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優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的問題，是中國乃至世界范圍內(nèi)競技體育發(fā)展中的一個(gè)常見而又十分棘手的問題。它既涉及到對(duì)競技體育性質(zhì)“本原”的認(rèn)識(shí)，關(guān)乎競技體育可否持續(xù)發(fā)展的大事，也與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員能否全面發(fā)展、形成全社會(huì)對(duì)競技體育強(qiáng)力支持的良性循環(huán)有著直接的關(guān)系。[1]

一、國內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的現(xiàn)狀

有人認(rèn)為：“從80年代中期開始，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化水平越來越低，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在50年代是大學(xué)生，60年代是高中生，70年代是初中生，到了80、90年代則成了小學(xué)生”。雖然這句話說得不免有些極端，但是，一直以來，人們對(duì)運(yùn)動(dòng)員的印象便是：頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)。競技體育發(fā)展到了今天，運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)訓(xùn)練早期化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，一些項(xiàng)目如體操，武術(shù)，跳水，游泳等項(xiàng)目，在對(duì)運(yùn)動(dòng)員的選材上基本都是清一色的小孩子，大多數(shù)孩子過早地離開了全日制的學(xué)校。這些孩子由于進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，耽誤了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，為日后的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。

美國的大學(xué)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)主要有全美大學(xué)運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)（NCAA）、全美大學(xué)校際運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)（NAIA）和全美學(xué)院運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)(NJCAA)。NCAA是一個(gè)由1000多個(gè)機(jī)構(gòu)、組織和個(gè)人會(huì)員組成的協(xié)會(huì)，其負(fù)責(zé)為大學(xué)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)、會(huì)議、教練、管理人員和運(yùn)動(dòng)員制定規(guī)則和準(zhǔn)則。它開展大學(xué)競技運(yùn)動(dòng)的宗旨是“使大學(xué)競技運(yùn)動(dòng)融入教育，使運(yùn)動(dòng)員成為合格的學(xué)生，在大學(xué)競技運(yùn)動(dòng)和職業(yè)體育之間保持界限”。其信條是大學(xué)競技運(yùn)動(dòng)必須是業(yè)余的，競技運(yùn)動(dòng)是大學(xué)教育的一部分。其特別重視大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)水平，并一直致力于解決有學(xué)習(xí)障礙的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和競賽資格問題。由資格委員會(huì)負(fù)責(zé)審核入學(xué)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的成績單和標(biāo)準(zhǔn)考試成績，確定大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在大學(xué)一年級(jí)是否有資格參加訓(xùn)練和比賽。1996年錢德.甘登就因?yàn)闆]有按規(guī)定修13門核心課程而被取消資格。

二、文化素質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響

（一）運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)對(duì)訓(xùn)練水平、比賽能力等方面的影響

科學(xué)化訓(xùn)練越來越普及，它大大加快了對(duì)運(yùn)動(dòng)人才的開發(fā)速度，大量新訓(xùn)練理論的提出，新訓(xùn)練手段的運(yùn)用，新訓(xùn)練器材的問世等等，沖擊著教練員及運(yùn)動(dòng)員老一套的訓(xùn)練思維方式和投入習(xí)慣。這需要運(yùn)動(dòng)員提高自身的文化素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要。

周慶功在研究中得出，運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一般規(guī)律，對(duì)分析技戰(zhàn)術(shù)，對(duì)配合教練員控制訓(xùn)練，對(duì)指導(dǎo)自我訓(xùn)練，對(duì)運(yùn)動(dòng)后的放松恢復(fù)以及對(duì)競爭意識(shí)等方面都具有正面的積極的影響作用。[2]

張連等人在提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)的必要性一文中指出，青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期不能只要求他們對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的掌握，而應(yīng)使他們的文化素養(yǎng)與技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練放在同樣高度上要求，比賽場上的應(yīng)變能力與文化素養(yǎng)有著密切地關(guān)系，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員對(duì)于出現(xiàn)的各種情況變化的戰(zhàn)術(shù)思維能力，這種思維能力要求運(yùn)動(dòng)員必須具有一定的綜合能力，這種能力不是平時(shí)訓(xùn)練中就能解決的問題而是一種智能的能力。[3]

李昌軍在運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高的重要意義一文中指出，運(yùn)動(dòng)成績的優(yōu)劣受眾多因素的影響，其中一個(gè)重要的原因是精神文化素質(zhì)的差異。精神文化素質(zhì)的差異除具有定向、引導(dǎo)、維持及強(qiáng)化等一系列相互聯(lián)系的功能作用外，它能產(chǎn)生很大的“內(nèi)趨力”。相比之下，它對(duì)運(yùn)動(dòng)員成績的影響要比天賦條件大得多。[4]

