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【摘要】在經(jīng)歷了農業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代之后，人類正步入知識經(jīng)濟時代。本文在分析了知識經(jīng)濟時代特征和發(fā)展趨勢的基礎上，對知識經(jīng)濟時代背景下的我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略進行了初步探討。

【關鍵詞】經(jīng)濟全球化；知識經(jīng)濟時代；知識經(jīng)濟；人才培養(yǎng)

1新經(jīng)濟——知識經(jīng)濟時代主要特征

1996年初，世界經(jīng)合組織在發(fā)表的一份年度報告中稱：“以知識為基礎的經(jīng)濟”，簡稱“知識經(jīng)濟”，這便是廣為關注的“知識經(jīng)濟”的由來。提出“知識經(jīng)濟”是因看到知識與技術在現(xiàn)代經(jīng)濟增長中所發(fā)揮的巨大作用，體現(xiàn)了人力資本和技術中的“知識”已成為當代經(jīng)濟發(fā)展的核心。從目前國際經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢看，知識經(jīng)濟具有以下主要特征：

1.1信息化

一般而言，信息是指從客觀世界獲得的新知識或者是對客觀事物發(fā)出的新要求，因此，信息是知識經(jīng)濟的血液和神經(jīng)。信息技術產(chǎn)業(yè)是知識經(jīng)濟的主體產(chǎn)業(yè)，其四大支柱是計算機、通信、微電子和光電子技術，它們是科技革命的核心，是綜合國力的體現(xiàn)。可以說，信息化是信息技術廣泛應用于現(xiàn)代生產(chǎn)、生活等各個方面的體現(xiàn)，對經(jīng)濟發(fā)展起主導作用。

1.2網(wǎng)絡化

互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，人們可高速、互動傳遞信息，大量生產(chǎn)和生活活動均可在網(wǎng)絡上進行，大大提高了生產(chǎn)效率和生活質量，有人預言，這種提高將呈幾何級數(shù)增長。

1.3軟件化

軟件泛指電腦的程序、運行時所需數(shù)據(jù)以及與程序有關的文檔資料。傳統(tǒng)產(chǎn)品可通過各種應用軟件開發(fā)來提高其現(xiàn)代科技含量，高技術產(chǎn)品更離不開軟件的開發(fā)和應用，知識經(jīng)濟能充分體現(xiàn)出知識的價值，最明顯的是離不開高素質的軟件開發(fā)人才?？傊?，軟件開發(fā)及其廣泛應用于各類高技術領域，最能體現(xiàn)高素質人才的創(chuàng)造性及對生產(chǎn)的巨大作用。

1.4知識資本化和資產(chǎn)投入無形化

知識經(jīng)濟時代，知識（科學、技術、高級管理等）成為生產(chǎn)要素中最重要的組成部分，也是分配的主要依據(jù)。在人力資源會計中，就企業(yè)財富增加而言，“物力”在于其價值轉移，“人力”在于其價值創(chuàng)造，知識產(chǎn)品，應當視為與實物資本所有者一樣享有收益索取權，即知識資本化。知識經(jīng)濟對知識、智力、無形資產(chǎn)投入將起決定作用，當今，美國眾多高技術企業(yè)的無形資產(chǎn)已超過資產(chǎn)的60%，便是很好的證明。

1.5經(jīng)濟決策知識化

知識經(jīng)濟的決策必須科學化和民主化，一定要體現(xiàn)現(xiàn)代知識的宏觀調控作用。追求經(jīng)濟效益的提高主要依靠技術創(chuàng)新，依靠科技成果轉化為生產(chǎn)力，同時，科技新成果轉化為生產(chǎn)力、應用于生活的速度大大加快，據(jù)統(tǒng)計，一項新科技成果轉化為生產(chǎn)力的時間在19世紀為10年，20世紀50~60年代為1~3年，90年代為數(shù)天，而21世紀則可能為數(shù)小時。

1.6全球經(jīng)濟一體化和虛擬化

在知識經(jīng)濟時代，由于經(jīng)濟活動通過數(shù)字化和網(wǎng)絡化來實現(xiàn)，全球空間變小而成為“地球村”，各個國家相互協(xié)作加強將使全球經(jīng)濟一體化。同時，通過信息處理可虛擬市場、虛擬現(xiàn)實，比如虛擬銀行等。

