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1國(guó)際化護(hù)理人才核心能力定義的界定

能力是指?jìng)€(gè)人完成某項(xiàng)工作所具備的才能。而核心能力(competence)則強(qiáng)調(diào)個(gè)體深層次的潛在特質(zhì)和工作屬性，它涵蓋了滿足崗位需求的個(gè)人特質(zhì)，如個(gè)體的專業(yè)知識(shí)、技能和行為模式等。護(hù)士的核心能力是建立在護(hù)理職責(zé)基礎(chǔ)之上的知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合優(yōu)勢(shì)，是提供安全、優(yōu)質(zhì)、合乎倫理道德的護(hù)理服務(wù)上的反映。護(hù)士核心能力是護(hù)士綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的反映。各?？谱o(hù)理人才所應(yīng)具備的核心能力應(yīng)體現(xiàn)專科特色。因此，國(guó)際化護(hù)理人才的核心能力是在國(guó)際化護(hù)理過(guò)程中，提供安全、有效、合乎倫理道德法規(guī)的護(hù)理服務(wù)的綜合能力的反映。

2國(guó)際化護(hù)理人才核心能力的內(nèi)涵

2．1專業(yè)能力是基礎(chǔ)專業(yè)能力是指完成某項(xiàng)專業(yè)工作所具備的專業(yè)才能。專業(yè)能力關(guān)系到護(hù)士是否能夠勝任護(hù)理工作，關(guān)系到護(hù)理的質(zhì)量和安全，在國(guó)際化護(hù)理人才應(yīng)具備的核心能力中應(yīng)處于首要地位。關(guān)于專業(yè)能力所包含的內(nèi)容，根據(jù)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)及臨床護(hù)理工作需求，確定專業(yè)能力應(yīng)包括日常護(hù)理工作所需的知識(shí)、態(tài)度、技能等。知識(shí)是從事護(hù)理工作的基礎(chǔ)，應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí);技能是從事護(hù)理工作關(guān)鍵的條件，應(yīng)包括護(hù)理評(píng)估技能、護(hù)理問(wèn)題的確定及優(yōu)先次序的排列、各項(xiàng)操作技能等;對(duì)護(hù)理工作的態(tài)度同樣關(guān)系到護(hù)理工作完成的質(zhì)量。

2．2語(yǔ)言能力是橋梁護(hù)理工作的服務(wù)對(duì)象是人，要掌握服務(wù)對(duì)象的病情及需求，與服務(wù)對(duì)象之間的交流是必不可少的，語(yǔ)言能力是順利完成護(hù)理工作的橋梁。因?yàn)閲?guó)際化護(hù)理人才所面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是外籍人員，掌握和靈活運(yùn)用服務(wù)對(duì)象所使用的語(yǔ)言尤為重要。在與服務(wù)對(duì)象的交流中，不僅需要使用公共語(yǔ)言，更多的涉及專業(yè)術(shù)語(yǔ)，需要使用專業(yè)語(yǔ)言。因此，語(yǔ)言能力應(yīng)包括公共語(yǔ)言能力及專業(yè)語(yǔ)言能力。要求能聽懂服務(wù)對(duì)象所使用的語(yǔ)言，并用相應(yīng)的語(yǔ)言給予應(yīng)答，可以讀懂外文文獻(xiàn)和病歷，并可以正確書寫外文病歷。

2．3其他綜合能力是補(bǔ)充為了更好地完成國(guó)際化護(hù)理工作，除了需要專業(yè)能力、語(yǔ)言能力外，還需要其他綜合能力作為補(bǔ)充，如遵循護(hù)理倫理與法律、具有良好的人文素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力等。護(hù)理工作應(yīng)遵循相關(guān)法律法規(guī)的要求，尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)人隱私、知情同意及自主選擇的權(quán)利;護(hù)理工作的對(duì)象是病人，他們因?yàn)樯砗?或)心理的痛苦，需要護(hù)理人員的幫助，要求護(hù)理人員具有良好的人文素養(yǎng)，需要具備極強(qiáng)的愛(ài)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神，不同的國(guó)家有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，要求國(guó)際化護(hù)理人才尊重服務(wù)對(duì)象信仰與習(xí)俗，尊重服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀;現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，先進(jìn)的醫(yī)療護(hù)理知識(shí)和技術(shù)日益更新，要求國(guó)際化護(hù)理人才具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能為病人提供更先進(jìn)、更有效的服務(wù)。

