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現(xiàn)在有些職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)本身就是企業(yè)家或者是向企業(yè)家學(xué)管理,用企業(yè)文化理念來(lái)組織思考學(xué)校的高效運(yùn)作,最大程度地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響1、對(duì)學(xué)生職業(yè)技能水平的影響職業(yè)學(xué)校辦學(xué)是為企業(yè)輸出人才的，因此，學(xué)校要與企業(yè)緊密聯(lián)系，不能關(guān)起門(mén)來(lái)自己搞教學(xué)，應(yīng)該有別于普通教育人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)文化在教學(xué)過(guò)程中起到應(yīng)有的作用。企業(yè)文化對(duì)學(xué)生技能的影響主要是通過(guò)學(xué)生親自下車(chē)間，感受企業(yè)為其提供的教學(xué)情境和文化范圍，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立完成工作任務(wù)，培養(yǎng)職業(yè)技能。同樣，學(xué)生能力的鑒定也需要企業(yè)的參與，不能只靠學(xué)校的理論考試，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、態(tài)度、情感和價(jià)值觀等都給予客觀的評(píng)價(jià)，只有用人單位滿(mǎn)意了，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才算合格。2、對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的影響學(xué)生的職業(yè)道德是學(xué)生成才的另一個(gè)必要因素。有調(diào)查表明，有些職業(yè)學(xué)校學(xué)生之所以不容易就業(yè)并非是職業(yè)技能不過(guò)關(guān)而是其職業(yè)道德達(dá)不到企業(yè)的要求。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)踐，去感悟作為一個(gè)員工應(yīng)具備的基本素質(zhì)，加深他們對(duì)職業(yè)道德內(nèi)涵的理解。

對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)組織形式的影響職業(yè)學(xué)校的特色之處在于它的專(zhuān)業(yè)和課程兩個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)設(shè)置要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的特色開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并根據(jù)企業(yè)需求確定專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而確保學(xué)生參加工作時(shí)能夠?qū)I(yè)對(duì)口。課程是一個(gè)學(xué)校的靈魂，直接決定學(xué)校辦學(xué)的成功與否。職業(yè)學(xué)校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程時(shí)應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)分析，根據(jù)職業(yè)來(lái)確定課程，在確保理論知識(shí)點(diǎn)的前提下，引進(jìn)部分優(yōu)秀的企業(yè)文化和成功企業(yè)發(fā)展個(gè)案來(lái)充實(shí)教材內(nèi)容。在教學(xué)組織形式方面，企業(yè)文化對(duì)其影響深刻，應(yīng)企業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”即畢業(yè)就能上崗的需求，近來(lái)年職業(yè)學(xué)校越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)原先的教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的沖擊，不只是需要課堂教學(xué)形式，而且要加強(qiáng)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的影響職業(yè)教育的特殊性要求專(zhuān)業(yè)教師個(gè)個(gè)是“全才”，提倡“雙師型”人才的培養(yǎng)，教師既要具有一套管理學(xué)生的辦法,又要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平。在一定階段內(nèi),每一位專(zhuān)業(yè)教師都要到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐,在企業(yè)里感受企業(yè)文化給予的陶冶，同時(shí)要求專(zhuān)業(yè)技能課的教師必須達(dá)到一定的技能等級(jí)。只有這樣，才能給學(xué)生傳授企業(yè)的新技能、新要求，適應(yīng)市場(chǎng)需求。總之，最大限度地利用企業(yè)文化的推動(dòng)力來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，成為職業(yè)學(xué)校在校企合作辦學(xué)中的一種新取向。當(dāng)然，在校企合作中，學(xué)校文化必然要與企業(yè)文化有所碰撞與交融。構(gòu)建以企業(yè)文化為藍(lán)本的學(xué)校文化成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展職業(yè)教育的必然途徑。

校園對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)場(chǎng)所之外還相當(dāng)于一個(gè)小型社會(huì)，學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能外，還能培養(yǎng)與人溝通、相處的能力。所以，構(gòu)建良好的校園文化很有必要，能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。校園文化從構(gòu)成上來(lái)看，包括校園精神文化、校園制度文化、校園物質(zhì)文化三種形態(tài)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)試圖從這三種文化形態(tài)著手構(gòu)建校園文化，并將校園文化與企業(yè)文化聯(lián)系起來(lái)，建立以企業(yè)為藍(lán)本的職業(yè)學(xué)校校園文化。

將職業(yè)精神灌入到校園精神文化建設(shè)中校園精神文化是一種隱性文化，是學(xué)校成員在思想觀念、精神理念、價(jià)值觀念等方面的深層表現(xiàn)，是校園文化的最高境界，被稱(chēng)之為學(xué)校的靈魂。職業(yè)學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作，充分吸收企業(yè)文化中的積極因素，將先進(jìn)的企業(yè)理念融匯進(jìn)學(xué)校精神文化中,使之成為全體成員的共同觀念,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、拼搏競(jìng)爭(zhēng)精神等，同時(shí)又要和職業(yè)定向結(jié)合起來(lái),充分反映出專(zhuān)業(yè)所要具備的特殊素質(zhì),共創(chuàng)校園精神文化。

嘗試用企業(yè)行為規(guī)范來(lái)約束學(xué)生，重構(gòu)校園制度文化職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終要進(jìn)入企業(yè)，所以盡早讓他們接觸企業(yè)的行為規(guī)范非常有必要。比如企業(yè)員工的紀(jì)律性要求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育,就會(huì)很難適應(yīng)企業(yè)的這種制度文化，導(dǎo)致畢業(yè)生不能很好的從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為員工的角色，從而達(dá)不到零距離就業(yè)的要求。所以在重建校園制度文化時(shí)就應(yīng)該吸取企業(yè)行為規(guī)范中有價(jià)值的元素，逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離,使職業(yè)學(xué)校學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。

利用企業(yè)物質(zhì)文化充實(shí)校園的物質(zhì)文化校園物質(zhì)文化主要指校園環(huán)境，是構(gòu)建校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括校園內(nèi)建筑、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、圖書(shū)資料、校園標(biāo)志物等。在對(duì)職業(yè)學(xué)校校園物質(zhì)文化的建設(shè)過(guò)程中，我們要充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)的一些工作設(shè)施來(lái)充實(shí)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，模擬企業(yè)的工作情境，讓學(xué)生盡早接觸工作環(huán)境和企業(yè)設(shè)備。此外，在學(xué)校的軟設(shè)施上也要加大力度，比如圖書(shū)館里要有不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生自學(xué)。校園的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境布置，除有名人畫(huà)像、格言警句等,還必須有市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素,讓學(xué)生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專(zhuān)業(yè)思想,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

作者：姚永聰單位：浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院