可見，在知識經(jīng)濟發(fā)展中，主要的資源和生產(chǎn)要素，不是資本、土地和一般勞動力，而是最先進的知識和技術，它們推動著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，其實質是高素質人才的作用。目前我國科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率還不到30%，而發(fā)達國家一般在60~80%，足見我國在以高技術為主導的知識經(jīng)濟中落后于發(fā)達國家。發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗表明，知識經(jīng)濟時代必須有足夠掌握現(xiàn)代高技術的人才，因此，加速培養(yǎng)優(yōu)秀人才，并充分發(fā)揮各類高素質人才資源的作用，已是我國在新世紀的重大發(fā)展策略——科教興國，人才強國。

2新背景——知識經(jīng)濟與經(jīng)濟全球化

改革開放20多年的成功實踐，我國已走完西方國家200年的路程，步入了工業(yè)化的中期階段?，F(xiàn)在我國的物質基礎大大增強，年GDP已過兩萬億美元,，主要工農業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量（鋼、煤、水泥、化肥等）居世界第一位，外匯儲備居第一位，這為我國新世紀的發(fā)展提供了堅實的基礎和良好的條件。

但是，必須清楚看到，中國經(jīng)濟總量只為美國的1/9，日本的1/4，同時，我國還處于社會主義初級階段，由于人口多、底子薄，許多工農業(yè)產(chǎn)量雖居世界前列，但人均產(chǎn)量和產(chǎn)值還很低，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)低技術層次還普遍存在，高技術產(chǎn)業(yè)尚在崛起之中。在今后經(jīng)濟發(fā)展上，從國內供給方面，在資源上已無太多資源可挖，從國內需求看，大多數(shù)領域已結束短缺經(jīng)濟時代，盲目的數(shù)量重復擴張型發(fā)展已無多少市場空間。從國際經(jīng)濟發(fā)展形勢看，隨著信息技術高速發(fā)展，發(fā)達國家已進入高技術產(chǎn)業(yè)調整階段，它是西方國家經(jīng)濟增長的主要方式，即進入知識經(jīng)濟的時代。同時，經(jīng)濟全球化是當今世界大轉折中最突出的特征，自20世紀80年代末、90年代初以來，經(jīng)濟全球化已成為世界經(jīng)濟發(fā)展不可逆轉的大趨勢，我國已加入WTO，對我國經(jīng)濟發(fā)展既是機遇又是挑戰(zhàn)。在這種發(fā)展戰(zhàn)略新形勢下，如何認識知識經(jīng)濟的發(fā)展？如何迎接經(jīng)濟全球化的潮流？將事關我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

3新措施——加速我國人才培養(yǎng)的策略

認識知識經(jīng)濟的特征及其發(fā)展趨勢，是為了抓住戰(zhàn)略機遇期，與時俱進，有所作為，加快發(fā)展。知識經(jīng)濟是現(xiàn)代“新型經(jīng)濟”，所需人才也是“新型人才”。只有大量高素質人才資源，才能加速發(fā)展知識經(jīng)濟，才能參與經(jīng)濟全球化的競爭。

面對我國技術人才現(xiàn)狀，要適應知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，加速高素質人才的培養(yǎng)，充分利用好現(xiàn)有人才是當務之急。由于人才培養(yǎng)是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，非本文所能詳述，只就相關問題提出探討。

3.1進一步改革高等教育體制，適應知識經(jīng)濟發(fā)展需要

當前我國高等教育總體水平還較低，其一，就業(yè)人員中，專業(yè)人才僅占從業(yè)人員的5.5%，不及發(fā)達國家的1/4，高校在校生只及美國的1/2左右。其二，現(xiàn)行高教體制是計劃經(jīng)濟時代確定的，主要服務于傳統(tǒng)工業(yè)社會，缺乏市場應變能力和創(chuàng)新能力。從國際上看，多數(shù)發(fā)達國家乃至一些發(fā)展中國家，在60~70年代均已進入高等教育大眾化階段，80年代后開始進入普及化階段，而我國高等教育長期處于“精英培養(yǎng)”階段，從1999年擴招后，至2006年高等教育毛入學率才達到21%，且地區(qū)發(fā)展不平衡。為適應知識經(jīng)濟的發(fā)展，盡快構筑高教大眾化仍至普及化的長期發(fā)展模式，是二十一世紀我國高教改革的必由之路，應著力抓好三個方面：在高教體制上，加速公辦、民辦兩條腿走路的方針，促進高教大眾化、普及化的進程；適應市場經(jīng)濟，多層次培養(yǎng)人才；參考國際培養(yǎng)體制，提高創(chuàng)新模式。

