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一、漆畫教育現(xiàn)狀

漆畫是漆工藝與繪畫相結(jié)合的產(chǎn)物。漆畫的特點決定了漆畫教學(xué)要同時培養(yǎng)學(xué)生具有漆藝和繪畫兩方面的素質(zhì)，必須在繪畫和漆藝兩個方面達(dá)到一定的高度。光有“漆”成不了“畫”，光有“畫”成不了漆畫?！捌帷迸c“畫”的統(tǒng)一、技術(shù)和藝術(shù)的統(tǒng)一，是培養(yǎng)漆畫專業(yè)學(xué)生所追求的目標(biāo)。在當(dāng)前中國漆畫教學(xué)中尚存在兩種不良傾向，一種是：有些學(xué)校過于注重漆畫的工藝技巧，迷戀于畫面的表面效果，而忽視了對繪畫規(guī)律對藝術(shù)本體語言的追求?？陀^地講，某些漆畫作品甚至連繪畫最基本的造型、構(gòu)圖等要求都不夠，借著漆畫的外衣以掩飾其藝術(shù)的貧瘠。有些學(xué)生有一種不正常的心態(tài)，以為漆畫創(chuàng)作是件簡單、容易的事情，把漆畫創(chuàng)作視為一種簡單化、概念化,缺乏創(chuàng)造性的機(jī)械勞動,沉湎于漆畫的材料美感之中，用炫目的材料和技法遮蓋藝術(shù)內(nèi)涵的貧乏以及藝術(shù)素養(yǎng)的不足。另外一種不良傾向是：單純追求畫面效果，忽視了漆的語言特性。具體表現(xiàn)為一些學(xué)生在創(chuàng)作中盲目仿效其他畫種的效果，創(chuàng)作游離于漆畫的特點之外，失去了漆畫獨有的美學(xué)品格。其實，上述兩種不良傾向所反映的問題也正是“漆”與“畫”的辯證關(guān)系，是一個問題的兩個方面。在二者的關(guān)系上，“漆”是基礎(chǔ)，“畫”為主導(dǎo)。

二、對漆畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維

我們必須深刻了解漆材料和工具的性能、用途以及工藝技法，還可以引用新材料、新技法介入，這樣有利于創(chuàng)作思路和表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。漆的表現(xiàn)形式具有獨特的材料美、工藝美，具有很強(qiáng)的裝飾性。某些西方表現(xiàn)藝術(shù)曾倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，更表現(xiàn)出重視各種材料與技術(shù)在創(chuàng)作中的作用。漆畫從形式到內(nèi)容的創(chuàng)新還表現(xiàn)為造型設(shè)計的創(chuàng)新，漆畫兼容了工藝、繪畫、雕塑等的藝術(shù)語言。

2.鼓勵學(xué)生聯(lián)想與想象，提高創(chuàng)新意識

科學(xué)研究表明:人腦90%的潛力還沒有被挖掘出來，大腦皮層的利用率只有1/5，而大學(xué)生正處在邏輯思維與形象思維高度發(fā)展和形成的階段。故此，漆畫教學(xué)必須積極地去開掘?qū)W生頭腦中的潛力，必須展開豐富的聯(lián)想，有效地提高學(xué)生的漆畫學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力。

在全國的設(shè)計藝術(shù)學(xué)教學(xué)中，三大構(gòu)成已經(jīng)成為設(shè)計基礎(chǔ)課中必不可少的課程。平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成從平面、色彩、立體三個角度鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，為將來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。漆畫專業(yè)會涉及到二維平面，也會涉及到在三維立體的器物上作畫，所以三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)是必要的。在漆畫教學(xué)中，我們都安排了一系列激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，裝飾基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)漆畫的造型的基礎(chǔ)課程。漆畫的造型風(fēng)格大體可以分為裝飾性的和寫實風(fēng)格的，所以裝飾基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)漆畫專業(yè)的必要課程。我們也不斷地鼓勵學(xué)生對一些優(yōu)秀漆藝大師的作品進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)漆藝家創(chuàng)作的精華之處。總之，無論在形象造型技法、語言上還是主題情節(jié)上都要好好鼓勵學(xué)生去聯(lián)想想象，充分挖出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，推動漆畫藝術(shù)的多元化創(chuàng)造性發(fā)展。