3國(guó)際化護(hù)理人才核心能力的培養(yǎng)策略

3．1立足于課程建設(shè)高等教育人才的培養(yǎng)離不開合理的課程設(shè)置，要培養(yǎng)國(guó)際化護(hù)理人才的核心能力，首先應(yīng)從課程設(shè)置入手，合理的課程設(shè)置包括課程的種類及比重的設(shè)置。首先在課程種類的設(shè)置上，應(yīng)使課程種類與核心能力對(duì)接，使課程種類設(shè)置體現(xiàn)出對(duì)核心能力各要素的培養(yǎng)，如對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，包括基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程，對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)應(yīng)設(shè)置語(yǔ)言課程，包括公共語(yǔ)言課程及專業(yè)語(yǔ)言課程，注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，可突出與國(guó)際接軌的特點(diǎn)，設(shè)置國(guó)際護(hù)士執(zhí)業(yè)水平考試(ISPN)等相關(guān)課程，其他綜合能力的培養(yǎng)可設(shè)置相關(guān)課程，包括《護(hù)理人文》、《倫理與法規(guī)》等;其次，在課程比重的設(shè)置上，應(yīng)體現(xiàn)出核心能力各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度，即較重要的條目相關(guān)的課程所占的比重可稍重，其他相關(guān)課程所占的比重可稍輕。根據(jù)國(guó)際化護(hù)理人才核心能力的內(nèi)涵要求，應(yīng)體現(xiàn)涉外特色，側(cè)重專業(yè)課程、兼顧語(yǔ)言課程、補(bǔ)充其他課程;加大實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐課的比重，調(diào)低理論課比重，可讓學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)部分相關(guān)理論知識(shí)。

3．2注重師資建設(shè)國(guó)際化護(hù)理人才的培養(yǎng)需要優(yōu)良的師資，尤其是國(guó)際化護(hù)理人才語(yǔ)言能力的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的師資，應(yīng)著重引進(jìn)和培養(yǎng)具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的師資。在政策上支持現(xiàn)有專業(yè)教師通過(guò)海外學(xué)習(xí)取得學(xué)歷學(xué)位，或進(jìn)行短期進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，為國(guó)際化護(hù)理人才的培養(yǎng)保駕護(hù)航。另外，還可以通過(guò)聘請(qǐng)外教，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，以利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

3．3改革教學(xué)方法國(guó)際化護(hù)理人才核心能力的培養(yǎng)需要更加有效的教學(xué)方法，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的講授法已滿足不了人才培養(yǎng)的需求，急需探索出新的、行之有效教學(xué)方法。語(yǔ)言能力應(yīng)包括聽、說(shuō)、讀、寫的能力，而國(guó)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)狀是“啞巴英語(yǔ)”，針對(duì)這一現(xiàn)象，最有效的教學(xué)方法就是增加學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)案例場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行全英文練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)地聽講變?yōu)橹鲃?dòng)地“要講”，將課堂時(shí)間交給學(xué)生。在專業(yè)能力的培養(yǎng)方面，也應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)能力，可靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、PBL教學(xué)方法、角色扮演教學(xué)法等。

4小結(jié)

國(guó)際化護(hù)理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是核心能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)明確國(guó)際化護(hù)理人才核心能力的內(nèi)涵，首先對(duì)國(guó)際化護(hù)理人才核心能力的定義做出了較為科學(xué)的界定，并對(duì)國(guó)際化護(hù)理人才核心能力的內(nèi)涵做出了較為全面的解釋，對(duì)國(guó)際化護(hù)理人才培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，為國(guó)際化護(hù)理人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建奠定了一定的理論基礎(chǔ)，并可以為國(guó)際化護(hù)理人才的培養(yǎng)提供一定的參考。

作者：劉桂娟郭玲玲徐金梅吳珊珊陳燕葛煒單位：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院