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本文作者：何瀏楊芷華楊伊儂作者單位：五邑大學(xué)

組建項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)小組

將教學(xué)班根據(jù)班級(jí)規(guī)模的大小，一般以8人左右為一個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)小組；每個(gè)項(xiàng)目小組自行推選出一名項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組考勤，召集小組工作及討論等。項(xiàng)目小組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)具體的小組成員分工與考核，制定出具體的小組項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃，并協(xié)助教師完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)工作任務(wù)。

項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織小組內(nèi)部討論與實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研，然后根據(jù)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)則或項(xiàng)目計(jì)劃中的關(guān)鍵控制時(shí)點(diǎn)，向指導(dǎo)老師定期集中地進(jìn)行成果匯報(bào)，以便協(xié)助老師完成對(duì)各小組項(xiàng)目的適時(shí)指導(dǎo)。

項(xiàng)目實(shí)施評(píng)估

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法最重要的是項(xiàng)目實(shí)施的工作過(guò)程，因此，我們要對(duì)項(xiàng)目小組的調(diào)研成果進(jìn)行檢查評(píng)估。強(qiáng)調(diào)突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人表現(xiàn)的共同作用；強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施工作紀(jì)律，嚴(yán)格做到“計(jì)劃-組織-實(shí)施-反饋”工作機(jī)制；強(qiáng)調(diào)在鼓勵(lì)互相競(jìng)爭(zhēng)中完成對(duì)各組學(xué)生工作的檢查。

成果總結(jié)及成績(jī)?cè)u(píng)定

課程結(jié)束時(shí)，各小組將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果編寫(xiě)成《調(diào)研報(bào)告》并制作PPT，除了給項(xiàng)目委托單位做結(jié)題匯報(bào)外，還要在課堂上要求各組推選成員上臺(tái)講演，最終根據(jù)演講及調(diào)研報(bào)告材料綜合打分，作為小組共同的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法實(shí)施效果

（一）全面提高了學(xué)生的職業(yè)技能

首先，利用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，架起了一座理論與實(shí)踐的橋梁。學(xué)生在“真槍實(shí)彈”中完成教學(xué)任務(wù)，教師在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中只起到引導(dǎo)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用。其次，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作協(xié)作精神。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要在規(guī)定的期限內(nèi)完成任務(wù)，必須要求同學(xué)們的工作有計(jì)劃性和協(xié)調(diào)性，因此強(qiáng)化了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）熟悉了未來(lái)的崗位職責(zé)

各小組成員通過(guò)完成參與項(xiàng)目的全過(guò)程，清楚地熟悉了企業(yè)市場(chǎng)部門以及決策層等不同部門的人員對(duì)市場(chǎng)調(diào)研的要求，從而對(duì)企業(yè)中不同的崗位設(shè)置、角色定位、崗位職責(zé)等有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的總結(jié)與思考

筆者通過(guò)多年來(lái)在《市場(chǎng)調(diào)研》課程中實(shí)施項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，綜合各家之言做了如下總結(jié)：（1）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法教學(xué)綜合了研究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)及案例教學(xué)的特點(diǎn)，因此特別適用于實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)及課程教學(xué)。[3]（2）該教學(xué)法注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但并不意味著教師的擔(dān)子就減輕，相反，教師要做好教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，其中要進(jìn)行必要的活動(dòng)預(yù)測(cè)與控制，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予有效解答等，反而使實(shí)際工作量大大增加了。（3）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是一種緊密聯(lián)系理論與實(shí)踐的綜合集成新型教學(xué)改革模式，能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握基本的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，獲得實(shí)用可靠的專業(yè)工作技能和經(jīng)驗(yàn)。[4]總之，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法為學(xué)習(xí)者搭建了一個(gè)探索知識(shí)的平臺(tái)，架設(shè)了一座理論與實(shí)踐教學(xué)的橋梁。同學(xué)們?cè)?a href="http://www.rqylqx.com/lunwen/qyyxlw/scdylw/201302/748082.html" target="_blank">探究中獲得了知識(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施中獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在項(xiàng)目成功中體會(huì)到了收獲的喜悅。