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[摘要]初中歷史課教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科教育,不受學(xué)校的重視,農(nóng)村的家長(zhǎng)不重視,學(xué)生也不重視,使從事其教學(xué)的教師產(chǎn)生困惑、失落。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為要想提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,應(yīng)該從二個(gè)方面入手:一是要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.rqylqx.com/lunwen/shys/lsxlw/201105/709539.html" target="_blank">教學(xué)方法;二是要提高教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中歷史方法素質(zhì)和修養(yǎng)

初中歷史課教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科教育,不受學(xué)校的重視,農(nóng)村的家長(zhǎng)不重視,學(xué)生也不重視,使從事其教學(xué)的教師產(chǎn)生困惑、失落。歷史教學(xué)變得是一項(xiàng)很困難的工作,不管你怎樣去教,學(xué)生都不愿意去學(xué),上課時(shí)紀(jì)律也不好,自己站在講臺(tái)上,是一種迷茫、無(wú)奈的感覺(jué),是一種悲傷的感覺(jué),沒(méi)有傳播知識(shí)者的喜悅,沒(méi)有一種作為老師的自豪感,沒(méi)有一種被人尊重的感覺(jué),這是一件多么悲哀的事情啊!

每天都站在講臺(tái)上,每天都在與孩子們打交道,但是卻不能向他們傳授知識(shí),不能讓他們體會(huì)到歷史知識(shí)的重要性,也不能讓自己感受到作為知識(shí)傳播者的喜悅之情,難道自己的教書(shū)生涯就在這樣混沌之中結(jié)束嗎?我不甘心,我要改變這種局面。我改變不了家長(zhǎng),改變不了學(xué)生,那我就只有改變我自己,只有在自己身上找原因。通過(guò)長(zhǎng)期的探尋,不斷的摸索,我深深地感到這并不是不能改變,通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為要想提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,應(yīng)該從二個(gè)方面入手:一是要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;二是要提高教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。下面我就從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā),談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、教學(xué)方法方面

1.文史結(jié)合法。在歷史課中引入語(yǔ)文教學(xué)方法,是完全可行的。自古文史相通,歷史與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系,任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于一定的歷史背景并反映某一個(gè)方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí),同樣,任何歷史內(nèi)容都是依靠文學(xué)形式(有些是實(shí)物形式)記錄下來(lái)的。因此,對(duì)歷史的表述不僅可以借鑒,而且必須借鑒文學(xué)的方法。歷史課和語(yǔ)文課的共性實(shí)在太多了。把一些語(yǔ)文教學(xué)方法運(yùn)用到歷史課之中,可以取得良好的效果。歷史課中的科學(xué)文化知識(shí),與文學(xué)結(jié)合起來(lái),給學(xué)生一種意境,一種美感。(1)史學(xué)、文學(xué)與音樂(lè)三者相結(jié)合,“白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓”這是唐朝詩(shī)人王之渙的詩(shī),在講授唐朝輝煌燦爛的文學(xué)藝術(shù)成就時(shí),我用音樂(lè)的形式,把這首詩(shī)唱出來(lái),讓學(xué)生感受這三者的美妙之處。(2)史學(xué)與美術(shù)相結(jié)合。

