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一、幼師地理教學(xué)中加強生態(tài)文明教育的必要性和意義

（一）貫徹科學(xué)發(fā)展觀和實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的客觀要求近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，資源消耗過度、環(huán)境破壞嚴(yán)重、資源利用率過低等一系列問題凸顯出來。黨的十八大報告指出：面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須全面樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位。青年學(xué)生是未來生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，在學(xué)科教學(xué)中加強生態(tài)文明教育，提升學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀和實現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的客觀要求。

（二）提高幼專生生態(tài)文明素養(yǎng)的迫切需要幼專生是未來的幼兒教師，肩負(fù)著幼兒啟蒙教育的重任，他們的言行對幼兒有潛移默化的影響，他們的生態(tài)文明素養(yǎng)會影響幼兒的健康成長。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼專生生態(tài)文明素養(yǎng)狀況不容樂觀。許多學(xué)生經(jīng)常使用一次性碗筷，對公共場所長流水、長明燈現(xiàn)象視而不見，亂丟垃圾、攀比消費時有發(fā)生；有的學(xué)生雖掌握一些生態(tài)文明知識，但知行不一，不能把知識轉(zhuǎn)化為自覺行動。因此，加強生態(tài)文明教育已成為提升幼專生生態(tài)文明素養(yǎng)的迫切需要。

（三）地理教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育有明顯的學(xué)科優(yōu)勢地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)。地理學(xué)研究的內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，這些內(nèi)容包含了非常豐富的生態(tài)文明教育素材。地理教師應(yīng)發(fā)揮地理學(xué)在生態(tài)文明教育方面的學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)中積極進(jìn)行生態(tài)文明教育，提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

二、幼師地理教學(xué)中加強生態(tài)文明教育的途徑和策略

（一）深入挖掘教材中的生態(tài)教育因素，有意識、有目的的滲透生態(tài)文明教育幼師地理教材中蘊含著豐富的生態(tài)文明教育素材。如自然地理部分大氣、水資源、海洋資源等本身就是生態(tài)知識的重要內(nèi)容；宇宙環(huán)境保護(hù)、全球氣候變暖、海洋環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容蘊含著尊重自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。人文地理部分工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位選擇、城市化問題、人口問題、旅游活動與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等章節(jié)可幫助學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀念。

（二）探索靈活多樣的教學(xué)方法，提高生態(tài)文明教育的實效性首先，充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。教師可通過主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實直觀的視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，適時滲透生態(tài)文明教育。如在講《陸地水資源》時，我先展示2012年1月廣西龍江河突發(fā)嚴(yán)重鎘污染事件的嚴(yán)重影響，然后我引導(dǎo)學(xué)生深入思考：是什么原因?qū)е铝巳绱藝?yán)重的水污染事件？水污染會引發(fā)哪些危害？經(jīng)濟發(fā)展是不是必須以犧牲環(huán)境為代價？學(xué)生在思考與討論中認(rèn)識到人與自然應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，理解了發(fā)展經(jīng)濟不能以犧牲環(huán)境為代價的生態(tài)文明觀念。其次，積極運用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是地理課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。幼師地理教材中關(guān)于人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀等內(nèi)容都可以采取這種方式進(jìn)行教學(xué)。如講《氣候》一節(jié)中“全球氣候變化”時，我請學(xué)生分組合作探究：全球氣候變暖的原因、對人類的影響、應(yīng)采取哪些應(yīng)對措施。合作探究使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用進(jìn)行分析和判斷，在分析問題、解決問題的過程中共同合作，相互促進(jìn)，從而正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成珍愛地球、善待環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等生態(tài)文明理念。

（三）重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)，提高生態(tài)文明素養(yǎng)鄉(xiāng)土地理知識是學(xué)生熟悉的、能具體感知的，學(xué)生對鄉(xiāng)土地理往往有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中把生態(tài)文明教育與鄉(xiāng)土地理教學(xué)結(jié)合起來，收到了很好的教育效果。如講《大氣環(huán)境保護(hù)》一節(jié)時，我結(jié)合河北省嚴(yán)重的霧霾問題組織學(xué)生分析：導(dǎo)致石家莊空氣質(zhì)量全國倒數(shù)的原因有哪些？哪些是自然因素，哪些是人為因素？為治理霧霾我們應(yīng)該怎樣做？

（四）開展豐富多彩的生態(tài)文明實踐活動，提高學(xué)生的生態(tài)文明行為能力生態(tài)文明教育的最終目的是提高學(xué)生的生態(tài)文明行為能力。地理教師應(yīng)把理論教育與實踐教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生態(tài)文明實踐活動中提高理論聯(lián)系實際、知行合一的能力?？梢岳谩笆澜绛h(huán)境日”、“地球日”、“世界水日”等特殊紀(jì)念日，在校園里舉辦專家講座、演講、知識競賽；鼓勵學(xué)生參加學(xué)校環(huán)保社團，參加綠色志愿活動；組織學(xué)生開展校園資源浪費現(xiàn)象調(diào)查、河北省生態(tài)問題現(xiàn)狀調(diào)查活動等。學(xué)生在實踐活動中會感受到生態(tài)保護(hù)的意義并審視自己的行為，逐步提高生態(tài)文明行為能力。

作者：李改欣單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校