清華大學(xué)的體教結(jié)合的訓(xùn)練模式做的比較成功，他們培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。去年的十運(yùn)會(huì)，26名清華大學(xué)的老師和學(xué)生拿到了5金6銀1銅，還有6人次進(jìn)入前八。清華的學(xué)生軍雖然都是特招生，但他們都經(jīng)過了系統(tǒng)的中學(xué)教育，高考分?jǐn)?shù)很多也都超過了當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)線，他們的體育潛質(zhì)并不是最好的，但在清華，他們獲得了成功。采訪過許多運(yùn)動(dòng)員的央視體育節(jié)目主持人羅宏濤說過，清華的良好教育，使得這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在領(lǐng)悟力、判斷力、理解力、執(zhí)行力等等方面都有增強(qiáng)，他們對(duì)于情緒的控制、現(xiàn)場的應(yīng)變能力都要高于普通運(yùn)動(dòng)員。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以很好地轉(zhuǎn)化訓(xùn)練帶來的神經(jīng)疲勞。動(dòng)員索普在一片爭議聲中辭退了陪伴自己多年的教練，這位同樣著名的教練帶領(lǐng)索普取得了令人嘖嘖驚嘆的成績，如今索普離開他的理由是，教練的訓(xùn)練理論對(duì)于他現(xiàn)在的訓(xùn)練沒有太大的幫助。美國著名游泳運(yùn)動(dòng)員菲爾普斯在訓(xùn)練中經(jīng)常對(duì)教練給他安排的訓(xùn)練計(jì)劃提出問題，與教練一起探討計(jì)劃對(duì)提高他各方面運(yùn)動(dòng)技能的作用。從以上兩個(gè)例子可以看出，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)如對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身、對(duì)運(yùn)動(dòng)心理和體能訓(xùn)練等內(nèi)容有助于他們更好地投入訓(xùn)練，提高靈活運(yùn)用這些知識(shí)和計(jì)戰(zhàn)術(shù)的能力。另外在很好地配合教練訓(xùn)練的同時(shí)有助于指導(dǎo)自我訓(xùn)練。

（二）運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)對(duì)退役后融入社會(huì)的影響

前南斯拉夫國家籃球隊(duì)教練喬西奇說:“在南斯拉夫，那些運(yùn)動(dòng)員如果不打球他們就是工程師、醫(yī)生或者什么人。美國隊(duì)常有高水平的運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)樗麄兊慕叹毷墙淌?，他們的運(yùn)動(dòng)員都是大學(xué)生”。

有資料顯示：中國100%的健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員和60.5%的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員不能完整接受我國所有教育階段的教育，即接受小學(xué)、初中、高中及大學(xué)的系統(tǒng)教育，即使是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校的中專階段或義務(wù)教育階段也并非是嚴(yán)格意義的文化知識(shí)、思想道德、行為規(guī)范等教育。這些運(yùn)動(dòng)員在青少年階段沒有科學(xué)系統(tǒng)地接受文化知識(shí)、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則的教育，勢必影響運(yùn)動(dòng)員退役后的第二次擇業(yè)。一項(xiàng)調(diào)查表明，目前全國有20%的退役運(yùn)動(dòng)員亟待安置，退役運(yùn)動(dòng)員的安置問題已經(jīng)影響到優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)，甚至成為社會(huì)一個(gè)不穩(wěn)定的因素。心理也會(huì)出現(xiàn)較大地波動(dòng)和極大的落差，這些運(yùn)動(dòng)員與同齡人相比獨(dú)立生活能力社會(huì)化程度實(shí)用技能以及文化素質(zhì)等方面明顯存在一定的差距。大量退役運(yùn)動(dòng)員涌入社會(huì)，他們大多不具備很高的文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)。除了運(yùn)動(dòng)技術(shù)好之外幾乎沒有其他的生存技能。所以出現(xiàn)了奧運(yùn)冠軍成為搓澡工，奧運(yùn)冠軍為了生存被迫出售金牌這樣令人尷尬的社會(huì)問題。因此有人說：中國的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員是青春被耽誤的一代，是文化素質(zhì)相對(duì)較低的一群人，他們的命運(yùn)與同齡人是完全不同的。

三、提高運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的必要性

中國學(xué)歷最高的足球隊(duì)：北京理工大學(xué)的學(xué)生足球隊(duì)在2006年10月成為甲級(jí)職業(yè)足球隊(duì)。大學(xué)生文化素質(zhì)高，精神狀態(tài)好，把足球當(dāng)作業(yè)余愛好，不受經(jīng)濟(jì)因素干擾，在比賽中充分發(fā)揮技巧，配合默契。同時(shí)也說明了較高的文化素質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員積極的影響作用。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員身體訓(xùn)練達(dá)到一定的極限時(shí)，文化素質(zhì)等相關(guān)因素足可以決定比賽的勝負(fù)；因此，文化素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)水平之間的矛盾并不是不可調(diào)和的，相反兩個(gè)可以和諧地共存，并且相互促進(jìn)。

目前，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員正是缺乏這種文化素質(zhì)，使其運(yùn)動(dòng)水平及能力受到一定程度的限制，即使輸送到專業(yè)隊(duì)后也在某種程度上影響其成為一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。因此，提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)，對(duì)激發(fā)他們的潛在能力，使他們自身的價(jià)值在競技場上得到充分的發(fā)揮，將其到積極的影響。