3.鼓勵與畫種交叉學(xué)習(xí)、相互影響

首先，我們要求鼓勵學(xué)生對其他畫種也進(jìn)行了解。尤其是中國傳統(tǒng)畫種。既要借鑒中國畫的一些基本理論知識，也要掌握一定的中國畫技能。大家知道，漆畫中鋁粉罩漆技法與中國畫中的工筆染色技法是很相似的，這說明各畫種雖應(yīng)保留自己種類風(fēng)格的獨立性，但融合其他畫種的技巧，注入一些新鮮的血液是很有好處的。

其次，來自西方的油畫對漆畫的學(xué)習(xí)深造也有一定的借鑒作用，漆畫專業(yè)生不應(yīng)忽視這些基礎(chǔ)畫種的技法及基本理論知識。與其他畫種的交叉學(xué)習(xí)開拓了學(xué)生的知識面，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，學(xué)校漆畫教學(xué)條件的準(zhǔn)備是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要條件。漆畫創(chuàng)作對環(huán)境的要求還是相對比較嚴(yán)格的，所以應(yīng)該建立單獨的工作室，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

其次，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的圖書資料，其中應(yīng)有國內(nèi)外從古到今的關(guān)于漆藝方面的資料，以及當(dāng)前國際藝術(shù)最新發(fā)展的藝術(shù)資料。圖書資料是學(xué)習(xí)的間接途徑，也是學(xué)生了解、學(xué)習(xí)漆畫的主要途徑。來自書上的大量信息開闊了學(xué)生的眼界，同時也使他們了解了漆畫藝術(shù)過去、現(xiàn)在發(fā)展的狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)前人創(chuàng)作的同時也激勵學(xué)生開拓自己的創(chuàng)作道路，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5.鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行材料、技法、風(fēng)格等的創(chuàng)新

漆畫專業(yè)生上課時，基本上都是使用最傳統(tǒng)、最常見的幾種材料、技法制作漆畫，學(xué)生只想到畫面的司空見慣的形式、內(nèi)容，很少去研究不同的材料、技法帶來的全新效果、風(fēng)格，這大大影響了漆畫教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也大大阻礙了漆畫教學(xué)的多元化發(fā)展。所以，要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行材料、技法、風(fēng)格的創(chuàng)新。雖然提倡新材料、新技法、新風(fēng)格的應(yīng)用，但是也是在傳統(tǒng)的漆畫材料、技法、風(fēng)格的基礎(chǔ)之上創(chuàng)新。

三、提高教師自身的素質(zhì)

教師要認(rèn)識到美術(shù)教育應(yīng)從單一追求技能知識轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)全面的復(fù)合型人才。教師的任務(wù)不僅是把已有的知識灌輸給學(xué)生，還要為學(xué)生轉(zhuǎn)化提供條件，教師的文化素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的成長。美術(shù)教師必須在教學(xué)活動中擺正自己的位置，以自己整體的繪畫水平、藝術(shù)修養(yǎng)、綜合知識和審美能力影響感染學(xué)生。所以，教師應(yīng)該不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)能力，不斷地提高自身的文化素養(yǎng)。在高校教師綜合素質(zhì)要求不斷提高的今天，漆畫教學(xué)中對教師的綜合素質(zhì)要求也是不斷提高的。提高教師的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提和先決條件。所以，在漆畫教學(xué)中提高教師自身的素質(zhì)也成為一個重要的因素。

總之，只有在漆畫教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高教師自身的素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出的學(xué)生才能創(chuàng)作出既遵從“漆”的個性規(guī)律，又符合繪畫共性規(guī)律的優(yōu)秀作品，提高我國漆畫教學(xué)的水平，從而為我國漆畫事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

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