3.2高質量高校師資是人才培養(yǎng)的基石

高校大眾化過程，校舍、信息化設備等，只要充分利用現(xiàn)有教學資源及必須資金，是易于解決的，難點是解決高質量師資問題。目前高學歷師資比例少、職稱比例失調、地方院校待遇較低等，嚴重影響了教學質量，有的院?；蛳担處熍c學生之比達到1：20以上，遠遠超過1：14的正常比例。國際一流大學的師資結構為倒金字塔形，即多數(shù)教師應具博士學位，而我國高校，具博士學位教師僅占專任教師的比例明顯偏低，就連碩士學位的教師還不占多數(shù)，有的是本科畢業(yè)生在唱主角。隨著商品房、醫(yī)療改革的推進，高校已無相關福利可言，缺乏引進和穩(wěn)定人才的吸引力。根本出路在減少不必要的擴大規(guī)模投資，重點解決教師的必要待遇和教學、科研等條件。

3.3改革職稱評定制度，加速選拔人才

高校應向中科院學習，強化崗位聘任，不搞形式上的聘期，改革評審制度。建議各個省對一般本科院校只把關正教授評審，對副教授評審由各校根據(jù)省文件進行評審。對碩士評中級職稱可在1~2年內評定。各校有了上述自主權后，便可不定期的“破格晉升”優(yōu)秀人才，更好地激勵年青人才成長，盡快造就大批中青年學科帶頭人和科技創(chuàng)新領頭人，以彌補人才“低谷期”的斷層局面。

3.4改變人才流動的有關約束，充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用

由于面臨經(jīng)濟全球化及知識經(jīng)濟發(fā)展的嚴峻形勢，急需大量高科技人才是當務之急，充分利用好國內外現(xiàn)有人才是解決人才“低谷期”的有效途徑。眼前大量人才出國、內地人才東南飛、企業(yè)人才頻繁跳槽、學非所用浪費人才等普遍存在，反映了由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉軌中的突出問題。在市場經(jīng)濟條件下，人才流動是必然趨勢，由于企業(yè)、公司及跨國企業(yè)用人的機制變化，必然由“單位人”向“社會人”轉變，加速和完善人事是促進“社會人”流動的橋梁。改革的措施，除國家公務員、軍事院校和機關及特定單位外，對大專畢業(yè)生、碩士生及博士生應實行人事制度，人事、戶口存放在人才交流中心，個人與用人單位只簽訂聘用合同，這樣，高素質人才的流動約束便可解決，單位要穩(wěn)定人才，只有創(chuàng)造條件并使人才發(fā)揮作用才行，而行政干預手段是無能為力的。

3.5為適應知識經(jīng)濟時代，構筑社會化的終身教育體制

隨著科技創(chuàng)新和經(jīng)濟結構調整，“知識老化”的周期明顯縮短。據(jù)統(tǒng)計，大學生在校學到的知識中，繼承性只占10~15%，工作中獲得的現(xiàn)代知識占85~90%。面臨國際交流及高技術不斷發(fā)展，任何專業(yè)人員，不很好地掌握外語，將成為現(xiàn)代“啞人”，不會應用計算機技術，將會帶上“科盲”帽子，不注意溝通獲得新信息，只會仰天長嘆，失業(yè)會遲早到來，何談事業(yè)有成。因此，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，“終身職業(yè)”的時代已宣告結束。建立和完善輻射到全國的終身教育網(wǎng)絡，自覺更新知識，是保證適應新時代、提高人才素質的長期戰(zhàn)略任務。

4結語

經(jīng)濟全球化的潮流，知識經(jīng)濟時代的到來，我國在創(chuàng)新、應用新知識的能力上，與發(fā)達國家相距甚遠，高等教育大眾化起步較晚，如何加速培養(yǎng)現(xiàn)代化人才和合理而充分地使用現(xiàn)有高素質人才，已成為我國今后發(fā)展的首要戰(zhàn)略，應引起國家和各級政府的高度重視。

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【作者簡介】廖建華（1967—），男，湖北襄樊人，講師，經(jīng)濟師，碩士，從事工商管理、旅游規(guī)劃與管理的教學與研究工作。