此外，將這些內容引入課堂，也可以很好地調動學員的學習積極性，使課堂氣氛更加活躍。