2.創(chuàng)設(shè)情景法。(1)在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)第一課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),,這不光是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一大問(wèn)題,也是現(xiàn)今社會(huì)的一大問(wèn)題,為了引起學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的進(jìn)一步思考,我專(zhuān)門(mén)上了一堂有關(guān)的專(zhuān)題歷史課,在課上,學(xué)生自編自導(dǎo),通過(guò)小品、演講、快板、文藝表演等方式,敘述了的危害。既展示了學(xué)生的才能,又提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí),達(dá)到了要學(xué)生遠(yuǎn)離的目的。(2)教師在歷史課堂上講述歷史故事是教學(xué)中一種最常用的教學(xué)方法,也是學(xué)生最喜歡的,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段。通過(guò)講述故事,創(chuàng)設(shè)情景,達(dá)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.實(shí)際操作法。美國(guó)心里學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹谵r(nóng)村,最多的資源就是土地,怎樣才能從教材中發(fā)掘?qū)W生感興趣的東西呢?什么內(nèi)容是因地制宜呢?陶器、青銅器、活字印刷術(shù),這些知識(shí)都可以和土地聯(lián)系起來(lái),在上這些內(nèi)容的時(shí)候,整個(gè)教室里熱火朝天的,每一個(gè)同學(xué)都在搗制著自己手里的作品。那場(chǎng)景真是太棒了!4.點(diǎn)面交叉法。所謂“點(diǎn)”,就是歷史縱向和橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn),我上課時(shí),往往抓住某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),談今論古,談古論今,或者談中國(guó)論外國(guó),或談外國(guó)論中國(guó)。比如講到世界某段歷史時(shí),我就問(wèn):“這時(shí)的中國(guó)怎么樣?”歷史課的教學(xué)點(diǎn),還包括現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一些“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生從歷史的角度去思考這些問(wèn)題。比如:在講西藏的歷史時(shí),結(jié)合2008北京奧運(yùn)圣火的傳遞,圣火在法國(guó)巴黎被搶事件,把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生不感覺(jué)歷史枯燥無(wú)味,而是活鮮鮮的發(fā)生在我們的身邊?，F(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬,他為什么要會(huì)見(jiàn)達(dá)賴(lài)?用這些現(xiàn)實(shí)中的敏感話題,引起學(xué)生的思考,培養(yǎng)他們的能力,提高他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。從歷史的角度講現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,是符合“洋為中用、古為今用”的教學(xué)原則的;其次,學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題比較關(guān)注,也感到比較困惑,如果我們從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有說(shuō)服力的講解,利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,其效果將是不言而喻的。在課堂教學(xué)中盡量讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),并使之融匯貫通。為此,要求教師必須要有厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。俗話說(shuō):“給學(xué)生半桶水,自己就得有一桶水?！爆F(xiàn)在的學(xué)生他們的知識(shí)來(lái)源途徑非常多,要想給學(xué)生一滴水,教師可能要有一片海洋才能滿足需要了。

5.多媒體法。電化教學(xué)在我國(guó)發(fā)展的速度比較快。與實(shí)物、模型、圖片相比,這種直觀教學(xué)具有更豐富的表現(xiàn)手法和更形象的表現(xiàn)力,更能有效地揭示歷史事件的本質(zhì)和相互聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)操作中,充分利用它們,與教材互相對(duì)應(yīng),互相補(bǔ)充,構(gòu)成完整、系統(tǒng)的歷史教學(xué)體系。

二、教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)方面

1.自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面

教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中表現(xiàn),雖然關(guān)于教師的分類(lèi)具有多樣化的特點(diǎn),但是,作為一名專(zhuān)業(yè)的教師,應(yīng)該具備多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的作用很重要。專(zhuān)業(yè)老師,他能拋開(kāi)課本又結(jié)合課本進(jìn)行講授。

2.教師的修養(yǎng)方面

學(xué)生他畢竟是孩子,是孩子他就肯定要犯錯(cuò)誤,教師你就一定要有寬容的心,我允許你犯錯(cuò),但是錯(cuò)了你必須要改正。課堂它就是一片陣地,在這里,什么事情都有可能發(fā)生,所以,教師你也必須要有能駕馭課堂的能力。要用你的人格和魅力去感染學(xué)生,去提攜學(xué)生,讓他愿意跟你一起去歷史的海洋遨游。我曾經(jīng)帶的2006年的一屆學(xué)生,在他們畢業(yè)的時(shí)候,他們說(shuō):老師,謝謝你!是你把我們引進(jìn)了歷史的殿堂!讓我們感受到歷史的波瀾壯闊和它真正的內(nèi)涵!當(dāng)時(shí)的那種感受,真覺(jué)得自己是一個(gè)非常了不起的人!

上面所談到的,是我上歷史課的一些做法和一些體會(huì),有一些還是十分粗淺的認(rèn)識(shí)。教海無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,十多年教學(xué)工作所積累的這些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),只不過(guò)是我在教學(xué)海洋的岸邊所撿得的幾枚貝殼而已,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位同仁給予批評(píng)指正。